江蘇歷史高考試題

成功的秘訣在于：

用心多于用腦，誠意大于技巧

一、解讀08年江蘇歷史高考試題

（一）從呈現(xiàn)形式來分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

2、試題按通史順序排列

3、考查內(nèi)容分布

4、關(guān)于試題難度

（二）從試題內(nèi)容來分析

(-)從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、新情境,

試題滲透出濃郁的生活氣息。

3.追求歷史主觀題及其回答的大視野、大跨度

4.三維目標(biāo)的考查更趨明朗

5.注重全面考查學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)與人文

素養(yǎng)

6.關(guān)注史學(xué)研究新觀點(diǎn)

一、解讀08年江蘇歷史高考試題

（-）從呈現(xiàn)形式來分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

客觀題：20題，共60分

主觀題：共5題，共60分，其中必修三大題、選修四

選二

21題（必修3）,10分；

22題（必修1）12分；

23題（必修2）14分

24題—選修部分，四選二，各12分

2、試題按通史順序排列

中國史（75.5分）：古代（35.5分）、近

代（24分）、現(xiàn)代（16分）

世界史（44.5分）：古代（4.5分）、近

代（22.5）、現(xiàn)代（億5分）

3、考查內(nèi)容分布

模塊分值

選擇題第1、3、10、11、13、16、19、20,非選擇

必修I

第22題，計(jì)36分

選擇題第4、8、9、14,非選擇題第21、第23題，計(jì)

必修n

28分

選擇題第2、5、6、7、12、15、19、18,非選擇題

必修ni

第21題，計(jì)32分

選修1非選擇題第24題12分

選修4非選擇題第25題12分

考查歷史知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較大，適當(dāng)兼顧五大模塊和古代

史、近代史和現(xiàn)代史以及中國史和世界史的分值；《2008

年歷史考試說明》必考部分26個(gè)大專題，沒有考到的專題

有4個(gè)：12.近代中國的民主革命、18.第二次世界大戰(zhàn)后

經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢、21.現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一、

26.現(xiàn)代中國科技發(fā)展的主要成就，其他專題或多或少的

涉及一些知識(shí)點(diǎn)。

選考部分考查的知識(shí)點(diǎn)是蜻蜓點(diǎn)水

改革只考了7個(gè)改革的其中之一孝文帝改革；

人物評(píng)說17個(gè)人物中只考了華盛頓和拿破侖；

探索奧秘6個(gè)中考了一個(gè)瑪雅文明；

世界文化遺產(chǎn)薈萃5個(gè)文化遺產(chǎn)中只考了中國的歷史文化遺

產(chǎn)。

4、關(guān)于試題難度：

試卷總體中難偏上，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了2007年江蘇高考試

卷。尤其是選擇題的難度比以往有所上升，幾乎每題都有

些小門檻，而且陷阱很多，學(xué)生在考完后對有些題目的答

案感覺不是很明確。

主觀題雖然平穩(wěn)些，但對考查學(xué)生對材料信息的閱讀理解分

析提煉歸納概括能力要求較高，使高考的考查從知識(shí)的細(xì)

度、準(zhǔn)確度向知識(shí)的廣度、運(yùn)用的靈活度轉(zhuǎn)變。

例2、“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句

詩描述了當(dāng)時(shí)一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是

A王羲之B.張旭C.顏真卿D.柳公權(quán)

例15、一位科承豪礁碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一

般的力量……第一個(gè)證明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖象。”這位科

學(xué)家應(yīng)該是

?A伽利略B牛頓C愛因斯坦D普朗克

12、孔子和蘇格拉底是公元前5世紀(jì)的東西方思想巨人，兩

者思想的不同之處是

A.重視道德的意義B.肯定人的價(jià)值

C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的作用D.推崇君主權(quán)威

20、1946年，美國前總統(tǒng)發(fā)表聲明：“目前，只有我們能夠

把自己的政策強(qiáng)加給世界?！?972年，美國總統(tǒng)尼克松發(fā)

明聲明：“美國決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來很好地

傾聽北約伙伴的意見。"美國態(tài)度變化的主要原因是

A.美國實(shí)力衰弱，尋求歐洲支持

B.古巴導(dǎo)彈危機(jī)爆發(fā)，美國尋求歐洲幫助

C.美歐關(guān)系惡化，美國力圖緩和

D.歐洲共同體建立，美國重視歐洲地位

（二）從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比

重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、

新情境，試題滲透出濃郁的生活氣息。

3.追求歷史主觀題及其回答的大視野、大跨

度

4.三維目標(biāo)的考查更趨明朗

5.關(guān)注史學(xué)研究新觀點(diǎn)

