初中化學試題教師問卷調(diào)查分析報

2024年山東省青島市初中學業(yè)水平考試化學試題教師問卷調(diào)查分析報告摘要通過對2024山東省青島市初中學業(yè)水平考試化學試題進行教師問卷調(diào)查，分析試卷情況，為進一步提高初中化學學業(yè)水平考試命題質(zhì)量，更加科學準確地評價學生的學業(yè)水平分開展狀況，促進化學教學改革，引導化學教學科學開展，提供有價值的參考意見。關(guān)鍵詞：化學學科學業(yè)水平試題調(diào)查問卷反響1調(diào)查設(shè)計1.1調(diào)查方法與調(diào)查對象采用有記名調(diào)查問卷的形式，對象為青島市內(nèi)四區(qū)的教師。教師包括：市內(nèi)四區(qū)參加了本次學業(yè)水平考試化學試題閱卷的教師，參與人數(shù)75人，有效問卷75份。1.2調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問卷共設(shè)15個題目，其中1至12小題為客觀意向題，13至15小題分為主觀意向題〔見附錄〕，共分為五局部：第一局部為試題質(zhì)量與標準性、科學性調(diào)查；第二局部為試題是否符合?課程標準?、?考試說明?、課本等相關(guān)內(nèi)容調(diào)查；第三局部為試題區(qū)分度調(diào)查，第四局部為試題是否表達學科特點的調(diào)查，第五局部為試題開展方向與建議的調(diào)查。2調(diào)查結(jié)果2.1試題的總體質(zhì)量與標準性、科學性狀況令人滿意由表1數(shù)據(jù)顯示，72%的教師認為本次試題質(zhì)量很好，69.33%的教師認為標準性、科學性令人滿意，28%和26.67%的教師認為總體狀況較好，標準性、科學性令人滿意，平均總滿意度到達了98%，可見本次試題命題質(zhì)量高，標準性、科學性強，到達了學業(yè)水平測試的根本要求。表1試題質(zhì)量與標準性、科學性選項序號A很好B較好C一般D較差1你認為本試題的總體質(zhì)量狀況為72.00%28.00%0.00%0.00%12試題的標準性、科學性狀況如何69.33%26.67%4.00%0.00%2.2試題很好的處理了與?化學課程標準?、?考試說明?、課本及?復習指導?之間的關(guān)系由表2數(shù)據(jù)顯示，平均總體超過98%以上的教師認為，試題內(nèi)容很好或較好地表達了?課程標準?的相關(guān)要求，落實了?考試說明?的相關(guān)界定，同時也很好的處理了與課本、?復習指導?之間的關(guān)系。這說明本次學業(yè)水平考試中，化學試題最大限度地明確了考試內(nèi)容與考查形式，為今后的化學教學指出了明確的方向。表2試題符合?課程標準?、?考試說明?、課本及?復習指導?情況選項序號A很好B較好C一般D較差2試題內(nèi)容是否表達了?課程標準?的相關(guān)要求77.33%21.33%1.33%0.00%3試題是否落實了?考試說明?的相關(guān)界定80.00%18.67%1.33%0.00%4試題在處理與課本、?復習指導?的關(guān)系方面情況如何74.67%24.00%1.33%0.00%2.3試題適合為高一級學校選拔合格新生，區(qū)分度高總體98%以上的教師認為，本次學業(yè)水平考試化學試題的區(qū)分度很高，適合為高一級學校選拔合格新生〔見表3〕，同時，在調(diào)查問卷的主觀意向題14題“本試題的主要特點〞中，多數(shù)教師也將“區(qū)分度高〞作為本試題的主要特點之一。由此可見，本試題很好的表達了學業(yè)水平測試甄別、選拔的功能，具有合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，具有一定的效度和信度，既有利于學生發(fā)揮個體水平，又有利于高中階段學校對學生進行選拔。表3試題區(qū)分度情況選項序號A很好B較好C一般D較差5試題是否有利于為高一級學校選拔合格新生〔即區(qū)分度如何〕81.33%17.33%1.33%0.00%2.4試題突出表達了化學學科特點，著重考查科學探究能力，突出能力立意總體超過99%以上的教師都認為試題很好或較好地表達了化學學科的特點〔見表4〕，同時，在調(diào)查問卷的主觀意向題14題“本試題的主要特點〞中，大多數(shù)教師認為，本次化學學業(yè)水平考試靈巧性強，注重回歸課本，重視實驗探究，既考查了根底知識，又突出了能力立意，真正表達了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。說明了本套試題在整體上具有明確的指向，指向能表達化學科學本質(zhì)的主干知識，指向化學科學素養(yǎng)的考查。