2024屆甘肅省武威市涼州區(qū)武威六中高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷含解析

2024屆甘肅省武威市涼州區(qū)武威六中高考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文言文，完成各題。樊噲，沛人也，以屠狗為事，與高祖俱隱于芒碭山澤間。沛公起，噲以舍人從攻胡陵、方與，還守豐，敗泗水守薛西，擊章邯軍濮陽(yáng)，破趙賁軍開(kāi)封，攻武關(guān)，至霸上，無(wú)不卻敵先登。項(xiàng)羽聞沛公欲王關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)，進(jìn)至戲。沛公從百余騎因項(xiàng)伯見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。項(xiàng)羽饗軍士，中酒，亞父使項(xiàng)莊拔劍舞坐中，擊沛公。樊噲居營(yíng)外，聞事急，即帶劍擁盾入。項(xiàng)羽按劍而跽曰“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲也?！表?xiàng)羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！沛公先入定咸陽(yáng)，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽(tīng)小人言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項(xiàng)羽默然。沛公起如廁，麾樊噲出，與俱去。是日微樊噲奔入營(yíng)誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。項(xiàng)羽死，漢王即位，以噲堅(jiān)守戰(zhàn)有功，益食邑八百戶(hù)。又以將軍從高祖平燕王臧荼、楚王韓信，更賜爵列侯，與剖符，世世勿絕，食舞陽(yáng)，遷左丞相。噲以呂后女弟呂媭為婦，故其比諸將最親。先黥布反時(shí)，高帝嘗病甚，惡見(jiàn)人，臥禁中，詔戶(hù)者無(wú)內(nèi)群臣。絳侯、灌嬰等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見(jiàn)上，流涕曰：“始陛下與臣等，起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚大臣震恐不見(jiàn)臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎”高帝笑而起。其后盧綰反，高帝使噲以相國(guó)擊燕。是時(shí)，高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上一日宮車(chē)晏駕，噲欲以兵盡誅戚氏、趙王如意之屬。高帝大怒，乃使陳平載絳侯代將，即軍中斬噲。陳平畏呂后，執(zhí)噲?jiān)勯L(zhǎng)安。至則高帝已崩，呂后釋噲，得復(fù)爵邑。孝惠六年，噲薨，謚曰武侯。選編于《資治通鑒?漢紀(jì)一》《漢書(shū)?樊酈滕灌傅靳周傳》1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．且陛下病甚/大臣震/恐不見(jiàn)臣等計(jì)事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎/B．且陛下病甚/大臣震恐/不見(jiàn)臣等計(jì)事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎/C．且陛下病甚/大臣震恐/不見(jiàn)臣等計(jì)事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎/D．且陛下病甚/大臣震/恐不見(jiàn)臣等計(jì)事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎/2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．參乘，亦作“陪乘”，古時(shí)乘車(chē)，站在車(chē)左擔(dān)任警衛(wèi)的人。乘，四匹馬拉的車(chē)，一輛為一乘。B．剖符，或叫“剖竹”封建帝王封賞諸侯、功臣時(shí)，將銅或竹、木剖分為二，君臣各執(zhí)一半，作為信守的約證。C．爵，是古代君主賜予臣下的爵位。春秋時(shí)期，分“公、侯、伯、子、男”五等爵位。D．謚，是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人,根據(jù)其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予褒貶不一的稱(chēng)號(hào)。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．樊噲驍勇善戰(zhàn)、軍功卓著。隨劉邦征戰(zhàn)，樊噲無(wú)不沖鋒在前；劉邦成為皇帝后，樊噲憑借戰(zhàn)功，封爵列侯，官”左丞相。B．樊噲忠肝義膽、豪氣干云。為保護(hù)劉邦,他不顧個(gè)人安危，私闖鴻門(mén)宴，喝酒吃肉的豪爽令項(xiàng)羽贊賞，義正辭嚴(yán)的譴責(zé)令項(xiàng)羽無(wú)言以對(duì)。C．樊噲直言善諫、循循善誘。劉邦因病重多日不見(jiàn)朝臣，樊噲闖宮直入，指出劉邦不該獨(dú)自跟一個(gè)宦官訣別，用趙高篡權(quán)的教訓(xùn)規(guī)勸他。D．樊噲出身寒微、卒于顯赫。他早年依靠屠狗謀生，后來(lái)做了劉邦的女婿，關(guān)系比諸將更親近；后因結(jié)黨呂后，被劉邦下令處斬。4．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）沛公從百余騎因項(xiàng)伯見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。（2）是日微樊噲奔入營(yíng)誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。2、閱讀下面的文字，完成下面完成小題。朋友們來(lái)看雪吧遲子建先說(shuō)胡達(dá)老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達(dá)老人送的，是狍皮做成的，又輕便又暖和。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達(dá)老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。他七十多歲，終日穿著一件山羊皮大衣，胸口處老是鼓鼓的，一個(gè)酒葫蘆就掖在里面。我到達(dá)烏回鎮(zhèn)的當(dāng)夜，他就醉醺醺地來(lái)敲門(mén)。胡達(dá)老人來(lái)找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來(lái)他接我的時(shí)候就對(duì)皮箱產(chǎn)生了興趣。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開(kāi)。那嗒嗒兩聲響起的時(shí)候，他的薄耳朵也跟著微妙地顫動(dòng)著。他湊近那個(gè)皮箱，先是目不轉(zhuǎn)睛地看，然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西，放到眼睛下仔細(xì)地瞧。照相機(jī)、微型錄音機(jī)。他看東西的時(shí)候表情格外豐富，一會(huì)兒驚訝，一會(huì)兒掃興，一會(huì)兒又是憤怒（他不滿(mǎn)意我把布娃娃掖在里面，認(rèn)為這是要悶死她）。我把耳機(jī)塞進(jìn)他的雙耳，放了一段音樂(lè)給他。他最初聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也被甩在地上。他說(shuō)：“這音打哪兒來(lái)？”不過(guò)他聽(tīng)了一會(huì)兒就習(xí)慣了，當(dāng)我?guī)退露鷻C(jī)，他嘟嘟囔囔地說(shuō)：“這音不好，鬧?！焙_(dá)老人看夠了我的皮箱，又問(wèn)我在烏回鎮(zhèn)住多久，一個(gè)人怕不怕。我說(shuō)要呆到開(kāi)春后才走，我在城市里也一個(gè)人住，沒(méi)什么害怕的。他便對(duì)我說(shuō)，你要是害怕，我就喚魚(yú)紋來(lái)跟你做伴。對(duì)了，他有四個(gè)兒子，三個(gè)兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。他最喜歡的是二兒子家七歲的魚(yú)紋。第二天早晨，我在門(mén)口發(fā)現(xiàn)了這雙氈靴。我不知道是誰(shuí)悄悄送來(lái)的。問(wèn)鄰居大嫂，她一看便說(shuō)：“這是胡達(dá)老人的手藝?！蹦銈儐?wèn)我照片左上角的那串草編銅錢(qián)，它是魚(yú)紋送給我的。記得是某一個(gè)中午，我剛吃完飯，一個(gè)小孩子推門(mén)進(jìn)來(lái)了（我像當(dāng)?shù)厝艘粯硬绘i門(mén)），他就是魚(yú)紋。他穿件藍(lán)布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進(jìn)了門(mén)口被熱氣給熏了個(gè)激靈。他說(shuō)：“我能換你的東西嗎？”我問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“魚(yú)紋呀?！彼︱湴恋卣f(shuō)著，仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，是大逆不道的。我便笑了。魚(yú)紋從懷中取出一串草編的銅錢(qián)，對(duì)我說(shuō)：“它不能當(dāng)真的錢(qián)用，可是比真的錢(qián)好看?！蔽覇?wèn)他想換我的什么東西，他挺老練地說(shuō)他得先看看我的貨。我便把一些零碎東西拿給他。魚(yú)紋留下的那串草編銅錢(qián)被我當(dāng)成裝飾掛在墻上。我告訴你們這里的人是如何過(guò)年的吧。他們一進(jìn)臘月就開(kāi)始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵，一直忙到除夕的早上才罷休。無(wú)論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠，家庭主婦忙著祭祖，小孩子則將兜里裝滿(mǎn)瓜子到處跑。應(yīng)鄰居大嫂的熱情邀請(qǐng)，我是在鄰居大嫂家過(guò)的除夕，剛回到家里，門(mén)就被撞開(kāi)了。一股白熾的寒氣中“嗵”地跌下一個(gè)小人，不住地給我磕頭，磕得真響啊，魚(yú)紋來(lái)討壓歲錢(qián)來(lái)了。我給了他五十元錢(qián)，魚(yú)紋將錢(qián)拿在手中，說(shuō)是要買(mǎi)幾個(gè)小禮花留待正月十五拿到他爺爺?shù)脑鹤永锓?。我便?wèn)他爺爺在哪過(guò)年。魚(yú)紋一梗脖子笑著說(shuō)：“還不是跟往年一樣？爺爺在每個(gè)兒子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背著手回他自己住的房子?！薄澳銧敔斈昴甓歼@樣？”我問(wèn)?！澳昴晔沁@樣?！濒~(yú)紋說(shuō)，“他就喜歡我，每年正月十五我都去給他放花?！闭率宓哪翘煸绯浚疫€躺在炕上借著爐火的余溫續(xù)懶覺(jué)，鄰居大嫂忽然慌慌張張地進(jìn)來(lái)告訴我，胡達(dá)老人沒(méi)了。我在胡達(dá)老人的家里見(jiàn)到了魚(yú)紋。他通身披孝，也許因?yàn)闇I水的浸潤(rùn)，眼睛更顯明亮。他見(jiàn)了我，現(xiàn)出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有許多人為胡達(dá)老人守靈，長(zhǎng)明燈在寒風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)。魚(yú)紋點(diǎn)燃了那幾簇禮花。他每放一個(gè)都要說(shuō)話(huà)：“爺爺，快看，這個(gè)花像菊花！”“爺爺，這花跟冰凌花一樣白！”“爺爺，這個(gè)花像是在潑水！”仿佛胡達(dá)老人真的用另外的眼睛看到了似的。胡達(dá)老人的死，使烏回鎮(zhèn)失去了一個(gè)有光彩的人物。我?guī)缀跆焯於即┲臀业尼笃ぱ?，用溫暖的心境?lái)懷念他。他的手藝真是好，所有的針碼都?jí)涸谘屠锪?，靴口還軋著一圈花邊。葬禮過(guò)后，雪一場(chǎng)比一場(chǎng)大，人們幾乎足不出戶(hù)在家“貓冬”，只有魚(yú)紋常常到我這里來(lái)。