河南省信陽市高級中學2020-2021學年高一4月月考語文試題（解析版）

2023屆高一下期月考測試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

古體詩，亦名古詩、古風或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又今體詩）相對的

一種詩體。它的特點是格律限制不太嚴格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律，有

四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。

五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會生活領(lǐng)域的擴展和人的

思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴整的近體詩走向定

型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多

局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢喋、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波

瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪排場景，生發(fā)議論，使詩歌表情達意的功能得到

空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成

唐人古詩的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則

有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩為漢魏

以來古詩的“變體”，并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩的成就，

甚至宣言“唐無五言古詩”（李攀龍《唐選詩序》），那就太過分了。清王士祺《古詩選》在五言古詩部分

選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳子昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四

唐古詩之望，可以略睹焉”（《古詩選?五言詩凡例》），顯示出同一偏見。倒是明末許學夷在《詩源辨體》

中強調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以鋪陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風來硬加繩尺，

可謂通達之見。

至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細心體察。我們看五七言的區(qū)分，

雖只在每句相差兩個字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣

度，近乎平時的語調(diào)：七言音促，上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀

“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙。許身一何愚，竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），或者像“暮

投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫《石壕吏》）這樣的句子，無論敘事還是抒情，

口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如''少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細柳新

蒲為誰綠”（杜甫《哀江頭》），以至于“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同。河廣傳聞一葦過，胡危命在

破竹中”（杜甫《洗兵馬》）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)

門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧

異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢

葉以后即日漸脫離音樂，取得獨立的發(fā)展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以

七言短章合樂歌唱的緣故。

（節(jié)選自陳伯海《唐詩學引論》，有刪改）

I.下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，正確的一項是（）

A.漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人古詩不僅抒寫心理活動，還直接敘述事件、刻畫人物、

鋪排場景，生發(fā)議論，因此，唐人古詩表達的思想更深刻，情感更豐富。

B,就含蓄淳厚的作風而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達意的功能而論，唐人古詩則更具優(yōu)勢。

C.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。

D.由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展；經(jīng)過不斷變化和拓展后的唐人古詩更具藝術(shù)性。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.第2段中，作者從詩歌表現(xiàn)范圍和音節(jié)兩方面比較了漢魏和唐人的古詩，認同了明代格調(diào)論者以唐人

古詩為漢魏以來古詩的“變體”的觀點。

B.對“同屬唐人古體，五言和七言又有所差別”這一分論點，作者主要是引用杜甫的五言、七言古體詩為

例來進行證明的。

C.本文第3段采用了對比論證的方法，明確了唐人古體詩中的五言和七言在節(jié)奏感和韻調(diào)感方面的不同。

D.第2段后半部分引述李攀龍、王士稹等人的言論觀點，其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式

和內(nèi)容的異同。

3.關(guān)于古體詩，下列表述不符合原文意思的一項是（）

A.唐代社會生活領(lǐng)域的擴展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品表現(xiàn)范圍有較大的開拓，這就促使古

詩體的特長得到發(fā)揮。

B.古體詩的形式上有四言、五言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，但與五言、七言的絕句、律

詩有別。

C.古體詩的格律限制并不嚴格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點。

D.五、七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖名為“古體”，其實已經(jīng)與以往古體有

所不同。

【答案】LB2.D3.C

【解析】

[1題詳解】

本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。

A項，“因此，唐人古詩表達的思想更深刻，情感更豐富”表述錯誤。文章第二段只是說“一般說來，較

之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢蛛、邊幅開闊、語

言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪排場景，生發(fā)議論，使詩歌

表情達意的功能得到空前的發(fā)揮”。題干選項推論錯誤。

C項，“有的繼承漢魏古詩有意‘反律化’”表述錯誤，文中是說“在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，

或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫?/p>

然”，據(jù)此可知選項說“繼承漢魏古詩”是錯誤的。

D項，“更具藝術(shù)性”表述錯誤，該信息在文中沒有依據(jù)。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學生分析論點、論證和論據(jù)的能力。

D項，“其作用是幫助讀者準確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”表述錯誤，從文中來看，引用的

詩論部分，有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見，如引用清朝王士稹的“四唐古詩之望，可以略睹焉”

就是為了說明王士稹對唐代古詩有偏見。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生理解文章重要概念，分析概括作者在文中觀點態(tài)度的能力。

C項，“古體詩的格律限制并不嚴格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特

點”表述錯誤，“因而”強加因果。由文中內(nèi)容可知，“格律限制并不嚴格”“篇幅可長可短，押韻自由

靈活，不必拘守對偶與聲律”皆是古體詩的特點，前后沒有因果關(guān)系。

故選C。

（二）文學類文本閱讀（15分）

閱讀下面文字，完成各題。

獵狼

梁亞平

獵人槍口對著一只花狼，三點一線，準備扣機。忽然聽到呼一聲槍響，又砰砰幾聲。聽到槍聲，花狼

一下子竄進樹林里去了。

獵人趴在地上一動不動，側(cè)耳細聽，聽到的還是風吹樹葉的沙沙聲；張眼細看，看到的還是茂密的叢林

與荊棘。過了很久，確定安全了，獵人才從地上爬起來，提起獵槍，拎著剛才打的兔子，向家的方向走去。

地上躺著一個人!獵人提高警惕，放慢腳步，雙手握槍，手指扳著扳機，一步一步探著上前。粗布衣服，

衣服上滿是血跡，顯然受傷了——難道是野狼游擊隊？獵人左手提槍，騰出右手，一探鼻息，人還沒死！怎

么力、？獵人解開這人的扣，胸口上紋著狼頭！獵人在周邊找一些止血消炎的草藥，放在嘴里，嚼爛，用手敷

在傷口上，又在身上扯下一塊破布，包扎傷口，血終于止住了。

前幾天，獵人救過一人，說他是野狼游擊隊的，叫陳虎，胸口上就紋著狼頭。

野狼游擊隊，在這一帶活動頻繁，經(jīng)常在山下伏擊敵人，敵人來了，就到山里，敵人多次搜索，都無

功而返。

不知什么時候，這人醒了，對獵人說：“是你救我的？”

獵人倒過一杯水，遞過去。

這人接過水，說：“謝謝?！?/p>

“都是中國人，客氣什么？”

