部編版語文四年級上冊 10《爬山虎的腳》 第一課時 教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計第一課時課時目標(biāo)：1.指導(dǎo)書寫“虎”，會認(rèn)“均”和“柄”幾個字，能正確讀寫“均勻、葉柄”幾個詞，讀準(zhǔn)多音字“曲”。2.正確流利有感情看讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò).3.品讀描寫爬山虎葉子的語句，在準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。教學(xué)重點：正確流利有感情看讀課文，會認(rèn)“均”和“柄”幾個字，能正確讀寫“均勻、葉柄”幾個詞，讀準(zhǔn)多音字“曲”。教學(xué)難點：在準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。教學(xué)過程課前交流（師生互動）一、迷語激趣導(dǎo)入1.出示謎語上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)(從中了解到植物的特點。)2.過渡引出：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子才能高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，這是為什么呢？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察的人，讓我們借他的眼走進(jìn)第10課《爬山虎的腳》去探個究竟。3.板書課題，相機(jī)指導(dǎo)書寫“虎”（第一筆要在豎中線上，第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，第三筆橫鉤就像老虎尖尖的牙齒“七”和“幾”要寫得扁一些）二、初讀課文，字詞教學(xué)，整體把握內(nèi)容出示自讀要求:自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，梳理生詞；思考：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？試著用簡潔的語言概括。（一）字詞教學(xué)出示詞語：爬山虎（指導(dǎo)書寫）彎曲（出示句子，多字）葉柄莖葉（后鼻音）瞧不起（類似“目”字旁和看有關(guān)的字：瞅）1.指明讀（師評，并相機(jī)指明后鼻音）2.同桌互讀（讀完之后舉手示意老師）3.引導(dǎo)學(xué)生開放性交流識字方法，師引導(dǎo)關(guān)鍵字詞（曲：聯(lián)系上文的“直”可知，這里的“曲”是與“直”相對的，是彎曲的意思，所以讀一聲。另一個音“歌曲”（總結(jié)方法：多音字的讀音與它的字義密切相關(guān)）4.類似“瞧”的積累5.指導(dǎo)書寫。（二）快速瀏覽課文，每個自然段分別寫了爬山虎的什么？試著用簡潔的語言概括。1.每個自然段分別講了什么？生長的具體位置葉子的特點腳生長的位置、形狀、顏色怎樣爬腳的變化2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪幾個自然段可以合并在一起。順勢理清脈絡(luò)第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳。3.順勢總結(jié)概括文章主要容方法。三、細(xì)讀品味描寫爬山虎葉子的詞句，感受作者連續(xù)細(xì)致觀察過渡語：同學(xué)們初次讀完課文，你們最喜歡哪個自然段（生回答，師相機(jī)進(jìn)行評價）預(yù)設(shè)1：看來你對爬山虎的腳的特點饒有興趣預(yù)設(shè)2：看來你你也是一個愛觀察的人，對爬的過程很好奇預(yù)設(shè)3：看來你對爬山虎的腳與墻的關(guān)系充滿探索欲。1.引出第二自然段：看來你和老師想到一塊去了，真是心有靈犀，那我們趕緊去一睹爬山虎的葉子吧！2.出示自讀要求：讀：默讀第二自然段，劃出觸動你心靈的詞句；在感受最深的文字旁適當(dāng)寫下自己的批注；同座間可以交流自己的感受。（完成任務(wù)同學(xué)舉手示意老師）（1）師問：葉圣陶爺爺首先觀察到了葉子的什么？（顏色變化）（2）它的顏色是怎么變化的？（誰能用朗讀打動老師）出示句子：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。（師評）過渡：同學(xué)們，葉子的顏色剛開始是嫩紅的。嫩紅與“紅”有什么區(qū)別？（嫩紅是淺紅）那嫩綠與“綠”有什么區(qū)別？（嫩綠是淺綠）嫩莖”中的“嫩”，是哪樣的？你能用語言描述出來嗎？（指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思）（3）作者描寫真是準(zhǔn)確，這都得益于作者有一個好習(xí)慣？（細(xì)致觀察——結(jié)合語文要素）（3）葉子顏色是從嫩紅“變成”嫩綠，“變”說明這是一個過程，作者需要怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)這些變化？（連續(xù)觀察——結(jié)合語文要素）3.本段話中，除了顏色變化，爬山虎的葉子還有什么特別之處（出示句子）/吸引著你？有沒有給你帶來了美的享受？（有，哪句話給你帶來了美的享受？）出示句子：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。（1）你喜歡這段文字嗎？你為什么喜歡這句？這句寫出了什么？（寫出了葉子又濃又密）（2）從哪些詞語中你們感受到葉子又濃又密？（新鮮、一順朝下、均勻、沒有重疊、不留一點空隙”）（原來這爬山虎的葉子有這么多秘密，都被作者發(fā)現(xiàn)了，還描寫得如此逼真，可見他的表達(dá)是多么準(zhǔn)確生動，你仿佛也看見作者怎樣的觀察？細(xì)致）4.作者捕捉到了爬山虎葉子的靜態(tài)美，那動態(tài)中的爬山虎又是怎樣的？（1）生分享：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（2）風(fēng)中的葉子有沒有給你帶來美的享受？（有）（3）你從哪些詞語可以體會到？（漾起：讓我們感受到了風(fēng)的輕柔，葉子的嬌嫩，上下起伏的樣子，像波浪一樣。）（4）小結(jié)：（結(jié)合語文要素）我們之所以能看到爬山虎葉子的特別之處，感受到它的美，字都離不開葉圣陶爺爺（生動準(zhǔn)確）的描寫，（細(xì)致）的觀察。四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1、紙上得來終覺淺，得知