他通常是雪住后的早晨來(lái)，他帶著一條黃狗，狗脖頸處的項(xiàng)圈是胡達(dá)老人最后的手藝。我真希望你們能來(lái)烏回鎮(zhèn)看看，雖然見(jiàn)不到胡達(dá)老人了，但他的墳還在，也能看到魚(yú)紋。當(dāng)然，如果這些人物都意外錯(cuò)過(guò)的話(huà)，雪是絕對(duì)不會(huì)拒絕你們的。因?yàn)槁L(zhǎng)的冬天還未結(jié)束，雪三天兩頭就來(lái)一場(chǎng)，你們來(lái)看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城，胡達(dá)老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ恕?．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第一段對(duì)胡達(dá)老人的介紹雖寥寥數(shù)筆，貌似不經(jīng)意，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，多角度地表現(xiàn)了胡達(dá)老人性格特征，也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．文章第二段對(duì)胡達(dá)老人的動(dòng)作描寫(xiě)非常傳神，“顫動(dòng)”、“湊近”、“看”、“拈起”、“瞧”等幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了胡達(dá)老人對(duì)皮箱的濃厚興趣。C．文章用了較多筆墨刻畫(huà)來(lái)胡達(dá)老人、魚(yú)紋兩位人物；寫(xiě)鄰居大嫂，雖然文字簡(jiǎn)略，但作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，讓鄰居大嫂的形象也躍然紙上。D．文章的語(yǔ)言表達(dá)較具特色，一是生活氣息濃厚，展現(xiàn)了烏回鎮(zhèn)這個(gè)雪鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情，二是表達(dá)上溫婉細(xì)膩，娓娓道來(lái)，富有感染力。2．結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在敘述人稱(chēng)的運(yùn)用上有何特點(diǎn)。3．文學(xué)評(píng)論家謝有順曾用“憂(yōu)傷而不絕望”評(píng)價(jià)遲子建的小說(shuō)創(chuàng)作，試舉文中兩例，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。3、在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是芭蕾是世界通用的藝術(shù)語(yǔ)匯。，，。，，，拓展中國(guó)芭蕾的藝術(shù)想象與表現(xiàn)空間，形成了芭蕾藝術(shù)的中國(guó)風(fēng)格。①不斷借鑒戲曲以及國(guó)外的芭蕾文化精髓②找到屬于中國(guó)的芭蕾語(yǔ)匯③幾十年來(lái)中國(guó)芭蕾繼承和發(fā)揚(yáng)民族舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)④不僅使故事題材本土化⑤豐富創(chuàng)新自身的舞蹈與舞臺(tái)語(yǔ)匯⑥也使舞蹈風(fēng)格和舞臺(tái)表現(xiàn)民族化A．②④①⑥③⑤ B．②④⑥③①⑤ C．④③②⑤⑥① D．④⑤②⑥③①4、閱讀下面的文字，完成下面小題。為什么任何其他朝代的詩(shī)都比不上唐詩(shī)那樣成就輝煌，并普及于社會(huì)各階層而至今盛行不衰?這是由于唐詩(shī)自身的特色決定的。其特色之一，是貼近生活而又照亮了生活。唐詩(shī)就是用詩(shī)繪出的一幅幅唐代生活畫(huà)面，它用形象化的語(yǔ)言和充沛的感情描述社會(huì)各領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)。其特色之二，是用字造句，通俗明達(dá)，入情入理，。沒(méi)有華麗鋪排，大量使用大眾口語(yǔ)，使得婦孺皆能記誦互傳，于是唐詩(shī)既成為文人雅士經(jīng)常吟詠的珍品，又同時(shí)是村婦、兒童樂(lè)讀會(huì)背的詩(shī)作，真正做到了。其特色之三，是深入淺出，寓理想于生活，極高明而道中庸，筆尖有溫度，平凡而偉大。杜甫《春夜喜雨》最令人佩服的是其中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”兩句，把春夜細(xì)雨滲入土地、滋潤(rùn)草木的溫和本心寫(xiě)出來(lái)了，擴(kuò)而言之，則可以用于一切文化教育，必須用的方式而不是粗暴灌輸?shù)姆绞讲拍苓_(dá)到以文化人的目的，于是該詩(shī)句成為一種普遍性的哲理?？傊?，()，使人讀之于不知不覺(jué)之中進(jìn)入其內(nèi)而。1．依次填入文章橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．栩栩如生婦孺皆知耳濡目染感同身受B．惟妙惟肖雅俗共賞潛移默化深入淺出C．栩栩如生雅俗共賞潛移默化感同身受D．惟妙惟肖婦孺皆知耳濡目染深入淺出2．文中畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．這是由唐詩(shī)自身的特色決定的。 B．這是受唐詩(shī)自身的特色決定的。C．這是由于唐詩(shī)自身的特色而決定的。 D．這是因?yàn)樘圃?shī)自身的特色而決定的。3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿．唐詩(shī)不能把深?yuàn)W的道理說(shuō)出來(lái)，卻能用明達(dá)的語(yǔ)言把優(yōu)美的意境造出來(lái)B．唐詩(shī)不是把深?yuàn)W的道理說(shuō)出來(lái)，就是用明達(dá)的語(yǔ)言把優(yōu)美的意境造出來(lái)C．唐詩(shī)沒(méi)有把深?yuàn)W的道理說(shuō)出來(lái)，而是用明達(dá)的語(yǔ)言把優(yōu)美的意境造出來(lái)D．唐詩(shī)不是把深?yuàn)W的道理說(shuō)出來(lái)，而是用明達(dá)的語(yǔ)言把優(yōu)美的意境造出來(lái)5、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏的路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，收獲日的滿(mǎn)月在高聳的樹(shù)巔上，暮色里，遠(yuǎn)山是圍著我們的心邊沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類(lèi)的一個(gè)思想1．下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．“金黃的稻束站在/割過(guò)的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B．“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C．“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一片……”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D．“歷史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。2．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B．詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C．“金黃的稻束”“收獲日的滿(mǎn)月”等形象都具有圓滿(mǎn)意味，但詩(shī)歌未寫(xiě)收獲日的快慰和滿(mǎn)足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D．“肩荷著那偉大的疲倦”一句中主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。3．“金黃的稻束”具有怎樣的象征意義？4．如何理解“靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類(lèi)的一個(gè)思想”？6、下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。7、閱讀下面的文字,完成下面小題。吾民所系,吾土所宗。文化就是把我們凝聚在一起的五色土。正如月餅的餡料不局限于五仁、百果、火腿、雙黃一樣,我國(guó)地域遼闊,風(fēng)俗多樣,各地的中秋文化①，在同一輪明月照耀下熠熠生輝。我們應(yīng)該深入發(fā)掘不同地域的中秋文化內(nèi)涵,從而更好地樹(shù)立起愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的意識(shí)。正如月餅花樣不斷翻新一樣,文化也在不斷演進(jìn)，②,就像大家互發(fā)的中秋主題微信表情包,每一款都在烘托團(tuán)圓這一主線(xiàn)。創(chuàng)新出符合現(xiàn)代人審美需求和趣味的形式與內(nèi)容，滋養(yǎng)文化的根系,這樣的節(jié)日文化自然會(huì)持久而有生命力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活富裕、社會(huì)進(jìn)步，單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤,已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代人的“胃口”。而用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐,讓文化這一最大公約數(shù)來(lái)涵育國(guó)人的家國(guó)情懷,必會(huì)培育更為深厚、堅(jiān)定的文化自信。1．文中使用了哪些修辭手法A．比喻、夸張 B．比喻、排比 C．借代、對(duì)偶 D．借代、夸張2．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可改寫(xiě)成“讓文化豐富群眾的節(jié)日生活,以培養(yǎng)家國(guó)情懷”從語(yǔ)義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好，為什么?3．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。8、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一:非典報(bào)道經(jīng)歷了從瞞報(bào)到高度透明化的歷程，這表明新聞主管部門(mén)的管理方式開(kāi)始發(fā)生變化：從“如何包”轉(zhuǎn)到了“如何報(bào)”，從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控。在傳統(tǒng)機(jī)制下，一些新聞主管部門(mén)認(rèn)為消極信息容易引起公眾不必要的恐慌和社會(huì)動(dòng)蕩，因而媒體在信息流通中實(shí)行嚴(yán)格的把關(guān)制度，側(cè)重于“包”不重“報(bào)”。中國(guó)傳媒對(duì)于危機(jī)報(bào)道的典型做法是在保守的方針下，采取低調(diào)而務(wù)實(shí)的報(bào)道模式。應(yīng)該說(shuō)這一傳統(tǒng)是在建國(guó)之初就形成的。當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨國(guó)內(nèi)外的險(xiǎn)惡局勢(shì)和政治、經(jīng)濟(jì)的雙重危機(jī)，需要以正面宣傳為主，穩(wěn)定社會(huì)秩序，因而實(shí)行一定程度上的信息封鎖有利于社會(huì)的穩(wěn)定。但其前提是資訊手段的不發(fā)達(dá)，信息渠道的單一。這一做法延續(xù)到今天則并不合適：一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公眾的信息需求擴(kuò)大，對(duì)知情權(quán)的要求日趨強(qiáng)烈；另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大増加。傳播學(xué)認(rèn)為，流言的流傳程度=事件的重要性×證據(jù)的暖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達(dá)不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息。