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2024屆紅河市重點(diǎn)中學(xué)高三下學(xué)期聯(lián)考語文試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。3月已至,疫情未除。按照國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求,為使我市中小學(xué)生共享國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,市文旅廣電局積極協(xié)調(diào)促進(jìn)中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道在錦州的落地工作。目前,()。按照“盡量減少中小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,保護(hù)學(xué)生視力,防止同時(shí)上網(wǎng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)‘擁堵’”的要求,國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道集結(jié)北京市和全國(guó)部分省市區(qū)的特級(jí)教師、學(xué)科骨干教師,在延期開學(xué)期間特別開設(shè)《同上一堂課·直播課堂》節(jié)目,服務(wù)于全國(guó)小學(xué)至高中學(xué)生。為保障廣大中小學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí),市文旅廣電局按照疫情防控工作部署和國(guó)家廣電總局統(tǒng)一要求,積極與中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道協(xié)調(diào),促進(jìn)其在錦州的落地工作,市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視“CETV-4”開通頻道。1.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.市內(nèi)及縣區(qū)相關(guān)用戶已可免費(fèi)收看收聽該頻道B.該頻道已面向縣區(qū)及市內(nèi)相關(guān)用戶免費(fèi)開放C.該頻道已面向市內(nèi)及縣區(qū)相關(guān)用戶免費(fèi)開放D.縣區(qū)及市內(nèi)相關(guān)用戶已可免費(fèi)收看收聽該頻道2.下列各句中的書名號(hào)和文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號(hào),作用相同的一項(xiàng)是A.體育頻道每天早上六點(diǎn),《健身動(dòng)起來》陪您迎接美好的新一天。B.《紅高粱》是一部以抗戰(zhàn)時(shí)期為時(shí)代背景的經(jīng)典優(yōu)秀影片。C.《柳葉刀》是323年愛思唯爾(EIsevier)出版公司出版的雜志。D.1958年2月11日,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)頒布《漢語拼音方案》。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位攻克缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視用戶開通“CETV-4”頻道。B.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等困難,積極想辦法,面向數(shù)字電視免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。C.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,面向數(shù)字電視用戶免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。D.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等困難,積極想辦法,面向數(shù)字電視用戶免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。2、下列各句中,沒有語病的一句是A.絲綢之路,這條起始于2100多年前的商旅通道,作為連接亞歐貿(mào)易的橋梁和融匯東西文明的紐帶,開拓了千古傳誦的壯美篇章。B.在當(dāng)代全球化的背景下,隨著對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步整理、挖掘和認(rèn)識(shí),中國(guó)傳統(tǒng)敘事將會(huì)迸發(fā)出更加燦爛的光芒。C.機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藬?shù)量的迅猛增長(zhǎng),導(dǎo)致了越來越多的不文明駕駛問題,建立與中國(guó)機(jī)動(dòng)車發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代交通秩序成為了當(dāng)務(wù)之急。D.黨的十八大以來,黨中央高度重視國(guó)家安全工作,提出總體國(guó)家安全觀,明確國(guó)家安全戰(zhàn)略方針和總體部署,國(guó)家安全工作取得了顯著成效。3、閱讀下面的文字,完成各題。2019年4月,巴黎圣母院起火的消息掀起了一陣波瀾。一場(chǎng)大火來勢(shì)洶洶,有800多年歷史的巴黎圣母院遭嚴(yán)重?fù)p毀。2018年9月,一場(chǎng)持續(xù)整晩的大火使巴西國(guó)家博物館幾乎毀于一旦。這些的教訓(xùn)提醒我們,人類歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝。文化保護(hù)是一場(chǎng)同時(shí)間的賽跑,因?yàn)殡S著時(shí)間推移,那些的文物都不可避免地日漸老化。保護(hù),意味著老與新的巧妙結(jié)合。(),使文化記憶得以傳承,這是歷史的使命,每一代人。文化保護(hù)工作要凝聚社會(huì)共識(shí),讓越來越多的人參與進(jìn)來,形成合力。有些損毀或許無法避免,但有沒有對(duì)保護(hù)工作,結(jié)果會(huì)大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始,就對(duì)各種可能出現(xiàn)的火情有所警惕、建立預(yù)案,或許我們今天目睹的會(huì)是另一番場(chǎng)面。雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性,但可以最大限度地限制文物損毀和文物衰老,為文化延續(xù)活力注入源源不竭。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.沉重留傳義不容辭全力以赴 B.沉痛流傳義不容辭全神貫注C.沉重流傳責(zé)無旁貸全神貫注 D.沉痛留傳責(zé)無旁貸全力以赴2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.我們應(yīng)最大可能地重新激活文物,在過去與未來的往復(fù)行進(jìn)中B.在未來與過去的往復(fù)行進(jìn)中,文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活C.在過去與未來的往復(fù)行進(jìn)中,我們應(yīng)最大可能地重新激活文物D.文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活,在未來與過去的往復(fù)行進(jìn)中3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性,但可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老,為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。B.文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性,但可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老,使文化延續(xù)的活力源源不竭。C.文化保護(hù)雖然并不追求絕對(duì)性,但可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老,為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。D.雖然文化保護(hù)并不追求絕對(duì)性,但可以最大限度地避免文物損毀和延緩文物衰老,為文化延續(xù)注入源源不竭的活力。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。多年以來,歐陽中石勤勤懇懇,認(rèn)真體察生活、感悟自然。在老家泰安,他感嘆泰山拔地而起的高大、巍峨,▲于樹木的豐茂、蔥郁,也深刻認(rèn)識(shí)到它自古以來作為五岳之首的獨(dú)特象征意義,▲寫下《泰山頌》。由于這部作品基于作者的親身感受的原因,又產(chǎn)生在新的時(shí)代背景中,一經(jīng)問世就廣泛受到社會(huì)各界的關(guān)注。這個(gè)例子充分證明,(▲)。文藝表達(dá)最忌諱的就是直接的吶喊和生硬的說教。每一個(gè)文藝門類都有一整套成熟的技術(shù)表現(xiàn)體系,藝術(shù)家需要長(zhǎng)期▲其中,經(jīng)過刻苦訓(xùn)練和細(xì)心揣摩,才能確保文藝作品傳情達(dá)意的準(zhǔn)確、妥帖、雅致和蘊(yùn)藉。