6?關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，不回避熱點(diǎn)

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比重大

今年材料型試題大為增加，這表現(xiàn)在:

一是材料型選擇題大量出現(xiàn)，20道選擇

題，材料型就占13道；

二是問答題材料化，與材料解析題合并,

這樣非選擇題就成為了100%的材料解

析題。

（二）從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比

重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、

新情境，試題滲透出濃郁的生活氣息。

如試卷第4、6、8、17、18、21題的“瓦肆”、

“戲曲”發(fā)展題

4、在唐詩和唐三彩中，駱駝和胡人逐漸成為流行的文化符

號(hào)，造成這一現(xiàn)象的原因是

①民族融合的加強(qiáng)②絲綢之路的暢通③文化政策的開放

④古代商幫的推動(dòng)

A①②④B②③④C①②③D①③④8

6、1869年，《教會(huì)新報(bào)》的一篇文章寫道：“外國生產(chǎn)皆

歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩?！袣w男醫(yī)，女

歸女醫(yī)，豈不至善也！”材料反映出當(dāng)時(shí)的中國

A.雖已開放，但人們思想還比較保守

B.西方男女平等觀念逐漸深入人心

C.舊的風(fēng)俗習(xí)慣受到西方民主思潮的沖擊

D.人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識(shí)

8、至20世紀(jì)初，“外貨風(fēng)行，土布漸歸淘汰”，洋布戰(zhàn)勝

土布，最根本的武器是

A.洋布外觀漂亮B.洋布廣告充斥

C.洋布引領(lǐng)時(shí)尚D.洋布價(jià)格低廉

（二）從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比

重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、

新情境，試題滲透出濃郁的生活氣息。

3.歷史主觀題及其回答追求大視野、大跨度

3.追求歷史主觀題及其回答的大視野、大跨度

所謂“大視野”、“大跨度”，是指試題“古今貫通、中外關(guān)

聯(lián)”而言。這是新課標(biāo)以及新課程的設(shè)計(jì)思路之一，必然在高

考中表現(xiàn)出來。

07年新課程高考卷

海南卷第26題要求學(xué)生分別回答《尚書》中的“民主”與伯利克

里演講中的“民主”的含義——中外關(guān)聯(lián)比較

第28題引用《人權(quán)宣言》、《世界人權(quán)宣言》、《中國人權(quán)五十

年》三則材料，要求學(xué)生比較《人權(quán)宣言》、《世界人權(quán)宣言》

的異同以及概括中國人權(quán)觀的特點(diǎn)?！型怅P(guān)聯(lián)比較

山東卷第29題考查山東在先秦時(shí)期的歷史地位以及山東教育的

近代化對山東近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響——古今貫通

廣東卷第30題將蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)體制與中國對比，涉及到

社會(huì)主義建設(shè)道路的探索問題——中外關(guān)聯(lián)

廣東卷第27題將歐洲“古學(xué)復(fù)興”與秦漢宋明思想狀況、歐洲

的十四五世紀(jì)與中國的戰(zhàn)國時(shí)期、梁啟超所處時(shí)代聯(lián)系起來，

考查古今中外幾個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的思想狀況、共同的時(shí)代特

征?！沤褙炌?、中外關(guān)聯(lián)

08年新課程高考卷

江蘇卷：

22題：20世紀(jì)30-70年代的中日關(guān)系

23題：在世界現(xiàn)代化進(jìn)程中，不同的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也不盡

相同。以英、美為代表的“自由放任”模式和以蘇聯(lián)、中國為代

表的“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式，都可能使一個(gè)國家完成工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)

濟(jì)轉(zhuǎn)型，但這兩種模式走向極端和僵化后，也會(huì)造成嚴(yán)重弊病。

請回答下列問題：

(1)請以英國和蘇聯(lián)為例，說明“自由放任”模式和“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”

模式產(chǎn)生的消極影響。(4分)

(2)以美國羅斯福新政為起點(diǎn)，西方國家通過何種方式突破“自

由放任”模式？這標(biāo)志著資本主義經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了怎樣的變化？

(2分)