社會(huì)輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會(huì)穩(wěn)定。從管理學(xué)上看，傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導(dǎo)，而由于內(nèi)容管理的龐雜，必然導(dǎo)致信息傳送的滯后，造成輿論主導(dǎo)真空，流言乘虛而入，反而容易引起恐慌。此次“非典”事件前期的搶購(gòu)風(fēng)波驗(yàn)證了這一點(diǎn)。（摘編自俞熙娜、沈愛(ài)國(guó)2003年《“非典”事件對(duì)新聞改革的影響》）材料二:由于公眾對(duì)突發(fā)事件的關(guān)注多于、重于一般的新聞事件，因此，在突發(fā)事件發(fā)生后第一時(shí)間，迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行報(bào)道，就成為引導(dǎo)社會(huì)輿論、疏解社會(huì)情緒、穩(wěn)定民心至關(guān)重要的一環(huán)。2013年4月28日，湖南日?qǐng)?bào)第一時(shí)間刊發(fā)《湖南省確診首例人感染H7N9禽流感病例》。通報(bào)疫情的同時(shí)，刊發(fā)了《流感級(jí)應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)》，傳遞湖南省嚴(yán)密防控，加強(qiáng)不明原因肺炎病例、流感樣病例監(jiān)測(cè)等信息，并提醒公眾盡可能減少與禽類(lèi)不必要的接觸。對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)而準(zhǔn)確的報(bào)道，是媒體應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要原則和根本選擇。實(shí)踐證明，把握好對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件報(bào)道的度，可對(duì)黨委政府迅速處置突發(fā)事件，穩(wěn)定社會(huì)起到至關(guān)重要的作用。禽流感發(fā)生后，群眾最想知道什么？群眾急于通過(guò)媒體了解相關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)自身預(yù)防能力。群眾的這種需求，給媒體提出了一個(gè)新課題，在進(jìn)行突發(fā)公共事件新聞報(bào)到時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向群眾傳播相關(guān)科普知識(shí)。在這次疫情報(bào)道中，我們堅(jiān)持新聞報(bào)道與科普知識(shí)宣傳相結(jié)合的原則，約請(qǐng)專(zhuān)家介紹疾病的癥狀、感染途徑、防治辦法等知識(shí)，有效杜絕了謠言，穩(wěn)定了民心，推出了《流感真的可怕嗎？》《專(zhuān)家稱(chēng)可放心過(guò)節(jié)》《春運(yùn)不要帶禽鳥(niǎo)》等報(bào)道。與疫情處置同理，媒體的核心在于消除疑問(wèn)，只有及時(shí)透明地發(fā)布信息，呈現(xiàn)整個(gè)事件全貌，才能增加說(shuō)服力，把公眾情緒引導(dǎo)到健康理性的軌道上來(lái)。（摘編自段涵敏2015年《禽流感疫情的媒體應(yīng)對(duì)》）材料三:圖1：疫情輿情風(fēng)險(xiǎn)環(huán)形示意圖圖2：輿情風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別參考圖（注：數(shù)值越大表明風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別越高）注：政府部門(mén)和企業(yè)單位在從事社會(huì)管理和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的時(shí)候，可能面臨的來(lái)自社會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息、虛假信息、謠言等，這些負(fù)面信息通過(guò)發(fā)酵而引發(fā)的危機(jī)和事故叫“輿情風(fēng)險(xiǎn)”。（摘自“人民網(wǎng)”2020年《疫情啟示錄：重大疫情發(fā)生后潛在輿情風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估及防范》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)樯鐣?huì)上流傳的消極信息容易引起公眾的恐慌情緒和社會(huì)動(dòng)蕩，所以我國(guó)傳媒對(duì)于危機(jī)的報(bào)道一直側(cè)重“包”不側(cè)重“報(bào)”。B．基于我國(guó)國(guó)情，媒體在新聞報(bào)道中多以正面宣傳為主，實(shí)行一定程度上的信息封鎖也有利于社會(huì)穩(wěn)定，這樣的報(bào)道模式是可行的。C．傳播學(xué)認(rèn)為，流言的產(chǎn)生與事件的重要性和證據(jù)的曖昧性有直接關(guān)系。因此，為了社會(huì)的穩(wěn)定，媒體不應(yīng)該采取沉默的態(tài)度。D．隨著公眾對(duì)信息和知情權(quán)的需求漸高以及通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，主流媒體對(duì)危機(jī)事件的封鎖、瞞報(bào)會(huì)造成輿論真空，引發(fā)社會(huì)恐慌。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（）A．2013年的禽流感事件證明，政府要迅速處置突發(fā)事件，引導(dǎo)輿論，穩(wěn)定民心，就必須把握好突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件報(bào)道的度。B．重大疫情發(fā)生后，群眾急需了解相關(guān)知識(shí)、知道事件真相，這屬于公眾的“知情權(quán)”，媒體要將新聞報(bào)道和科普知識(shí)結(jié)合起來(lái)。C．根據(jù)材料三，在今年新冠肺炎疫情期間，雖然“社會(huì)心理疏導(dǎo)問(wèn)題”涉及的方面最少，但其輿情風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別很高，應(yīng)該引起重視。D．根據(jù)材料三，媒體、自媒體和新聞發(fā)布會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題接近本次疫情輿情風(fēng)險(xiǎn)的一半，但這并不意味著傳媒領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別很高。3．綜合以上三則材料，你認(rèn)為面對(duì)重大突發(fā)事件需要哪些部門(mén)的積極應(yīng)對(duì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。9、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：微軟團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的機(jī)器人小冰近日在《華西都市報(bào)》開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄“小冰的詩(shī)”，引發(fā)讀者關(guān)注和議論。清華走學(xué)語(yǔ)音與語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心去年宣布，他們的作詩(shī)機(jī)器人“薇薇”經(jīng)社科院等唐詩(shī)專(zhuān)家評(píng)定，通過(guò)了“圖靈測(cè)試”。所謂“圖靈測(cè)試”，指在非面對(duì)面的情況下，通過(guò)語(yǔ)言和作品分辨其是人類(lèi)還是機(jī)器。當(dāng)然，從結(jié)果上看，機(jī)器人的詩(shī)已經(jīng)能夠蒙騙大部分人，但機(jī)器人并不明白寫(xiě)詩(shī)的原理和意義，它只是堆砌詞句的表達(dá)，卻并不知道自己為什么要這么寫(xiě)，又包含了什么樣的情感，實(shí)際上，機(jī)器人在計(jì)算，記憶等腦力方面，目前確實(shí)超越了人類(lèi)，但在兩個(gè)方面還無(wú)法突破，一是創(chuàng)造，二是情感。以小冰為例，它寫(xiě)詩(shī)是綜合了519位中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人的風(fēng)格，自己不能憑空創(chuàng)造。而人類(lèi)寫(xiě)詩(shī)，一定是感受到了某種情緒，在這種情緒的驅(qū)使下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。（摘編自張漲《機(jī)器人開(kāi)專(zhuān)欄寫(xiě)詩(shī)我們?cè)撛趺崔k?》）材料二：人工智能寫(xiě)作是一面鏡子，可以讓人類(lèi)更清晰地看到自己的寫(xiě)作已經(jīng)窮途末路。人工智能寫(xiě)作在倒逼人類(lèi)寫(xiě)作，除非人類(lèi)寫(xiě)出更好更有原創(chuàng)性的作品，否則被取代和淘汰是遲早的事。我在情感和價(jià)值上并不太愿意承認(rèn)人工智能的主體性，但是我的理智又判斷人工智能最后會(huì)成為超越人類(lèi)的新物種。我深陷人類(lèi)中心主義的立場(chǎng)，認(rèn)為萬(wàn)物皆備于人，而人工智能可能不過(guò)是人類(lèi)的又一個(gè)造物（玩偶）而已。也許人真的不過(guò)是尼采所言的“過(guò)渡物”，是通向“超人”的橋。畢竟，在“永恒輪回”的陰影和厭倦中，如果突然出現(xiàn)了一個(gè)新物種，并能夠與人類(lèi)抗衡，也許是“未來(lái)千年備忘錄”中最重要的歷史事件，有一天，也許我們既能得見(jiàn)人工智能的背，也能得見(jiàn)它的面，并在交互的愛(ài)意中獲得新的世界。（摘編自楊慶祥《人工智能寫(xiě)作是一面鏡子》）材料三：也許你會(huì)質(zhì)疑，類(lèi)似靈感、價(jià)值、欲望，情感等所謂屬于人類(lèi)詩(shī)意的原創(chuàng)造力，機(jī)器不能跨越這樣的鴻溝，過(guò)去，我也這樣認(rèn)為?？墒墙裉?，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基因科技，量子科學(xué)和人工智能都在呈現(xiàn)數(shù)量級(jí)的跨越發(fā)展?；蚩杉糨?，物質(zhì)可改造，五官和大腦的信息可人工控制和傳遞等，令傳統(tǒng)信念動(dòng)搖。當(dāng)人工智能的機(jī)器寫(xiě)作平臺(tái)變得越來(lái)越精準(zhǔn)、越來(lái)越強(qiáng)大和廉價(jià)好用，人們可能會(huì)變得越來(lái)越懶，總是依靠機(jī)器來(lái)幫自己寫(xiě)詩(shī)，包括給女朋友寫(xiě)情詩(shī)也請(qǐng)機(jī)器幫忙，那很可能會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)自身的詩(shī)性功能退化，這才是我特別擔(dān)心的景象。正如蘋(píng)果公司CEO庫(kù)克所言：“我不擔(dān)心人工智能賦予計(jì)算機(jī)像人類(lèi)一樣思考問(wèn)題的能力，我擔(dān)心人類(lèi)像計(jì)算機(jī)那樣思考問(wèn)題?！睓C(jī)器寫(xiě)詩(shī)亦然，能夠?qū)е氯祟?lèi)失去詩(shī)性的肯定不是機(jī)器詩(shī)人，而是詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌的信仰和追求，以及這一趨勢(shì)將由此往何處延伸。（摘編自陳躍紅《能讓人類(lèi)失去詩(shī)性的不是機(jī)器人》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．“薇薇”通過(guò)了“圖靈測(cè)試”，表明人們?nèi)绻豢醋髌?，已很難分辨該作品是人所寫(xiě)還是機(jī)器人“薇薇”所寫(xiě)。B．人工智能機(jī)器人雖然在計(jì)算、記憶等方面超越了人類(lèi)，但因缺乏情感還不能受某種情緒的觸動(dòng)創(chuàng)造性地工作。C．