那些不關(guān)創(chuàng)作本身的無聊表演與炒作,那些不加節(jié)制的人情吹捧,在強(qiáng)大的時(shí)間長(zhǎng)河面前必將▲,唯獨(dú)留下那些安靜、踏實(shí)、苦干的身影。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.傾心信筆沉溺黯然失色B.傾力命筆沉溺黯然銷魂C.傾力信筆沉浸黯然銷魂D.傾心命筆沉浸黯然失色2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.由于這部作品基于作者的親身感受,又產(chǎn)生在新的時(shí)代背景中,一經(jīng)問世就廣泛受到社會(huì)各界的關(guān)注。B.這部作品由于基于作者的親身感受,又產(chǎn)生在新的時(shí)代背景中,一經(jīng)問世就受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。C.這部作品由于基于作者的親身感受的原因,又產(chǎn)生在新的時(shí)代背景中,一經(jīng)問世就受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。D.由于這部作品基于作者的親身感受,又產(chǎn)生在新的時(shí)代背景中,一經(jīng)問世就受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.火熱的現(xiàn)實(shí)生活打底子,文藝作品就有了根基來源和氣色魂魄B.現(xiàn)實(shí)生活是火熱的,有了現(xiàn)實(shí)生活的底子,文藝作品的根基來源和氣色魂魄就有了C.不管有沒有火熱的現(xiàn)實(shí)生活打底子,文學(xué)作品都有根基來源和氣色魂魄D.哪怕沒有現(xiàn)實(shí)生活打底子,文藝作品的根基來源和氣色魂魄都會(huì)有5、閱讀下面這首宋詩,完成各題。清明陳與義雨晴閑步澗邊沙,行入荒林聞亂鴉。寒食清明驚客意,暖風(fēng)遲日醉梨花。書生投老王官谷①,壯士偷生漂母②家。不用秋千與蹴鞠③,只將詩句答年華。[注]①王官谷,《新唐書·司空?qǐng)D傳》:圖本居中條山王官谷?!魑囊砸娭救眨骸肮柿坎?,一宜休;揣分,二宜休;耄而聵,三宜休;又少也惰,長(zhǎng)也率,老也迂,三者非濟(jì)時(shí)用,則又宜休?!雹谄?,漂洗衣物的老婦?!妒酚洝せ搓幒蛄袀鳌罚骸靶裴炗诔窍拢T母漂,有一母見信饑,飯信,竟漂數(shù)十日?!雹埘砭?,也作“蹴鞠”、踢球。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)從視覺和聽覺角度描寫清明時(shí)節(jié)雨后天晴散步澗邊、荒林的見聞感受?!伴e”寫悠然之意,“亂”渲染了荒涼氣氛。B.頷聯(lián)“寒食清明”與“暖風(fēng)遲日”對(duì),寫清明氣候特點(diǎn);“驚客意”與“醉梨花”對(duì),以情對(duì)景,景中見情,情景交融。C.古代清明節(jié),除了掃墓祭祖之外,還有很多戶外活動(dòng),如首句寫到的踏青,尾聯(lián)第一句中寫到的蕩秋千和蹴鞠。D.尾聯(lián)上句中的“不用”一詞正話反說,寫出了詩人玩樂中的興味;下句中的“只將”一詞直抒胸臆,營(yíng)造出歡樂的氛圍。2.本詩頸聯(lián)運(yùn)用典故分別表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、默寫。(任選6空,超過6空,按前6空評(píng)分)1.(1),為誰流下瀟湘去。(秦觀《踏莎行》)(2)鳥雀呼晴,。(周邦彥《蘇幕遮》)(3),傷心秦漢經(jīng)行處。(張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》)(4)間關(guān)鶯語花底滑,。(白居易《琵琶行》)(5),小人喻于利。(孔子《論語·里仁》)(6)知人者智,。(《老子》三十三章)(7)山水之樂,。(歐陽修《醉翁亭記》)(8)壁立千仞,。(林則徐聯(lián)句)7、閱讀下面的文言文,完成下面小題。震川先生小傳錢謙益震川先生歸有光,字熙甫,昆山人。九歲,能屬文。弱冠盡通六經(jīng)、三史、八大家之書。浸潰演迤,蔚為大儒。嘉靖庚子,舉南京第二人,為茶陵張文隱公所知。其后八上春官,不第。讀書談道,居嘉定之安亭江上,四方來學(xué)者,常數(shù)十百人,海內(nèi)稱震川先生,不以名氏。乙丑,舉進(jìn)士。除長(zhǎng)興知縣。用古教化法治其民。每聽訟,引兒童婦女案前,刺刺吳語,事解,立縱去,不具獄。有所擊斷寢息,直行其意。大吏多惡之,有蜚語聞,量移通判順德。隆慶庚午,入賀。新鄭、內(nèi)江雅知熙甫,引為南京太仆寺丞,皆掌制敕,修世廟實(shí)錄。熙甫為文,原本六經(jīng),而好太史公書,能得其風(fēng)神脈理。其于八大家,自謂可肩隨歐、曾,臨川則不難抗行。其于詩,似無意求工,滔滔自運(yùn),要非流俗可及也。當(dāng)是時(shí),王弇州①踵二李之后,主盟文壇,聲華烜赫,奔走四海。熙甫獨(dú)抱遺經(jīng)于荒江虛市之間,樹牙頻相搘柱,不少下。嘗為人文序,詆排俗學(xué),以為茍得一二妄庸人為之巨子。弇州聞之,曰:“妄則有之,庸則未敢聞命。”熙甫曰:“惟妄,故庸。未有妄而不庸者也?!睆m州晚歲贊熙甫畫像曰:“千載有公,繼韓、歐陽。余豈異趨?久而始傷?!弊R(shí)者謂先生之文,至是始論定,而弇州之遲暮自悔,為不可及也。熙甫沒,其子子寧輯其遺文,妄加改竄。賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之曰:“亟成之,少稽緩,涂乙盡矣?!笨碳瘸?,賈人為文祭照甫,具言所夢(mèng),今載集后,季子子慕,字季思,以鄉(xiāng)舉追贈(zèng)待詔。冢孫昌世,字文休,與余共定熙甫全集者也。嘉靖末,山陰諸狀元大綬官翰學(xué),置酒招鄉(xiāng)人徐渭文長(zhǎng)。入夜,良久乃至。學(xué)士問口:“何遲也?”文長(zhǎng)曰:“頃避雨士人家,見壁間懸歸有光文,今之歐陽子也?;叵桷谜b,不能舍去,是以遲耳!”學(xué)士命隸卷其軸以來,張燈快讀,相對(duì)嘆賞,至于達(dá)旦。四明余公文敏典禮鬧,學(xué)士為具言照甫之文,意度波瀾所以然者。照甫果得雋。熙甫重平生知己,每敘張文隱事,輒為流涕。豈未有以文長(zhǎng)此事聞?dòng)谖醺φ吆??(選自《列朝詩集小傳》,有刪節(jié))[注]①王弇州:指王世貞,今江蘇太倉人,明代文學(xué)家、史學(xué)家。1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.九歲,能屬文屬:寫作B.臨川則不難抗行抗:抵擋C.賈人翁氏夢(mèng)熙甫趣之趣:催促D.熙甫果得雋雋:考中2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.歸有光鄉(xiāng)試取得第二名,深受張文隱賞識(shí),但后來八次參加殿試,都沒能考取進(jìn)士。B.歸有光在處理訴訟案件時(shí),直接按照自己的想法去斷案,上級(jí)官員大多數(shù)不喜歡他。C.王世貞與歸有光之間存在矛盾,曾經(jīng)遭到歸有光的批評(píng),被認(rèn)為是狂妄而平庸的人。D.王世貞晚年改變對(duì)歸有光的看法,稱他是千年才有的人才,可繼承韓、歐陽的傳統(tǒng)。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)每聽訟,引兒童婦女案前,剌剌吳語,事解,立縱去,不具獄。(2)識(shí)者謂先生之文,至是始論定,而弇州之遲暮自悔,為不可及也。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括歸有光詩文的特點(diǎn)。8、閱讀下文,完成各題。五月的北平張恨水①能夠代表東方建筑美的城市,在世界上,除了北平,恐怕難找第二處了。描寫北平的文字,由國(guó)文到外國(guó)文,由元代到今日,那是太多了,要把這些文字抄寫下來,隨便也可以出百萬言的專書?,F(xiàn)在要說北平,那真是一部廿四史,無從說起。若寫北平的人物,就以目前而論,由文藝到科學(xué),由最崇高的學(xué)者到雕蟲小技的絕世能手,這個(gè)城圈子里,也俯拾即是,要一一介紹,也是不可能。北平這個(gè)城,特別能吸收有學(xué)問、有技巧的人才,寧可在北平為靜止得到生活無告的程度,他們也不肯離開。不要名,也不要錢,就是這樣窮困著下去。這實(shí)在是件怪事。你又叫我寫哪一位才讓圈子里的人過癮呢?②靜的不好寫,動(dòng)的也不好寫,現(xiàn)在是五月(舊的歷法是四月),我們還是寫點(diǎn)五月的眼前景物吧。北平的五月,那是一年里的黃金時(shí)代。任何樹木,都發(fā)生了嫩綠的葉子,處處是綠蔭滿地。賣芍藥花的擔(dān)子,天天擺在十字街頭。洋槐樹開著其白如雪的花,在綠葉上一球球地頂著。街,人家院落里,隨處可見。柳絮飄著雪花,在冷靜的胡同里飛。棗樹也開花了,在人家的白粉墻頭,送出蘭花的香味。北平春季多風(fēng),但到五月,風(fēng)季就過去了。市民開始穿起夾衣,在不暖的陽光里走。北平的公園,既多又大,只要你有工夫,花不成其為數(shù)目的票價(jià),亦可以在錦天繡地、雕欄玉砌的地方消磨一半天。③北平的房子,大概都是四合院。這個(gè)院子,就可以雄視全國(guó)建筑。洋樓帶花園,這是最令人羨慕的新式住房??墒窃诒逼饺丝磥?,那太不算一回事了。北平所謂大宅門,哪家不是七八上十個(gè)院子?哪個(gè)院子里不是花果扶疏?這且不談。就是中產(chǎn)之家,除了大院一個(gè),總還有一兩個(gè)小院相配合。這些院子里,除了石榴樹、金龜缸,到了春深,家家有由屋里度過寒冬而搬出來的花。而院子里的樹木,如丁香、西府海棠、藤蘿架、葡萄架、垂柳、洋槐、刺槐、棗樹、榆樹、山桃、珍珠梅、榆葉梅,也都成了人家極普通的栽植物。這時(shí),都次第開過花了。尤其槐樹,不分大街小巷,不分何種人家,到處都栽著有。在五月里,你如登景山之巔,對(duì)北平城作個(gè)島瞰,你就看到北平市房全參差在綠誨里。這綠海就大部分是槐樹造成的。④洋槐傳到北平.似乎不出五十年,所以這類樹木,雖也有高到五六丈的,都是樹干還不十分粗。