表4試題表達學科特點情況選項序號A很好B較好C一般D較差7試題在處理夯實根底與開展能力的關(guān)系方面狀況如何77.33%21.33%1.33%0.00%8試題是否表達了能力立意81.33%18.67%0.00%0.00%9試題在考查科學探究能力方面狀況如何90.67%9.33%0.00%0.00%10試題在聯(lián)系社會生產(chǎn)生活，表達“STS〞教育理念方面狀況如何84.00%16.00%0.00%0.00%試題有利于引導初中化學教育健康開展，有利于學生改進學習方式從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認為試題有利于引導初中化學教育持續(xù)健康地開展，也有利于今后引導學生改進學習方式〔見表5〕。表5試題對今后化學教育開展、學生開展的指向性情況選項序號A很好B較好C一般D較差6試題是否有利于引導初中化學教育持續(xù)健康開展70.67%25.33%4.00%0.00%11試題是否有利于引導學生改進學習方式76.00%24.00%0.00%0.00%與此同時，在主觀意向題第15題“通過本試題能發(fā)現(xiàn)教學中的哪些問題〞中，多數(shù)教師表示在今后的教學中首先應(yīng)從自身做起，重視課堂教學語言的標準性與嚴謹性；其次在注重學生知識與技能學習的根底上，更應(yīng)重視學生科學探究能力、分析與解決問題能力、語言表達能力等的培養(yǎng)，處理好知識與能力之間的關(guān)系；另外在今后的教學中應(yīng)重視實驗教學，重視課本實驗，深度挖掘教材。這些都是在本次閱卷過程中教師總結(jié)與積累的經(jīng)驗，也說明了本試題在對今后化學教育的開展、學生開展方面都具有較強的指向性。3存在的問題及分析調(diào)查結(jié)果顯示，教師普遍認為本次學業(yè)水平測試化學試卷主要突出反映了以下兩個問題：3.1難易度適中，區(qū)分度提高，但兩極分化更為明顯造成這種情況存在的原因可以歸納為以下幾點：抓根底但落實不夠。從學生答卷反映出的問題來看，在平時的教學中，注重根底只是口頭上的一句空話，相當一局部學生在根底知識上的問題，主要表現(xiàn)在對根本概念、原理理解不到位，知識欠缺。抓習慣但缺乏養(yǎng)成。俗話說，好習慣是健康的銀行。只有好的習慣，才能有好的思維，才能為學科的可持續(xù)開展奠定根底。從學生的答卷情況來看，好多學生失分不僅僅出現(xiàn)在知識性問題上，由于習慣不好，導致審題不仔細、理解不透徹、形成思維定勢。答題馬虎，答非所問等造成的丟分比比皆是。抓表達但能力較差。對于一些問題，許多學生雖然心知肚明，但總像啞巴吃黃連，有苦難言。本來問題并不復雜，但是由于考生語言組織能力差、表達不清楚而無法得分。抓模擬但標準不夠。平時做了那么多模擬題，只是注重做的過程，落實不落實根本不關(guān)心，有的學生將氣體符號標為沉淀符號，犯了嚴重的科學性錯誤；有的學生對反響條件視而不見，導致出錯。抓技巧少精講精練。總復習的任務(wù)重、時間緊。老師總覺得都需要講，不講心理不舒服，不講怕學生沒有復習到。不是精講多練，而是要精講精練。精選的例題或習題，要具有一定的典型性、啟發(fā)性、針對性。教師的精講主要表達指導性和技巧性。要做到內(nèi)容要精、時間要少、方法要新、學生要動。3.2日常教學對實驗的淡化過于明顯從答題情況可以看出，學生在實驗操作方面也缺乏訓練。主要原因可能是在中考復習過程中，很多教師平日只重視紙筆測驗，無視了化學實驗的重要性。化學教學有一個普遍規(guī)律，那就是聽不如看，看不如說，說不如做。在黑板上“講實驗〞和學生真正動手“做實驗〞哪個效果更好不言而喻。做好化學實驗可以幫助學生更進一步認識性質(zhì)、理解理論；更好地訓練根本技能、培養(yǎng)科學探究能力、激發(fā)學習化學的興趣，體驗快樂的學習過程、建立良好的學習方法，以及培養(yǎng)積極的科學態(tài)度和合作精神等等。深度挖掘教材中的實驗，對實驗進行再現(xiàn)、重組和改進，對提高教師化學教學水平、提升學生學習興趣都有極大的幫助。4試題對教學的啟示化學教師要加強對新課程標準的學習和研究，樹立以學生開展為本的教育理念，并在教學中落實新課程標準所倡導的課程理念。為此，對今后教學提以下幾點建議：4.1重視學生根底知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)重視夯實根底。在平常教學中應(yīng)切實加強根底知識、根本技能、根本方法的教學?！叭暿菍W好化學、加強應(yīng)用與開展的根底，也是實驗與探索的根底，必須要牢牢抓住，讓學生掌握，充分重視根底知識和主干知識，努力將其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。