沉默一會兒，獵人問：“你是野狼游擊隊？”

“是呀，你也知道野狼游擊隊？”

“你們野狼游擊隊在這一帶打鬼子，誰人不知。獵人說，“我還認識你們隊里一個叫陳虎的呢?！?/p>

“他是我們隊長，人稱頭狼——你怎么認識我們隊長？”

獵人說：“前幾天，我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼

子在山林里捉迷藏，甩開了，再來救這個人，后來才知道，他是野狼游擊隊的陳虎?！鲍C人咬著牙說：“兩

年前，孩子他娘遭鬼子殺害，我就自制了一把獵槍殺了兩個鬼子，為孩子娘報了仇，就帶著孩子躲到山里

來了?！?/p>

“鬼子太可惡了?！?/p>

“如果不是孩子還小，要人照顧，我還想跟你們野狼游擊隊打鬼子呢?！?/p>

談話中，獵人了解到，這人在野狼游擊隊里，人稱刀狼，獵人說：“子彈要趕快取出來，否則傷口會發(fā)

炎?！?/p>

刀狼說：“你來吧！我忍得住?！?/p>

獵人取來一把小刀，把刀放到灶火上烘燒，又到門外找來消炎止血草藥，放到碗里搞爛，再給刀狼一

塊毛巾，說：“咬住它。”

子彈取出來了，獵人把草藥敷在傷口上，包扎好，說：“安心在這里養(yǎng)傷?！?/p>

刀狼在茅屋里住了下來。

一天，刀狼說：“我傷口沒事了，我要回去找隊伍。”

二天，刀狼又說：“我方向感差，雖然整天在大山里跑，還是認不得去石鎮(zhèn)的路。”

三天，獵人也不挽留，拿出一件上衣，說：“你的衣服穿了幾個洞，你換上我這件吧，雖然破舊了，可

已經(jīng)補好?！?/p>

四天，獵人又說：“這是你們隊長的衣服，我給他補好了，你帶回給他吧?！?/p>

五天，獵人還包了幾個準備做午餐的煎餅，說：“帶上路上吃?！?/p>

六天，獵人叫來10歲的兒子，囑咐：“你帶叔叔去石鎮(zhèn)。”

兒子在山林里生活了兩年，大山就像自己家里一樣熟悉。

“后會有期?！钡独且槐⒆幼吡?。

山高林密，孩子帶著刀狼，在沒有路的山上左拐右拐，上山，下山，就來到一個小山坡上，孩子指著

前面的大山說：“沿著山腳一直走，走出大山，就到石鎮(zhèn)?！闭f完就轉(zhuǎn)身回家。

突然一聲槍響，刀狼應(yīng)聲而倒。

獵人提著槍口還冒煙的獵槍走來，孩子問：“爹，干嗎打死野狼游擊隊叔叔？”

獵人說：“他不是游擊隊叔叔，他是鬼子。”

“鬼子？你怎么知道他是鬼子?！?/p>

“剛才他想殺你?！?/p>

孩子一看，刀狼手上果然握著一把爹幫他取子彈的小刀。

“爹，他胸口不是也紋著狼頭嗎？”

“狼頭誰都可以紋上去的，你還記得前些天我救的那位叔叔嗎？他的衣服破了，把我的給他穿，他不要，

他說共產(chǎn)黨的隊伍，不拿群眾一針一線。這個刀狼，他說大山里的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊。

野狼游擊隊，就是依靠大山，與鬼子周旋，怎么可能認不得山路？我給衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶

衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長穿什么衣服都不知道，就更加可疑了。我給他煎餅，他也

拿了，這更加證實我的判斷。我讓你帶路，我遠遠跟著，如果他是鬼子，一定在認得路之后，對你下手，

果然，你一轉(zhuǎn)身，他就拔刀。”

獵人踹一腳鬼子的尸體，狠狠地說：“真是一點人性都沒有的狼，老子救了你，你還要殺我孩子?！?/p>

（選自《小小說大世界》2019年第1期，有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開頭描寫突如其來的槍聲，渲染了一種緊張危險的氣氛，巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，

也為下文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

B.小說從“一天”寫到“六天”，并獨立成段，看似繁瑣實則巧妙:不但線索清晰，形式整飭，而且自然

展現(xiàn)了時間的推移、情節(jié)的推進。

C.小說中野狼游擊隊隊長陳虎雖沒有正面出場，但透過獵人之口，讀者仍可以看到一個紀律嚴明、不拿群

眾一針一線的革命軍人生動形象。

D.小說以“獵狼”為題，一語雙關(guān)：既指在大山里與敵周旋的野狼游擊隊，又喻獵人獵殺像狼一樣"一點

人性都沒有的”恩將仇報的鬼子。

5.小說中的獵人有哪些突出的性格特點？請結(jié)合文本簡要分析。

6.小說中畫線的文字有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】4.D5.①警惕性高：聽到槍聲后趴在地上一動不動，確定安全后才離開；救人時提高警惕，保

持戒備狀態(tài)。②勇敢機智：先開槍引開鬼子，帶鬼子在山林里捉迷藏以甩開鬼子，然后再來救陳虎：多次

試探并正確識別最后成功除掉鬼子假冒的游擊隊員。③愛憎分明：熱愛妻子、孩子和游擊隊員，冒死營救

游擊隊員；對鬼子充滿仇恨，毫不留情。④富有生活智慧：會用草藥止血消炎療傷，能取出身體內(nèi)的子彈。

6.①（情節(jié)）照應(yīng)前文相關(guān)內(nèi)容，使小說情節(jié)前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴密；②（人物）借助語言描寫，突出獵人

的機智、精細，使人物形象更加鮮明生動；③（主題）運用對比，揭示共產(chǎn)黨的隊伍與鬼子的區(qū)別，表達

了對共產(chǎn)黨隊伍的贊頌之情，拓展和深化了小說主題。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學生對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色鑒賞能力。

D項，“既指在大山里與敵周旋的野狼游擊隊”是錯誤的。應(yīng)是指獵人獵殺花狼。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學生對人物形象的把握能力。