刺槐卻是北平的土產(chǎn),樹兜可以合抱,而樹身高到十丈的,那也很是平常。洋槐是樹葉子一綠就開花.正在五月,花是成球的開著,串子不長(zhǎng),遠(yuǎn)望有些像南方的白繡球。刺槐是七月開花,都是一串串的有些像藤蘿,不過是白色的而已。洋槐香濃,刺槐不大香,所以五月里草綠油油的季節(jié),洋槐開花,最是湊趣。⑤在一個(gè)中等人家,正院子里,可能就有一兩株槐樹,或者是一兩株棗樹。尤其是城北,棗樹逐家都有,這是“早子”的諧音,取—個(gè)吉利。假使這人家有些盆景(必然有),石榴花開著火星樣的紅點(diǎn),夾竹桃開著粉紅的桃花瓣,在上千皆綠的環(huán)境中,這幾點(diǎn)紅色,嬌艷絕倫。北平人又愛隨地種草本的花籽,這時(shí)大小花秧全都在院子里拔地而出,一寸到幾寸長(zhǎng)的不等,全表示了欣欣向榮的樣子。北平的屋子,對(duì)院子的一方,照例下層是土墻,高二三尺,中層是大玻璃窗,玻璃大得像百貨店的貨窗相等,上層才是花格活窗。桌子靠墻,總是在大玻璃窗下。主人翁若是讀書伏案寫字,一望玻璃窗外的綠色,映入眉宇,那實(shí)在是含有詩情畫意的。而且這樣的點(diǎn)綴,并不花費(fèi)主人什么錢的。⑥北平這個(gè)地方,實(shí)在適宜于綠樹的點(diǎn)綴,而綠樹能亭亭如蓋的,又莫過于槐樹。在東西長(zhǎng)安街,故宮的黃瓦紅墻,配上那一碧千株的槐林,簡(jiǎn)直就是一幅彩畫。在古老的胡同里,四五株高槐,映帶著平正的土路,低矮的粉墻,行人很少,在白天就讓人覺得其意幽深,更無論月下了。在寬平的馬路上,如南北池子,如南北長(zhǎng)街,兩邊槐樹整齊劃一,連續(xù)不斷,有三四里之長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,簡(jiǎn)直是一條綠街。在古廟門口,紅色的墻,半圓的門,幾棵大槐樹在廟外擁立,把低矮的廟整個(gè)罩在綠蔭下,那情調(diào)是肅穆典雅的。在偉人的公署門口,槐樹分立在廣場(chǎng)兩邊,好像排列著偉大的儀仗,又加重了幾分雄壯之氣。太多了,我不能一一把它介紹出來。有人說五月的北平,是碧槐城市,那卻是一點(diǎn)沒有夸張。⑦當(dāng)承平之時(shí),北平人所謂的“好年頭兒”。在這個(gè)門子,也正是故都人士最悠閑舒適的日子。在綠蔭滿街的當(dāng)兒,賣芍藥花的平頭車子整車的花菇蕾推了過去。賣冷食的擔(dān)子,在幽靜的胡同里叮當(dāng)作響,敲著冰盞兒,這很表示這里一切的安定與閑靜。渤海來的海味,如黃花魚、對(duì)蝦,放在冰塊上賣,已是別有風(fēng)趣。又如乳油楊梅、蜜餞櫻桃、藤蘿餅、玫瑰糕,吃起來還帶些詩意。公園里綠葉如蓋,三海中水碧如油,隨處都是令人享受的地方。但是這一些,我不能也不愿向下寫。現(xiàn)在,這里是鄰近炮火邊沿,對(duì)南方人來說這里是第一線了。北方人吃的面粉,三百多萬元一袋;南方人吃的米,賣八萬多元一斤。窮人固然是朝不保夕,中產(chǎn)之家雖改吃糙糧度日,也不知道這糙糧允許吃多久。街上的槐樹雖然還是碧凈如前,但已失去了—切悠閑的點(diǎn)綴。人家院子里,且是不花錢的庭樹,還依然送了綠蔭來,這綠蔭在人家不是幽麗,乃是凄凄慘慘的象征。誰實(shí)為之?孰令致之?我們也就無從問人。《阿房宮賦》前段寫得那樣富麗,后面接著是一嘆:“秦人不自哀”。現(xiàn)在的北平人,倒不是不自哀,其如他們哀也無益何!(選自《百年百篇經(jīng)典散文》,長(zhǎng)江文藝出版社。有刪節(jié))1.第①段畫線句的含義是_________。2.第②段畫線句運(yùn)用了修辭手法,形象生動(dòng)地描繪出__。3.第④段寫”洋槐”與“刺槐”,其作用是______________________。4.下列說法正確的兩項(xiàng)是()()A.北平“特別能吸收有學(xué)問、有技巧的人才”,是因?yàn)樗锂a(chǎn)豐富、生活安適。B.作者認(rèn)為北平的五月最美,而郁達(dá)夫覺得故都的秋最美,他們是各見其美。C.“好年頭兒”的五月,故都的妙處無法說盡,使得作者“不能也不愿向下寫”。D.文章思路清晰,從久遠(yuǎn)的元代一直寫到“臨近炮火邊沿”的當(dāng)下北平。E.作者用舒緩的筆調(diào)將北平五月的“眼前景物”娓娓道來,語言淡雅,別有韻味。F.本文運(yùn)用夾敘夾議、敘議結(jié)合的方式,使讀者加深了對(duì)故都北平特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。5.從全文看,作者著重寫了哪些景物?分析這樣寫的理由_________。6.本文與老舍《想北平》在如何表達(dá)思想感情上有同有異,請(qǐng)加以評(píng)析。9、閱讀下面的文章,完成下面小題。豐收如玉祁云枝當(dāng)大雁排成人字隊(duì)形飛往南方的時(shí)候,大片大片的玉米揮舞衣袖,和頭頂經(jīng)過的候鳥惜別,不時(shí)露出黃葉間粗壯的玉米棒子。秋分一過,日子一天天縮短,藏匿在苞葉里的玉米粒,聽到號(hào)令般日日飽滿瓷實(shí)起來。懷抱籽粒的玉米稈猶如秒針,向豐收嘀嗒行進(jìn)。剝開層層苞衣,當(dāng)指甲蓋無法在玉米粒上留下印痕時(shí),潤(rùn)玉一樣的玉米就成熟了。純白金黃或紫紅的玉米粒,顆顆瑩潤(rùn)如玉,閃耀出寶石般的色澤。在我的家鄉(xiāng)渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看,玉麥,即外表如玉的麥子。我熟悉玉米的生命旅程。七十年代,自留地少,糧食總捉襟見肘。有限的土地上,鄉(xiāng)親們只愿意種主糧小麥。然而小麥連作幾年后,壤板結(jié),肥力也會(huì)下降。這時(shí)需要用玉米倒茬以改良土壤。渭北旱塬冬季漫長(zhǎng)寒冷,冬小麥的成熟期長(zhǎng),麥?zhǔn)蘸笤俜N下玉米,來不及成熟天就冷了。所以,若是一塊田地決定種玉米,這塊地,必定要經(jīng)歷一段長(zhǎng)長(zhǎng)的空窗期。地的空窗期對(duì)鄉(xiāng)親來說是不得已而為之,可地分明是開心的。從前一年麥?zhǔn)战Y(jié)束,到來年的谷雨播種之間,都是地養(yǎng)精蓄銳的日子。一旦獲悉自家地里將要種玉米時(shí),我也是開心的,終于要有甜稈稈吃,也有玉米棒兒解饞了。剛鉆出泥土的玉米苗細(xì)細(xì)嫩嫩的,春風(fēng)一吹,淺綠色的葉子左一片右一片舒展開來,像一雙雙綠色的眼睛,開始打量世界。嫩莖雖短,卻有著無窮的力量。幾天不見,再去地里時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),玉米的個(gè)頭躥高了,葉片長(zhǎng)大了增多了,顏色變翠綠了,該間苗了……周末或放學(xué)后,我和家人會(huì)把多余的苗子拔掉,順帶著拔掉地里的雜草。玉米開始撒著歡兒地長(zhǎng),一天一個(gè)樣。站立田間能聽到玉米拔節(jié)的聲響。一個(gè)多月后,玉米的身高就超過了我。單株玉米亭亭玉立,葉片修長(zhǎng),隨風(fēng)而舞,遇雨而歌。一陣風(fēng)過,地里的葉子開始唰啦啦,匯聚成聲音的波瀾,回旋在村莊上空,纏繞在我們耳畔。還有更美妙的。進(jìn)入七月后,玉米開始抽雄吐絲。玉米頭頂抽出的穗狀花序,是雄花,任務(wù)是拋灑花粉。每個(gè)雄穗能提供大約四百萬粒花粉,是一個(gè)浩瀚的家族。在大約一周的傳粉時(shí)間里,漫天飛舞著神秘的花粉,張揚(yáng)而熱烈。抽雄后兩三天,玉米葉腋處幼小的棒子頂端,會(huì)抽出無數(shù)根花絲,這花絲柔順光亮,綠中透黃,太陽一曬,暈染出嫩嫩的粉紅,在風(fēng)中飄來蕩去,我們稱它為玉米纓子。這纓子,便是玉米花。玉米花,摒棄了花瓣和艷麗的色彩,是因?yàn)樗恍枰源苏蟹湟??;ńz作為玉米花朵的柱頭,只需用花絲上的絨毛和黏液接收花粉,足矣。七月的天空下,雄花在風(fēng)中搖頭晃腦,漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉?;ńz一旦接收到花粉,會(huì)悸動(dòng)般突然蜷曲,神奇的新生命在花絲的另一端著床。也就是說,一根花絲,一旦接收到花粉后,就會(huì)孕育出一粒玉米。哪根花絲貪玩錯(cuò)過了花粉,那么,將來的玉米棒子上,就會(huì)缺少一粒,出現(xiàn)一個(gè)空隙。玉米粒長(zhǎng)得稀稀拉拉的玉米棒子,您一定見過,這樣的,就是花絲授粉不充分的產(chǎn)兒。那些最終沒能授粉結(jié)實(shí)的玉米稈,在玉米看來是遺憾,但在孩子們的眼里,卻是難得的口福,它堪比甘蔗。盡管甜稈的出產(chǎn)率很小豐年里一畝地大概有六七株的樣子,但甜稈的存在,分明是大地提前犒勞孩子們的禮物。沒有授粉的莖稈內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不分流果穗,在太陽的參與下,轉(zhuǎn)化成果糖儲(chǔ)存起來。一旦玉米稈黃中泛紅,就被大人咔嚓一聲折斷,然后在我們咔嚓咔嚓的咀嚼聲里,化為一堆沒有汁水的碎渣渣。多年后,每當(dāng)我吃甘蔗時(shí),思緒總?cè)滩蛔★w回那片青紗帳,想起當(dāng)年咀嚼甜稈稈的場(chǎng)景。玉米著床孕育的時(shí)候,村莊是閑適的,空氣里飄浮著無數(shù)花粉,濃得化不開的甜味兒,氤氳在田地上空。傍晚的空氣里,多了裊裊的炊煙,雜有嘹亮的秦腔回旋。走過玉米地,大人們看到蜷縮起來的玉米纓子時(shí),會(huì)說:不到一個(gè)月,你們就有玉米棒兒吃了。當(dāng)九月的陽光為大地涂上赭石色時(shí),玉米也交出沉甸甸的作業(yè)。大大小小的玉米棒,被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下,運(yùn)回家后幫棒子脫下苞衣,再將反轉(zhuǎn)過來的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽色澤的玉米,就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)。之后,玉米辮子爬上樹的枝丫,爬到房檐下,爬到專門搭起的木頭架子上,晾曬。新玉米粒歸倉后,玉米糝子和粑粑饃幾乎充斥了一日三餐。吃多了,便不覺得香。