教師(面試流程)

面試時須持準考證與個人身份證規(guī)定時間到達測試進入候考室考，按規(guī)定程序參與面試。第一步，抽題。考生需按考點支配，登陸面試測評軟件系統(tǒng)，計算機從題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認后，計算機打印試題清單。其次步，備課。考生持試題清單備課紙進入備課（或活動演示方案）。準20分鐘。第三步，回答規(guī)定問題。考生由功罪人員引導進入指定面試室?？脊購念}庫2道規(guī)定問題，要求考生回答。5分鐘左右。第四步，（或演示）?？忌罁?jù)準備（或活動演示方案）進行提問辯5分鐘左右。第六步，評分?？脊僖罁?jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。小組評分狀況抄錄于《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認備查。綜上所述，考生在考官面前展示的時間約為“5+10+5”20分鐘時間。試題清單題目來源于哪里？教案撰寫須教化部相關(guān)文件指出，面試試題由教化部考試中心統(tǒng)一取材于現(xiàn)行教材，2011年至今，題庫由一人教版為主，漸漸擴大到現(xiàn)行各大版本。依據(jù)對題庫信息與考試真題的分析，老師資格面試試題在年級分布、課型分布上不存在傾向性，因此考生在備考階段要留意廣泛積累，重點突破，重在教學技能與方法的提升。建安撰寫的20分鐘貪多求全，以提綱撰寫為上策。試講須試講又叫片段教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說截取某節(jié)課的某個局不的教學內(nèi)容，讓老師進行模擬教學。試講時首先要有導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結(jié)、布置作業(yè)這幾個完整的課程結(jié)構(gòu)。其次，要詳試講的時間時間里把多數(shù)精力放在一個或兩個重點上面，切不行平均用力。最終，試講時面對的是考官而非學生，但是也要表現(xiàn)得像是有學生一樣，要有課堂提問評價、小組探討課堂練習等內(nèi)容。面試在學問和實力上要做哪些準備準備面試時問和實力上主要應(yīng)當熬煉自己撰寫教學設(shè)計的實試講實力以與清晰、流暢地回答問題的實力。這就要求考生多拿一些課原來練習；不要光練習教學設(shè)計的撰寫，還要練習走上講臺，進行試講。練習試講時可讓他人做觀眾，講完后提出實際V進行錄像，講完后自己看有哪些地方須要改總之，要不斷、反復(fù)地練習、回答問題也是如此，首先要形成每種問題的回答思路、有話說，且能清晰流暢地把自己的想法表達出來。消息試講和結(jié)構(gòu)化問答時要留意掐時間，10分鐘以內(nèi)，回答一個3分鐘；但時間也不能太少；如此才能有利于我們在考生上正確地把握時間現(xiàn)出志向的狀態(tài)。如何高效備課要細心設(shè)計引入課題的技巧。所謂“良好的起先是勝利的一半”，聰慧的老師往往在“導入”上匠心獨運，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思索”、“激發(fā)認知沖突”等手段來導入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢進行導入。在備課時不要追求四平八穩(wěn)。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，四平八穩(wěn)可能耗費許多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢；另一方面，課堂是動態(tài)的、改變的，假如備的太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能見機行事。因此，應(yīng)試者應(yīng)當主動運用、調(diào)動自己的教化機靈和教學才智進行課堂即時備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學成分充分呈現(xiàn)自己激情與才智的舞臺。試講凝視著對方，如此會讓考官覺得面試者為人正直，假如眼神漂移不定，會覺得其缺乏可信度。面帶淺淡的微笑，時常地目光接觸，這種溫柔而有效的方式，會營造出一種溫馨的氛圍師面試中宜采納仰視動于低處視試的人員適當?shù)牟杉{這種目光微笑。微笑即在臉上露出開心的表情，是和善、友好、贊美的表示。微笑是老師在教化教學中的重要體態(tài)語。因此，在面試過程中，要留意保持微笑。微笑要做到表里如一，不能讓人感覺牽強或是不自然。要令笑容與自己的舉止、談吐相輔相成。要笑的適時，講究笑時精神飽滿、氣質(zhì)高雅，如此才能自然地反映自身的文化修養(yǎng)和精神追求。教案撰寫與設(shè)計大致分為（2）.怎樣進行，復(fù)習（3）.提問哪些學生，須要多少時間講授新（1）.針對不同教學內(nèi)容，選擇（3）.老師怎么教？學生怎么學？具體步驟支配，需用時間鞏固（1）.練習設(shè)計精致，有層怎樣進行，誰須要多少時間歸納小怎樣進行，是老師還是學生歸納需用多少時間作業(yè)布置哪些內(nèi)容，要考慮學問擴展性、實考生的試講內(nèi)容存在軟性失誤。考官希望通過進一步的提問，依據(jù)考生的回答推斷考生的教化教學實力考生的試講內(nèi)容存在硬性失誤?？脊傧Ｍㄟ^進一步的提問，依據(jù)考生的回答推斷考生對學科基礎(chǔ)指示和教學實力的駕馭是否扎實?？忌脑囍v內(nèi)容有吸引考官留意的新奇之處，考官希望通過進考官對試講所聯(lián)系的相關(guān)學科專業(yè)學問進行提問，以考查本專業(yè)學問考官希望進一步加深對考生個人背景的了解。例如，請問你畢業(yè)于哪個學校，學什么專業(yè)過去有沒有教學閱歷等。軟性失第一步：依據(jù)考官的提問回答“是什么”退一步：剛才試講XX條件限制（諸如時間有限、教學條件有限、教學閱歷不足等），我沒能XX環(huán)節(jié)展示清晰。硬性失新奇預(yù)這樣的教學環(huán)節(jié)設(shè)計對學生實力提升方面將會起到什么作用，期達到什么樣專業(yè)學問：綜合個人學問背景，結(jié)合以往所學學問，冷靜思索，保所答專業(yè)學問的精確度；同時結(jié)構(gòu)化面試細致聽清題沒有每一個字，把握關(guān)鍵詞，冷靜思索，了解題目著重考察哪方面的素養(yǎng)實力，精確把握出題人的命題意圖；快速從熟識領(lǐng)域切入，從容組織答案，再用精確、簡練的語音有條理、有邏輯地說出來。生命的，只有將自己的思想、個人的認知、實例和經(jīng)驗與試題融為能將題目鮮活。立體地呈現(xiàn)4自圓其實回答考官提問時，要從本人的實際狀況動身，擺脫言不由衷的空話、大和假話，充分結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，將真實的閃光點呈現(xiàn)在考官面前。面試不是演戲，不不是演講競賽，應(yīng)當明確人生到面試考