《普魯米修斯》說課稿

《普羅米修斯》

說課稿（第一課時）同心縣第四小學

楊學紅

《普羅米修斯》是人教版小學語文四年級下冊第八單元的一篇課文，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯深愛人類，不屈不撓，堅持正義人的偉大精神。，全文共有9個自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。故事語言生動，在寫作上注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都躍然紙上給人深刻的印象。本課我主要教學前三部分，感悟普羅米修斯的品質(zhì)。一、說教材

二、說目標

根據(jù)教材的特點和學生的學習能力我制定了如下教學目標：1、會認7個生字，會寫“膝”“肝”“臟”“抗”“押”，能正確讀出“懲罰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文并概括課文主要內(nèi)容。3、了解作者運用對比的寫作方法以及作用；能抓住重點語段，通過斟詞酌句、感情朗讀、想象說話等方法，體會普羅米修斯深愛人類，不屈不撓，堅持正義人的偉大精神。其中教學重難點：學生能通過斟詞酌句感情朗讀感悟普羅米修斯深愛人類，不屈不撓、堅持正義的精神。三、說教法

我把語文常常看做綜合性學習，因為綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。根據(jù)所制定目標和重點、難點，主要采用了如下方法1、指導抓住重點語段，通過斟詞酌句、感情朗讀。這是我這一節(jié)課主要的教學方法，因為沒有感悟到人物的情感就不會用感情朗讀。比如我以自讀按要求找關(guān)鍵詞語-----說理由-----讀出自己的感受------在音樂的熏陶下學生都有感情的讀，從而感受普羅米修斯的精神。2、想象說話。想象說話既能感受作者的寫作意圖又能鍛煉學生的口頭表達能力。比如在教學沒火時人類悲慘的生活狀況我用到了：師：“很久很久以前在沒有火的日子里，人們過著怎樣的生活？在課文中找出來讀一讀并找出來你印象最深的詞語讀出自己的體會。

除了課文中說的這些問題，人類還可能會遇到哪些痛苦？”沒有火，人們只能__________；沒有火，人們只好__________；沒有火，人們只有__________；這樣的生活是__________的。

（教師引導學生展開想象，豐富句子內(nèi)涵）三、說教法

3、充分利用課件，提起學生的興趣。生字教學用到摘星星游戲，白班展示生字書寫筆畫，視頻導入，配樂閱讀等等。4、課外拓展，開拓視野。讀課外贊美普羅米修斯的詩歌，感受他的勇敢，不畏強暴，深愛人類，堅持正義的精神。另外還以微課的形式推薦課外閱讀，使學生拓展知識，熱愛閱讀。三、說教法

四、說學法

本課學生的自學探究為主學習方法，以品讀的學習方法貫穿整個課堂，通過“自讀、討論、想象、有感情讀”四個環(huán)節(jié)引導學生讀懂課文。采用邊讀邊悟，嘗試探究。讀，說，演、寫多種學習方式相結(jié)合，在老師的指導下主動地富有個性地學習。五、說過程

（一)、創(chuàng)設情境，引入新課

教學伊始，我先播放一段2008年奧運圣火傳遞的視頻。

引導孩子們思考：奧運會前為什么要設立圣火傳遞的儀式？以此激發(fā)他們探究神話人物普羅米修斯的興趣。五、說過程

（二）、初讀課文了解內(nèi)容溫馨提示讀課文同桌互讀課文，讀準生字生詞的音。假如同桌讀錯了幫他糾正讀音，如有爭議可以借助工具書。想一想，課文的主要內(nèi)容是什么？1、詞語教學出示課件“摘星星”游戲。找出你不是很理解的詞語，同學們互助理解2、寫字教學出示生字“膝”“肝”“臟”“抗”“押”觀察分類。找出最難寫的字按照：部首-筆順-范寫-組詞-學生寫-展示的步驟教學。3.