我們最盼望的吃食,是爆米花。當(dāng)村頭響起悠長(zhǎng)的吆喝:爆——米——花,爆米花哎——母親定會(huì)給我盛上一茶缸玉米,我再帶上零錢和一個(gè)洋瓷臉盆,一溜兒小跑抵達(dá)村口的老槐樹下。一茶缸玉米,爆成米花后可盛滿一洋瓷臉盆。盡管體積龐大,但也不禁吃。我們家姊妹多,一人最多分到高高一茶缸。我拿著分得的爆米花,一粒粒放進(jìn)嘴里,等它慢慢化掉,舍不得一下子吃完。因?yàn)?,爆米花的師傅并不常來村子,即便是過一陣子又來了,我媽會(huì)說,你們今年已經(jīng)吃過了,留下的玉米,還要當(dāng)飯吃呢……今晚,我和閨女看電影前要了一桶電影院的爆米花、一杯可樂。這米花也是由玉米爆制的,只是,吃到嘴里,似乎少了某種滋味。少了些什么呢?記憶,沿著爆米花,瞬間飛到童年的青紗帳,棲息在黃澄澄的玉米棒兒上,蔓延成金色。(選自2019年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.下列對(duì)文章的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖引出對(duì)豐收的描寫,奠定全文歡愉的感情基調(diào)。B.文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法,象生動(dòng)地寫出了玉米生長(zhǎng)的過程。C.文章最后三段敘寫爆米花,表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)生活的深深眷念和回不去的惆悵。D.文章在描寫玉米的生命旅程的同時(shí),也展現(xiàn)了渭北旱塬的鄉(xiāng)村風(fēng)光和地域風(fēng)情。E.文章最后一段自問自答,突出了兒時(shí)記憶的美好,結(jié)構(gòu)上也照應(yīng)了開頭和標(biāo)題。2.請(qǐng)賞析文中畫線句子。3.文章詳寫玉米的生命旅程,有什么用意?4.為什么說豐收如玉?請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王右丞集箋注(清)趙殿成傳稱詩以道性情,人之性情不一,以是發(fā)于謳吟歌詠之間,亦遂參差其不同,蓋有不知所以然而然者。唐之詩,傳者幾百家,其善為行樂之詞,與工為愁苦之什相半。雖于性情各得所肖,而求其不悖夫溫柔敦厚之教者,未易數(shù)數(shù)覯也。右丞崛起開元、天寶之間,才華炳煥,籠罩一時(shí);而又天機(jī)清妙,與物無競(jìng),舉人事之升沉得失,不以膠滯其中。故其為詩,真趣洋溢,脫棄凡近,麗而不失之浮,樂而不流于蕩。即有送人遠(yuǎn)適之篇、懷古悲歌之作,亦復(fù)渾厚大雅,怨尤不露。茍非實(shí)有得于古者詩教之旨,焉能至是乎?乃論者以其不能死祿山之難,而遽譏議其詩,以為萎弱而少氣骨:抑思右丞之服藥取痢,與甄濟(jì)之陽為歐①血,苦節(jié)何殊?而一則竟脫于樊籠,一則不免于維縶者,遇之有幸有不幸也。普施拘禁②,凝碧③悲歌,君子讀其辭而原其志,深足哀矣。即謂揆之致身④之義,尚少一死,至于辭章之得失何與,而亦波及以微辭焉。毋乃過歟?又古今來推許其詩者,或稱趣味澄復(fù),若清流貫達(dá);或稱如秋水芙蕖,倚風(fēng)自笑;或稱出語妙處,與造物相表里之類:揚(yáng)詡⑤亦為曲當(dāng)。若其詩之溫柔敦厚,獨(dú)有得于詩人性情之美,惜前人未有發(fā)明之者。詩注雖有數(shù)家,頗多舛鑿;至于文筆,類皆闕如。鄙心有所未盡,爰是校理舊文,芟柞浮蔓⑥,搜遺補(bǔ)逸,不欲為空謬之談,亦不敢為深文之說,總期無失作者本來之旨而已。獨(dú)是能薄材谫讀書未廣縱有一隅之見譬之管窺筐舉所得幾何幸而生逢圣世文教誕敷炳炳麟麟典籍于今大備。而博物洽聞之彥,接武于蘭臺(tái)麟閣⑦之間,可以折中而問難。行將訪其所未知,訂其所未合,以定斯編之闕失。其或有雌霓謬呼⑧,金根妄易⑨者,茍有見聞,克以應(yīng)時(shí)改定,是固區(qū)區(qū)之志焉矣。乾隆元年,歲在丙辰正月望日,仁和趙殿成松谷氏漫題于書圃之目耕堂。(注)①歐:通“嘔”。②普施拘禁:安祿山叛軍攻陷長(zhǎng)安洛陽,皇帝出逃,王維隨從護(hù)駕,行程中掉隊(duì),被叛軍擒獲。他服藥自取痢疾,又假裝不能說話,但安祿山愛惜他的才華,他仍被逼迫至兩京之一的東都洛陽任原來的職務(wù),并被拘禁在普施寺。③凝碧:王維被俘后曾寫《凝碧詩》明志。④致身:出仕獻(xiàn)身君王。⑤揚(yáng)詡:贊揚(yáng)。⑥芟柞浮蔓:比喻刪改文字。⑦蘭臺(tái)麟閣:借代朝中、宮中。⑧雌霓謬呼:比喻荒謬、錯(cuò)誤。⑨金根妄易:比喻亂改文字。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.未易數(shù)數(shù)覯也數(shù)數(shù):經(jīng)常B.與甄濟(jì)之陽為歐血陽為:假裝C.君子讀其辭而原其志原:復(fù)原D.而博物洽聞之彥彥:人才2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.蓋有不知所以然而然者君子博學(xué)而日參省乎己B.乃論者以其不能死祿山之難今君乃亡趙走燕C.而亦波及以微辭焉若亡鄭有益于君,敢以煩執(zhí)事D.若其詩之溫柔敦厚君子哉若人3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩是用來表達(dá)詩人的性情的,唐朝傳世的詩人有幾百人,寫樂的詩作和寫愁的詩作平分秋色。B.王維性情高遠(yuǎn),與世無爭(zhēng),詩才卓著,無論是寫送人遠(yuǎn)行的詩篇,還是寫懷古悲歌的詩作,都是渾厚高雅,不會(huì)流露怨恨之情。C.對(duì)于王維的詩,古往今來,有人評(píng)價(jià)它趣味純凈,有人稱之為如秋水芙蕖,有人稱之為出語精妙,作者認(rèn)為這些評(píng)價(jià)并不恰當(dāng),王維的詩最大的特點(diǎn)是溫柔敦厚。D.全文敘議結(jié)合,而以議為主。敘事簡(jiǎn)練,議論深刻、全面,既肯定了王維的為人氣節(jié),又高度評(píng)價(jià)了王維的詩作,指出了王維的詩作特點(diǎn)與其為人性情密切相關(guān)。4.用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑洹*?dú)是能薄材谫讀書未廣縱有一隅之見譬之管窺筐舉所得幾何幸而生逢圣世文教誕敷炳炳麟麟典籍于今大備5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)故其為詩,真趣洋溢,脫棄凡近,麗而不失之浮,樂而不流于蕩。(2)詩注雖有數(shù)家,頗多舛鑿;至于文筆,類皆闕如。11、閱讀下面的文言文,完成各題。馬懷素,潤(rùn)州丹徒人也。寓居江都,少師事李善。家貧無燈燭,晝采薪蘇,夜燃讀書,遂博覽經(jīng)史,善屬文。舉進(jìn)士,又應(yīng)制舉,登文學(xué)優(yōu)贍科,拜郿尉,四遷左臺(tái)監(jiān)察御史。長(zhǎng)安中,御史大夫魏元忠為張易之所構(gòu),配徙嶺表,太仆崔貞慎、東宮率獨(dú)孤祎之餞于郊外。易之怒,使人誣告貞慎等與元忠同謀,則天令懷素按鞫,遣中使①促迫,諷令構(gòu)成其事,懷素執(zhí)正不受命。則天怒,召懷素親加詰問,懷素奏曰:“元忠犯罪配流,貞慎等以親故相送,誠(chéng)為可責(zé),若以為謀反,臣豈誣罔神明?昔彭越以反伏誅,欒布奏事于其尸下,漢朝不坐,況元忠罪非彭越,陛下豈加追送之罪。陛下當(dāng)生殺之柄,欲加之罪,取決圣衷可矣。若付臣推鞫,臣敢不守陛下之法?”則天意解,貞慎等由是獲免。時(shí)夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢(shì),受納貨賄,懷素奏劾之,迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕,當(dāng)時(shí)稱之。遷考功員外郎。時(shí)貴戚縱恣,請(qǐng)托公行;懷素?zé)o所阿順,典舉平允,擢拜中書舍人。開元初,為戶部侍郎,加銀青光祿大夫,累封常山縣公,三遷秘書監(jiān),兼昭文館學(xué)士。懷素雖居吏職,而篤學(xué),手不釋卷,謙恭謹(jǐn)慎,深為玄宗所禮,令與左散騎常侍褚無量同為侍讀。每次閤門則令乘肩輿以進(jìn)上居別館以路遠(yuǎn)則命宮中乘馬或親自送迎以申師資之禮。是時(shí)秘書省典籍散落,條疏無敘,懷素上疏曰:“南齊已前墳籍,舊編王儉《七志》。已后著述,其數(shù)盈多,《隋志》所書,亦未詳悉。望括檢近書篇目,并前志所遺者,續(xù)王儉《七志》,藏之秘府?!鄙嫌谑钦賹W(xué)涉之士國(guó)子博士尹知章等,分部撰錄,并刊正經(jīng)史,粗創(chuàng)首尾。會(huì)懷素病卒,年六十,上特為之舉哀,廢朝一日,贈(zèng)潤(rùn)州刺史,謚曰文。(節(jié)選自《舊唐書·馬懷素傳》,有刪改)(注)①中使:指宦官。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.每次閤門/則令乘肩輿以進(jìn)上/居別館/以路遠(yuǎn)/則命宮中乘馬/或親自送迎/以申師資之禮B.每次閤門/則令乘肩輿以進(jìn)/上居別館以路遠(yuǎn)/則命宮中乘馬/或親自送迎/以申師資之禮C.每次閤門/則令乘肩輿以進(jìn)/上居別館/以路遠(yuǎn)/則命宮中乘馬/或親自送迎/以申師資之禮D.每次閤門/則令乘肩輿以進(jìn)上/居別館以路遠(yuǎn)/則命宮中乘馬或親自送迎/以申師資之禮2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.監(jiān)察御史,掌管監(jiān)察百官、巡視郡縣、糾正刑獄、肅整朝儀等事務(wù),品秩不高而權(quán)限廣。B.開元,是唐玄宗的年號(hào)。用年號(hào)紀(jì)年從漢武帝開始,皇帝即位都要改元,并以年號(hào)紀(jì)年。C.侍讀,名義上是為帝王、皇子講學(xué)之官,但實(shí)際上只作為照顧皇帝起居的近侍,有職無權(quán)。D.謚,是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號(hào)。