機(jī)器人小冰的詩(shī)綜合中國(guó)詩(shī)人的特點(diǎn)而形成了獨(dú)特的風(fēng)格，足以說(shuō)明機(jī)器人在文學(xué)創(chuàng)作上還有很大發(fā)展空間。D．目前，機(jī)器人自身沒(méi)有創(chuàng)作詩(shī)歌的靈感，也不知道寫(xiě)詩(shī)的原因，只是被動(dòng)地根據(jù)人們的指令完成其寫(xiě)作任務(wù)。2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．在人工智能面前，人類(lèi)已意識(shí)到自己寫(xiě)作的困境，如果不能寫(xiě)出更好的原創(chuàng)性作品，人類(lèi)寫(xiě)作早晚會(huì)被人工智能取代。B．人工智能的主體性并不基于情感和價(jià)值來(lái)判斷，如果從理性的角度去認(rèn)識(shí)，人工智能可能成為超越人類(lèi)的嶄新物種。C．當(dāng)未來(lái)人工智能發(fā)展到與人類(lèi)同樣高度時(shí)，人類(lèi)對(duì)人工智能將會(huì)有一種新認(rèn)知，并在和平友好相處中窮盡未知世界。D．隨著基因科技、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能擁有人類(lèi)所獨(dú)有的詩(shī)意原創(chuàng)造力并非完全不可能。3．人工智能寫(xiě)作可能會(huì)帶來(lái)哪些利弊？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。10、閱讀下面的文言文，完成小題。李斯者楚上蔡人也年少時(shí)為郡小吏見(jiàn)吏舍廁中鼠食不絜近人犬?dāng)?shù)驚恐之斯入倉(cāng)，觀倉(cāng)中鼠，食積粟，居大廡之下，不見(jiàn)人犬之憂(yōu)。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，而六國(guó)皆弱，無(wú)可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰："斯聞得時(shí)無(wú)怠，今萬(wàn)乘方爭(zhēng)時(shí)，游者主事。今秦王欲吞天下，稱(chēng)帝而治，此布衣馳騖之時(shí)而游說(shuō)者之秋也。故斯將西說(shuō)秦王矣?！敝燎?，會(huì)莊襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之,任以為郎。李斯因此得說(shuō)，秦王乃拜斯為長(zhǎng)史，聽(tīng)其計(jì)，陰遣謀士赍持金玉以游說(shuō)諸侯，離其君臣，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會(huì)韓人鄭國(guó)來(lái)間秦，以作注溉渠，已而覺(jué)。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來(lái)事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請(qǐng)一切逐客?！崩钏棺h亦在逐中。斯乃上《諫逐客書(shū)》，秦王乃除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計(jì)謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。始皇三十四年，置酒咸陽(yáng)宮，李斯又上書(shū)，始皇可其議，收去《詩(shī)》《書(shū)》百家之語(yǔ)以愚百姓，使天下無(wú)以古非今。始皇三十七年十月，出游會(huì)稽，至沙丘，病甚，令趙高為書(shū)賜公子扶蘇曰：“以兵屬蒙恬，與喪會(huì)咸陽(yáng)而葬。"書(shū)已封，未授使者，始皇崩。書(shū)及璽皆在趙高所，獨(dú)子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至咸陽(yáng)，發(fā)喪，太子立為二世皇帝。其后，趙高妄為斯長(zhǎng)男由反辭。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽(yáng)市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡?hào)|門(mén)逐狡兔,豈可得乎？”遂父子相哭,而夷三族。（節(jié)選自《史記?李斯列傳》）1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)為/郡小吏見(jiàn)吏舍廁中鼠/食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/B．李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)為/郡小吏見(jiàn)吏舍廁中/鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/C．李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)/為郡小吏見(jiàn)/吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/D．李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)/為郡小吏/見(jiàn)吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/2．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．荀卿：即荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，對(duì)儒家思想有所發(fā)展，在人性問(wèn)題上，提倡性惡論，否認(rèn)天賦的道德觀念，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對(duì)人的影響。B．萬(wàn)乘：萬(wàn)輛兵車(chē)。古時(shí)一車(chē)四馬為一乘。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車(chē)萬(wàn)乘，因以“萬(wàn)乘”指天子、帝王，如萬(wàn)乘之尊。C．崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下來(lái)比喻，由此從周代開(kāi)始帝王死稱(chēng)“崩”，發(fā)展到后來(lái)，皇后、諸侯的死也稱(chēng)“崩”。D．五刑：是指中國(guó)古代官府對(duì)犯罪者所使用的五種主要刑罰的統(tǒng)稱(chēng)。先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宮、大辟。漢代經(jīng)過(guò)刑制改革，肉刑逐漸廢除。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A．李斯早年看見(jiàn)茅廁中的老鼠與糧倉(cāng)中的老鼠，發(fā)出了有沒(méi)有出息由環(huán)境決定的感慨,從中可以看出李斯傾慕榮華富貴的心理。B．李斯出生平民，學(xué)成后審時(shí)度勢(shì)，棄六國(guó)向西游說(shuō)秦國(guó)，抓住機(jī)會(huì)，輔佐秦王，秦王先后任他為郎官、長(zhǎng)史、客卿、廷尉、丞相。C．李斯諫阻逐客，實(shí)際上是勸秦王采用了不論國(guó)別，用人唯賢的方針，二十余年，秦國(guó)終于統(tǒng)一了天下，李斯功不可沒(méi)。D．李斯身居丞相之位后，勸始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同趙高假受詔，棄扶蘇立胡亥,終受五刑腰斬而死。4．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）辭于荀卿曰：“斯聞得時(shí)無(wú)怠，今萬(wàn)乘方爭(zhēng)時(shí)，游者主事。（2）會(huì)韓人鄭國(guó)來(lái)間秦，以作注溉渠，已而覺(jué)。11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。李產(chǎn)，字子喬，范陽(yáng)人也。少剛厲，有志格。永嘉之亂，同郡祖逖擁眾部于南土，力能自固，產(chǎn)遂往依之。逖素好從橫，弟約有大志，產(chǎn)微知其旨，乃率子弟十?dāng)?shù)人間行還鄉(xiāng)里，仕于石氏，為本郡太守。及慕容俊南征，前鋒達(dá)郡界，鄉(xiāng)人皆勸產(chǎn)降，產(chǎn)曰：“夫受人之祿，當(dāng)同其安危，今若舍此節(jié)以圖存，義士將謂我何！”眾潰，始詣軍請(qǐng)降。俊嘲之曰：“卿受石氏寵任，衣錦本鄉(xiāng)，何故不能立功于時(shí)，而反委質(zhì)乎！烈士處身于世，固當(dāng)如是邪？”產(chǎn)泣曰：“誠(chéng)知天命有歸，非微臣所抗。然犬馬為主，豈忘自效，但以孤窮勢(shì)蹙，致力無(wú)術(shù)，僶俛歸死，實(shí)非誠(chéng)款?！笨〖纹淇犊?，顧謂左右曰：“此真長(zhǎng)者也?！蹦诉弥?，歷位尚書(shū)。性剛正好直言每至進(jìn)見(jiàn)未曾不論朝政之得失同輩咸憚焉俊亦敬其儒雅前后固辭年老不堪理劇轉(zhuǎn)拜太子太保。謂子績(jī)?cè)唬骸耙晕嶂哦掠诖?，始者之愿亦已過(guò)矣，不可復(fù)以西夕之年取笑于來(lái)今也?！惫剔o而歸，死于家。子績(jī)。績(jī)字伯陽(yáng)，少以風(fēng)節(jié)知名，清辯有辭理。弱冠為郡功曹。時(shí)石季龍親征段遼，師次范陽(yáng)，百姓饑儉，軍供有闕。季龍大怒，太守惶怖避匿?？?jī)進(jìn)曰：“郡帶北裔，與寇接攘，疆場(chǎng)之間，人懷危慮。聞?shì)涶{親戎，將除殘賊，雖嬰兒白首，咸思效命，非唯為國(guó)，亦自求寧，雖身膏草野，猶甘為之，敢有私吝而闕軍實(shí)！但比年災(zāi)儉，家有菜色，困弊力屈，無(wú)所取濟(jì)，逋廢之罪，情在可矜。”季龍見(jiàn)績(jī)年少有壯節(jié)，嘉而恕之，于是太守獲免。累遷太子中庶子。及暐立，慕容恪欲以績(jī)?yōu)樯袝?shū)右仆射，暐憾績(jī)往言，不許。恪屢請(qǐng)，乃謂恪曰：“萬(wàn)機(jī)之事委之叔父，伯陽(yáng)一人，暐請(qǐng)獨(dú)裁?！笨?jī)遂憂(yōu)死。（節(jié)選自《晉書(shū)·載記第十》，有刪節(jié)）1．對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．性剛正/好直言/每至進(jìn)見(jiàn)/未曾不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭/年老不堪理劇/B．性剛正/好直言/每至進(jìn)見(jiàn)/未曾不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭年老/不堪理劇/C．性剛正/好直言/每至進(jìn)見(jiàn)未曾/不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭年老/不堪理劇/D．性剛正/好直言/每至進(jìn)見(jiàn)未曾/不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭/年老不堪理劇/2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．祖逖，東晉軍事家。他念念不忘“遺民既遭殘賊”，力主北伐，并身體力行，即使不被重用，仍矢志不渝。B．功曹，古代官職，官名，亦稱(chēng)功曹史。西漢始置，為郡守、縣令的主要佐吏，主管考察記錄業(yè)績(jī)。C．親戎，“戎”古族名，支系眾多，主要集中在中國(guó)古代西部地區(qū)，后泛稱(chēng)西戎，即西部少數(shù)民族。親戎，即結(jié)交少數(shù)民族。D．萬(wàn)機(jī)，《尚書(shū)·皋陶謨》：“亡敖佚欲有國(guó)，兢兢業(yè)業(yè)，一日二日萬(wàn)機(jī)?！边x文指當(dāng)政者日常處理的紛繁的政務(wù)。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．李產(chǎn)能審時(shí)度勢(shì)，見(jiàn)機(jī)行事。永嘉之亂時(shí)，他投靠同郡人祖逖，又揣摩出祖逖的意圖，帶兵丁回到本鄉(xiāng)，依附石氏，做了本郡太守。B．李產(chǎn)好直言，為人坦率。他在朝為官時(shí)，議論朝政直來(lái)直去，同僚都害怕他；兵敗時(shí)，慕容俊嘲諷他不能守節(jié)，他答以實(shí)情，受到慕容俊的稱(chēng)贊。C．李產(chǎn)有節(jié)操，又知權(quán)變。他受石氏之祿，為石氏戰(zhàn)斗到底；而當(dāng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，勢(shì)窮孤危之際，他又歸順慕容俊。晚年為保全名聲，他堅(jiān)決辭職歸家。D．李績(jī)善于辯論，條理清晰。石季龍攻打范陽(yáng)，責(zé)備太守催繳軍需不盡力。李績(jī)分析范陽(yáng)形勢(shì)，陳述民情，一番話(huà)消解了石季龍的怒氣，也使太守獲免。4．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）卿受石氏寵任，衣錦本鄉(xiāng)，何故不能立功于時(shí)，而反委質(zhì)乎！（2）但比年災(zāi)儉，家有菜色，困弊力屈，無(wú)所取濟(jì)，逋廢之罪，情在可矜。12、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，詩(shī)歌除外，文體自選。有信仰的人，會(huì)為自己的信仰調(diào)動(dòng)自身的一切力量，集中到既定的目標(biāo)上，并為之努力奮斗終身。