實踐說明，初中化學中的那些最根本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點。堅實的化學根底知識，清晰的化學知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要根底，所以對化學根底知識和根本技能應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。4.2重視日常教學用語的標準與嚴謹加強標準性練習，提高書面表達能力。教學中應(yīng)注意化學用語的標準化書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。中考化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：〔１〕化學式寫錯或不標準，物質(zhì)名稱寫不正確。〔２〕化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態(tài)未注明。如方程式中反響條件如“點燃〞，生成物中的沉淀“↓〞和氣體“↑〞未注明?！玻场郴瘜W專用名詞漢字不正確。同時，教師應(yīng)做到身先示范，在日常教學中重視自身課堂中的語言表達習慣和標準性。4.3重視提高學生科學素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)中考命題的能力立意在不斷加強，理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰Α@取知識的能力和分析綜合能力是化學學科的根本能力，今年的化學試題非常注重對這些能力的考查。在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系，知識和技能是學生形成能力的根底，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。以學生自主學習和合作學習為主的多樣化學習，給學生提供了更充分的自由活動空間和時間，使學生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學的精髓。教師要做到不僅關(guān)注知識內(nèi)容的設(shè)計，更要注重能力、情感的設(shè)計，做到以教材上的雙基為載體，注重化學知識的形成過程，注重學生學習方法的培養(yǎng)。引導學生多角度、開放性地思考問題，對知識不能生搬硬套，要能進行遷移，要能靈巧運用，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。4.4重視課本實驗的操作、再現(xiàn)與改編、重組加大實驗探究教學的力度?；瘜W是實驗的科學，離開實驗就沒有化學。教學過程中要深入挖掘?qū)嶒灥膬r值，包括探究價值、能力價值、實踐與創(chuàng)新價值等。實驗作為科學探究的一種重要手段，必須充分重視探究性實驗的開展。加強實驗教學，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)。4.5關(guān)注課本等教學資料的使用注重選擇課本、復習叢書等教學資料中的素材、例題和習題作為復習題的背景材料。重視研究課本范例和知識應(yīng)用的類型，注意知識的生長點，注意知識在習題中的延伸和穩(wěn)固的功能，提煉教學內(nèi)容中的方法要素。5對試題的總體評價2024年中考化學試卷遵循中考命題的五個“有利于〞的指導思想，堅持素質(zhì)教育的導向作用，表達學科特色，著眼終身開展。其特點是：5.1緊扣課本和考綱，突出化學根底性根據(jù)九年制義務(wù)教育的根底性和普及性的特點，考慮到既要控制試卷的整體難度，又要結(jié)合初高中的銜接的實際，試題重視了化學根本概念、根本技能，注意主干知識的考查，兼顧學科的知識體系，加強知識運用的考查，嚴格控制了試卷的難度，確保試題活而不難。試題力求做到能力要求不超課程標準，識記性知識的內(nèi)容考查不超課本，其目的是引導教師在課堂教學中狠抓根底，重視能力的培養(yǎng)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而減輕學生過重的課業(yè)負擔。試題內(nèi)容直接源于課本改編或從書中挖掘的素材，這樣做是為了能有效地引導老師用好教材，根據(jù)?課程標準?充分挖掘和拓展教材資源。本次試題的內(nèi)容，緊扣課程標準，二級主題全部覆蓋。重點考查主干知識，如重要的化學概念、反響原理、物質(zhì)構(gòu)成的初步知識、身邊的重要物質(zhì)、化學用語等等。