“文”是褒謚。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.馬懷素十分好學(xué)。馬懷素年少時(shí)家境困窘連燈燭都沒有,就白天打來柴草,夜晚點(diǎn)燃用來看書;為官后,也手不釋卷。B.馬懷素不畏君威。武則天惱怒馬懷素沒有按照她的旨意辦案,親自責(zé)問。馬懷素啟奏,昔日欒布為彭越辯解尚不被罪,他為元忠辯解也不應(yīng)受牽連。C.馬懷素忠于職守。夏官侍郎李迥秀仗恃張易之的權(quán)勢(shì),接受賄賂,馬懷素上奏皇帝,彈劾他,李迥秀被罷免了職務(wù)。D.馬懷素盡享哀榮。馬懷素死后,皇帝特意為他舉哀,停止上朝一天,追贈(zèng)他潤(rùn)州刺史。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)則天令懷素按鞫,遣中使促迫,諷令構(gòu)成其事,懷素執(zhí)正不受命。(2)時(shí)貴戚縱恣,請(qǐng)托公行;懷素?zé)o所阿順,典舉平允,擢拜中書舍人。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。1.吹哨者。源自英國(guó)警察發(fā)現(xiàn)有罪案發(fā)生時(shí)吹哨子的動(dòng)作,借以引起同僚以及民眾的注意?,F(xiàn)在多指為使公眾注意到某些危險(xiǎn)而采取報(bào)警、信息警示等方式提醒公眾注意相關(guān)危險(xiǎn)的人。拉響新冠肺炎警報(bào)的第一人是湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院呼吸與重癥醫(yī)學(xué)科主任張繼先,他第一時(shí)間向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門發(fā)出疫情警報(bào)。2.逆行者。原本指朝著與規(guī)定方向相反的方向行進(jìn)的人,后指為人民利益奉獻(xiàn)自己,義無反顧朝著危險(xiǎn)奔去的人。淄博的退伍老兵王曉,為了第一時(shí)間將醫(yī)療物資送至武漢,駕車2000公里送往一線;36000名軍隊(duì)及地方醫(yī)務(wù)人員馳援武漢無數(shù)普人的“逆行”,才有了民族崛起的“順風(fēng)行舟”。3.自省者。指自行省察、自我反省。新冠肺炎疫情發(fā)生后,國(guó)家、社會(huì)機(jī)構(gòu)、個(gè)人從各個(gè)層面反思新冠肺炎疫情的聲音不絕于耳:“再也不能無動(dòng)于衷了!""是時(shí)候革除吃野生動(dòng)物的陋習(xí)了!”對(duì)上述材料,你有何認(rèn)識(shí)與感悟?請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,自定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。
參考答案1、1.C2.A3.D【解題分析】
1.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。從語境來看,括號(hào)前的句子提到了“CETV-4頻道”,因此括號(hào)中的句子以“該頻道”開頭才與上文聯(lián)系緊密,排除A、D兩項(xiàng);從選項(xiàng)內(nèi)容的順序來看,應(yīng)先說“市內(nèi)”,再說“縣區(qū)”,排除B、D兩項(xiàng)。故選C。2.本題考查學(xué)生把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“下列各句中的書名號(hào)和文中《同上一堂課?直播課堂》的書名號(hào),作用相同的一項(xiàng)”,然后分析文中《同上一堂課?直播課堂》的書名號(hào)的內(nèi)容,接著分析每個(gè)選項(xiàng),選出作用一致的一項(xiàng)。文中《同上一堂課?直播課堂》的書名號(hào)表示電視臺(tái)欄目和板塊名;A項(xiàng)和例句均屬于電視臺(tái)欄目與板塊名;B項(xiàng),屬于文化產(chǎn)品名;C項(xiàng),屬于雜志名;D項(xiàng),屬于文件名。故選A。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的?!笆锌h廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視“CETV-4”開通頻道”,第一個(gè)問題是搭配不當(dāng),即“克服……難題”不搭配;第二個(gè)問題是語序不當(dāng),“免費(fèi)”是修飾“開通”,所以應(yīng)放在“開通”前面;第三個(gè)問題是成分殘缺,“面向”的對(duì)象應(yīng)是“用戶”。A項(xiàng),“免費(fèi)面向數(shù)字電視用戶開通”語序不當(dāng),“免費(fèi)”應(yīng)放到“開通”前;B項(xiàng),“面向數(shù)字電視”成分殘缺,缺少與“面向”搭配的賓語中心語“用戶”;C項(xiàng),“克服缺少設(shè)備等難題”搭配不當(dāng),“難題”應(yīng)改為“困難”。故選D?!绢}目點(diǎn)撥】語病主要分為六種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。2、D【解題分析】試題分析:本題咔嚓學(xué)生辨析病句能力。題干要求選出“沒有語病的一句”,A項(xiàng),搭配不當(dāng),“開拓”與“篇章”搭配不當(dāng)。將“開拓”改為“書寫”。B項(xiàng),語序不當(dāng),“隨著對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步整理、挖掘和認(rèn)識(shí)”的錯(cuò)誤是語序不當(dāng),應(yīng)改為“認(rèn)識(shí)、整理和挖掘”。C項(xiàng),不合邏輯?!皺C(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藬?shù)量的迅猛增長(zhǎng)”與“不文明駕駛問題”不存在因果關(guān)系。故選D。3、1.D2.C3.C【解題分析】
1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,“沉痛”,深深的悲痛;深刻而令人痛心的?!俺林亍?,分量大,程度深;(心情)憂郁,不愉快。語段中是說“人類歷史中的文化古跡有可能會(huì)消逝”,如選用“沉重”,則程度不夠深,畢竟是如此巨大的損失,還有悲痛的心情,故選用“沉痛”。第二處,“留傳”,遺留下來傳給后代?!傲鱾鳌?,傳下來或傳播開。語段中修飾的對(duì)象是文物,是具體的事物,是遺留下來的物品,應(yīng)使用“留傳”。第三處,“責(zé)無旁貸”,自己的責(zé)任,不能推卸給別人?!傲x不容辭”,道義上不允許推辭。語境“這是歷史的使命”,則對(duì)每個(gè)人來說應(yīng)該是一種責(zé)任,應(yīng)使用“責(zé)無旁貸”。第四處,“全力以赴”,把全部力量投入進(jìn)去。“全神貫注”,全副精神高度集中。語境說“讓越來越多的人參與進(jìn)來,形成合力”,可見應(yīng)使用“全力以赴”。故選D。2.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中?!霸谶^去與未來的往復(fù)行進(jìn)中”與上文“意味著老與新的巧妙結(jié)合”銜接并照應(yīng),這就排除BD兩項(xiàng);下文“使文化記憶得以傳承”的主語應(yīng)是“我們”,共用主語時(shí)應(yīng)銜接緊密,故排除A項(xiàng)。故選C。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。A項(xiàng),語序不當(dāng),主語相同,關(guān)聯(lián)詞在后面,故“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然”前面;搭配不當(dāng),“延緩”與“損毀”不搭配。B項(xiàng),搭配不當(dāng),“減少”與“衰老”不搭配。D項(xiàng),語序不當(dāng),主語相同,關(guān)聯(lián)詞在后面,故“文化保護(hù)”應(yīng)移到“雖然”前面。故選C?!绢}目點(diǎn)撥】語病主要分為六種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。4、1.D2.B3.A【解題分析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此題,首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。傾心:一心向往,愛慕。也指拿出真誠(chéng)的心。傾力:傾注全部力量。此處指向往,應(yīng)用“傾心”。命筆:指執(zhí)筆做詩文或書畫。信筆:沒有多加考慮,隨意(寫或畫)。此處指執(zhí)筆,應(yīng)用“命筆”。沉浸:浸入水中。多比喻人處于某種氣氛或思想活動(dòng)中。沉溺:陷人不良的境地(多指生活習(xí)慣方面),不能自拔。根據(jù)語境,應(yīng)用“沉浸”。黯然失色:多比喻相形之下很有差距,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。黯然銷魂:多用于描寫別離時(shí)極度愁苦或悲傷的凄然之情。此處指不如,應(yīng)用“黯然失色”。故選D。2.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。本題中,A項(xiàng),語序不當(dāng),“由于”要放在“這部作品”之后,不然整個(gè)句子缺少主語;“廣泛”要放在“社會(huì)各界的”之后。C項(xiàng),句式雜糅,“的原因”要?jiǎng)h掉。D項(xiàng),語序不當(dāng),“由于”要放在“這部作品”之后,不然整個(gè)句子缺少主語。故選B。3.本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目,首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對(duì)稱性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。分析語境可知,前面所舉實(shí)例強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)生活的重要性,排除CD項(xiàng);整個(gè)段落的敘述主體是“文藝作品”,排除B項(xiàng)。故選A。5、1.D2.上下句分別運(yùn)用司空?qǐng)D隱居中條山王官谷,韓信得遇漂母飯的典故。詩人借司空?qǐng)D隱王官谷之典,表達(dá)自己懷才不遇、壯志未酬的悵惘;借韓信得遇漂母飯之典,表達(dá)自己無所建樹、茍且偷生的失意。詩人自稱“書生”“壯士”,志向不得實(shí)現(xiàn)而無奈投老、偷生,滿懷自怨自艾之悲憤?!窘忸}分析】