“獵人趴在地上一動不動，側(cè)耳細聽，聽到的還是風吹樹葉的沙沙聲;張眼細看，看到的還是茂密的叢林與

荊棘。過了很久，確定安全了，獵人才從地上爬起來，提起獵槍，拎著剛才打的兔子，向家的方向走去”“地

上躺著一個人!獵人提高警惕，放慢腳步，雙手握槍，手指扳著扳機，一步一步探著上前”可知，獵人聽到

槍聲后趴在地上一動不動，確定安全后才離開；救人時提高警惕，保持戒備狀態(tài)，從而看出他警惕性高。

由原文“前幾天，我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼子在

山林里捉迷藏，甩開了，再來救這個人，后來才知道，他是野狼游擊隊的陳虎”“這個刀狼，他說大山里

的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊。野狼游擊隊，就是依靠大山，與鬼子周旋，怎么可能認不得山

路?我給衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長穿什么衣服都

不知道，就更加可疑了。我給他煎餅，他也拿了，這更加證實我的判斷。我讓你帶路，我遠遠跟著，如果

他是鬼子，一定在認得路之后，對你下手，果然，你一轉(zhuǎn)身，他就拔刀”可知，獵人先開槍引開鬼子，帶

鬼子在山林里捉迷藏以甩開鬼子，然后再來救陳虎；多次試探并正確識別最后成功除掉鬼子假冒的游擊隊

員，從而看出他的勇敢機智。由原文“兩年前，孩子他娘遭鬼子殺害，我就自制了一把獵槍殺了兩個鬼子,

為孩子娘報了仇，就帶著孩子躲到山里來了”“如果不是孩子還小，要人照顧，我還想跟你們野狼游擊隊

打鬼子呢”“我在打獵，聽到槍聲，發(fā)現(xiàn)一個人被鬼子追趕，還受了傷，我開槍引開鬼子，帶鬼子在山林

里捉迷藏，甩開了，再來救這個人，后來才知道，他是野狼游擊隊的陳虎”“突然一聲槍響，刀狼應(yīng)聲而

倒”可知，獵人熱愛妻子、孩子和游擊隊員，冒死營救游擊隊員；對鬼子充滿仇恨，毫不留情，可以看出

他愛憎分明。由原文“獵人在周邊找一些止血消炎的草藥，放在嘴里，嚼爛，用手敷在傷口上，又在身上

扯下一塊破布，包扎傷口，血終于止住了”“子彈要趕快取出來，否則傷口會發(fā)炎”可知，獵人會用草藥

止血消炎療傷，能取出身體內(nèi)的子彈，可見富有生活智慧。

【6題詳解】

本題考查學生對重要語句作用的把握能力。

劃線句子是獵人給孩子講述辨別并除掉假冒游擊隊員的鬼子的整個過程。這部分內(nèi)容，與前文傷者被救時

的情形形成對照，前后呼應(yīng)?！斑@個刀狼，他說大山里的路不熟悉，我就懷疑他不是野狼游擊隊”“我給

衣服，是試探他，他穿了，我讓他帶衣服給隊長，也是試探他，他也接了，他連隊長穿什么衣服都不知道,

就更加可疑了”“我給他煎餅，他也拿了，這更加證實我的判斷”借助語言描寫，突出獵人的機智、精細,

使人物形象更加鮮明生動。通過這個刀郎的行為與共產(chǎn)黨人進行對比，“他拿了群眾的衣服，吃群眾的煎

餅”，運用對比，揭示共產(chǎn)黨的隊伍與鬼子的區(qū)別，表達了對共產(chǎn)黨隊伍的贊頌之情，拓展和深化了小說

主題。

（三）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

事件：據(jù)《人民日報》報道，位于四川成都市成華區(qū)的仿古特色街區(qū)龍?zhí)端l(xiāng)，投資巨大，占地面積

達220畝，歷時4年打造，街區(qū)內(nèi)是清一色江南仿古式建筑，曾被譽為成都的“清明上河圖”。景區(qū)剛開

業(yè)的時候很熱鬧，不少游客慕名而來。但好景不長，如今，酒店、婚慶基地、飯店等絕大多數(shù)商鋪紛紛關(guān)

門，平時游人很少。

微評一：龍?zhí)端l(xiāng)失敗之處在于其東施效顰，既沒有自己的旅游特色，也沒有自己的文化底蘊，連可

以附會的人文典故、歷史建筑都沒有，只是花巨資打造的一個仿古小鎮(zhèn)，這就注定了它行之不遠。

微評二：不難發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象并非特例。一些地方不顧實際，缺乏科學規(guī)劃，投入巨資打造仿古小鎮(zhèn),

表面上看古色古香，有小橋流水、復(fù)古宅院、雕梁畫棟，實則缺乏文化底蘊和獨特性。

微評三：打造傳統(tǒng)文化旅游產(chǎn)業(yè)應(yīng)謹慎，不能簡單模仿、生搬硬套，還是要尊重市場規(guī)律。需要精細

籌劃建設(shè)，結(jié)合本地文化資源，打造富有本地特色的傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，這樣才能吸引游客，才能將旅游產(chǎn)業(yè)

做得更長遠。

（摘編自《特色小鎮(zhèn)建設(shè)要防止跑偏走樣》《廣西日報》2019年2月15日）

材料二：

“一座天臺山，半部《全唐詩》。"自錢塘江入紹興古鏡湖，向南經(jīng)曹娥江至劃溪，最終至石梁而登天

臺山，全長約200千米的“浙東唐詩之路”，留下詩篇無數(shù)，天臺就是詩路的目的地。《全唐詩》及《全唐

詩續(xù)拾》收載的2200余名詩人中，先后有300多人吟誦天臺山，留下1300多首詩歌。而特色小鎮(zhèn)建設(shè)加

快了唐詩“物化”的步伐。天臺以北，在瓊臺仙谷光怪陸離的崖壁上，一行行描繪天臺山風光的詩句將人

拉回千年前的盛世大唐，以石梁景區(qū)為核心，天臺“云端?唐詩小鎮(zhèn)”呼之欲出；天臺以西，唐代詩僧寒

山子曾在此隱居70余年，著《寒山集》。依托寒巖、明巖、寒山寺等景區(qū)集中的資源優(yōu)勢，“寒山小鎮(zhèn)”

前景一片大好?？淌⒈⒔^塑像、景觀復(fù)原、影視拍攝、建立唐詩書院、制作創(chuàng)意產(chǎn)品，該縣通過多

種方式，使“詩路文化”在特色小鎮(zhèn)中再現(xiàn)。

（摘編自《“詩與遠方”猶在隨唐詩游天臺》《光明日報》2019年2月17日）

材料三：

旅游業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，日益富裕起來的中國人，對旅游有著良好的向往和期盼。

