小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告發(fā)布日期：2010-09-14

點(diǎn)擊率：628冷師附小--陽(yáng)小玲

一、

調(diào)查目的

1、全面了解我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，包括識(shí)字、寫字的習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、探究合作的習(xí)慣等。

2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

3、為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣提供參考。

二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對(duì)象

1、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。

2、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、講普通話、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。

3、調(diào)查對(duì)象：本校——冷師附?。ɡ渌械囊凰紖^(qū)小學(xué)）三至六年級(jí)共402名學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）結(jié)果概述

本次共發(fā)出402份問(wèn)卷，回收402份，回收率100%。本次的調(diào)查對(duì)象是本校三至六年級(jí)的小學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，本校大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的缺陷。

每天預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)從不預(yù)習(xí)30．6%56．2%13．2%

（二）數(shù)據(jù)分析1、課前預(yù)習(xí)：上表可以表明，只有大約三分之一的學(xué)生能夠堅(jiān)持天天預(yù)習(xí)，有13.2%的學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的意識(shí)，56.2%的學(xué)生雖然能做到偶爾預(yù)習(xí)，但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù)，也許是一時(shí)心血來(lái)潮?？傊梢哉f(shuō)還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、你聽(tīng)課是否專心：很專心比較專心偶爾開小差經(jīng)常玩17．9%48．9%19．3%13．9%3、

你上課是否舉手發(fā)言：非常積極比較積極很少舉手不舉手發(fā)言11．5%33．1%40．5%14．9%

4、你上課是否提問(wèn)：

經(jīng)常提問(wèn)偶爾提問(wèn)從不提問(wèn)5．9%46．3%47．8%

很喜歡比較喜歡不大喜歡一點(diǎn)也不喜歡37．6%35.3%16．4%11.4%

5、你喜歡與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)嗎：以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表都是關(guān)于學(xué)生聽(tīng)課的問(wèn)題。從以上四個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出，72.9%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有18.9%的孩子不喜歡與同學(xué)探究合作學(xué)習(xí)，說(shuō)明孩子們的合作意識(shí)比較強(qiáng)；喜歡提問(wèn)的孩子只有5.9%，這說(shuō)明大多數(shù)孩子根本沒(méi)有養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；上課聽(tīng)講很專心的孩子只有17.9%，發(fā)言非常積極的只占11.5%，可見(jiàn)，小學(xué)生上課聽(tīng)講不能做到十分專心，發(fā)言不夠積極。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)、思考問(wèn)題的習(xí)慣。

6、你喜歡閱讀課外書嗎：非常喜歡喜歡不喜歡42．3%42．3%15．4%

7、你讀書會(huì)圈圈畫畫作記號(hào)嗎：經(jīng)常作有時(shí)會(huì)完全不作18．2%68．4%13．4%

8、你讀了課外書會(huì)做讀書筆記嗎：常常做很少做從來(lái)不做24．4%51．2%24．4%

9、你經(jīng)常使用工具書嗎：經(jīng)常使用有時(shí)使用從來(lái)不用38．3%56%5．7%

從以上四張表格可以看出，84.6%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有15.4%的學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)，24.4%的的學(xué)生常做讀書筆記，38.3%的學(xué)生經(jīng)常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，很少有學(xué)生做讀書筆記，查找工具書的習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。

10、你平時(shí)堅(jiān)持說(shuō)普通話嗎：

經(jīng)常說(shuō)有時(shí)說(shuō)從來(lái)不說(shuō)26.1%63%10.9%從上表可以看出，只有26%的經(jīng)常說(shuō)普通話，有10.9%的學(xué)生從來(lái)不說(shuō)普通話，63%的學(xué)生偶爾說(shuō)普通話?？梢?jiàn)，絕大部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

11、你留心觀察周圍的事物嗎：經(jīng)常觀察有時(shí)觀察完全沒(méi)有13.7%75.4%10.9%成家庭評(píng)價(jià)制度，設(shè)置家庭評(píng)價(jià)表格，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

（8）加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得；加強(qiáng)教師之間的交流討論，發(fā)揮集體的智慧。

2、家長(zhǎng)方面：

（1）為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)期間，不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等，父母之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，切不可當(dāng)著孩子吵吵嚷嚷，應(yīng)盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對(duì)孩子的不良影響。

（2）為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購(gòu)買各種適合兒童閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等；適當(dāng)為孩子訂購(gòu)一些報(bào)刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本等。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地，在這個(gè)小天地里，應(yīng)配備高矮合適的桌椅，還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足，這樣可以防止孩子近視。

（3）針對(duì)小孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起制定作息時(shí)間。良好習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。

（4）家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取做孩子的榜樣。每天安排時(shí)間與孩子共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

3、學(xué)生方面

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

（2）建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度。讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)制度對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如把一周來(lái)每堂語(yǔ)文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）一般（△）不認(rèn)真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語(yǔ)文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來(lái)，周末統(tǒng)計(jì)，個(gè)人自我反思，找出存在問(wèn)題，肯定并自我表?yè)P(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長(zhǎng)匯報(bào)，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜公布，如此堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵(lì)，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵(lì)（均以精神鼓勵(lì)為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽(tīng)，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）成立互助小組，建立學(xué)生互評(píng)制度。讓學(xué)生每周相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，從而達(dá)到整體提高的目的。

（4）成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、普通話推廣小組等，小組活動(dòng)由小組長(zhǎng)組織，由全體組員集體商議、制定活動(dòng)方案，教師只適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）轉(zhuǎn)變觀念，由學(xué)生定期對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是由過(guò)去教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，改為師生互評(píng)的雙向評(píng)價(jià)，督促教師及時(shí)反思并調(diào)整自己的教學(xué)行為，以此達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)施必須配備齊全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書室等功能室的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)提供便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造舒適的