1.本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是”。D選項(xiàng),“正話反說,寫出了詩人玩樂中的興味”“營(yíng)造出歡樂的氛圍”錯(cuò),“不用”“只將”這兩個(gè)詞語抒發(fā)了詩人對(duì)時(shí)又清明、年華流逝的感嘆。故選D。2.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“本詩頸聯(lián)運(yùn)用典故分別表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,然后理解頸聯(lián)的意思,再結(jié)合注釋和全篇分析頸聯(lián)中的情感。要準(zhǔn)確解讀頸聯(lián)所表達(dá)的思想感情,首先要把握頸聯(lián)的兩個(gè)典故。頸聯(lián)第一句使用了《新唐書?司空?qǐng)D傳》中的典故,第二句使用了《史記?淮陰侯列傳)中的典故。答題思路是先指出其所運(yùn)用的典故,并簡(jiǎn)要分析典故的含意,最后分析其所表達(dá)的思想感情。【題目點(diǎn)撥】鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子;②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料,特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心;④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的;⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。情感的表達(dá)方式主要有兩種,其一是直接表達(dá),出現(xiàn)情感詞,其二是借助意象來表達(dá),找出詩人筆下的意象即可體會(huì)情感。答題的思路如下:直抒胸臆,直接表達(dá)……感情;間接抒情:借助……意象(或畫面),渲染……氛圍,營(yíng)造……意境,表達(dá)了……感情。6、①郴江幸自繞郴山②侵曉窺檐語③望西都,意躊躇④幽咽泉流冰下難⑤君子喻于義⑥自知者明⑦得之心而寓之酒也⑧無欲則剛【解題分析】
試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力以及文化常識(shí)掌握情況??疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫。注意重點(diǎn)字的寫法。如:“郴”“檐”“躊躇”“闕”“幽咽”“喻”“欲”等??键c(diǎn):默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。7、1.B2.A3.(1)每次處理官司,歸有光總把兒童婦女帶到案桌前,他嘩啦啦地說著吳地方言,事情解決后,立即放他們離開,不寫文書來結(jié)案。(2)有見識(shí)的人認(rèn)為歸有光的文章,到這時(shí)才能下定論,而王世貞到晚年才感到懊悔,認(rèn)為自己不能比得上他。4.文章得經(jīng)史神理,有唐宋遺風(fēng);詩歌無意求工,超越流俗。【解題分析】
1.此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力,平時(shí)注意積累,答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng),還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。B項(xiàng),“抗:抵擋”錯(cuò)誤。抗,匹配,相當(dāng)。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。A項(xiàng),“參加殿試”錯(cuò)誤。應(yīng)為“會(huì)試”。故選A。3.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。答此類題一定要事先還原語境,切忌直接讀句子翻譯。翻譯時(shí)注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:(1)聽訟,處理官司;解,解決;縱去,放……離開;具獄,寫文書。(2)識(shí)者,有見識(shí)的人;至是,到這時(shí);遲暮,晚年;為,認(rèn)為。4.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解,從文本中篩選出文中的主要事件,然后運(yùn)用文中詞語概括作答。題干為“簡(jiǎn)要概括歸有光詩文的特點(diǎn)”。答題區(qū)間為第三段“為文,原本六經(jīng),而好太史公書,能得其風(fēng)神脈理。其于八大家,自謂可肩隨歐、曾,臨川則不難抗行。其于詩,似無意求工,滔滔自運(yùn),要非流俗可及也?!睋?jù)關(guān)鍵詞“六經(jīng)”,“好太史公書”,“能得其風(fēng)神脈理”,“八大家”,“無意求工”,“非流俗可及”等,可得出答案?!绢}目點(diǎn)撥】文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,翻譯時(shí)注意體現(xiàn)句式和實(shí)詞的各種用法及活用類型。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。8、1.北平歷史文化悠久、人物事件繁多,不知從哪里說起才好2.洋槐花的潔白色澤和盛開姿態(tài)3.通過比較,突出洋槐花的香濃和量是湊趣4.BE5.作者著重寫的是四合院和槐樹.因?yàn)槲逶碌乃暮显夯ü隽?、欣欣向榮;五月的槐蔭遍布全城,是碧槐的城市.兩者最能代表北平黃金時(shí)節(jié)的詩情畫意.6.同:兩文都是通過描寫北平的院落、樹木、花革、物產(chǎn)等平凡事物和日常生活,表達(dá)對(duì)這座古城的深情眷戀。異:本文摯愛之情至結(jié)尾處譴然而變?yōu)楸瘒@,反映了一種失落感:而《想北平》則運(yùn)用比較手法,在平淡舒緩的描述中,將眷戀之情推向高潮.【解題分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)語句的含義的分析理解能力。先要讀文本,分析文章內(nèi)容,體會(huì)文章的主旨。再將句子還原到文章中,根據(jù)“句不離段,段不離篇”的原則,結(jié)合上下文理解句子的意義。本句理解的關(guān)鍵是把“北平”比作“一部廿四史”,抓住“二十四史”的特點(diǎn)分析,突出北平歷史和文化的悠久與豐富的特點(diǎn)。2.本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的賞析能力。對(duì)修辭手法的賞析,主要是從表達(dá)效果方面進(jìn)行,具體來說,又可以分為內(nèi)容和情感等多個(gè)角度。劃線句“洋槐樹開著其白如雪的花,在綠葉上一球球地頂著”運(yùn)用了比喻修辭,把“洋槐樹的花”比作“雪花”突出其潔白,“一球球地頂著”形象地描繪了槐花盛開的情態(tài)。3.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路的能力。分析語段的作用,要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面考慮。結(jié)構(gòu)方面考慮與前后文的關(guān)系,是否有照應(yīng)、鋪墊,是否是承上啟下。內(nèi)容方面則需要考慮主旨、感情、形象方面的作用。本題主要分析內(nèi)容方面的作用。第④段寫”洋槐”與“刺槐”,分別比較了兩種槐樹栽種歷史、樹形、開花與花香的不同,最后總結(jié)“所以五月里草綠油油的季節(jié),洋槐開花,最是湊趣”。據(jù)此概括即可。4.本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。考查內(nèi)容涉及理解作品的內(nèi)容,語言,表現(xiàn)手法,主旨等各個(gè)方面。做此類題目,須首先通讀原文,整體理解把握作品內(nèi)容及主旨,其次明確結(jié)構(gòu),關(guān)注手法;最后結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng),然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì),看看是否有出入。本題中,A項(xiàng),“因?yàn)樗锂a(chǎn)豐富”于文無據(jù)。C項(xiàng),“故都的妙處無法說盡”錯(cuò)誤,根據(jù)原文“但是這一些,我不能也不愿向下寫?,F(xiàn)在,這里是鄰近炮火邊沿,對(duì)南方人來說這里是第一線了”可知,是戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)讓作者不能也不愿往下寫。