有資料顯示，由于投資大、周期長、規(guī)劃設(shè)計同質(zhì)化嚴重、缺少獨特的文化創(chuàng)意和內(nèi)涵等因素，全國3

萬多家景區(qū)中，有8成左右面臨虧損困境。而與之形成鮮明對比的是上海迪士尼樂園，開園以來營收頗豐，

遠超預(yù)期。而資料顯示，內(nèi)地有70%的主題公園處于虧損狀態(tài)，20%持平，只有10%實現(xiàn)盈利。為什么會這

樣？這是因為迪士尼的獨特創(chuàng)意。該樂園收入中，1/3來自門票、1/3來自酒店收入、1/3來自獨特的文創(chuàng)

商品，其創(chuàng)意帶來的諸多原創(chuàng)卡通人物形象，引得全球幾十億人熱烈追捧。而且，其創(chuàng)意還持續(xù)地注入新

價值：《冰雪奇緣》上映后不到一年，影片中的一款公主裙僅在美國就售出300萬條。同時，其特許經(jīng)營權(quán)

也讓它賺了一大筆。而國內(nèi)的一些主題樂園往往更注重買過山車等游樂設(shè)備和出售商品房，很難有真正受

人青睞的獨特創(chuàng)意。

（摘編自《仿古小鎮(zhèn)別總在同一條河里“濕鞋”》《工人日報》2019年2月13日）

材料四：

圖表:國家級特色小鎮(zhèn)分類占比情況

?■流通型4.2%、/民族聚居制32%

農(nóng)業(yè)服務(wù)型127%茶貳/

自茶?修善-旅游發(fā)展型鄧.7%

工業(yè)發(fā)展取7.1%芍/

歷史文化型24.1%

特色小鎮(zhèn)分類很多，其中文旅特色小鎮(zhèn)受人歡迎。文旅特色小鎮(zhèn)的最初形態(tài)是以江南六大古鎮(zhèn)和麗江

古城、平遙古城等為代表的古城古鎮(zhèn)，這個時期對古城古鎮(zhèn)以觀光為主。隨著居民消費水平提高，文旅特

色小鎮(zhèn)從單純的觀光游升級為休閑度假游，無論是人文景觀的游覽還是風俗文化的體驗都可以在文旅小鎮(zhèn)

享受到。

（摘編自《文旅特色小鎮(zhèn)發(fā)展歷程及開發(fā)模式分析》，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院2019年2月28日）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.龍?zhí)端l(xiāng)案例表明，沒有自身特色，一味東施效顰而打造起來的仿古小鎮(zhèn)，缺少足夠的活力，很難走得

更遠。

B.唐詩“物化”是天臺建設(shè)“云端?唐詩小鎮(zhèn)“'寒山小鎮(zhèn)”等特色小鎮(zhèn)的重要過程一，這也凸顯了“詩

路文化”的特色。

C.旅游業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，富裕起來的國人對旅游有良好的向往和期盼，所以我國特色小鎮(zhèn)中旅游發(fā)展型小鎮(zhèn)

發(fā)展得最好。

D.從“國家級特色小鎮(zhèn)分類占比情況”看，旅游發(fā)展型、歷史文化型與工業(yè)發(fā)展型是目前我國特色小鎮(zhèn)建

設(shè)最多的類別。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.四則材料雖然在側(cè)重點上各不相同，但基本上能體現(xiàn)出目前文化特色小鎮(zhèn)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及需

要克服的問題。

B.浙江天臺縣在唐詩上做文章，其特色小鎮(zhèn)中的刻石立碑、建館塑像、景觀復(fù)原、影視拍攝等活動方式都

融入了唐詩元素。

C.從上海迪士尼的成功經(jīng)驗來看，一些主題樂園想要盈利就要有獨特的文化創(chuàng)意，要在園區(qū)內(nèi)修建酒店，

開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品。

D.人們到文旅特色小鎮(zhèn)由最初對古城古鎮(zhèn)單純的觀光游升級為休閑度假游，這種轉(zhuǎn)變與居民消費水平不斷

提高有關(guān)。

9.綜合以上材料，概述要建設(shè)受人歡迎的特色小鎮(zhèn)應(yīng)如何做。

【答案】7.C8.C

9.（1）尊重市場規(guī)律，考慮自身實際，科學規(guī)劃建設(shè)。（2）立足本地文化資源，擁有獨特的文化創(chuàng)意和內(nèi)

涵。（3）加強特色小鎮(zhèn)的管理與運營，不斷創(chuàng)新，巧妙拓展，使小鎮(zhèn)永葆活力。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

C項，“富裕起來的國人對旅游有良好的向往和期盼，所以我國特色小鎮(zhèn)中旅游發(fā)展型小鎮(zhèn)發(fā)展得最好”錯

誤。從材料來看，材料二和四分析我國特色小鎮(zhèn)的發(fā)展，材料三中說“旅游業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，日益富裕起來

的中國人，對旅游有著良好的向往和期盼”，國人的富裕以及對旅游的向往可能對這些小鎮(zhèn)的發(fā)展有促進,

但“我國特色小鎮(zhèn)中旅游發(fā)展型小鎮(zhèn)發(fā)展得最好”的關(guān)鍵還是這些小鎮(zhèn)能利用自身的文化特色自我發(fā)展。

屬于因果關(guān)系錯誤。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。

C項，“從上海迪士尼的成功經(jīng)驗來看，一些主題樂園想要盈利就要有獨特的文化創(chuàng)意，要在園區(qū)內(nèi)修建酒

店，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品”錯誤。從材料三看，主題樂園要盈利，重在創(chuàng)造獨特的文化內(nèi)涵，吸引來游客，而不

是重在修建酒店。屬于曲解文意。

故選C。

【9題詳解】

本題考查學生篩選概括信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

首先要明確題干的要求，如本題“綜合以上材料，概述要建設(shè)受人歡迎的特色小鎮(zhèn)應(yīng)如何做?！北绢}實際

上考查給這些地方提出建設(shè)特色小鎮(zhèn)的合理化建議。

其次圈出失敗的案例，根據(jù)其失敗的原因提出建議，可以圈出成功的案例，借鑒其成功的經(jīng)驗。如：

材料二和材料三屬于成功的案例，“刻石立碑、建館塑像、景觀復(fù)原、影視拍攝、建立唐詩書院、制作創(chuàng)