(3)為修正“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式的弊端，蘇、中兩國先后進(jìn)行了改

革。蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革以失敗而告終，原因何在？20世紀(jì)90年

代初，中國從思想和實(shí)踐上全面突破“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式，其表現(xiàn)

是什么？(4分)

(4)美、中兩國對各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式成功突破的手段有何共同之

處？縱觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整過程，你能得出什么啟示？(4分)

?08年新課程高考卷

江蘇卷：

22、20世紀(jì)30-70年代的中日關(guān)系

23、英美中蘇不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及其變化

?廣東卷：

27.18世紀(jì)中-20世紀(jì)中西方人眼中的“中國形象”變化

28.20世紀(jì)20-80年代中國革命和建設(shè)道路的探索

29.17737870年美英的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系

30.20世紀(jì)30-90年代以后蘇聯(lián)（俄）的經(jīng)濟(jì)體制問題

?海南卷.

26.漢-渚中國古代商人社會(huì)地位的變遷

27.抗戰(zhàn)勝利前后-新中國成立初期的民主政治（政協(xié)）

28.東盟與歐盟的比較

29.凱末爾改革和辛亥革命社會(huì)習(xí)俗變革異同的比較

寧夏卷：

40.從羅斯福新政到當(dāng)前的次貨危機(jī)

41.俄國彼得一世改革、日本明治維新對中國戊戌

變法的影響；俄國彼得一世改革與日本明治維新的

共同點(diǎn)（改革模塊）

山東卷：

27.中國古代到現(xiàn)代社會(huì)家庭倫理觀念的變化

33.梭倫改革與商鞅變法的比較（改革模塊）

35.聯(lián)合國與國際聯(lián)盟的比較（戰(zhàn)爭與和平模塊

（二）從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比

重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、

新情境，試題滲透出濃郁的生活氣息。

3.追求歷史主觀題及其回答的大視野、大跨

度

4.三維目標(biāo)的考查更趨明朗

4.三維目標(biāo)的考查更趨明朗

知識(shí)立意I知識(shí)立意

能力立意

知識(shí)立意

目標(biāo)立意

能力立意

年江蘇省歷史高考題通過創(chuàng)設(shè)新情景和新材料設(shè)計(jì)新

題，

問考查學(xué)生對主干知識(shí)的掌同時(shí)乎每道題

考，材握，

都提查學(xué)生閱讀材確理解材料合理科地從材料

-

、準(zhǔn)、m導(dǎo)

中一取有效信息括歸納回答問題的能力充分實(shí)現(xiàn)

一、

了維目標(biāo)的有，

如“文帝改革”題

孝

（1）/才料一，崔鑒對陸睿的不滿反映當(dāng)時(shí)民族關(guān)系存

中出

6

在么問題？此，孝文帝取了哪些改革措施（分）

什為采？

漢族卑之間存在著民族盾。

和鮮矛

推級(jí)姓、改語、改飾、通婚姻、改制度等方面的

言服

化于日也。

漢萬

（22

材中孝文帝對太子的處理說明了什？（分）

）料二恂么

改革面臨著阻力；孝文帝進(jìn)改革堅(jiān)強(qiáng)決。

推的心

（3）依據(jù)料三，分析文帝改革生的影響。（4分）

制孝產(chǎn)

促挺以民辱蟹魚在朝大一和文化繁（為新向

廓統(tǒng)榮重走國

豕統(tǒng)一）奠定了基礎(chǔ)。

22題中日關(guān)系題

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試從政治、軍事兩個(gè)方面論證材料一

的觀點(diǎn)。（3分）

（2）駁斥材料二中日本對美英兩國宣戰(zhàn)的理由。（2分）

（3）依據(jù)材料一、二，分析中國抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因

和次要原因。（3分）

（4）材料四的“不正常狀態(tài)”是什么原因造成的？依據(jù)材

料三、四，概括促成中日兩國結(jié)束“不正常狀態(tài)”的因素。

（4分）

24題B“華盛頓和拿破侖”題：（4）綜合以上材料，并結(jié)

合所學(xué)知識(shí)，請你談?wù)勌囟v史時(shí)期影響政治體制選擇的

因素。（2分）

個(gè)人品質(zhì)、具體國情、時(shí)代形勢、歷史傳統(tǒng)等。

（二）從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比

重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、

新情境，試題滲透出濃郁的生活氣息。

3.追求歷史主觀題及其回答的大視野、大跨

度

4.三維目標(biāo)的考查更趨明朗

5.關(guān)注史學(xué)研究新觀點(diǎn)