參考答案1、1．B2．A3．D4．（1）沛公帶領(lǐng)一百多騎兵，通過(guò)項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說(shuō)明沒(méi)有封鎖關(guān)口的事。（2）這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗了。【解題分析】1．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思。在斷句時(shí)特別要注意：①一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)。②句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)性。③文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞帧＂芫渥映煞值氖÷?。⑤敘事?nèi)容的變化等。句子的翻譯是：再說(shuō)陛下病勢(shì)嚴(yán)重，大臣震驚恐懼，陛下不召見(jiàn)我們商議國(guó)事，難道只是跟一個(gè)宦官訣別嗎？況且陛下難道沒(méi)看到趙高的事情嗎？“恐”是害怕，與“震”連在一起，由此排除AD；“顧”是疑問(wèn)副詞，“難道”的意思，與“乎”構(gòu)成疑問(wèn)句，“難道……嗎？”據(jù)此排除C項(xiàng)。故選B。2．本題考查學(xué)生理解并掌握常見(jiàn)的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“站在車(chē)左擔(dān)任警衛(wèi)的人”錯(cuò)誤，“車(chē)左”改為“車(chē)右”。故選A。3．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此類(lèi)題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等。D項(xiàng)，“后來(lái)做了劉邦的女婿”錯(cuò)。原文是“噲以呂后女弟呂婆為婦”，樊噲娶了呂后的妹妹呂婆為妻，因此他與劉邦是連襟。同時(shí)，“但終因結(jié)黨呂后，被劉邦下令處斬?！币插e(cuò)。原文是“人有惡噲黨于呂氏”，只能說(shuō)明別人的態(tài)度，不能證明樊噲結(jié)黨呂后的事實(shí)論據(jù)。故選D。4．本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)：（1）從，使動(dòng)用法，“使……跟從”或“率領(lǐng)”；因，通過(guò)；謝，道歉，為……道歉。（2）微，如果沒(méi)有；誚讓?zhuān)l責(zé)、責(zé)問(wèn)；殆，危險(xiǎn)、失敗?！绢}目點(diǎn)撥】文言文翻譯常見(jiàn)問(wèn)題：一是翻譯不周全，一是語(yǔ)序混亂，一是不注重上下文。翻譯時(shí)要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：樊噲，沛縣人，以宰狗為職業(yè)，曾和高祖一起躲藏在芒山和場(chǎng)山一帶。漢高祖起兵，樊噲作為舍人跟從高祖攻打胡陵、方與，回軍駐守豐邑，在薛縣西面打敗泗水郡守的軍隊(duì)，在濮陽(yáng)攻打章邯的軍隊(duì)，在開(kāi)封北面打敗趙賁的軍隊(duì)，進(jìn)攻武關(guān)，來(lái)到霸上，樊啥無(wú)一不是打退敵軍，最先登城。等到項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)沛公要在關(guān)中稱(chēng)王，勃然大怒，派黑京布等人攻破了函谷關(guān)，到戲下后。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵，通過(guò)項(xiàng)伯來(lái)面見(jiàn)項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說(shuō)明沒(méi)有封鎖關(guān)口的事。項(xiàng)羽用酒肉款待沛公將士，酒喝得正暢快時(shí)，亞父讓項(xiàng)莊在席前舞劍，想趁機(jī)殺掉沛公。樊噲守在營(yíng)賬外，聽(tīng)說(shuō)情況危急，就帶著劍持著盾牌進(jìn)入營(yíng)帳。項(xiàng)羽手按劍，跪起身，說(shuō)道：“來(lái)客是干什么的？”張良說(shuō)：“是沛公的陪乘衛(wèi)士樊噲?！表?xiàng)羽道：“真是壯士?。　庇谑琴p賜給樊噲一杯酒和一條豬腿。樊噲飲酒之后，拔劍切肉吃，全吃完了。項(xiàng)羽說(shuō)：“能再喝灑嗎？”樊噲說(shuō)：“我死尚且不推辭，難道還怕一杯酒嗎！沛公先入關(guān)穩(wěn)定咸陽(yáng)，軍隊(duì)在霸上露營(yíng)，就是為了等待大王。大王今天到了，卻聽(tīng)信小人的讒言，和沛公之間有了嫌隙，我擔(dān)心天下民心渙散，不再信任大王?！表?xiàng)羽無(wú)言以對(duì)。劉邦起身去上廁所，招呼樊噲出來(lái)，和他一起離開(kāi)了。這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗了。項(xiàng)羽死后，漢王做皇帝，因?yàn)榉畤堊鲬?zhàn)有功，加封食邑八百戶(hù)。樊噲又以將軍的身份跟隨漢高祖平定燕王臧荼反叛、楚王韓信謀反。漢高祖改賜樊噲列侯爵位，并剖符定封，世代相傳，賜給舞陽(yáng)作食邑，升遷為左丞相。樊噲娶呂后的妹妹呂媭為妻，因此他比其他將領(lǐng)跟皇上更親近。先前黥布反叛時(shí)，漢高祖曾病得很厲害，不愿見(jiàn)人，住在內(nèi)宮，命令門(mén)衛(wèi)不得讓大臣們進(jìn)去。大臣絳侯、灌嬰等沒(méi)人敢進(jìn)去。過(guò)了十幾天，樊噲竟然推開(kāi)宮門(mén)徑直闖進(jìn)去，大臣們跟隨著他?；噬溪?dú)自枕著一個(gè)宦官躺著。樊噲等看見(jiàn)皇上，流著淚說(shuō)：“當(dāng)初陛下帶領(lǐng)我們?cè)谂婵h豐邑起兵，平定天下，何等雄壯啊！如今天下已經(jīng)安定，又是何等疲憊??！再說(shuō)陛下病勢(shì)嚴(yán)重，大臣震驚恐懼，陛下不召見(jiàn)我們商議國(guó)事，難道只是跟一個(gè)宦官訣別嗎？況且陛下難道沒(méi)看到趙高的事情嗎？”高祖笑著起身。后來(lái)盧綰反叛，高祖派樊噲以相國(guó)身份攻打燕國(guó)。這時(shí)，高祖病得很厲害，有人誹謗樊噲勾結(jié)呂氏，說(shuō)皇上一旦逝世，樊噲就會(huì)用兵力把戚夫人和趙王如意等人全部殺光。漢高祖聽(tīng)到這些話(huà)大為生氣，就派陳平乘車(chē)送周勃代替樊噲統(tǒng)率軍隊(duì)，并將樊噲就地?cái)厥住ｊ惼轿窇謪魏?，逮捕樊噲?lái)到長(zhǎng)安。到達(dá)時(shí)高祖已經(jīng)逝世，呂后釋放樊噲，給他恢復(fù)爵位和食邑。孝惠帝繼位第六年，樊噲去世，謐號(hào)為武侯。2、1．C2．①敘述人稱(chēng)以第一人稱(chēng)“我”為主，以“我”的視角敘述“我”與胡達(dá)老人、魚(yú)紋間的故事，記敘我在烏回鎮(zhèn)的見(jiàn)聞及抒發(fā)感受，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，也便于直接抒發(fā)情感；②敘述故事時(shí)多次運(yùn)用第二人稱(chēng)“你們”，以“你們問(wèn)草編銅錢(qián)”的詢(xún)問(wèn)引出魚(yú)紋，以“我告訴你們”引出烏回鎮(zhèn)如何過(guò)年的描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（或：便于敘述內(nèi)容）；以“你們來(lái)看雪吧”的呼告作結(jié)，拉近了作者與讀者的距離。③“我”“你們”的交叉運(yùn)用，使讀者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，從而深化了主旨。3．①小說(shuō)集中敘寫(xiě)了胡達(dá)老人的晚年?duì)顟B(tài)，大兒媳剛死，雖兒孫滿(mǎn)堂但晚年獨(dú)住，作為一個(gè)老人，這是令人憂(yōu)傷的，但老人豁達(dá)的生活態(tài)度、淳樸善良的品性，讓人不絕望；②爺爺逝世，魚(yú)紋極度傷心，為爺爺守靈放禮花，這是令人憂(yōu)傷的，但魚(yú)紋與爺爺?shù)纳詈窀星椋瑺敔斒攀篮蟊憩F(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)與成熟，讓人不絕望；③烏回鎮(zhèn)有光彩的老人胡達(dá)逝世，其精湛的手藝也隨之而去，這是令人憂(yōu)傷的，但老人所傳達(dá)出的善意、暖意，讓人銘記懷念，讓人不絕望；④胡達(dá)老人逝世，這是令人憂(yōu)傷的，但老人爽朗、善良、熱情的品性在魚(yú)紋身上得以延續(xù)，烏回鎮(zhèn)的人情依然，讓人不絕望?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)考查點(diǎn)。把與“思想內(nèi)容”、“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，畫(huà)出選項(xiàng)中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱(chēng)。第二步，回歸原文，尋找對(duì)應(yīng)。注意選項(xiàng)帶出的要點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步，對(duì)比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái)，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。本題中，C項(xiàng)，“通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，讓鄰居大嫂的形象”側(cè)面描寫(xiě)有誤，側(cè)面描寫(xiě)，間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。文中對(duì)鄰居大嫂的描寫(xiě)“她一看便說(shuō)：‘這是胡達(dá)老人的手藝’”“鄰居大嫂的熱情邀請(qǐng)”“鄰居大嫂忽然慌慌張張地進(jìn)來(lái)告訴我”并非側(cè)面描寫(xiě)。故選C。2．本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。具體考查小說(shuō)在敘述人稱(chēng)的運(yùn)用上的特點(diǎn)?？忌私獬Ｒ?jiàn)的不同人稱(chēng)的作用。第一人稱(chēng)：使人感到親切自然；與讀者拉近距離，便于直接抒情（3）使人有真實(shí)的感受。第二人稱(chēng)：（1）最貼近讀者，讓人感到親切（2）便于抒發(fā)感情（3）引起讀者共鳴。第三人稱(chēng)：（1）可以不受時(shí)間、空間的束縛（2）敘述角度靈活自由。小說(shuō)主要寫(xiě)“我”在烏回鎮(zhèn)的見(jiàn)聞及抒發(fā)“我”的感受，主要以“我”為視角行文，講述在“我”身邊發(fā)生的故事，所以小說(shuō)主要是以第一人稱(chēng)來(lái)敘事的，增強(qiáng)故事的可信度。在第一人稱(chēng)敘事過(guò)程中穿插出現(xiàn)“你們問(wèn)我照片左上角的那串草編銅錢(qián)”“我告訴你們這里的人是如何過(guò)年的吧”“我真希望你們能來(lái)烏回鎮(zhèn)看看”“雪是絕對(duì)不會(huì)拒絕你們的”“你們來(lái)看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城，胡達(dá)老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ恕?