意產(chǎn)品，該縣通過多種方式，使‘詩路文化’在特色小鎮(zhèn)中再現(xiàn)”“隨著居民消費水平提高，文旅特色小

鎮(zhèn)從單純的觀光游升級為休閑度假游，無論是人文景觀的游覽還是風俗文化的體驗都可以在文旅小鎮(zhèn)享受

到”，這說明特色小鎮(zhèn)要結(jié)合當?shù)氐臍v史文化資源，打造有地域特色和豐富內(nèi)涵的小鎮(zhèn)，滿足游客的高層

次文旅需求。

材料一是失敗的案例，三則微評分析“龍?zhí)端l(xiāng)失敗之處在于其東施效顰，既沒有自己的旅游特色，也沒

有自己的文化底蘊，連可以附會的人文典故、歷史建筑都沒有……”“不難發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象并非特例。一

些地方不顧實際，缺乏科學規(guī)劃，投入巨資打造仿古小鎮(zhèn)。表面上看古色古香，有小橋流水、復(fù)古宅院、

雕梁畫棟，實則缺乏文化底蘊和獨特性”“打造傳統(tǒng)文化旅游產(chǎn)業(yè)應(yīng)謹慎，不能簡單模仿……這樣才能吸

引游客，才能將旅游產(chǎn)業(yè)做得更長遠”，這說明特色小鎮(zhèn)不要一味模仿，要考慮自身特點，科學合理規(guī)劃,

展現(xiàn)自身特色；

從材料四中迪士尼的事例來看，“這是因為迪士尼的獨特創(chuàng)意。該樂園收入中，……很難有真正受人青睞

的獨特創(chuàng)意”，這說明特色小鎮(zhèn)要加強運營和管理，不斷創(chuàng)新拓展，新創(chuàng)意新價值，使特色小鎮(zhèn)永葆發(fā)展

活力。

二、古詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

李商隱，字義山，懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒，年十九登進士第，位終安陽令。祖倩，位終邢州錄事參軍。

父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽，以所業(yè)文干之，年才及典因。楚以其少俊，深禮之，令與諸子游。

楚鎮(zhèn)天平、汴州，從為巡官，歲給資裝，令隨計上都。開成二年，方登中古第，釋褐秘書省校書郎，調(diào)補

弘農(nóng)尉。會昌二年，又以書判拔萃。

王茂元鎮(zhèn)河陽，辟為掌書記，得侍御史。茂元愛其才，以子妻之。茂元雖讀書為儒，然本將家子，李

德裕素遇之，時德裕秉政，用為河陽帥。德裕與李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚大相仇怨。西膝%為成元叢事宗

閔黨大薄之時令狐楚已卒子絢為員外郎以商隱背恩尤惡其無行。俄而茂元卒，來游京師，久之不調(diào)。會給

事中鄭亞廉察桂州，請為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初，白敏中執(zhí)政，令狐絢在內(nèi)署，共排李德裕

逐之。亞坐德裕黨，亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝，京兆尹盧弘正奏署掾曹，令典箋奏。

明年，令狐絢作相，商隱屢啟陳情，絢不之省。弘正鎮(zhèn)徐州，又從為掌書記。會河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀，岸

為節(jié)度判官、檢校工部郎中。大中末，仲郢坐專殺左遷，商隱廢罷，還鄭州，未幾病卒。

商隱能為古文，不喜偶對，從事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隱，自是始為今體章奏，博學強

記，下筆不能自休，尤善為環(huán)善之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名，時號“三十六”。文思清麗，庭

筠過之。而俱無持操，恃才詭激，為當涂者所簿。名宦不進，坎堞終身。

（節(jié)選自《舊唐書》）

10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是

A.商隱既為茂元/從事宗閔黨/大薄之時/令狐楚已卒/子絢為員外郎/以商隱背恩/尤惡其無行/

B.商隱既為茂元從事/宗閔黨大薄之/時令狐楚己卒子絢為/員外郎以商隱背恩/尤惡其無行/

C.商隱既為茂元從事/宗閔黨大薄之/時令狐楚己卒/子絢為員外郎/以商隱背恩/尤惡其無行/

D.商隱既為茂元/從事宗閔黨大薄之/時/令狐楚已卒子絢為/員外郎以商隱背恩/尤惡其無行/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.進士第，科舉時代考選進士，錄取時按成績排列的等第。登進士第即中了進士這個等次，也稱“登進士

榜”。

B.弱冠，古時男子20歲時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故

稱“弱”，冠，帽子，指代成年，后世泛指男子二十左右的年紀。

C.辟，是中國漢代擢用人才的制度，皇帝征召稱為“辟”，官府征召稱為“征”。

D.誄奠，是指“誄文”和“奠文”，二者都屬哀祭文，“誄文”多用作“上對下”“尊對卑”，“奠”則

沒有這樣的要求，誄文是韻文，奠文則不一定是韻文。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.李商隱自幼便才華出眾，20歲就得到了令狐楚的賞識，讓他和讀書的諸生交游并讓他做了隨行的巡官，

每年給他衣食。

B.李商隱身處政治夾縫之中而遭人嫉恨，因為替王茂元做事，李宗閔之黨很鄙薄他，令狐楚的兒子也認

為他忘恩負義而憎惡他。

C.李商隱仕途不順，一生坎坷。追隨鄭亞，因李德裕的事情牽連而僻處嶺南多年，后又因河南尹柳仲郢牽

連而罷職。

D.李商隱才華橫溢。奏章、誄奠之辭尤其擅長，文思清麗勝過了和他齊名的溫庭筠。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)茂元雖讀書為儒，然本將家子，李德裕素遇之，時德裕秉政，用為河陽帥。