文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀是史學(xué)界關(guān)注的熱門觀點(diǎn)

23題：在世界現(xiàn)代化進(jìn)程中，不同的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也不盡相

同。以英、臬為代表的“自由放任”模式和以蘇聯(lián)、中國為代表

的“計(jì)劃經(jīng)浦'模式，都可能使一個(gè)國家完成工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)

轉(zhuǎn)型，但這兩■市走向極端和僵化后，也會(huì)造成嚴(yán)重弊病。請

回答下列問題

（1）請以英國和說明“自由放任”模式和“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”

模式產(chǎn)生的消極

（2）以美國羅斯福親方國家通過何種方式突破“自

研究工業(yè)化問題屬于現(xiàn)代化問題——現(xiàn)代化史觀;

不同經(jīng)濟(jì)模式的相互影響——全球化史觀

代初，中國P

是什么？（霉

（4）美、中兩國對各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式成功突破的手段有何共同之

處？縱觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整過程，你能得出什么啟示？（4分）

（二）從試題內(nèi)容來分析

1.運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，材料型試題比

重大

2.運(yùn)用反映現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)發(fā)展的新材料、

新情境，試題滲透出濃郁的生活氣息。

3.追求歷史主觀題及其回答的大視野、大跨

度

4.三維目標(biāo)的考查更趨明朗

5.關(guān)注史學(xué)研究新觀點(diǎn)

6.關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，不回避熱點(diǎn)

10題：西藏問題

11題：從《中蘇友好同盟條約》到《上海合作組織的成立宣

言》簽訂題涉及中蘇（俄）關(guān)系；

19題：德國和朝鮮的分裂涉及地區(qū)分裂與國家統(tǒng)一問題

22題：中日關(guān)系題

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試從政治、軍事兩個(gè)方面論證材料一

的觀點(diǎn)。（3分）

（2）駁斥材料二中日本對美英兩國宣戰(zhàn)的理由。（2分）

（3）依據(jù)材料一、二，分析中國抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因

和次要原因。（3分）

（4）材料四的“不正常狀態(tài)”是什么原因造成的？依據(jù)材

料三、四，概括促成中日兩國結(jié)束“不正常狀態(tài)”的因素。

（4分）

既包含了國共合作共贏，又引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)今的中日關(guān)系這

—，執(zhí)2占/lit

23題：美國、蘇聯(lián)和中國不同經(jīng)濟(jì)模式一題

改革開放30周年、同時(shí)也影射當(dāng)今的中美、中俄等國際關(guān)系

應(yīng)該走相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、互助共贏之路

一、解讀08年江蘇歷史高考試題

（一）從呈現(xiàn)形式來分析

（二）從試題內(nèi)容來分析命題特點(diǎn)

二、我們的教學(xué)策略

1、必須關(guān)注的三個(gè)“文件”一課程標(biāo)準(zhǔn)、

考試說明、教學(xué)要求

2、關(guān)注三種史學(xué)觀念一現(xiàn)代化、文明史

觀、全球史觀

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課程觀取代教材觀

4、注意知識(shí)整合，做到“古今貫通、中外

關(guān)聯(lián)”

5.注重多視角去探究歷史

6.關(guān)注研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)

7.關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)政熱點(diǎn)

8,關(guān)注轉(zhuǎn)型期的歷史

OK必須關(guān)注的三個(gè)“文件”

(1)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》一一先進(jìn)理念

(2)《教學(xué)要求》

分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)建議和史論共

享四部分，是各學(xué)科老師把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》

和具體教學(xué)內(nèi)容的重要參考，是組織教學(xué)活

動(dòng)、實(shí)施課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)

(3)《考試說明》

由命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)與要求、考試范

圍、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、典型題示例等組

成

新課程理念下——什么樣的課是好課?

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況一評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

。僅“達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)”的課不是好?

傳

授

知

識(shí)

方情

法感

知識(shí)主體的三維協(xié)同的

基礎(chǔ)觀基礎(chǔ)觀

我們需要何種基礎(chǔ)觀?

