小學(xué)數(shù)學(xué) 《數(shù)學(xué)小報(bào)》引領(lǐng)學(xué)生踏上快樂的數(shù)學(xué)之旅

PAGE2PAGE5《數(shù)學(xué)小報(bào)》引領(lǐng)學(xué)生踏上快樂的數(shù)學(xué)之旅學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程的實(shí)施有著最深切的體驗(yàn)。最新頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出“要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，必須首先了解全體學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面，才能有的放矢的開展教育。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)手段、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)只有真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求才能激發(fā)學(xué)生自主快樂的參與學(xué)習(xí)過程，才能有更多獲得成功的機(jī)會(huì)以及體驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面的情況，了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)有哪些意見和要求，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)具有重要的參考價(jià)值，我們應(yīng)該積極思考關(guān)注學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需要。一、選題的意義早在2003年，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課題組就開始關(guān)注思考并積極研究“如何改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性”的問題，當(dāng)時(shí)我們研究關(guān)注的具體是學(xué)生寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記是學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸教學(xué)活動(dòng)并與之發(fā)生聯(lián)系的反映，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中內(nèi)心世界的表白。通過研究表明學(xué)生寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記為教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的信息提供了可能，是一種直接、真實(shí)、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，所以數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，從這個(gè)通道獲得信息，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記發(fā)揮更多功能，是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，更是教師積極開展教學(xué)改革的需要。但是數(shù)學(xué)日記還是有很大的局限性的，一方面是數(shù)學(xué)教師明顯增加了很多工作量，數(shù)學(xué)日記的開展普及比較適合在中高段年級(jí)中開展，不能全面普及到各個(gè)年級(jí)和班級(jí)，數(shù)學(xué)日記的形式太過自由就造成隨意性太強(qiáng)的問題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)功能的時(shí)實(shí)效性和針對(duì)性上還有待于改進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記的局限性使我們陷入了研究后新的思考，尋找一種更簡(jiǎn)單、更有效、更科學(xué)、更豐富的學(xué)習(xí)作業(yè)展現(xiàn)形式，是我們新一輪研究的核心。在實(shí)踐中，我們個(gè)別班級(jí)積極創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)不僅實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自主作業(yè)，回味獲取知識(shí)的過程，還可以讓學(xué)生充分和自由展示思維過程，表達(dá)自己的獨(dú)特思路，拓寬師生交流的情感時(shí)空，使學(xué)生自覺地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的問題溝通起來，為能較好地解決實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為教師因材施教提供十分重要的素材和信息，使數(shù)學(xué)作業(yè)更加豐富多彩，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具魅力。編數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)是學(xué)生感興趣的，所寫的日記或者體會(huì)文章是有感而發(fā)的，有疑而注的，有得而寫的，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及課外興趣，給他們自主創(chuàng)造的空間和時(shí)間，盡情地設(shè)計(jì)編輯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)，開拓了自己的視野，是一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，它不拘一格，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人。二、研究的價(jià)值我們開展“《數(shù)學(xué)小報(bào)》引領(lǐng)學(xué)生愛上快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅”的課題研究，闡述的具體研究?jī)?nèi)容“數(shù)學(xué)小報(bào)”是指學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中以摘、記、畫、貼、拼、寫等方式，可以使用手抄報(bào)、電腦打印、剪貼報(bào)，出奧數(shù)題等形式，自由描述對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、思考、猜測(cè)、嘗試、感悟等方面內(nèi)容的一種新型作業(yè)方式，具有內(nèi)容豐富，形式靈活，應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容有：把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小報(bào)編輯結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾句話來描述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、心理感受；讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)。可以把從報(bào)紙、廣播、電視等多種渠道獲取的信息記錄下來，并將收集的資料用作業(yè)紙、彩色紙畫出圖表、統(tǒng)計(jì)圖表、文字等形式記錄生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息；記錄用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題的過程?？梢允撬闶郊臃治?；可以是思考的過程；可以是不同解決方法的呈現(xiàn)。例如在學(xué)完面積計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算家里地面的面積、餐桌的面積床的面積等生活用具，這種數(shù)學(xué)實(shí)踐比單純的作業(yè)來得生動(dòng)有趣，并能在接觸實(shí)際的過程中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)小報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，具體可以關(guān)注各方面學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題：數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己樂于思考的趣味奧數(shù)知識(shí)；數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困惑模糊的拓展延伸問題；數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特創(chuàng)新的學(xué)習(xí)秘訣奧秘；數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟收獲的自我學(xué)習(xí)體會(huì)；數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中失誤錯(cuò)誤的典型反詰例子；數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中名人名家的經(jīng)典數(shù)學(xué)故事；數(shù)學(xué)小報(bào)可以關(guān)注復(fù)習(xí)中梳理構(gòu)建的單元知識(shí)體系等等……學(xué)生編輯的數(shù)學(xué)小報(bào)形式不一樣，功能和效果也不一樣：主題式梳理型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)可以有效溝通學(xué)科之間的聯(lián)系，承接式板塊型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)能幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的軌跡，交流式論壇型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)可以培養(yǎng)分析能力及聚合思維，記載式應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，探究式研究型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和能力，點(diǎn)評(píng)式評(píng)價(jià)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。