誰說說通過預習你知道了這個神話故事的主要內(nèi)容什么？用了什么方法？寫了普羅米修斯取火的故事，板書：“取”今天老師也把火種拿到了我們班。五、說過程

（三）、對比悟讀，體會火之重要1．很久很久以前在沒有火的日子里，人們過著怎樣的生活？在課文中找出來讀一讀并找出來你印象最深的詞語讀出自己的體會。

除了課文中說的這些問題，人類還可能會遇到哪些痛苦？沒有火，人們只能__________；沒有火，人們只好__________；沒有火，人們只有__________；這樣的生活是__________的。

（教師引導學生展開想象豐富句子內(nèi)涵）2．感悟精神：快速瀏覽課文找出相關(guān)的句子和印象深刻的詞自從有了火，人們用火__________；人們用火__________人們用火__________……一句話，有了火的日子是（指生答）幸福、快樂、溫暖的。指名對比讀，評價。大家看看這里運用了怎樣的寫作方法？（對比）這樣的對比寫作方法有什么好處？寫出了火對人類來說多么重要啊，但是你們想過嗎？作為一個神，普羅米修斯本可以不管人間的這些事，他明明知道拿取火種是冒生命危險的，卻還是義無反顧地去做了。從中你讀到了一個怎樣的普羅米修斯？（請學生板書：深愛人類）

五、說過程

（四）、斟詞酌句讀，體會難忍之痛

過渡：火給人類帶來了幸福，而普羅米修斯卻遭受了宙斯最嚴厲的懲罰。課文哪幾個自然段具體寫了這一方面的內(nèi)容呢？請快速默讀課文6～8自然段，畫出感受最深的句子，邊讀邊作些批注。

1．小組內(nèi)自由讀課文，找出哪些詞語讓你心痛？畫出來讀出你的感受。教師巡視。2、指名演示畫出詞語并有感情的朗讀。

想象一下只有風吹雨淋的日夜嗎？還有怎樣日夜？練習朗讀。（板書：不屈不撓）過渡：普羅米修斯雖然遭受了如此大的折磨，但狠心的宙斯還是不滿足，他用更為殘忍的手段對待他，雖然不忍心但還是讀一讀吧?。焖贋g覽找出最讓你揪心的詞語）畫出來讀出你的心痛。普羅米修斯的痛苦結(jié)束了嗎？（永遠沒有盡頭）五、說過程

（五）、追因溯源，感受堅持正義

1．齊讀語段：烈日的暴曬，暴雨的抽打，寒冬的襲擊，鷲鷹的啄食……遭受著這些讓我們難以想象的痛苦，普羅米修斯這位天神后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？到底是什么力量在支撐著他？（齊讀語段）

普羅米修斯搖搖頭，堅定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

2．感受堅定：你從哪兒感受到普羅米修斯的堅定？（從“可以……決不會……更不會……”、反問句、感嘆號等處入手體會堅定不屈）

3．感情朗讀：當刺骨驕陽肆虐著普羅米修斯，他堅定的說：（齊讀“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。划敱涞蔫F鏈緊緊地鎖著他時，他堅定的說：（……）；當兇惡的鷲鷹一口一口啄食他時，他堅定的說：（……）。這就是普羅米修斯，他為了人類的幸福，甘愿遭受各種痛苦。為了正義寧愿獻出生命，這又是一個怎樣的普羅米修斯？（堅持正義）五、說過程

（六）、寫一寫是??！就是這樣一位英勇的斗士此時此刻被鎖在寒冷的高高的高加索山上，他目光堅毅的望著前方——你們，而你們因為有了火而過上了幸福的生活，把你想對普羅米修斯想說的寫出來吧！寫完后讓我們也以傳遞火把的形式來傳遞他的精神。教師巡視（七）、讀詩升華情感

在剛才的火炬?zhèn)鬟f過程中還不能表達我們對普羅米修斯的敬佩之情話，那么久讓我們把滿腔的敬意都在這首詩中讀