手工藝品課心得體會(huì)3篇

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手工藝品課心得體會(huì)1

上個(gè)月，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，制作樹葉畫，我聽后非常感愛好，回家后迫不及待的拉著全家人一起去收集樹葉，我們來到東山公園，地上鋪滿了各種外形的樹葉，有紅色的、綠色的、黃色的……在媽媽的提議下，我們分組行動(dòng)，不一會(huì)就收集了許多樹葉，有媽媽收集的花瓣葉，有爸爸收集的銀杏葉，有我收集的楓葉。

回家后，我把撿到的樹葉倒出來，迫不及待的要做貼畫。做什么好呢?突然想起爸爸暑假帶我去動(dòng)物園看見的孔雀，于是我決斷做一只開屏的孔雀。在爸爸媽媽的援助下，我們開始制作了，我把楓葉剪成圓圓的，當(dāng)作太陽掛在太空中，用花葉做成孔雀的身體，在將花葉剪成長(zhǎng)長(zhǎng)的三角形當(dāng)作孔雀的嘴，用剪成長(zhǎng)條的銀杏葉當(dāng)作孔雀的爪子，用剪成圓圓的楓葉當(dāng)作的眼睛，做完后，媽媽看見了說：“咦，這孔雀怎么沒有羽毛呢?”我聽后又把剩下的三個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的三角形做為孔雀的三根羽毛，一副太陽照耀下，翩翩起舞的孔雀的貼畫就完成了。爸爸媽媽看了后，同時(shí)向我伸出大拇指，我心里美滋滋的。期盼著明天和老師、同學(xué)一起共享我的作品，和我一起體會(huì)制作貼畫的歡樂!

這次作畫活動(dòng)，不僅提高了我的繪畫技能，而且還讓我體會(huì)到自己動(dòng)手制作的樂趣，期盼下一次還有這樣的機(jī)會(huì)。

手工藝品課心得體會(huì)2

手工制作是幼兒特別喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，它有很多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培育幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒制造性思維的重要手段。是老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與制造力，徑直用手操作簡(jiǎn)約工具，對(duì)各種形態(tài)(點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝)的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有肯定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。

手工制作是幼兒特別喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，它有很多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培育幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒制造性思維的重要手段。是老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與制造力，徑直用手操作簡(jiǎn)約工具，對(duì)各種形態(tài)(點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝)的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有肯定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。對(duì)培育幼兒仔細(xì)觀測(cè)、有意留意以及耐煩細(xì)致的習(xí)慣，對(duì)培育幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有特別重要的作用。

由于幼兒的思維是直覺的半規(guī)律思維特點(diǎn)，因而他們對(duì)手工制作早期很少涌現(xiàn)“心中有數(shù)”的狀況，大多是在行動(dòng)中“遷想狀物”。如：幼兒拿到一些碎紙他們會(huì)想象成“雪花”，再比如：在泥工活動(dòng)中，幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓，隨著泥巴的變長(zhǎng)，他們會(huì)聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著泥巴的變圓，他們會(huì)聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。依據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，老師的指導(dǎo)可以從以下方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好。

如：在開展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先在教室內(nèi)布置好折紙環(huán)境。這對(duì)幼兒折紙的愛好極其重要。為了給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，我用五彩繽紛的紙折出各種蝴蝶在飄舞，用綠色紙折出很多可愛的.“小青蛙”，和幼兒起名為“青蛙合唱團(tuán)”。用紅色的紙折出各種花，用黃色的紙折出漂亮的小金魚，還有“鳥的世界”等等。一一裝飾在室內(nèi)，有的小伙伴興奮的說：“老師，我們的教室真美麗。”有的說：“老師，快教我們折紙吧!”幼兒在這個(gè)時(shí)候愛好被調(diào)動(dòng)起來，萌發(fā)了折紙的愿望。

2、給幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。

如：讓幼兒在運(yùn)用各種軟硬不同的紙等活動(dòng)中，了解紙的軟硬程度及易改變、易造型等特性;還可以讓幼兒在玩紙的同時(shí)進(jìn)行各種活動(dòng)，讓幼兒在于材料相互作用的過程中，對(duì)折紙活動(dòng)產(chǎn)生愛好，情愿去操作。

3、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，為他們提供了豐富的活動(dòng)材料，還創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)。讓他們依據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如：請(qǐng)幼兒折出一架機(jī)關(guān)槍可用哪些材料(可用紙、剪刀)。