(2)而俱無持操，恃才詭激，為當涂者所薄。名宦不進，坎堞終身。

【答案】10.C11.C12.D

13.(1)王茂元雖然讀書為儒者，但本來是武將的后代，李德裕平時待他很好，那時李德裕掌權(quán)，起用他

為河陽主帥。

(2)但他們都不遵守操守、品行，仗著有才華怪異偏激，被當時官場上的人所鄙視，所以名聲與官職不能

得到提升，(以致于)坎坷一生。

【解析】

【10題詳解】

本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對

稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、

句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。

本題中劃線句的意思是“李商隱既為王茂元干事，李宗閔之黨很鄙薄他。當時令狐楚已經(jīng)死了，他兒子令狐

絢為員外郎，認為李商隱背恩負義，尤其嫌惡他品行不端”

“宗閔黨大薄之”“宗閔”人名，做主語，之前斷開，排除AD；

“子絢為員外郎”“員外郎”是官職，做“員外郎”的是令狐楚的兒子令狐絢，之前斷開，排除BD。

故選Co

[11題詳解】

此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習中要注意突出重點，

不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

C項，“皇帝征召稱為‘辟'，官府征召稱為‘征'”錯誤，對“征”和“辟”解釋正好反了，應(yīng)該是皇帝

征召稱為“征”，官府征召稱為“辟”。

故選C。

【12題詳解】

本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了

解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答

非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

D項，“奏章、誄奠之辭尤其擅長，文思清麗勝過了和他齊名的溫庭筠”錯誤，原文“博學強記，下筆不

能自休，尤善為誄奠之辭”“文思清麗，庭筠過之”，即他尤其擅長的是誄奠之辭，溫庭筠在文思清麗方

面勝過了他。

故選D。

【13題詳解】

此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫

后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，

如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，

直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)

范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）“素”，平時；

“遇”，對待；“秉政”，掌權(quán)。（2）“當涂者”，官場上的人；“為……所”，表被動，被；“宦”，

官職“坎堞”，坎坷。

【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，

應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時

間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，

要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,

一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句

式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的

偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

李商隱，字義山，懷州河內(nèi)（今河南泌陽）人。曾祖李叔恒。十九歲中進士第，官位終于安陽（今屬

河南）縣令。祖父李俏，官位終于邢州（今河北邢臺）錄事參軍。父親李嗣。李商隱自幼便能寫文章。令

狐楚出鎮(zhèn)河陽（今河南孟縣），李商隱以所作文章投獻他，當時二十歲還不到。令狐楚因為他少年英俊。深

加禮敬，讓他和讀書的諸生交游。令孤楚鎮(zhèn)守天平（今山東東平）、汴州（今河南開封），李商隱跟隨為巡

官。每年給他衣食。讓他隨考核官吏到上都（今陜西西安）。開成二年（837）。才中進士第，脫去布衣?lián)?/p>

秘書省校書郎，補任弘農(nóng)（今河南靈寶）縣尉。會昌二年（842），他又以書判中拔萃科。

王茂元鎮(zhèn)守河陽，起用他為掌書記，得任侍御史。王茂元愛他的才華。把女兒嫁給他為妻。王茂元雖

然讀書為儒者，但本來是武將的后代，李德裕平時待他很好，那時李德裕掌權(quán)，起用他為河陽主帥。李德

裕和李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚相互間仇怨很深。李商隱既為王茂元干事，李宗閔之黨很鄙薄他。當時令狐楚

已經(jīng)死了，他兒子令狐絢為員外郎，認為李商隱背恩負義，尤其嫌惡他品行不端。不久，王茂元死了，李

商隱來游京師，但朝廷久久不給安排職務(wù)。正碰上給事中鄭亞任桂州（今廣西桂林）廉察使。聘請他為觀

察判官、檢校水部員外郎。大中（847-860）初年，白敏中學執(zhí)朝政，令狐絢在內(nèi)署，共同排擠李德裕，并

逐出京師。鄭亞因為屬李德裕之黨。也被貶為循州（今廣東惠陽）刺史。李商隱隨鄭亞在嶺南多年。大中

三年（849）入朝，京兆尹盧弘正奏請李商隱為掾曹，讓他管草寫箋奏。第二年，令狐絢做宰相。李商隱

多次寫信陳說內(nèi)心苦衷，令狐絢不理昧他。盧弘正出鎮(zhèn)徐州（今屬江蘇），李商隱又跟隨去任掌書記。正遇

河南（今河南洛陽）府尹柳仲郢鎮(zhèn)守東蜀。用他為節(jié)度判官、檢驗工部郎中。大中（847-860）末年，柳仲

郢因為擅自殺人，被貶官。李商隱也隨之罷廢，回鄭州（今屬河南），沒多久也就病死了。

李商隱能寫古文，不喜歡講究對仗。在令狐楚幕中任職時，令狐楚能寫奏章。遂即將他的寫作經(jīng)臉傳

授給李商隱，從這時起他才寫今體帶對偶的奏章。李商隱博學強記，寫文章時下筆不休，尤其擅長撰寫誄

和祭莫之辭。他和太原（今屬山西）溫庭筠、南郡段成式同時齊名。當時號為三十六文思清雨，溫庭筠超

過他。但他們都不遵守操守、品行，仗著有才華怪異偏激，被當時官場上的人所鄙視。所以名聲與官職不

能得到提升。（以致于）坎坷一生。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

法曲獻仙音小?秋晚紅白蓮

吳文英

風拍波驚，露零秋覺，斷綠衰紅江上。艷拂潮妝，澹②凝冰隔，別翻翠池花浪。過數(shù)點斜陽雨，啼綃粉

痕冷。

宛相向。指汀洲、素云飛過，清麝③洗、玉井曉霞佩響。寸藕折長絲④，笑何郎?、心似春蕩。半掬微涼，

聽嬌蟬、聲度菱唱久伴鴛鴦秋夢，酒醒月斜輕帳。

［注］①法曲獻仙音：詞牌名，又名“越女鏡心”“獻仙音”。②澹：恬靜、安然的樣子。③清麝：清冽的

麝香氣息。④寸藕折長絲：折斷寸藕可見長絲。⑤何郎：三國時的何遜，人稱粉面何郎。⑥菱唱：采菱人

所唱之歌。

14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.上片寫到的深秋時節(jié)江邊蓮花的衰敗，烘托了翠池中蓮花的鮮艷美麗。