，運(yùn)用第二人稱(chēng)敘事推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，人稱(chēng)的變換使用使行文靈活、自由，增強(qiáng)了作品的感染力。3．本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力。文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等各種內(nèi)容，是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。可以對(duì)作品進(jìn)行不同角度的發(fā)掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結(jié)合文本作答。首先理解“憂(yōu)傷而不絕望”，是就作品的內(nèi)容、主題而言，小說(shuō)雖然也有生活的悲苦，但人與人之間的信任、關(guān)愛(ài)以及人性的善良，讓人感到溫暖，所以“憂(yōu)傷而不絕望”。然后從人物、情節(jié)、主題等角度，結(jié)合文本舉例分析即可。本題是探究性試題，體現(xiàn)考生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會(huì)，注意不要脫離小說(shuō)的內(nèi)涵而憑空想象，要抓住主要事件來(lái)探究人物的性格和思想，言之成理，言之有據(jù)即可?！绢}目點(diǎn)撥】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說(shuō)文學(xué)作品考查八大能力，但其中把握主題是核心?？梢哉f(shuō)，閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點(diǎn)到主題，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。因此，不管題目怎樣問(wèn)，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來(lái)做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡(jiǎn)，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來(lái)說(shuō)，分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn)，6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點(diǎn)，防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止，不必展開(kāi)細(xì)答；某一點(diǎn)答得再深入，也不過(guò)是這一點(diǎn)的分，而其他點(diǎn)沒(méi)有答出老師也不會(huì)額外開(kāi)恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。3、B【解題分析】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。題中，語(yǔ)段的話(huà)題是關(guān)于中國(guó)芭蕾，聯(lián)系上文“芭蕾是世界通用的藝術(shù)語(yǔ)匯”，②句中“中國(guó)的芭蕾語(yǔ)匯”，與之意義相連，銜接緊密，應(yīng)排在第一句，排除CD；借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，④句“不僅”與⑥句中“也”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，④⑥相連，排除A項(xiàng)。故選B?！绢}目點(diǎn)撥】語(yǔ)序題解答方法：抓中心，首先要統(tǒng)觀全局，抓住中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句展開(kāi)的；抓思路，句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；抓標(biāo)志，語(yǔ)言標(biāo)志常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系、陳述對(duì)象或敘述角度、抓句式等；抓語(yǔ)境，文章要表達(dá)的情感是通過(guò)一定的情景色彩渲染完成的，同一段文字中，這種基調(diào)、色彩、氣氛要保持一致。4、1．C2．A3．D【解題分析】1．本題考查考生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類(lèi)試題，要結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真，非常好。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真。句中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)承接“是用字造句，通俗明達(dá)，入情入理”這個(gè)句子，照應(yīng)“唐詩(shī)就是用詩(shī)繪出的一幅幅唐代生活畫(huà)面”，應(yīng)該用“栩栩如生”。婦孺皆知：指眾所周知。雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。從全句看，照應(yīng)“唐詩(shī)既成為文人雅士經(jīng)常吟詠的珍品，又同時(shí)是村婦、兒童樂(lè)讀會(huì)背的詩(shī)作”，應(yīng)選“雅俗共賞”。潛移默化：指人的思想或性格受到其他方面感染、影響而不知不覺(jué)地發(fā)生了變化。耳濡目染：指耳朵經(jīng)常聽(tīng)到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺(jué)地受到影響。此處沒(méi)有“耳、目”的語(yǔ)境，應(yīng)該用“潛移默化”。深入淺出：用淺顯易懂的話(huà)把深刻的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)(指文章或言論)，一般用于講解者、作者或者教者等。感同身受：現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過(guò)一樣。根據(jù)語(yǔ)境“使人讀之于不知不覺(jué)之中進(jìn)入其內(nèi)”，可知應(yīng)該用“感同身受”。綜合看，選項(xiàng)C符合題干要求。故選C。2．本題考查的是辨析并修改病句的能力。做此類(lèi)題目，要注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照記憶中的錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。橫線(xiàn)句子“這是由于唐詩(shī)自身的特色決定的”，存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“由……決定的”是一個(gè)固定的搭配。應(yīng)該把句中“由于”改成“由”。A項(xiàng)，“這是由唐詩(shī)自身的特色決定的”，表達(dá)正確。故選A。3．本題考查的是補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的基本能力，涉及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答時(shí)，要注意上下文之間的聯(lián)系，整體把握，從文段中提煉出關(guān)鍵性詞語(yǔ)、主要信息，根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。“不是……而是……”是一個(gè)表示并列的搭配。A項(xiàng)，“不能……”的說(shuō)法，不合語(yǔ)境；B項(xiàng)“不是……就是……”是一個(gè)選擇性的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，此處并非兩者選擇其一；C項(xiàng)，固定搭配，缺少關(guān)聯(lián)詞“不是”，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”搭配。故選D。【題目點(diǎn)撥】高考對(duì)病句的類(lèi)型明確界定為六種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。平時(shí)應(yīng)把握考查要點(diǎn)并切實(shí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)。辨析病句方法：1、語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭，如別扭，則注意分析比較，明辨原因。2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分。3、造句類(lèi)比法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了。4、邏輯意義分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，看語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。5、1．D2．D3．“金黃的稻束”是收獲的象征，作者又把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動(dòng)者的形象聯(lián)系起來(lái)，作為孕育者和勞動(dòng)者的母親便是其中的典型，贊美勞動(dòng)的母親。4．最后幾句，把流逝的歷史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比擬成人，進(jìn)而提升至對(duì)人及其精神的贊美與思考。“不過(guò)”“而”的語(yǔ)氣表明：稻束的精神超越了歷史，這種堅(jiān)韌美麗的精神是人類(lèi)歷史進(jìn)程中永恒的思想結(jié)晶，使得這首詩(shī)超越了對(duì)母親勞動(dòng)者的贊頌。【解題分析】1．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容的基本能力。解答時(shí)，要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感。A項(xiàng)，“金黃的稻束站在/割過(guò)的秋天的田里”一句，詩(shī)人仿佛拍電影一樣，先給“稻束”一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，然后又拉開(kāi)，展現(xiàn)其佇立于秋天田野的背景，以表現(xiàn)“金黃的稻束”作為勞動(dòng)成果的輝煌和炫耀感，肯定著人類(lèi)的勞動(dòng)成就。它給人的印象主要是視覺(jué)上的，但聯(lián)系全詩(shī)看，這兩句詩(shī)又居于其蘊(yùn)含的時(shí)間序列“黃昏”“暮色”之始，隱含著時(shí)間的意味。由于我們不能確定它寫(xiě)的就是詩(shī)人白天看見(jiàn)的景象，而只能把時(shí)間下限確定在暮色降臨之前，因此，A項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)，解說(shuō)，寓意較明顯，也是恰當(dāng)?shù)模忌浑y作出選擇。C項(xiàng)，詩(shī)人是抒情主人公“我”，而“你們”則指詩(shī)人借以寓意抒情的主要形象“金黃的稻束”，所以，C項(xiàng)也不能作為選項(xiàng)。D項(xiàng)，把“歷史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河”解說(shuō)為稻束“低首深思”的內(nèi)容則顯然不恰當(dāng)。整首詩(shī)所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩(shī)人“我”心中所想、眼中所見(jiàn)，C項(xiàng)也不例外。它本是詩(shī)人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。