因此我們希望課題研究可以達(dá)到以下預(yù)期目標(biāo)：通過編輯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)讓學(xué)第三階段：利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)進(jìn)行心語交流。讓數(shù)學(xué)小報(bào)中的“心語交流”的版塊架起師生之間溝通的橋梁。教師通過批閱數(shù)學(xué)小報(bào)中的數(shù)學(xué)日記等交流內(nèi)容了解學(xué)生所需的數(shù)學(xué)教學(xué)要求、學(xué)習(xí)得失、遇到的問題、心理感受等，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程的分析，使教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過編輯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)，縮短師生的距離，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于提高教學(xué)效果。任何事物的發(fā)展和提高都不是一朝一夕所能辦到的，辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)也不例外，它是在長(zhǎng)期堅(jiān)持的情況下，逐漸產(chǎn)生效果和提高整體素質(zhì)和能力水平的。如有的學(xué)生對(duì)辦報(bào)開始很不感興趣，馬虎了事，這時(shí)我們教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和督促，久而久之，他們也能辦出張像樣的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)來，并且在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了奇跡般的變化。有的學(xué)生甚至在排版、繪圖、書寫等方面很有創(chuàng)意。第四階段：利用數(shù)學(xué)小報(bào)拓展知識(shí)和解決問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)知識(shí)后，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，發(fā)現(xiàn)和了解生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生通過不同的途徑進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查方法、過程、結(jié)果的分析編輯數(shù)學(xué)小報(bào)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度。教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，可以以小組為單位，合作對(duì)某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)角度分析現(xiàn)象，學(xué)生不受教師的束縛或課本的限制，大膽的嘗試，用數(shù)學(xué)小報(bào)記錄描寫自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，提高學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。第五階段：結(jié)合數(shù)學(xué)課本編制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單元?？?。學(xué)完一單元知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的知識(shí)，并打破原來順序重新進(jìn)行分類、整合，緊密圍繞這一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容編制出數(shù)學(xué)手抄報(bào)單元?？?。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生靈活安排、設(shè)計(jì)單元?？膬?nèi)容，如：可以搜集與本單元知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)小資料，構(gòu)建“知識(shí)鏈接”欄目；可以整理出本單元學(xué)習(xí)中自己經(jīng)常出錯(cuò)的問題，構(gòu)建欄目“數(shù)學(xué)門診”；可以總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的小竅門、經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建欄目“自我展示”；可以寫出自己的奇思妙想、獨(dú)特解法，構(gòu)建“大顯身手”等欄目……在編制數(shù)學(xué)手抄報(bào)的過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行探究，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，為學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。第六階段：舉辦個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)競(jìng)賽評(píng)比展覽活動(dòng)?？梢苑值?、中、高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行，組織同學(xué)通過搜集、整理資料，巧妙設(shè)計(jì)，精心編排，制作出一張張圖文并茂、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、洋溢個(gè)性特色的個(gè)人主題式數(shù)學(xué)手抄小報(bào)或者電腦小報(bào)。在參觀展覽的過程中，孩子們一定個(gè)個(gè)興趣盎然。一份份制作精美的手抄報(bào)，不僅可以豐富孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，更讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，從而明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。通過這樣的全校學(xué)習(xí)小報(bào)評(píng)比競(jìng)賽展示活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集、整理資料的能力，給學(xué)生提供了一次相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，更重要的是改變了同學(xué)們中普遍存在的“數(shù)學(xué)枯燥乏味”的觀念，開闊孩子的視野，擴(kuò)大孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（如下圖：學(xué)校本學(xué)期各年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)小報(bào)展評(píng)）————三年級(jí)手抄報(bào)展六年級(jí)展六年級(jí)展五年級(jí)手抄報(bào)展五年級(jí)手抄報(bào)展以上展示的就是這個(gè)學(xué)期我們?yōu)榱思ぐl(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解更多的數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)教研組開展的數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)比賽年級(jí)手抄報(bào)展。同學(xué)們都積極參與，大量?jī)?yōu)秀作品應(yīng)運(yùn)而生，作品形式多樣，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。本次數(shù)學(xué)小報(bào)的設(shè)計(jì)是學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)的以實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立操作，積極探索為主要特征，以啟迪思維、培養(yǎng)能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)形式。