小學信息技術說課稿《跳動小球》27

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《跳動的小球》說課稿

一．說教材：

《跳動的小球》是重大版學校第四冊六班級第10課的內容。這部分內容是同學在前面初步認識和掌控了簡約的Flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓同學學會在Flash5中建立引導線圖層，能嫻熟繪制引導線，掌控制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。依據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培育同學的Flash動畫制作意識。

2、能選擇肯定的工具進行動畫設計是Flah動畫設計制作的須要性。

3、進一步認識和進行簡約的Flash動畫制作，并完成相應的動畫作品；能依據(jù)教材作品和同伴溝通自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路徑的設計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓同學體驗小球跳動的全過程，從中提高同學對Flash動畫的制作水平。

情感立場與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思索，并擅長與同伴溝通想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導線圖層，設制引導線動畫。

二、說教法：

依據(jù)直觀性原那么，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數(shù)學問題。老師制造性地運用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路徑的小球動畫和不勝利的跳動小球的動畫等狀況。積極提倡探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學爭論式"教學法，讓同學通過小組的爭論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"Flash動畫。在課堂上，既重老師的主導作用，又尊敬同學學習的主動性。留意信息的反饋、溝通，同時著重同學情感立場與價值觀的培育和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上同學依據(jù)老師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于老師制造性地運用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得繁復一些，但是這樣同學可以通過自主探究與爭論溝通、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的能量，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

老師首先出示教材的動畫效果圖，依據(jù)同學的回答提問：你們看到了什么？小球可以依據(jù)我們自己的意識來跳動嗎？適時地把同學的無意留意引向有意留意，可以激發(fā)同學的探究欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓同學觀測后回答："小球是依據(jù)這條線在運動"這些問題同學可以對答如流，這時老師再問通過以前所學習的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎？同學可能就無法回答了，從而使同學產生了對引導線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓同學觀測Flash5.0窗口上共有幾個圖層。老師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今日這節(jié)課的重點掌控內容--"引導線圖層的建立"?！惨罁?jù)"自學爭論式"課堂教學討論的要求，給同學學習目標，明確本課習的目的。〕

二、新課教學。

1．通過四個步驟的教學演示，讓同學運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrlG"的學習來制作圖層1--小球動畫。

2．再通過后面五個步驟的教學演示，讓同學小組合作完成本課重難點內容--引導層的制作。

3．最末老師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。

4．本課的擴展學習內容的教授，老師演示如何讓引導線涌現(xiàn)在動畫里，同學可以依據(jù)自己的實際狀況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

五、全課小結：

教學過程中沒能實時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示；也