這是詩(shī)人在上文描述基礎(chǔ)上的議論，通過(guò)句子中的“而”可以讀出前后是“對(duì)比”，是詩(shī)人對(duì)眼前景象思考后揭示詩(shī)歌主題的點(diǎn)睛之筆，詩(shī)中并沒(méi)有點(diǎn)明稻束“低首沉思”的內(nèi)容，這是詩(shī)人留給讀者一個(gè)無(wú)限想象的空間。故選D。2．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌主旨和結(jié)構(gòu)的概括和歸納能力。解答時(shí)，要在閱讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)各選項(xiàng)涉及的對(duì)詩(shī)歌的題目、意象、技巧、主題的鑒賞內(nèi)容做理解。A項(xiàng)，指明詩(shī)歌中心形象“金黃的稻束”引發(fā)的聯(lián)想由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)探尋勞動(dòng)意義的結(jié)構(gòu)：對(duì)人類(lèi)勞動(dòng)中生命力消逝的沉思，因而它是正確的和恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)，考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握，也是正確的。C項(xiàng)，在考查考生體味不同詩(shī)歌形象所傳達(dá)的不同意義的能力基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)詩(shī)歌深層意義的把握，也是正確和恰當(dāng)?shù)模赫f(shuō)“金黃的稻束”“收獲日的滿(mǎn)月”都具有圓滿(mǎn)意味，不難理解?！敖瘘S”指稻束成熟，指勞動(dòng)的收獲，而“收獲日的滿(mǎn)月”則傳遞不僅勞動(dòng)的而且時(shí)令的圓滿(mǎn)信息，但與這一切相對(duì)照的，卻是詩(shī)人想到的“無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”和她們“那皺了的美麗的臉”。在這種詩(shī)人的“殘酷”中，詩(shī)歌所要揭示的東西也就清楚地表現(xiàn)了出來(lái)。D項(xiàng)，理解有誤。它對(duì)本詩(shī)賞析之所以不恰當(dāng)，是因?yàn)槠鋬?nèi)容完全是錯(cuò)誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動(dòng)者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動(dòng)的結(jié)晶“金黃的稻束”，因此，它應(yīng)該作為選項(xiàng)。故選D。3．本題考查對(duì)詩(shī)歌意象內(nèi)涵的理解能力。解答時(shí)，要了解詩(shī)文大意，抓住關(guān)鍵詞，把握內(nèi)容間的聯(lián)系，體會(huì)感情表達(dá)。詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)站在秋天田野里的“金黃的稻束”，接著通過(guò)“我想起……我看見(jiàn)”，從“稻束”聯(lián)想到母親和哪“皺了的美麗的臉”，把秋的收獲與其創(chuàng)造者、孕育者——母親的形象聯(lián)系起來(lái)，交織著對(duì)母親堅(jiān)韌、偉大、無(wú)私的贊揚(yáng)和對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。詩(shī)歌將“金黃的稻束”和人物形象相聯(lián)系，金黃的稻束是母親的形象，可從“我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”“想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”這些詩(shī)句中看出。詩(shī)人用金黃的稻束這一形象來(lái)表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的母親的贊美。另外，“金黃的稻束”，“金黃”是成熟的稻束的顏色，修飾“稻束”，意味著收獲；同時(shí)，金黃又給稻束這一意象增添了一種高貴的美感，觸動(dòng)人的情思。金黃的稻束，在詩(shī)中有深邃的意蘊(yùn)，它是收獲的象征，它是母親的象征，詩(shī)人將收獲與創(chuàng)造豐收成果的勞動(dòng)者聯(lián)系起來(lái)，尤其突出了作為孕育者和勞動(dòng)者的母親的形象，通過(guò)意象，詩(shī)人啟發(fā)人們重新思考平凡與偉大的關(guān)系。4．本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。語(yǔ)言表達(dá)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，解題時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住最為鮮明、最具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以品味。語(yǔ)言品味還離不開(kāi)上下文，應(yīng)當(dāng)在文本語(yǔ)境中體會(huì)其獨(dú)特的意義。“靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類(lèi)的一個(gè)思想?！痹?shī)歌的最后幾句，把歷史比做一條長(zhǎng)河，而母親就是站在河邊守護(hù)小河的保護(hù)神，詩(shī)人在景象描寫(xiě)和聯(lián)想思索之后，告訴讀者金黃的稻束，是靜默的母親的形象，在秋天的田野里低頭沉思，在這默默承受一切的生命姿態(tài)中，進(jìn)一步提升了對(duì)母親的贊美?！皻v史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河”，也就是說(shuō)，這個(gè)肩負(fù)著偉大的疲倦和辛勞的母親形象，在一片收割后的田野的映襯下，超越時(shí)空超越了歷史的進(jìn)程而具有了永恒性。而“靜默”是詩(shī)人面對(duì)自然凝神觀照的狀態(tài)，正是在靜默中，詩(shī)人回溯了歷史，發(fā)現(xiàn)了雕像是人類(lèi)思想的一個(gè)結(jié)晶?？梢哉f(shuō)，最后這一句，使得這首詩(shī)超越了對(duì)母親勞動(dòng)者的贊頌，而具有了更深刻廣泛的哲思。6、個(gè)人先提交申請(qǐng)，經(jīng)班委會(huì)審核通過(guò)后由班級(jí)全體成員表決，通過(guò)后，個(gè)人撰寫(xiě)材料，經(jīng)班主任審核、個(gè)人修改合格后上報(bào)學(xué)校，班委會(huì)審核和班級(jí)全體成員表決不通過(guò)者，自動(dòng)淘汰?！窘忸}分析】

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字”，然后把握箭頭的指向，明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，最后按照順序擬寫(xiě)即可。這是選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖，首先是學(xué)生個(gè)人提交申請(qǐng)，接著班委會(huì)審核，這一環(huán)節(jié)包括兩種情況，一種是不通過(guò)即淘汰，一種是通過(guò)，然后由班級(jí)全體成員表決，不通過(guò)的淘汰，通過(guò)的學(xué)生就要撰寫(xiě)材料，由班主任審核這些材料，合格的話(huà)即上報(bào)學(xué)校，如不合格就要重新撰寫(xiě)材料?！绢}目點(diǎn)撥】流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么；把握概念間的關(guān)系，方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線(xiàn)展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向，橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用；分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等，根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。7、1．B2．原文承接上文“單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤,已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代人的‘胃口’”，結(jié)構(gòu)上銜接更加自然；原句使用了比喻的修辭手法，表達(dá)效果更加形象生動(dòng)。3．也各具特色中秋文化同樣如此【解題分析】1．本題考查鑒賞文學(xué)作品的修辭手法、表達(dá)特色。先提出該句所采用的修辭手法，再分析句子的表達(dá)效果。一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。第三，要看清考題的具體要求，針對(duì)性作答。本題中，“文化就是把我們凝聚在一起的五色土”使用了比喻?！半S著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活富裕、社會(huì)進(jìn)步”使用了排比。故選B。2．本題考查鑒賞作品的語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類(lèi)題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。本題要求分析“文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可改寫(xiě)成‘讓文化豐富群眾的節(jié)日生活,以培養(yǎng)家國(guó)情懷’從語(yǔ)義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好，為什么?”原文的“用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐”承接上文“單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤,已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代人的‘胃口’”，結(jié)構(gòu)上銜接更加自然；原句“文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐”“文化這一最大公約數(shù)”使用了比喻的修辭手法，表達(dá)效果更加形象生動(dòng)。3．此題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ瑢儆谘a(bǔ)寫(xiě)上下句題。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。答題時(shí)要注意話(huà)題要保持一致，還要注意字?jǐn)?shù)要求。本題中，第一空，結(jié)合上下文“我國(guó)地域遼闊,風(fēng)俗多樣,各地的中秋文化”“在同一輪明月照耀下熠熠生輝”，推斷①處可以填入“也各具特色”之類(lèi)的內(nèi)容。第二空，結(jié)合上下文“正如月餅花樣不斷翻新一樣,文化也在不斷演進(jìn)”“就像大家互發(fā)的中秋主題微信表情包,每一款都在烘托團(tuán)圓這一主線(xiàn)”，推斷②處應(yīng)該填入“中秋文化同樣如此”之類(lèi)的內(nèi)容?！绢}目點(diǎn)撥】“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。8、1．D2．A3．①新聞主管部門(mén)：加強(qiáng)方向調(diào)控，避免社會(huì)輿論主體的缺位。②媒體：及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道，消除公眾疑問(wèn)，呈現(xiàn)事件全貌。③政府：落實(shí)政策的執(zhí)行，提升應(yīng)急處置能力，實(shí)施社會(huì)心理疏導(dǎo)?！窘忸}分析】