②“教學(xué)目標(biāo)”抽象模糊的課不是好

__________m__________

?教學(xué)目標(biāo)的概念

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期的結(jié)果，或是

預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，

教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的一種主

觀上的愿望。

③缺少“教學(xué)情景”的課不是好課

如果你生活在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，你認(rèn)

為“林魏派”和猿派”救國綱領(lǐng)哪

［一種更好？/

引導(dǎo)兩派學(xué)生展開辯論：.

/.兩種救國方案哪一種更適合當(dāng)時(shí)國作X

2.如果你生活在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期,你有:Q

有更好的強(qiáng)國御侮之道?史

1853年英國棉紡織品在中國和洪都拉斯的消費(fèi)量

國名人口棉紡織品消費(fèi)量比例

中國3.6億人均0.75便士1

洪都拉斯14600人人均934.5便士1246

1.上圖這組數(shù)據(jù)你可以發(fā)現(xiàn)什么問題?

2.假如你是一名受雇于英國商人的市場調(diào)查員,你能

結(jié)合當(dāng)時(shí)中國的實(shí)際分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎?

3.你認(rèn)為有沒有什么好辦法可以改變運(yùn)

④學(xué)習(xí)方式”單調(diào)的課不是好課

小組活動(dòng)

?如果生活在一百多年前，你會(huì)選擇哪一個(gè)改

革呢？你認(rèn)為改革時(shí)應(yīng)注意避免哪些失誤?

?將全班分為四個(gè)小組，作角色扮演。

角色分別有皇帝、官員、讀書人、農(nóng)民。

?各組要根據(jù)自己的角色討論上述的問題。

?最后,

每組分別嘲以一筋輔H箍

兩次鴉片戰(zhàn)爭中國案

損失調(diào)查委員會(huì)例

政治權(quán)向_經(jīng)濟(jì)權(quán)益國土資源文物古跡

調(diào)查小組調(diào)查小組調(diào)查小組調(diào)查小組

調(diào)查委員會(huì)各部門的主要任務(wù)

調(diào)查小組主要任務(wù)

政治權(quán)益負(fù)責(zé)調(diào)查評(píng)估兩次鴉片戰(zhàn)爭中列強(qiáng)通過不平等

調(diào)查小組條約獲取的政治權(quán)益及其對華危害.

經(jīng)濟(jì)權(quán)益負(fù)責(zé)調(diào)查評(píng)估兩次鴉片戰(zhàn)爭中列強(qiáng)通過不平等

調(diào)查小組條約獲取的經(jīng)濟(jì)權(quán)益及其對華影響.

國土資源負(fù)責(zé)調(diào)查兩次鴉片戰(zhàn)爭中中國國土資源的損失

調(diào)查小組情況，并對其產(chǎn)生的危害分析評(píng)估.

文物古跡負(fù)責(zé)調(diào)查戰(zhàn)爭中中國文物古跡遭受破壞的情況，

調(diào)查小組重點(diǎn)調(diào)查圓明園的損失和嚴(yán)重后果.

案例三：老師布置作業(yè)改為學(xué)生自己布置作業(yè)

讓學(xué)生分組，評(píng)出最佳作業(yè)題

如在《中國古代政治制度》這一課上完后學(xué)生分組

布置作業(yè)

甲組：如果你參與秦朝治國方略討論你認(rèn)為分封制

好還是郡縣制好？

乙組：中國古代為什么沒有選擇古代希臘的國家管

理模式？

丙組：論證中國古代中央集權(quán)制度和希臘民主制度

的利弊

丁組：雅典民主政治有何弊端？針對雅典民主政治

的弊端，你如何進(jìn)行改革？

歷史學(xué)習(xí)的一些基本方式

?認(rèn)知學(xué)習(xí)包括聽說、閱讀、觀察、記憶、

思考等

?實(shí)踐學(xué)習(xí)包括練習(xí)、收集資料、制作圖表、

寫作、實(shí)驗(yàn)、參觀、表演等

?評(píng)鑒性學(xué)習(xí)包括欣賞、研究、總結(jié)、評(píng)論、

創(chuàng)作等

?交流性學(xué)習(xí)包括模仿、暗示、討論、訪問、

調(diào)查、游戲、社會(huì)活動(dòng)等

探究式學(xué)習(xí)方式

?學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

?善于提出、解決和總結(jié)問題

?獨(dú)立探究與交流合作相結(jié)合

?注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

義果一個(gè)孽住在超歷39?12年的孽習(xí)石，卻

從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文；

從未對課本、老師提出過質(zhì)疑、懷疑；

從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見解；

從未苦苦思索過某一個(gè)問題；

從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過問題；

從未有過刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn);