試題加大了對根底知識的考查力度，屬于常識性的、極易得分的有32分，加強了化學用語的考查。試卷特別要求標準元素符號、化學式、化學方程式等化學用語〔如評分標準中，對元素符號書寫不標準的也要扣分〕；標準計算解題的格式；標準開放性、發(fā)散性試題解答語言描述；答案力求科學簡捷，從根本上減少閱卷的人為誤差。5.2自編改編相結(jié)合，設(shè)置情境考能力在關(guān)注雙基的同時，還著重考查學生對學習過程的理解、反思，關(guān)注學生分析問題、歸納總結(jié)的能力，以及靈巧應(yīng)用知識的能力，在創(chuàng)設(shè)的情景中解決現(xiàn)實問題的能力與創(chuàng)新思維能力，力求貫徹“知識在課內(nèi)，問題在課外〞的根本思想與理念。試題信息量較大，有利于考查學生處理信息、分析問題和解決問題的能力和速度。主要表達在：創(chuàng)設(shè)了新穎情境，考查學生快速接受信息，處理信息、分析問題和解決問題的能力。新情景的素材與初中所學知識聯(lián)系緊密，學生跳一跳能夠“夠得著〞，有利于考查學生的化學學習能力和學科素養(yǎng)。設(shè)置一定量的開放性試題，作為評價考生的知識面、思維發(fā)散度和敢于創(chuàng)新是十分必要的，這類試題對中學化學教學工作也將起到良好的導向作用。5.3關(guān)注社會熱點，表達時代氣息加強化學與生活、生產(chǎn)、社會熱點、科技前沿的聯(lián)系，表達了化學與人文知識的密切聯(lián)系，“關(guān)注健康、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、聯(lián)系社會〞是此次中考命題的鮮明特點。強化化學在解決各類現(xiàn)實問題中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生學習化學的積極性。5.4注重綜合能力，注意學科滲透在素養(yǎng)立意的命題框架下，以根底知識作為載體，以能力作為核心，以情感態(tài)度價值觀正確表達作為重點。為考查學生的綜合能力，一方面重視學科內(nèi)綜合能力的考查，既考查學生反響規(guī)律掌握情況，又考查學生邏輯推理能力。加強學科滲透，提高綜合能力。學科之間的聯(lián)系做到自然而不刻意，不僅僅單獨考查學生其他學科的知識。5.5注重科學探究，考查多種能力試題特別重視根本操作的考查，同時還考查了物質(zhì)鑒別、物質(zhì)的檢驗、實驗方案的設(shè)計、實驗方案的評價，尤其要求學生注意細致觀察和全面準確描述，注意常規(guī)試驗和操作的細部特征，力求區(qū)分“做實驗〞和“講實驗〞的差距，促進學校學生實驗的正常化。探究題以課本中重要信息出現(xiàn)，結(jié)合初中所學知識，考查學生信息處理能力。5.6科學合理命題，重視教育功能試題強調(diào)突出重點主干知識，表達了課程改革的理念。呈現(xiàn)方式靈巧多樣，圖文并茂，生動活潑，激發(fā)學生答題興趣，符合學生的考試規(guī)律和考試心理。試題內(nèi)容分布比較合理，難點分散。試卷力求讓學生在讀題、做題的過程中能夠體悟到化學的學科價值和化學根本觀點、化學思想、現(xiàn)場嘗試化學學習方法，與命題者能夠有效地溝通，從而理解命題意圖解決化學問題。5.7試題原創(chuàng)，表達公平試題的原創(chuàng)性很強，所有題目沒有一個是現(xiàn)有資料上的原題；既保證了考試的有效性，又表達了考試的公平性。試題緊貼教材，題目素材多來源于教材，但又區(qū)別于教材，充分表達出了教材的重要性，對教師在教學中重視對教材的使用，防止濫用復習資料起到了積極的導向作用。試題對教材創(chuàng)設(shè)新的問題情景，對學生思維的有序性、嚴密性進行了考查，這種命題方式既引導教學不能讓學生機械地死記硬背教材上的知識內(nèi)容，也對所有考生都是公平的?？傊?，試題源于課本，高于課本，既重視評價學生化學知識的掌握情況，又重視對學生科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀的評價，以最大程度地發(fā)揮了中考的功能。

附錄2024山東省青島市初中學業(yè)水平考試化學試題教師問卷親愛的老師：你好！為進一步提高初中化學學業(yè)水平考試命題質(zhì)量，更加科學準確地評價學生的學業(yè)水平分開展狀況，促進化學教學改革，引導化學教學科學開展，特圍繞2024年初中學業(yè)水平考試化學試題進行如下調(diào)查問卷。你的意見對我們十分重要，謝謝你的配合與參與。學校：教師姓名：1、你認為本試題的總體質(zhì)量狀況為A.很好