1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。A項(xiàng)，原文是“在傳統(tǒng)機(jī)制下，一些新聞主管部門(mén)認(rèn)為消極信息容易引起公眾不必要的恐慌和社會(huì)動(dòng)蕩，因而媒體在信息流通中實(shí)行嚴(yán)格的把關(guān)制度，側(cè)重于‘包’不重‘報(bào)’”，選項(xiàng)忽略了“傳統(tǒng)機(jī)制下”和“認(rèn)為”這兩個(gè)因素，說(shuō)法不準(zhǔn)確。B項(xiàng)，“這樣的報(bào)道模式是可行的”說(shuō)法有誤，這樣的報(bào)道模式在特定的歷史背景下是可行的，前提是資訊手段的不發(fā)達(dá)，信息渠道的單一，而在今天，這種報(bào)道模式并不可行。C項(xiàng)，原文是“流言的流傳程度=事件的重要性×證據(jù)的暖昧性”，流言的傳播程度與事件的重要性和證據(jù)的曖昧性有直接關(guān)系，而非“流言的產(chǎn)生”。故選D。2．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)，“政府要迅速處置突發(fā)事件，引導(dǎo)輿論，穩(wěn)定民心，就必須把握好突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件報(bào)道的度”說(shuō)法不準(zhǔn)確，根據(jù)原文“實(shí)踐證明，把握好對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件報(bào)道的度，可對(duì)黨委政府迅速處置突發(fā)事件，穩(wěn)定社會(huì)起到至關(guān)重要的作用”可知，把握好對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件報(bào)道的度對(duì)政府穩(wěn)定社會(huì)至關(guān)重要，而依據(jù)“在突發(fā)事件發(fā)生后第一時(shí)間，迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行報(bào)道，就成為引導(dǎo)社會(huì)輿論、疏解社會(huì)情緒、穩(wěn)定民心至關(guān)重要的一環(huán)”可知，新聞媒體迅速、準(zhǔn)確的報(bào)道，才能夠有利于引導(dǎo)社會(huì)輿論、穩(wěn)定民心，主體是新聞媒體，而不是政府。故選A。3．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)，探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，分主體來(lái)回答。材料一說(shuō)到新聞主管部門(mén)需要加強(qiáng)方向調(diào)控，避免社會(huì)輿論主體的缺位；材料二提到媒體要及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道，這樣才能夠引導(dǎo)社會(huì)輿論、穩(wěn)定民心；材料三圖表顯示，政府政策執(zhí)行落實(shí)影響力最大，所以政府要落實(shí)政策的執(zhí)行。【題目點(diǎn)撥】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。9、1．C2．C3．（1）利①倒逼人類(lèi)寫(xiě)出更好的原創(chuàng)性作品:②讓人類(lèi)在交互的愛(ài)意中獲得新的認(rèn)知。（2）弊:①大們將缺乏詩(shī)歌創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，會(huì)變得越來(lái)越偷懶;②導(dǎo)致人類(lèi)自身的詩(shī)性功能退化，喪失對(duì)詩(shī)歌的信仰和追求。【解題分析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。C項(xiàng)，“形成了獨(dú)特的風(fēng)格”“足以說(shuō)明機(jī)器人在文學(xué)創(chuàng)作上還有很大發(fā)展空間”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“實(shí)際上，機(jī)器人在計(jì)算，記憶等腦力方面，目前確實(shí)超越了人類(lèi)，但在兩個(gè)方面還無(wú)法突破，一是創(chuàng)造，二是情感。以小冰為例，它寫(xiě)詩(shī)是綜合了519位中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人的風(fēng)格，自己不能憑空創(chuàng)造”可見(jiàn)，小冰只是綜合了519位中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人的風(fēng)格，自己不能憑空創(chuàng)造，并未有自己“獨(dú)特的風(fēng)格”，舉小冰的例子也是為了論證機(jī)器人有無(wú)法突破之處，并不是說(shuō)明機(jī)器人在文學(xué)創(chuàng)作上還有很大發(fā)展空間。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項(xiàng)，“并在和平友好相處中窮盡未知世界”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二“人工智能寫(xiě)作是一面鏡子，可以讓人類(lèi)更清晰地看到自己的寫(xiě)作已經(jīng)窮途末路。人工智能寫(xiě)作在倒逼人類(lèi)寫(xiě)作，除非人類(lèi)寫(xiě)出更好更有原創(chuàng)性的作品，否則被取代和淘汰是遲早的事?！笨芍?，人類(lèi)的作品可能被取代和淘汰，而不是和平友好相處。故選C。3．本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求“人工智能寫(xiě)作可能會(huì)帶來(lái)哪些利弊？”然后定位相關(guān)語(yǔ)句，找出利弊，注意分點(diǎn)作答。利主要集中在材料二中，根據(jù)材料二“人工智能寫(xiě)作是一面鏡子，可以讓人類(lèi)更清晰地看到自己的寫(xiě)作已經(jīng)窮途末路。人工智能寫(xiě)作在倒逼人類(lèi)寫(xiě)作，除非人類(lèi)寫(xiě)出更好更有原創(chuàng)性的作品，否則被取代和淘汰是遲早的事。”可概括出“倒逼人類(lèi)寫(xiě)出更好的原創(chuàng)性作品”。根據(jù)“有一天，也許我們既能得見(jiàn)人工智能的背，也能得見(jiàn)它的面，并在交互的愛(ài)意中獲得新的世界。”可以概括為“讓人類(lèi)在交互的愛(ài)意中獲得新的認(rèn)知?！北锥酥饕性诓牧先?，根據(jù)材料三第二段“人工智能的機(jī)器寫(xiě)作平臺(tái)變得越來(lái)越精準(zhǔn)、越來(lái)越強(qiáng)大和廉價(jià)好用，人們可能會(huì)變得越來(lái)越懶，總是依靠機(jī)器來(lái)幫自己寫(xiě)詩(shī)，包括給女朋友寫(xiě)情詩(shī)也請(qǐng)機(jī)器幫忙，那很可能會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)自身的詩(shī)性功能退化，這才是我特別擔(dān)心的景象?！笨筛爬椤按髠儗⑷狈υ?shī)歌創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，會(huì)變得越來(lái)越偷懶”。根據(jù)“機(jī)器寫(xiě)詩(shī)亦然，能夠?qū)е氯祟?lèi)失去詩(shī)性的肯定不是機(jī)器詩(shī)人，而是詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌的信仰和追求，以及這一趨勢(shì)將由此往何處延伸?！笨筛爬椤皩?dǎo)致人類(lèi)自身的詩(shī)性功能退化，喪失對(duì)詩(shī)歌的信仰和追求。”【題目點(diǎn)撥】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。10、1．D2．C3．B4．（1）向荀子辭行說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)遇到時(shí)機(jī)，就不要懈怠，如今正當(dāng)大國(guó)爭(zhēng)雄的時(shí)候，游說(shuō)之士可以掌握實(shí)權(quán)。（2）恰在此時(shí)韓國(guó)人鄭國(guó)到秦國(guó)來(lái)充當(dāng)間諜，來(lái)修建灌溉的渠道，不久被察覺(jué)了?！窘忸}分析】1．本題考查理解文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。文言斷句題，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。首先，抓住動(dòng)詞“為（做）”，“郡小吏”是做的官職，故“為郡小吏”要獨(dú)立斷句，故排除C；“年少時(shí)”是做官的時(shí)間狀語(yǔ)，故“年少時(shí)”獨(dú)立斷句，故排除AB；故選D。2．本題考查了解常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。古代文化常識(shí)考查包括人的稱(chēng)謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂(lè)文娛、文史典籍等方面。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)做出判斷。C項(xiàng)，“諸侯的死也稱(chēng)‘崩’”錯(cuò)誤，古代帝王和皇后、太后死都可稱(chēng)“崩”，諸侯死稱(chēng)“薨”。故選C。3．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類(lèi)題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問(wèn)題。B項(xiàng)，“秦王先后任他為郎官、長(zhǎng)史、客卿、廷尉、丞相”錯(cuò)誤，依據(jù)“不韋賢之,任以為郎”可知，是呂不韋任命李斯為郎官。故選B。4．本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）辭于荀卿：狀語(yǔ)后置句，向荀子辭行；時(shí)：時(shí)機(jī)；?。盒傅。环剑赫?，正在；主：掌握。（2）會(huì)：恰逢；間秦：間于秦，省略句，狀語(yǔ)后置句，到秦國(guó)來(lái)充當(dāng)間諜；以：用來(lái)；作：修建；已而：不久；覺(jué)：表被動(dòng)，被察覺(jué)?！绢}目點(diǎn)撥】古代文化常識(shí)考查常常包括特定稱(chēng)謂、古代職官、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂(lè)文娛、文史典籍等方面，考生平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累，且分類(lèi)識(shí)記，便于快速準(zhǔn)確地解題。參考譯文：李斯是楚國(guó)上蔡人。他年輕的時(shí)候，曾在郡里當(dāng)小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來(lái)時(shí)，就受驚逃跑。后來(lái)李斯又走進(jìn)糧倉(cāng)，看到糧倉(cāng)中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔(dān)心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個(gè)人有出息還是沒(méi)出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！庇谑抢钏咕透髯訉W(xué)習(xí)帝王治理天下的學(xué)問(wèn)。學(xué)業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國(guó)國(guó)勢(shì)都已衰弱，沒(méi)有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到秦國(guó)去。在臨行之前，向荀子辭行說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)人若遇到機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不可松懈錯(cuò)過(guò)。如今各諸侯國(guó)都爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，游說(shuō)之士掌握實(shí)權(quán)?，F(xiàn)在秦王想吞并各國(guó)，稱(chēng)帝治理天下，這正是平民出身的政治活動(dòng)家和游說(shuō)之士奔走四方、施展抱負(fù)的好時(shí)機(jī)。所以我就要到西方去游說(shuō)秦王了?！钡角貒?guó)之后，正趕上秦莊襄王去世，李斯就請(qǐng)求