有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小報(bào)的內(nèi)容上，學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料，包括數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象以及有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題等等。學(xué)生們從生活中去發(fā)現(xiàn)，留意身邊的點(diǎn)滴，觀察生活中我們接觸到的數(shù)學(xué)的應(yīng)用。他們不僅要搜集信息，同時(shí)分析取舍，在搜集到的大量信息資料中選取有用的部分，用自己的方式加以呈現(xiàn)。通過小報(bào)的設(shè)計(jì)，同學(xué)們張揚(yáng)個(gè)性，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法。把在日常學(xué)習(xí)中自己覺得自己做的好的地方展現(xiàn)出來。比如做題時(shí)的巧妙解法，對(duì)于某一題的深入思考等等。四、研究的初步成果經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和訓(xùn)練，我感到學(xué)生在辦報(bào)的過程中，增長(zhǎng)了見識(shí)，活躍了思維，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。全班大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)做得規(guī)范整潔了，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生經(jīng)常向我詢問辦報(bào)時(shí)遇到的一些數(shù)學(xué)難題。特別是有一次，我在講“0能被任何自然數(shù)整除”這道判斷題是對(duì)的時(shí)，有個(gè)學(xué)生對(duì)它提出了質(zhì)疑：“假如這道題是對(duì)的，也就是說0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)是0的約數(shù)。而課本上講一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，最大的約數(shù)也是它本身。0比任何自然數(shù)都小，不可能是自然數(shù)的倍數(shù)。任何自然數(shù)都比0大，不可能是0的約數(shù)。所以我認(rèn)為這道題是錯(cuò)的。”我當(dāng)時(shí)便表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并做了解釋：“這道題應(yīng)該是對(duì)的，這是整除的含義所規(guī)定的，課本上的兩個(gè)結(jié)論是有前提的，是在自然數(shù)范圍內(nèi)討論得到的?！闭n后我詢問這個(gè)學(xué)生為什么能提出這樣的見解，這個(gè)學(xué)生說：“辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)時(shí)曾經(jīng)看到過這種想法?！蔽野蛋党泽@的同時(shí)，驚喜辦報(bào)帶給學(xué)生的間接效應(yīng)。數(shù)學(xué)手抄報(bào)，以小報(bào)的形式表現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以多種形式和不同體裁來表現(xiàn)數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)作過程，激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)活動(dòng)，鞏固、深化了學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)，改變、豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的審美能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?？傊?，堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，無論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；無論是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還是數(shù)學(xué)能力的提高；無論是對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成，都有其獨(dú)特的功能和作用。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，指導(dǎo)學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)改變：1、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是以學(xué)生為主體，或“獨(dú)立創(chuàng)業(yè)”或“團(tuán)體協(xié)助”而創(chuàng)作出來的能反映思想教育、數(shù)學(xué)教育和美育的綜合藝術(shù)。學(xué)生必須具備多種文化知識(shí)和能力才能辦出一張張圖文并茂的并能獲得大家好評(píng)的小報(bào)。堅(jiān)持辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，又使得學(xué)生在美術(shù)、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進(jìn)步。2、有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)求知欲，配合數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生在辦報(bào)過程中，不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富想像力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這些都將有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)促進(jìn)課外閱讀，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)生為了辦出一張張迷人的數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，必須廣采博聞，進(jìn)行大量的文字摘抄、圖畫剪貼和文章的寫作。他們常常廢寢忘食地查閱、聚精會(huì)神地選擇、一絲不茍地謄抄、認(rèn)真負(fù)責(zé)地校對(duì)……這些都標(biāo)志著優(yōu)良學(xué)風(fēng)的初步形成。(3)促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛，形成優(yōu)良班風(fēng)。在辦報(bào)過程中，學(xué)生之間的幫與帶、學(xué)習(xí)與協(xié)作，可以促進(jìn)學(xué)生相互了解，加深友誼。隨著時(shí)間的推移，班級(jí)逐漸達(dá)到內(nèi)部的和諧，形成強(qiáng)烈的班集體意識(shí)。(4)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。辦數(shù)學(xué)手抄小報(bào)是一項(xiàng)認(rèn)真細(xì)致的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查、嚴(yán)格要求、克服困難。而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上去。3、培養(yǎng)了學(xué)生積極關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，樂于專研思考的習(xí)慣。原來孩子喜歡上網(wǎng)，主要都是把時(shí)間浪費(fèi)在玩游戲和聊天這兩個(gè)項(xiàng)目上，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)好處，而且有的嚴(yán)重影響到了正常的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)研究活動(dòng)中，有些班級(jí)建立了屬于自己班級(jí)的QQ群，在空間里建立了數(shù)學(xué)樂園，教師不是用簡(jiǎn)單的堵的方式杜絕孩子上網(wǎng)，而是適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)管理監(jiān)控加勸說，組織學(xué)生在空間里討論關(guān)注有趣的數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)制作電子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報(bào)，學(xué)生在這個(gè)自由的數(shù)學(xué)王國(guó)里暢游，收集各種民間或者國(guó)外鮮見的數(shù)學(xué)趣味問題，相互交流思維訓(xùn)練問題，在教師有組織的主題式留言板上寫自己的學(xué)習(xí)反思，他們?cè)谶@里找到了不一樣的成就感，他們渴望得到老師和同伴的賞識(shí)認(rèn)可，他們渴望讓別人發(fā)現(xiàn)自己是多么聰明多么會(huì)動(dòng)腦筋。驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子上網(wǎng)的行為不但得到了有效的監(jiān)控而且越來越規(guī)范適度。五、實(shí)踐后思考我想作為數(shù)學(xué)教師，要真正落實(shí)素質(zhì)教育，要組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。既然編制手抄報(bào)這種學(xué)習(xí)方