教育考察報告

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——赴**教育考察報告

一前言

**年四月六日至十九日，教育部中學校長培訓中心第45期全國高中校長培訓班共三十九名學員，在楊全印博士、王靜老師的帶領(lǐng)下，赴廣東省中山市、廣州市、東莞市、深圳市四地，進行了為期兩周的教育考察活動。南國的旖旎風光給我們留下美好回憶，參與中外名校長論壇，參與全國優(yōu)秀校長教育思想研討會和學校的考察活動，又讓我們領(lǐng)略到中外名校長的風采和廣東省知名中學辦學的高端水平。

全國中學優(yōu)秀校長教育思想研討會上，聽取八位優(yōu)秀校長們對教育的解讀，感受到他們對教育事情濃烈的情懷，對教育本質(zhì)深刻的理解和對未來教育的高瞻遠矚，”有熱度”、”有深度”、”有高度”，這些詞匯，這種感覺時?？M繞在我的腦海中?；叵胱约菏畮啄甑男ｉL生涯，對照自己的辦學實踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強烈的，這種撞擊不僅僅是因為辦學水平的差異，更源于自己辦學理念的落后和膚淺。

通過學習和思考，我認為有必要對自己的辦學理念進行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實現(xiàn)學校在新理念指導下重新啟航，快速穩(wěn)健遠航的愿景。

二考察活動及感悟

半個月的教育考察活動共分為三部分：

（一）中外名校校長論壇

中外名校長論壇由中國、澳大利亞、南非三國參加，以《數(shù)字化時代下的教育變革》為主題，幾位中外名校長進行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽陳玉琨主任總結(jié)點評，讓我們了解數(shù)字化時代的到來對教育的深度影響。讓我們了解了什么是”數(shù)字化教育”，什么是”數(shù)字化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在”數(shù)字化教育”引領(lǐng)下”智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢。

通過論壇，也讓我們認識到數(shù)字化教育帶來的諸多挑戰(zhàn)和問題，讓我們在興奮地迎接數(shù)字化時代到來的同時，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說：數(shù)字化時代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，數(shù)字化對我們的生活，對我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。數(shù)字化在推動教育變革的同時，帶來的挑戰(zhàn)和問題是我們必須理性對待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因為一時堵車而丟棄汽車。這個精辟的比喻令人記憶猶新。

（二）全國中學優(yōu)秀校長教育思想研討會及感悟

教育考察期間，我們集體參與了全國中學優(yōu)秀校長教育思想研討會，聽取了八位優(yōu)秀校長的辦學思想?yún)R報發(fā)言。

略

八位優(yōu)秀校長的教育思想從不同角度對教育進行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎教育這片熱土上，有一大批對中國教育忠誠的捍衛(wèi)者，有對中國未來責任的擔當者，有對精神信仰的積極引領(lǐng)者，有對心靈的深情呼喚者，有對智慧教育的熱情開啟者，有對美麗教育的辛勤撒播者，有對學生個性的積極張揚者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：

1、山東大學附屬中學趙勇校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到趙勇校長對教育的強烈情懷和高度的責任感，他把尊重人、關(guān)懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把”關(guān)懷教育”（關(guān)懷生命成長）作為他的核心價值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，他的心目中，有對教育獨特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學生有生命尊嚴，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴；他的心目中，有理想的學校標準：那就是學校必須致力于核心價值觀的引領(lǐng)，必須確立道德的核心地位。學校文化建設要充分體現(xiàn)教育的價值追求；他的心目中，有對理想學生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識及能力，擁有強健的體魄。他的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛學生，有仁愛之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會幸福等等，他不僅設想了，而且真正實踐了，他的關(guān)懷教育在實踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學，更是一門藝術(shù)，教育的實踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅守。

2、廣州執(zhí)信中學何勇校長以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對教育本質(zhì)的深度思考入手，對現(xiàn)實教育進行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當下教育最突出的問題，教育的目標與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實生活，教育過程與評價遠離生活，學業(yè)負擔出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴重影響學生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問題之后，有了何校長的”還原理論”，并且有了他堅持不懈的教育實踐：加強文化建設，把學校建設成為師生共同的精神家園；挖掘?qū)W校精神文化，打造生態(tài)校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界，以政策激勵促進師專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師身心健康，豐富學校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長平臺的同時，追求有質(zhì)量的、有幸福感的學生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設豐富多彩的教育活動，豐富學生的人文情懷，提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學校，家庭，社會三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。

我認為：何勇校長的教育追求是堅定的。對現(xiàn)實教育出現(xiàn)的問題，他不是一個冷嘲熱諷者，他有對教育的理性批判，更有對理想教育的執(zhí)著追求。羅曼·羅蘭的話：”我看透這個世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：”相信種子，相信歲月”.如果說種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅守，就是意志，作為一個承擔文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應該從使命感的高度堅定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學習。

3、_______建設兵團第九師小白楊中學周忠陽校長對中華民族的那份熱愛和忠誠，對教育事業(yè)的強烈責任感，通過他的報告，令人動容。兵團子弟教育有著特殊的歷史背景和區(qū)域特征，周校長和他的同仁們，懷著對民族，對教育的強烈責任感和使命感，滿腔熱情，義無反顧投入教育的精神，令人敬仰?；谔厥獾牡赜蚝蜌v史背景，周校長從文學家茅盾先生的《白楊禮贊》中得到啟發(fā)，從在邊疆生長的極其平凡的樹——小白楊身上提煉出小白楊精神：”忠誠奉獻，腳踏實地，積極向上”，作為”戍邊文化”來浸潤邊疆師生，很受啟發(fā)，小白楊就像眾多的戍邊戰(zhàn)士，忠誠國家，甘心奉獻，在廣袤貧瘠的邊關(guān)大漠日復一日，年復一年，奉獻著青春，奉獻著子孫，他們默默無聞，腳踏實地履行自己的責任，同時他們身上又有樂觀向上的精神特質(zhì)，不抱怨，不動搖，不氣餒，不放棄，積極向上。以小白楊精神喻廣大戍邊戰(zhàn)士，對老師、對學生進行文化感染和精神熏陶，開展豐富有效的教育活動，收到強烈的教育效果。周校長生在邊疆，長在軍營，獻身邊疆教育。他說”實為心愿所在，情意所系”，”以育人職責立志”是他的”無悔人生”.誠哉斯言。在祖國的西北邊陲大漠深處，有這樣的教育同仁，事跡感人至深。精神令人敬仰。

（三）學?？疾旒案形?/p>

本次廣東之行的第三個內(nèi)容是考察學校。我們一共考察了七個知名中學，分別是中山紀念中學，廣州執(zhí)信中學，廣東省實驗中學，華南師大附屬中學，東莞中學，深圳中學，深圳福田外國語高中。

作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的知名中學，多數(shù)學校有悠久的辦學歷史，有豐富的文化傳承，有先進的教育理念，有一流的教學資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領(lǐng)著中國基礎教育的方向。以廣州執(zhí)信中學和深圳中學為例，談談我的感悟。

1、廣州執(zhí)信中學

執(zhí)信中學是一所百年老校，是孫中山先生于1921年為紀