這已不是學(xué)習(xí)方式問題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問

題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的大問題了。

⑥拒絕“多媒體”的課也不是好課

加課時(shí)、搶時(shí)間、拼體力、打消耗、課內(nèi)損失課外補(bǔ)。

不惜削弱德育、犧牲體育，危害學(xué)生身心健康

如何做到關(guān)注課程目標(biāo)、教學(xué)要求、考試說明三

個(gè)文件

以《太平天國》一課為例的實(shí)踐操作：

《課標(biāo)要求》：

了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民

主革命時(shí)期的作用與局限性。

《教學(xué)要求》：

1、了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)

2、認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性

《考試說明》：

定都天京、《天朝田畝制度》《資政新篇》太平天

國運(yùn)動(dòng)失敗

?了解太平天國運(yùn)動(dòng)的史實(shí)----閱讀教材P37,請你編

制一張?zhí)教靽笫履瓯恚ㄖ赋鎏教靽\(yùn)動(dòng)的期

的六件大學(xué)）

時(shí)間事件結(jié)果或意義

1851金田起義太平天國運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)

1851永安建制太平天國初步建立政權(quán)

1853定都天京太平天國正式建立政權(quán)

1853北伐失敗，但牽制了清軍大量兵力

1853迪征鞏固了天京革命大本營

1856破江北大營和江南大營

太平天國達(dá)到軍事上的全盛時(shí)期

■閱讀教材P39,請你編制一張?zhí)教靽笫履?/p>

表（指出太平天國運(yùn)動(dòng)后期五大戰(zhàn)役）

時(shí)間重大戰(zhàn)役

1858陳玉成、李秀成打垮江北大營

1858陳玉成、李秀成取得三河鎮(zhèn)大捷

1860陳玉成、李秀成打垮江南大營

1861安慶保衛(wèi)戰(zhàn)

1862-1864天京保衛(wèi)戰(zhàn)

太平天國運(yùn)動(dòng)的過程了斛太平天國運(yùn)

動(dòng)的史史一

認(rèn)識(shí)太平天國運(yùn)動(dòng)的作用和

百制度》

前_kZ_J局限性。

__Ua

分析頒布《天》《資》的意義及不能實(shí)

轉(zhuǎn)折行的原因；分析天京變亂發(fā)生的原因

「①打垮江北大營

②取得三河鎮(zhèn)大捷

<③打垮江南大營提出《資政新篇》

后期④安慶保衛(wèi)戰(zhàn)

L⑤天京保衛(wèi)戰(zhàn)

《考試說明》：

定都天京、《天朝田畝制度》《資政新篇》太平天國運(yùn)動(dòng)失敗

1、必須關(guān)注的三個(gè)“文件”一課程標(biāo)準(zhǔn)、

考試說明、教學(xué)要求

2、關(guān)注三種史學(xué)觀念——現(xiàn)代化、文明史

觀、全球史觀

2、關(guān)注三種史學(xué)觀念一現(xiàn)代化、文明史觀、

全球史觀

A.以“文明史”為思路，強(qiáng)調(diào)文明的價(jià)值取向

（1）縱向：

①農(nóng)耕文明：（新石器時(shí)代、青銅時(shí)期、鐵器時(shí)代）

②工業(yè)文明：（手工工場石器、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)

代）

（2）橫向：

①政治文明：人類社會(huì)在政治生活領(lǐng)域里的文明

——從專制到民主。

②經(jīng)濟(jì)文明：人類社會(huì)在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域里的文明

——傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到工業(yè)文明。

③精神文明：人類社會(huì)在思想領(lǐng)域領(lǐng)域里的演進(jìn)

——從迷信愚昧到科學(xué)化。

例1:歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制——立足點(diǎn)是人類是政治民

主化過程中一個(gè)進(jìn)步，是近代政治文明的的一種模

式；

例2：人類選擇不同的政治模式是各國不同的國情決定

的，中國選擇人民代表大會(huì)制是中國的國情決定的

例3：希臘、羅馬——立足于民主精神和法律精神，而

這些精神文明極大地影響我們現(xiàn)代社會(huì)