B.上片后兩句寫斜陽下的幾點雨絲使詞人覺得蓮花在為秋盡冬臨而流淚。

C.下片前五句寫紅、白兩朵蓮花并立美態(tài)、清冽的香氣和颯颯的聲響。

D.下片后八句以三國時何遜自比，表達了對陪伴自己身邊的愛人的深情。

15.本詞運用了哪些修辭手法？請簡要賞析。

【答案】14.D15.①對偶：“風拍波驚”與“露零秋覺”相對，“艷拂潮妝”與“澹凝冰脩”相對，讀

來朗朗上口，有音韻之美；②擬人：將波、秋當作人來寫，富于情味；將紅白蓮當作冷艷沉靜、相對玉立

的美人來寫，表現(xiàn)出對荷花的憐愛；③借代：以“綠”“紅”分別借代葉、花，用語簡潔，凸顯了葉、花

的特點；④比喻：“伴鴛鴦”兩句，寫盆栽的紅白蓮像鴛鴦般雙宿水上，表現(xiàn)出與愛人遠離不能相見的悵

惘；⑤雙關(guān)：“寸藕折長絲”中“絲”一語雙關(guān)，含蓄地表達了對分隔兩地的愛人的思念。

【解析】

34題詳解】

本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的

把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，

對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

D項，“表達了對陪伴自己身邊的愛人的深情”表述錯誤，從“寸藕折長絲”的內(nèi)在含義藕斷絲連來看，

應(yīng)是表達對跡在異地的愛人深切的思念。

故選D。

【15題詳解】

本題考查考生把握詩歌的表達技巧的能力。解答此類題目，首先要明確常見的表達技巧，明確詩中使用了

什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達效果即對塑造人物

形象，表情達意的作用。

①“風拍波驚，露零秋覺，斷綠衰紅江上。艷拂潮妝，澹凝冰俺，別翻翠池花浪”開頭兩句采用了對偶。

此言深秋時節(jié)，江湖上生長著的荷花，被風浪摧打得葉斷梗折、花瓣零落，一派蕭瑟之景?！帮L拍波驚”

與“露零秋覺"相對，“艷拂潮妝”與“澹凝冰席”相對，讀來朗朗上口，有音韻之美；②全詞還運用了

擬人手法，例如：“風拍波驚，露零秋覺”，將波、秋當作人來寫，富于情味；“艷拂”三句，言放在室

中的盆栽荷花卻仍舊生氣勃勃，紅白蓮花隨著金風在水盆上起伏不停。寫活了紅白雙蓮，并襯以詞人自己

的聯(lián)想，寫花即寫人也。將紅白蓮當作冷艷沉靜、相對玉立的美人來寫，表現(xiàn)出對荷花的憐愛；③“斷綠

衰紅江上”采用了借代修辭，以“綠”“紅”分別借代葉、花，用語簡潔，凸顯了葉、花的特點；④“伴

鴛鴦”兩句，采用比喻修辭，言盆栽的紅白蓮像鴛鴦般雙宿水上，表現(xiàn)出與愛人遠離不能相見的悵惘。⑤“寸

藕”兩句。言盆栽荷花的藕根雖短，但是如果折斷它，那未其藕絲是抽扯不絕的，這就是“藕斷絲連”啊,

采用一語雙關(guān)手法，“寸藕折長絲”中“絲”一語雙關(guān)，含蓄地表達了對分隔兩地的愛人的思念。

【點睛】①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運

用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊

的語句組織方式。分析文學作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達方式一敘事，議論，描寫（細節(jié)、

動靜、虛實、正側(cè)、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法一比喻、比擬、借代、

夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法一渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化

用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）;

結(jié)構(gòu)技巧一抑揚、卒章顯志。

（三）名篇名句默寫（6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中詩人以夸張的筆墨寫唯有鳥能飛行、人跡所不能至來表現(xiàn)秦蜀之間崇山峻嶺連綿、

不可逾越的句子是：,。

（2）聯(lián)想是回憶的一種形式。表象聯(lián)想就是表象之間彼此互相引起的。《琵琶行》中的一句“,

"，由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。

（3）杜甫的《登高》借落葉和江水來抒發(fā)光陰易逝、壯志難酬的感傷的句子是,o

【答案】（1）.西當太白有鳥道（2）.可以橫絕峨眉巔（3）.嘈嘈切切錯雜彈（4）.大珠小珠落玉

盤（5）.無邊落木蕭蕭下（6）.不盡長江滾滾來

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字有：峨、巔、嘈嘈、蕭蕭。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

自宋代以來，對于上古金石碑銘的審美，成為中國文人精神生活的重要內(nèi)容，人們將這種借助器具追

懷歷史的審美趣味稱為古雅。可以認為，（）。它的重要意義在于借助器物，將遙遠的歷史拉入人生現(xiàn)

場，為空間性的當下生活，了歷史和時間?；蛘哒f，我們通過古雅，不僅僅生活在立體的三維空間世

界之內(nèi)，而是讓它給自己的生活打開了歷史或時間的維度。古器物的存在，使抽象的往昔歷史變得堅實，

變得可感，變得,對人生和世界的理解因此前所未有地富有。

中國金石學于證經(jīng)補史，這提供給了我們一個審視古器物的基本原則，就是認知先于審美。沒

有認知基礎(chǔ)的審美，是盲目的審美，是假裝在審美。就此而論，如何在追求古雅生活趣味的同時激活歷史，

是我們目前需要思考的問題。

17.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接里恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.古雅是以感性形式獲得當下的審美表現(xiàn)，輔以歷史知識和歷史情感

B.古雅是人的歷史知識和歷史情感，以感性形式獲得當下的審美表現(xiàn)

C.人的歷史知識和歷史情感，以感性形式獲得當下的審美表現(xiàn)就是古雅

D.人的歷史知識和歷史情感是古雅，它以感性形式獲得當下的審美表現(xiàn)

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.植入金碧輝煌縱深感發(fā)祥

B.移入金碧輝煌立體感發(fā)端

C.植入琳瑯滿目縱深感發(fā)端

D.移入琳瑯滿目立體感發(fā)祥

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改霞恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.因為通過古雅，不僅僅我們生活在立體的三維空間世界之內(nèi)，而且給自己的生活打開了歷史或時間的維