4、援助幼兒積累多種表象。

手工制作中所需要表象的積累應(yīng)特別留意表象的空間存在形式。老師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對(duì)表象形體的記憶。如：知道幼兒對(duì)一只動(dòng)物的形象進(jìn)行分析，老師可啟發(fā)幼兒思索：它們的整體形態(tài)是怎樣的?頭是什么樣?耳朵是什么外形?尾巴是長(zhǎng)的還是短的?老師在分析時(shí)，還可利用兒歌、謎語等來援助幼兒加深對(duì)表象形體的記憶。如：在分析兔子的形象時(shí)，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。

要想使幼兒的手工制作逐步成熟起來，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本運(yùn)用方法。

老師首先要留意依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本運(yùn)用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動(dòng)還是立體手工活動(dòng)，老師首先要喲莫非幼兒了解和認(rèn)識(shí)制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其運(yùn)用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，掌控各種工具和材料的基本運(yùn)用方法，才能援助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動(dòng)中去。所以，在制作手工時(shí)，老師可讓幼兒先思索，發(fā)覺問題所在，然后再用準(zhǔn)確、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思索，在理解的基礎(chǔ)上掌控技能技巧。

2、提供練習(xí)機(jī)會(huì)，熬煉幼兒手的敏捷性。

留意訓(xùn)練手的敏捷性，是至關(guān)重要的?？上冗M(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以援助幼兒準(zhǔn)確掌控每一種動(dòng)作的方法與要領(lǐng)：整體練習(xí)那么可以援助幼兒掌控系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別練習(xí)剪短直線、長(zhǎng)直線、曲線及各種外形，還要分別目測(cè)剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時(shí)老師還應(yīng)留意幼兒練習(xí)時(shí)間應(yīng)先密后疏，即開始分步練習(xí)時(shí)，時(shí)間短一些，進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)時(shí)間可以相對(duì)長(zhǎng)一些。

3、引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。

手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的愛好，發(fā)揮其制作與裝飾的技能。例如：當(dāng)幼兒用紙盒制作出“電視機(jī)”后，可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上熒光屏及各種功能海關(guān)，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后，可引導(dǎo)幼兒將作品貼在底紋上，鼓舞他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，從而培育幼兒的審美技能，進(jìn)而提高幼兒的手工制作水平。同時(shí)想象力、探究技能有了不同程度的提高，她們的思維也得到了進(jìn)展。

4、將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合。

幼兒喜愛游戲，游戲幾乎和他們的其他活動(dòng)緊密相連，把手工制作富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、玩中玩、寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。例如：折紙示意圖是幼兒看不清，感到有困難，我就以游戲“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號(hào)，和幼兒一起去認(rèn)識(shí)、去記憶，如折疊線、折、剪開、反折等，這樣幼兒在游戲中就逐步認(rèn)識(shí)了符號(hào)，開闊了幼兒的思路，激發(fā)了她們的愛好和熱忱，充分調(diào)動(dòng)了她們的主動(dòng)性和積極性。

讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)培育孩子的手工技能有很大援助。我采用“小老師”的作用，允許她們之間相互溝通。每次折紙活動(dòng)之前，我都有意把動(dòng)手技能較強(qiáng)的幼兒安排在每個(gè)小組中，同時(shí)差的安排在“小老師”的旁邊，這樣可以起到援助作用。這樣既減輕了教學(xué)上的壓力，有發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增加了孩子們之間的交互交往的技能，同時(shí)達(dá)到獲得勝利的喜悅!

手工藝品課心得體會(huì)3

在這學(xué)期我們開了手工制作這門課，豐富了我們的高校專業(yè)課，讓我們體會(huì)到了手工制作的樂趣，也讓我們學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)。讓我們知道了手工制作不再是我們小時(shí)候捏捏橡皮泥，折折紙。。。手工制作從字面上看也就是用手制作東西，當(dāng)然這門課很大的提高了我的動(dòng)手技能，同時(shí)在這門課的學(xué)習(xí)過程中我也是不斷進(jìn)步，也自己動(dòng)手做出了自己比較滿足的作品。我的第一次作業(yè)，是用現(xiàn)在學(xué)校生常用的彩色泡泡泥，在小木板上貼出一個(gè)彩色的福，然后再用彩色毛線做框。由于我覺得每個(gè)人對(duì)美滿的理解不同，所以我把福字做成了彩色。做手工還是挺考驗(yàn)一個(gè)人的耐煩的，而且要細(xì)心，挺熬煉心靈手巧的。我以前也會(huì)做一些簡(jiǎn)約手工，比如十字繡，折千紙鶴。。。做了送給伙伴的，在制作過程中，感覺特別溫馨，每一針每一線，每一個(gè)紙鶴都灌注了自己的心愿和感情，完成后特別有成就感。手工制作可真是大大的提高了我的動(dòng)手技能。在創(chuàng)作