例4：對哥倫布的評(píng)價(jià)，從文明史角度來看，歷史最激

動(dòng)人心的倒不是金戈鐵馬、氣吞山河的英雄傳奇故

事，而是老百姓生活的改變，而是對促進(jìn)人類文明

交融和發(fā)展的貢獻(xiàn)。如哥倫布達(dá)到美洲不僅是他個(gè)

人的偉業(yè)，還直接關(guān)系到中國成為世界上最大的辣

椒和煙草消費(fèi)大國。

B.以“現(xiàn)代化”為主線

①政治現(xiàn)代化：（包括政治民主化、法制化等）

②經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化：（包括工業(yè)化、城市化和市場化等）

③思想現(xiàn)代化：（包括人類思想的理性化、科學(xué)化

等）

④社會(huì)生活現(xiàn)代化：（包括城市化、服飾現(xiàn)代化等）

強(qiáng)調(diào)歷史人物、歷史事件在人類文明進(jìn)步中的作用

如對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、殖民擴(kuò)張等事件的評(píng)價(jià)

C.以“全球化”為理念

①中國古代文明對西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系

②西方近代文明對中國社會(huì)的進(jìn)步所產(chǎn)生的影響

③經(jīng)濟(jì)全球化給中國和發(fā)展中國家?guī)淼臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)

例如：《共產(chǎn)黨宣言》——馬克思以解放全人類為目標(biāo)；

英國著名歷史學(xué)家湯因比把全人類看做一個(gè)整體；

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的全球化；

殖民擴(kuò)張史、移民史、植物傳播史、氣候變遷史、疾病傳

播史、宗教傳播史、風(fēng)俗流變史等

1、必須關(guān)注的三個(gè)“文件”一課程標(biāo)準(zhǔn)、

考試說明、教學(xué)要求

2、關(guān)注三種史學(xué)觀念——現(xiàn)代化、文明史

觀、全球史觀

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課程觀取代教材觀

o3、轉(zhuǎn)變觀念，以課程觀取代教材觀

第一，當(dāng)前，中學(xué)歷史教學(xué)是“一綱多本”，“一綱

一本”的時(shí)代結(jié)束

第二，新課程觀下的教學(xué)資源有：教材資源、圖書資

源、影像資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源、教師與學(xué)生

第三，2008年江蘇省歷史高考說明中明確指出：“考

查內(nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于不同版本教科書的具體表

述，重視'新材料'、'新情景’的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，

鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題”。

第四，07年、08年高考試題研究來分析：參加新課程高考的四

省區(qū)命題共同特點(diǎn)來看，出現(xiàn)大量“新材料”、“新情境”，

其載體非常豐富，動(dòng)用了包括考古資料、研究著述、報(bào)紙、表

格數(shù)據(jù)、歷史地圖、詩歌、小說等各種課程資源來命題，大量

運(yùn)用新材料、設(shè)置新情境，這些充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下的新課程

濟(jì)年高考材料型試題大為增加，

選擇題量材料型題

這表現(xiàn)在：

-是選擇題中材料型選擇題大寧夏126

量出現(xiàn)，尤其是山東卷選擇題山東87

幾乎全是材料型選擇題；

二是問答題材料化，與材料解海南2516

析題合并，這樣非選擇題就成

為了100%的材料解析題。廣東2518

08年江蘇卷中20道選擇題有13道是材料型選擇題；主觀題全

為材料型題。

所以在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

（1）不能死扣教材，不能拘泥于一種版本教材的說法，至

少要關(guān)注人民版和人教版兩種不同教材的主干知識(shí)、重要

結(jié)論；

（2）充分利用教材的圖表文字資料創(chuàng)設(shè)問題情景；（如第7

題“人頭猴身的達(dá)爾文”）

（3）通過運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，強(qiáng)化材料型習(xí)題訓(xùn)練

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、解讀信息和解決問題的

能力，進(jìn)行材料題解題技巧和方法的指導(dǎo)

關(guān)于材料式選擇題

(1)理解試題提供的圖文材料和考試要求；

(2)完整、準(zhǔn)確、合理理解材料，要理解試題

提供的材料；

(3)要善于找出材料中的有效信息，找出材料中關(guān)鍵字詞、

關(guān)鍵時(shí)間人物或地點(diǎn)信息

(4)以教材為依托，辨別歷史事物和歷史闡釋

1、“齊人”、“魯人”、“楚人”這種表述，逐漸讓位于

以行政區(qū)劃為籍貫的表述,造成這一變化的制度靛1

A.分封制B.宗法制C.郡縣制D.三省六部

2、“脫帽露頂王公前，揮毫落紙小胭”，杜甫的這句詩

描述了當(dāng)時(shí)一位書法家的創(chuàng)作情景,這位書法家是

A.王羲之B.張旭C.顏真卿D.柳公權(quán)