D項(xiàng),“從久遠(yuǎn)的元代一直寫到“臨近炮火邊沿”的當(dāng)下北平”錯(cuò)誤,文章不是以時(shí)間為線索安排思路。F項(xiàng),“夾敘夾議、敘議結(jié)合”錯(cuò)誤,本文主要運(yùn)用描寫加抒情的表達(dá)方式。故選BE。5.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路的能力。所謂文章的結(jié)構(gòu)就是圍繞主題安排材料的布局,答題時(shí)一般從敘述的順序、人稱視角的變化、文章的線索以及表達(dá)方式的運(yùn)用等角度分析,先明確特征,然后分析好處。解答本題主要分析選材的特點(diǎn)和作用。分析本文可知,第3段寫北平四合院的特點(diǎn),“北平的房子,大概都是四合院”可見四合院最能代表北平的特點(diǎn);第4、5、6三段描寫北平的槐樹,“有人說五月的北平,是碧槐城市,那卻是一點(diǎn)沒有夸張”可見“槐樹”最能代表五月北平的風(fēng)光景致。6.本題考查散文比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度:從大方面看,比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題;從小方面看,可以從散文的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。本題考查鑒賞評(píng)價(jià)散文思想感情和表達(dá)技巧的能力。解答時(shí),要分析比較兩篇散文在寫作內(nèi)容、表達(dá)情感及寫作手法方面的異同,尤其要結(jié)合兩篇散文創(chuàng)作背景的不同。《五月的北平》文章以北平五月的翠綠、幽深以及淡淡的花香,還有蜜餞、玫瑰糕、賣芍藥花的平頭車子等,營(yíng)造出這么一種印象:北平是全世界最悠閑、最舒適的城市??赡鞘浅衅侥甏挠洃?,現(xiàn)在,北平已是炮火前沿,正面臨著毀滅的危險(xiǎn)。所以作者把焦距對(duì)準(zhǔn)了北平的四合院與碧槐,終于落筆在那在承平之時(shí)為人們帶去綠蔭幽麗,而此時(shí)卻是凄凄慘慘的象征的槐樹之上?!断氡逼健肥亲髡呱硖幃惖?,在戰(zhàn)亂的歲月中,思念他摯愛的北平。通過北平與巴黎的對(duì)比,深深表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)眷戀之情?!绢}目點(diǎn)撥】理解文中重要句子的含義。方法一般有:(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些詞語,就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。(2)抓句子的位置。重要句子,或揭示段意,一般處于段首或段尾,或揭示文章脈絡(luò)層次,往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意,常需要考慮它在文中的位置:如果是總領(lǐng)句,解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容;如果是過渡句,要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容;如果是總結(jié)句,就需上溯,尋找相關(guān)信息,確定答案要點(diǎn)。(3)抓句子的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解,應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手,從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義,可從句子結(jié)構(gòu)入手,在抓住主干的同時(shí),特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。9、1.AC2.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫出了土地的蓄勢(shì)待發(fā)。3.①文章以此為線索,貫串全文,并照應(yīng)標(biāo)題。②玉米的生命旅程承載了“我”兒時(shí)的記憶和歡樂。③表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深情回憶和深厚感情。4.①在渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,成熟的玉米瑩潤(rùn)如玉。②玉米豐收在糧食缺乏的年代豐潤(rùn)如玉。③兒時(shí)豐收的喜悅在“我”的記憶里溫潤(rùn)如玉?!窘忸}分析】1.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。A項(xiàng),“……奠定全文歡愉的感情基調(diào)”錯(cuò)誤,文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖開頭,并不能“奠定全文歡愉的感情基調(diào)”。C項(xiàng),“表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)生活的深深眷念和回不去的惆悵”錯(cuò)誤,文章最后三段寫爆米花,著重表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的眷念與歡愉,沒有“回不去的惆悵”。故選AC。2.本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動(dòng)作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度,都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析?!暗氐目沾捌趯?duì)鄉(xiāng)親來說是不得已而為之,可地分明是開心的。從前一年麥?zhǔn)战Y(jié)束,到來年的谷雨播種之間,都是地養(yǎng)精蓄銳的日子”,“地的空窗期”,把土地閑下來等著種植玉米的時(shí)間比作“空窗期”;“可地分明是開心的”,擬人手法,賦予土地以人的情緒。比喻和擬人的修辭,為下文玉米種植蓄勢(shì),“剛鉆出泥土的玉米苗細(xì)細(xì)嫩嫩的,春風(fēng)一吹,淺綠色的葉子左一片右一片舒展開來,像一雙雙綠色的眼睛,開始打量世界”。3.本題考查把握情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的作用的能力。對(duì)上下文的作用;對(duì)表現(xiàn)主題的作用;給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?!坝衩组_始撒著歡兒地長(zhǎng),一天一個(gè)樣”“進(jìn)入七月后,玉米開始抽雄吐絲”“七月的天空下,雄花在風(fēng)中搖頭晃腦,漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉”“當(dāng)九月的陽光為大地涂上赭石色時(shí),玉米也交出沉甸甸的作業(yè)”“新玉米粒歸倉后,玉米糝子和粑粑饃幾乎充斥了一日三餐”,從種植到成為盤中餐,玉米的生長(zhǎng)是線索,貫穿全文;“那些最終沒能授粉結(jié)實(shí)的玉米稈,在玉米看來是遺憾,但在孩子們的眼里,卻是難得的口福,它堪比甘蔗”,且承載了“我”兒時(shí)的記憶和歡樂;“一茶缸玉米,爆成米花后可盛滿一洋瓷臉盆。盡管體積龐大,但也不禁吃”“……這米花也是由玉米爆制的,只是,吃到嘴里,似乎少了某種滋味……”,表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深情回憶和深厚感情。4.此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時(shí),應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí),可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法,從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可?!霸谖业募亦l(xiāng)渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看,玉麥,即外表如玉的麥子”,即在渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,成熟的玉米瑩潤(rùn)如玉;“大大小小的玉米棒,被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下,運(yùn)回家后幫棒子脫下苞衣,再將反轉(zhuǎn)過來的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽色澤的玉米,就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)”,即玉米豐收在糧食缺乏的年代豐潤(rùn)如玉;“我們最盼望的吃食,是爆米花。當(dāng)村頭響起悠長(zhǎng)的吆喝:爆——米——花,爆米花哎——母親定會(huì)給我盛上一茶缸玉米,我再帶上零錢和一個(gè)洋瓷臉盆,一溜兒小跑抵達(dá)村口的老槐樹下”,即兒時(shí)豐收的喜悅在“我”的記憶里溫潤(rùn)如玉?!绢}目點(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。10、1.C2.B3.C4.獨(dú)是能薄材谫/讀書未廣/縱有一隅之見/譬之管窺筐舉/所得幾何/幸而生逢圣世/文教誕敷/炳炳麟麟/典籍于今大備5.(1)所以他寫詩,真情充分流露,脫離了平庸淺薄,清麗卻不失之于浮夸,快樂卻不流于放縱。(2)給王維詩作注的雖然有好幾人,但是多有差錯(cuò)和牽強(qiáng)之處;至于對(duì)他的文筆的評(píng)價(jià),大多空缺著。【解題分析】