度。

B.通過古雅，我們不只是生活在立體的三維空間世界之內(nèi)，而是給自己的生活打開了歷史或時間的維度。

C.通過古雅，我們不僅僅生活在立體的三維空間世界之內(nèi)，而且讓它給自己的生活打開了歷史或時間的維

度。

D.通過古雅，我們不僅僅生活在立體的三維空間世界之內(nèi)，而且給自己的生活打開了歷史或時間的維度。

【答案】17.B18.C19.D

【解析】

【17題詳解】

本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。

按前后語境推測，本處應(yīng)是給“古雅”作詮釋，承接前文，括號內(nèi)容宜為“古雅是……”句式，排除C項、

D項。

A項，“輔以歷史知識和歷史情感”改變了原文意思，故排除。

故選Bo

【18題詳解】

本題主要考查正確使用詞語的能力。

植入：是指像植樹那樣把一物安放到另一物巾。移入：指放入。此處的語境是把“歷史和時間”放入當下

生活，所以用“植入”，更準確生動形象。

金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多，多指書籍或工藝品。

此處形容的對象是“古器物”，所以應(yīng)用“琳瑯滿目”。

立體感：是指某件物品或藝術(shù)品的造型效果看上去好像就站在你的面前。縱深感：就是根據(jù)透視原理在畫

面中表現(xiàn)出的空間深度。從語境“往昔歷史”“人生和世界”看，應(yīng)該強調(diào)“縱深感”。

發(fā)祥：指興起、發(fā)生，多指發(fā)生吉祥的事，側(cè)重地域。發(fā)端：指開始、起頭。此處的語境是指“證經(jīng)補史”

是中國金石學開始，所以應(yīng)用“發(fā)端”。

故選Co

【19題詳解】

本題主要考查辨析并修改病句的能力。

A項，“因為”一詞，強加因果；語序不當，“我們”應(yīng)在“不僅僅”前。

B項，關(guān)聯(lián)詞“不只是……而是”搭配不當，改變原意。

C項，成分重復(fù)贅余，“讓它”與“通過古雅”重復(fù)。

故選D。

20.在下面文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，每處不超過15字。

①，這早就是戲劇界的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人

就將創(chuàng)新和繼承對立起來，②。他們的這種觀點是可笑的，試想，如果歷代戲劇家沒有創(chuàng)

新精神，只愿固守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就壽終正寢了。當然，

?,是傳承中的創(chuàng)新。

【答案】（1）.①戲曲既需傳承也需創(chuàng)新（2）.②認為戲曲不必創(chuàng)新（3）.③戲曲的創(chuàng)新必須以傳承

為基礎(chǔ)

【解析】

【詳解】本題考查語言表達連貫。做題時，要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達的前后勾

連。要注意提示性詞語，總結(jié)性詞語，還要注意句中的標點符號，要在感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下

文具體的語境分析概括。閱讀語段可知，該語段的話題是“戲劇”，關(guān)鍵詞語是“傳承”和“創(chuàng)新”，主

要闡述的觀點是“戲曲既需傳承也需創(chuàng)新”，該語段是總分式，所以其中心句在首句，即第一處可以填寫

的內(nèi)容就是“戲曲既需傳承也需創(chuàng)新”。第二處，根據(jù)前句“有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來”，和后句“如

果歷代戲劇家沒有創(chuàng)新精神，只愿固守原有形態(tài)……”可知，該處是擺出有些人的看法是“認為戲曲不必

創(chuàng)新”。第三處，根據(jù)后一句“是傳承中的創(chuàng)新”，可推知此處是強調(diào)“傳承是戲曲創(chuàng)新的基礎(chǔ)”，所以

該處可填寫“戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)”。

【點睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目的一般要求“在下面一段文字中橫線處補寫恰

當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、

語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)

材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，

或與上下文銜接連貫。補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空

出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)。（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄

材料，有字數(shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上

下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，

根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。

21.請根據(jù)下列信息給“空中課堂”下定義。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡明、連貫，不超過70個字。

①空中課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施教學。

②空中課堂具有信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等功能。

③提高學生的自主學習能力是空中課堂的主要目的。

④相較于一般的課堂形式，空中課堂可以擺脫時間和空間的限制。

⑤在空中課堂上，師生之間可以實時交互。

⑥“空中課堂”這一課堂形式體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念的發(fā)展以及教學技術(shù)的進步。

【答案】空中課堂是指教師借助網(wǎng)絡(luò)，通過信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等實時交互功能，以實

現(xiàn)學生自主學習能力提高的一種課堂形式。

【解析】

【詳解】本題主要考查語言表達的能力。以下定義的形式考查。解答此類試題，根據(jù)題干的要求，首先對

各句做初步壓縮，其次按照下定義的一般形式設(shè)計或者選擇一個基準句，這個基準句當然要是一個單句，

最后把各個短句這壓縮出來的內(nèi)容變換成相應(yīng)的定語或狀語并放在基準句中做合理的修飾成分。根據(jù)下定

義的性質(zhì)，基準句是“空中課堂是一種課堂形式”，其它句中的要點分別轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的定語。但必須安排

好多層定語的順序，其依據(jù)是語法要求和一般邏輯事理。先用介賓結(jié)構(gòu)引入對象，再表示對象的特征（動

詞性短語、形容詞性短語、名詞性短語）。按照字數(shù)要求，加以簡練潤色就可以得出比較理想的答案。首先

明確，空中課堂是一種課堂形式。然后分析材料內(nèi)容，選取合適的定語，抓住“利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“具有信

息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等功能”“提高學生的自主學習能力”“可以擺脫時間和空間的限

制”“師生之間可以實時交互”“體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念的發(fā)展以及教學技術(shù)的進步”等分析，這種課堂形

式，是指教師借助網(wǎng)絡(luò)，通過信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等實時交互功能，以實現(xiàn)學生自主學

習能力提高的。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①60多年前，數(shù)千名交通大學的師生告別上海，扎根古都西安，為建設(shè)大西北，發(fā)展西部教育事業(yè)奉

獻出寶貴年華。其中“中國電機之父”鐘兆琳先生，以花甲之年赴陜，滿懷豪情帶著學生在一片空地上建

起電機實驗室：陳學俊教授和夫人西遷前將上海的房產(chǎn)捐出，扎根在西北大地，為一事，盡一生……”“西

遷人”將民族和國家置于最高的地位，“舍小家為大家”“心有大我”，一個個閃光的名字永遠鐫刻在交

大西遷的史冊上，成為“西遷