小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)《輸入漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE2PAGE5任務(wù)驅(qū)動(dòng)注重細(xì)節(jié)——《輸入漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“輸入漢字”是北京理工大學(xué)出版的小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)教材中第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)在Windows環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來(lái)介紹“智能ABC輸入法”，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)，一步一步教會(huì)學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。在信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問(wèn)題的必要能力。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生具備了一定拼音基礎(chǔ)能力，初步具有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，特別是市里的小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會(huì)使用某一種輸入法來(lái)輸入漢字了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會(huì)輸入漢字。因此，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)合教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”，學(xué)會(huì)輸入單字和詞組和符號(hào)，學(xué)會(huì)切換輸入法狀態(tài)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)輸入法狀態(tài)的切換。2、掌握智能ABC的詞組輸入。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地輸入漢字。與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法學(xué)法：分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程：直接導(dǎo)入明確任務(wù)師：“在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)漢字輸入。(板書(shū)：輸?shù)诙N是把第一個(gè)字的拼音輸完，第二個(gè)字只輸入“聲母”，或只輸入第一個(gè)字“聲母”，第二個(gè)字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”第三種是我們只輸入兩個(gè)字的聲母。我們把它叫做“簡(jiǎn)拼”請(qǐng)同學(xué)練習(xí)輸入“計(jì)算機(jī)”。教師強(qiáng)調(diào)：輸入漢字時(shí)我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒(méi)有字符插入光標(biāo)，再進(jìn)行輸入?！驹O(shè)計(jì)意圖:信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在新課學(xué)習(xí)中通過(guò)教師的簡(jiǎn)要講解、通過(guò)兩個(gè)小任務(wù)的精心設(shè)置，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)?！咳?、游戲激趣強(qiáng)化訓(xùn)練◆活動(dòng)一：猜謎同學(xué)們，想玩游戲嗎？請(qǐng)看：左邊升太陽(yáng)右邊掛月亮（打一字）PPT課件演示左邊升太陽(yáng)右邊掛月亮（打一字）白水白水（打一字）一口咬掉牛尾巴（打一字）左邊升太陽(yáng)右邊掛月亮（打一字）一口咬掉牛尾巴（打一字）左邊升太陽(yáng)右邊掛月亮（打一字）？有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。（打一天體）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。（打一天體）學(xué)生猜謎后在寫(xiě)字板中輸入謎底。教師強(qiáng)調(diào)：輸入一定要準(zhǔn)確，切忌急于求成?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎游戲能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，鞏固智能ABC的基本使用方法：輸入拼音、選字、翻頁(yè)查找等?！俊艋顒?dòng)二：詞語(yǔ)接龍想不想玩更有趣的？第二關(guān)詞語(yǔ)接龍◆第二關(guān)詞語(yǔ)接龍◆規(guī)則每?jī)蓚€(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。第一時(shí)間段第一同學(xué)輸入，第二個(gè)同學(xué)幫助想詞語(yǔ)并檢查。第二時(shí)間段第二個(gè)同學(xué)輸入，第一個(gè)的同學(xué)幫助想詞語(yǔ)并檢查。兩個(gè)同學(xué)輸入詞語(yǔ)總和為最后成績(jī)，比比看哪個(gè)小組輸入最多。教師示范詞語(yǔ)接龍方法：學(xué)生生活活動(dòng)動(dòng)物物品品德……學(xué)生分時(shí)間段輸入教師強(qiáng)調(diào)：同一小組的兩個(gè)同學(xué)一定要做好配合。時(shí)間到，請(qǐng)把兩個(gè)同學(xué)輸入數(shù)量相加，算出總成績(jī)。評(píng)出前1到5名優(yōu)勝組?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詞組接龍游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺(jué)的鞏固了詞組輸入的幾種方法?！克摹⒀由焱卣?、綜合運(yùn)用通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？能不能把它寫(xiě)下來(lái)？PPT課件演示第三關(guān)暢談感受第三關(guān)暢談感受◆請(qǐng)你輸入你這節(jié)課的感受，或者你最想對(duì)同學(xué)、老師說(shuō)的話?！粢?guī)則：每個(gè)字或每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)算一分，得分多者算勝利。◆注意：語(yǔ)句不通順者扣5分，錯(cuò)別字不算分。學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和技能：智能ABC輸入法的使用、單字、詞組輸入方法。教師補(bǔ)充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會(huì)時(shí)可以尋求幫助，有問(wèn)題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說(shuō)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)。（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。教師小結(jié)：沒(méi)有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的?！驹O(shè)計(jì)意圖：與其讓學(xué)生對(duì)著幾句話進(jìn)行毫無(wú)意義的錄入練習(xí)，不如讓學(xué)生寫(xiě)他們自己想寫(xiě)的東西這樣更能激發(fā)學(xué)生的想象力。這種“想象－寫(xiě)話式”的打字教學(xué)模式，使學(xué)生打開(kāi)了“思維的閘門(mén)”，進(jìn)而產(chǎn)生吐露想法、書(shū)寫(xiě)感受的強(qiáng)烈愿望，以達(dá)到完成中文輸入練習(xí)與培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和能力等多重教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中使用計(jì)算機(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣?！拷虒W(xué)反思：一、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強(qiáng)調(diào)打開(kāi)寫(xiě)字板之后要先選擇輸入法，說(shuō)了好幾次，可還有的學(xué)生沒(méi)有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來(lái)的都是英文字母，在這個(gè)時(shí)候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)的要求，只是對(duì)于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時(shí)的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗(yàn)誰(shuí)最熟練，相信同學(xué)們只要肯下功夫，每個(gè)人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營(yíng)造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精心處理教材，分層次教學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我思考的。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒(méi)能讓學(xué)生上教師機(jī)操作。沒(méi)有給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上講臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái)。這是我在今后教學(xué)中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，熱情的投入學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，還可以提出典型的問(wèn)題，以小組為單