1.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平時(shí)大量的誦讀和積累,從而形成良好的語感。常見的文言實(shí)詞的義項(xiàng),平時(shí)要多鞏固,多歸納,這樣才能舉一反三。在具體的解答過程中,要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思,也可以根據(jù)詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進(jìn)行分析。題干要求選擇對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng),“君子讀其辭而原其志”的“原”是“推究”“探究”的意思,而不是“復(fù)原”。故選C。2.本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累,從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學(xué)生,我們?cè)诰唧w的解答過程中,要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組A項(xiàng),第一個(gè)“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,“卻”;第二個(gè)“而”。連詞,表并列,“并且”(也可認(rèn)為表遞進(jìn))。B項(xiàng),兩個(gè)“乃”,均為副詞,“竟然、卻”。C,第一個(gè)“以”,介詞,表原因,“因?yàn)椤?;第二個(gè)“以”,介詞,“用、拿”。D項(xiàng),第一個(gè)“若”,連詞,“至于”;第二個(gè)“若”,指示代詞,“這樣”。綜合以上分析:故選B。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),曲解文意。“作者認(rèn)為這些評(píng)價(jià)并不恰當(dāng)”的說法錯(cuò)誤,原文“揚(yáng)詡亦為曲當(dāng)”,其中“曲當(dāng)”意為“委曲得當(dāng),完全恰當(dāng)”;整句的意思是:這樣的贊揚(yáng)也是完全恰當(dāng)?shù)?;又“王維的詩最大的特點(diǎn)是溫柔敦厚”這一說法文中無據(jù)。故選C。4.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛唷W钪匾氖亲プ【渥拥闹髡Z,梳理出事件的來龍去脈。題干要求用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑?。該句的譯文是:只是我能力微薄、才疏學(xué)淺,讀書不廣博,即使有一孔之見,也好比管中窺豹、用筐裝物一樣孤陋寡聞,所得到的又能有多少。幸運(yùn)的是我生下來恰逢圣朝,文化教育遍及全國(guó),燦爛光明,各種重要文獻(xiàn)迄今大都齊備?!笆恰?,指代自己;“能薄材谫”是對(duì)稱結(jié)構(gòu),意思是才能少、能力小,這是謙虛之詞,故在“能薄材谫”處斷開。緊接著作者繼續(xù)說自己讀書少,即“讀書未廣”。由于讀書少,所以見識(shí)不多,即“縱有一隅之見”;作者對(duì)這種短淺的見識(shí)情況打了個(gè)比方,“譬之管窺筐舉”“所得幾何”,所以在“縱有一隅之見”“譬之管窺筐舉”“所得幾何”前后要斷開。接下來作者講自己躬逢圣朝,注重文教;“炳炳麟麟”是形象描述文化教育的如火如荼、燦爛光明,所以在“炳炳麟麟”前后斷開;“典籍于今大備”是指國(guó)家的藏書文獻(xiàn)十分豐富,其前要斷開。5.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見的八種句式:省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“為詩”,作詩;“洋溢”,流露;“凡近”,平凡、普通;“蕩”,放蕩,此處譯為“放縱”。第(2)句采分點(diǎn):“數(shù)家”,幾家;“舛鑿”,舛誤、穿鑿(牽強(qiáng));“類皆”,大多,大抵;“”“闕”通“缺”;“闕如”,即空缺?!绢}目點(diǎn)撥】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:據(jù)說詩歌是用來表達(dá)性情的,人的性情是不相同的,因此表現(xiàn)在歌唱吟詠之中,于是也就參差不齊,大概是因?yàn)椴恢罏槭裁催@樣寫卻這樣寫了。唐朝的詩歌,流傳下來的有幾百人,那些善于寫消遣娛樂的詩作,跟那些擅長(zhǎng)寫愁苦的詩篇彼此各占一半。雖然對(duì)于表達(dá)詩人的性情而言各有相像之處,但是要尋找那些不違反溫和敦厚的教化的詩作,卻不容易常常能遇見。王維在開元、天寶之間興起,才華顯著,一時(shí)間超越眾人;并且又天性高遠(yuǎn),與世無爭(zhēng),他寫人世間的沉浮得失,卻不會(huì)因此而執(zhí)著其中。所以他寫詩,真情充分流露,脫離了平庸淺薄,清麗卻不失之于浮夸,快樂卻不流于放縱。即便是送人遠(yuǎn)行的詩篇、懷古悲歌的詩作,也是樸實(shí)雄厚高雅,不會(huì)流露怨恨之情。如果不是對(duì)古代《詩經(jīng)》的教化意圖確實(shí)有心得收獲,哪里能達(dá)到這樣的境界呢?而評(píng)論的人竟然因?yàn)樗荒転榘驳撋街y而死節(jié),于是就批評(píng)指責(zé)他的詩,認(rèn)為他的詩萎靡軟弱并且缺少了做人的骨氣??墒且幌氲酵蹙S被捕后服藥讓自己得了痢疾,這跟甄濟(jì)(在安祿山面前)假裝吐血,堅(jiān)守節(jié)操有什么不一樣呢?而前者能從囚籠中脫身,后者卻免不了被扣留的原因,是一個(gè)人遇事遇人有幸運(yùn)之處也有不幸之時(shí)呀。王維被拘禁于普施寺,悲歌一曲《凝碧詩》,君子讀了他的詩后推究他的志向,深感值得同情。如果說以出仕獻(xiàn)身之理來衡量他,還缺少為君一死這一點(diǎn),那么跟他的詩的得失又有什么關(guān)系呢?但是他的詩卻因?yàn)槟切╇[晦的批評(píng)而受到了影響。這恐怕過分了吧?還有古往今來推崇、稱贊他的詩的人,有人稱贊他的詩趣味純凈之極,好像清水貫通直達(dá)心田;有人稱贊他的詩如秋水中的蓮花,背倚秋風(fēng)獨(dú)自微笑;有人稱贊他的詩語言精妙之處,跟大自然互為內(nèi)外一樣:這樣的贊揚(yáng)也是完全恰當(dāng)。至于他的詩溫和寬厚,只是得自于詩人的性情之美,可惜前人發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。給王維詩作注的雖然有好幾人,但是多有差錯(cuò)和牽強(qiáng)之處;至于對(duì)他的文筆的評(píng)價(jià),大多空缺著。我的內(nèi)心表達(dá)不盡對(duì)王維的喜愛,于是校對(duì)整理王維的舊作,刪削多余無用的文字,搜尋、補(bǔ)充遺失的詩作,既不想發(fā)表空洞荒謬的言論,也不敢說要寫出深刻的文章,總的來說,期望不要失去作者原本的意圖罷了。只是我能力微薄、才疏學(xué)淺,讀書不廣博,即使有一孔之見,也好比管中窺豹、用筐裝物一樣孤陋寡聞,所得到的又能有多少。幸運(yùn)的是我生下來恰逢圣朝,文化教育遍及全國(guó),燦爛光明,各種重要文獻(xiàn)迄今大都齊備。而且廣知事物、學(xué)識(shí)豐富的人才,濟(jì)濟(jì)于朝廷和宮中的各部門之中,可以讓大家整合各方意見,折中取正,并且互相詰問,展開辯論。我將向他們咨詢我自己不知道的知識(shí),修正我還沒有完成的篇目,以此確定這本書中缺失的部分。其中或許有荒謬、錯(cuò)誤,亂改文字之處,只要有新的見聞,我也能因此而立刻修改,這確實(shí)是我的一個(gè)小小的愿望。乾隆元年,即丙辰年正月十五日,浙江杭州人松谷氏趙殿成信手書寫于目耕堂藏書房。11、1.C2.C3.B4.(1)武則天命令馬懷素查辦審問,派太監(jiān)催逼,婉言暗示馬懷素捏造事實(shí)定成同謀罪,馬懷素堅(jiān)持正義不接受這樣的命令。(2)當(dāng)時(shí)權(quán)貴和外戚放縱無所顧忌,以私事相請(qǐng)、托人幫忙(或:走門路,通關(guān)節(jié))公開地進(jìn)行;馬懷素對(duì)誰都不阿附依順,他掌管舉薦,公平允當(dāng),被提拔為中書舍人?!窘忸}分析】
1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句,根?jù)名詞代詞“閤門(大門旁的小門)”“肩輿”“上”“別館”“路”“馬”“自”“師資之禮”,虛詞“則”“以”“之”,“上”指“皇上”,作“居別館”的主語,意思是“皇上居住在別館”,意思獨(dú)立,結(jié)構(gòu)完整,前后斷開,排除ABD三項(xiàng),再結(jié)合本句大概意思:每次從旁門進(jìn)來,都要他們坐著大轎。皇上居住在別館,由于路遠(yuǎn),就下令他們可在宮中乘馬,有時(shí)候皇上親自送迎,以表尊師之禮。句子可以斷開為:每次閤門/則令乘肩輿以進(jìn)/上居別館/以路遠(yuǎn)/則命宮中乘馬/或親自送迎/以申師資之禮。故選C。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中C項(xiàng),“實(shí)際上只作為照顧皇帝起居的近侍,有職無權(quán)”理解有誤。侍讀,即陪侍帝王、皇子讀書,并為之講學(xué);也作官名,主要負(fù)責(zé)為帝王、皇子講學(xué),后來還職掌制誥、史冊(cè)、文翰之事,以考議制度,詳正文字,備皇帝顧問等。故選C。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,B項(xiàng),“他為元忠辯解也不應(yīng)受牽連”說法曲解文意,原文是“陛下豈加追送之罪”,意為:陛下怎么能追加送行人的罪呢?意思是不應(yīng)加罪于崔貞慎、獨(dú)孤祎之。故答案選B。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直
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