關(guān)于材料式選擇題

(1)理解試題提供的圖文材料和考試要求；

(2)完整、準(zhǔn)確、合理理解材料，要理解試題

提供的材料；

(3)要善于找出材料中的有效信息，找出材料中關(guān)鍵字詞、

關(guān)鍵時(shí)間人物或地點(diǎn)信息

(4)以教材為依托，辨別歷史事物和歷史闡釋

5、張2洞說:“臣愚以為空民所需外洋之物，必

應(yīng)悉行仿造,雖不盡斷來源，亦可漸開風(fēng)氣。”

表明研張

A,仿效西方政治制度B興辦近代軍事工業(yè)

C,創(chuàng)辦近代民用工業(yè)D,學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)

9、右圖是一本連環(huán)畫的封面，該書講述了孫家莊

農(nóng)民孫志剛的故事，圖中的“社”指的是

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合作組織B.公私合營的生產(chǎn)組織

C,人民公社的生產(chǎn)組織D.包產(chǎn)到組的生產(chǎn)組織

華東人民美術(shù)出版社1953年4月出版

14、美國歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯指出：“1500年至

皿年的這些歲月是全球開始統(tǒng)一的時(shí)期，是從

1500年以前時(shí)代的地區(qū)孤立主義到19世紀(jì)歐洲的

世界霸權(quán)的;寸渡時(shí)期?！辈荒茏糇C這一觀點(diǎn)的是

A新航路的開辟B歐洲國家的對外擴(kuò)張

C工業(yè)革命密切了國際交流D英國確立了殖民霸權(quán)

15一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神

一般的力量……第一個(gè)證明了丘星的運(yùn)動(dòng)和圖象?！?/p>

這位科學(xué)家應(yīng)該是

A伽利略B牛頓C愛因斯坦D普朗克

材料型主觀題解題方法指導(dǎo)

1、細(xì)心審題，帶著問題讀材料：

根據(jù)設(shè)問捕捉信息，找出重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語，從所

給的材料中最大限度的獲取有效信息，排除與答題無

關(guān)的干擾信息。（總結(jié)有效信息或關(guān)鍵信息的規(guī)律）

2、以課本為依托尋找感覺：

材料都是圍繞某些重大歷史事件、歷史現(xiàn)象來組織材

料的，要把已學(xué)過的歷史知識(shí)作為理解材料的依托，

找到它同課本的關(guān)聯(lián)，回憶某章某節(jié)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、答題：

直接提煉：概括材料內(nèi)容成文；

間接提煉：結(jié)合材料依托課本內(nèi)容成文

4、看分答題

5、摘抄理論

22、閱讀下列材料：

材料一長時(shí)期以來，為的和絕大部分公早。音大

利戰(zhàn)爭和埃及戰(zhàn)爭的英雄人物第一現(xiàn)政當(dāng)作偶像來

宗拜，都并聲祝愿他能有一個(gè)同他的名望和同法國

的偉大相符的稱號(hào)?！蠹腋械剿幸粋€(gè)國家最

高元首的稱號(hào)是順理成章的，因?yàn)樗麑?shí)際上已扮演

了這樣的角色。……要說是皇帝了篡奪了金鑾寶座,

那么我們可以說，他身邊的同謀比善于導(dǎo)演喜悲劇

的所有暴君都多，因?yàn)樗姆种姆▏硕紖⑴c了

他的陰謀。—（法）康斯坦《回憶拿破侖》

（1）依據(jù)材料一，概括促成拿破侖稱帝的因素。（4

分）

拿破侖的對外戰(zhàn)爭為他贏得崇高威望，法國大部分人

對拿破侖的支持。

材料二歐洲則普遍認(rèn)為，由人民自己治理國家，最終只會(huì)

導(dǎo)致無政府主義和天下大亂。但不管怎樣，華盛頓并沒有

師應(yīng)當(dāng)吃的潮流，％也上多添一項(xiàng)王冠。然而世界卻將因

多了一位急繞