初二生物說課稿嘗試對生物進(jìn)行分類

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聰慧出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。我預(yù)備了最新初二生物說課稿嘗試對生物進(jìn)行分類，盼望能援助到大家。

今日我說課的內(nèi)容是人教版八班級生物第六單元第一章第一節(jié)，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評價與反饋等方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。

一、教材分析

通過前五個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對生物界的概貌有了較全面的了解，對各類群有了很多感性認(rèn)識，同學(xué)已經(jīng)了解了植物、動物以及細(xì)菌和真菌的主要類群的特征，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了肯定的基礎(chǔ)。依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，既是對前面所學(xué)的生物圈中的各類生物的回顧、總結(jié)，讓同學(xué)對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法，同時也對后面將要學(xué)習(xí)的認(rèn)識生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓同學(xué)體驗(yàn)生物的分類是依據(jù)不同生物的特征上的相像程度來進(jìn)行的，并介紹了生物分類的基本單位。

本節(jié)的重點(diǎn)之一是通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)同學(xué)參與實(shí)踐活動，走出學(xué)校，走入社會調(diào)查，走進(jìn)大自然實(shí)地考察。

本節(jié)的難點(diǎn)是同學(xué)在嘗試分類活動中，體驗(yàn)分類的基本方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識：嘗試依據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。列舉植物和動物的主要類群。

2.技能：在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法。

3.情感立場價值觀：使同學(xué)在生活和工作中樹立分類的意識。

三、教學(xué)思路

由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，把重點(diǎn)放在讓同學(xué)體驗(yàn)基本的分類方法上，通過同學(xué)的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道了按任何一個器官都可以對植物進(jìn)行分類，進(jìn)行科學(xué)分類主要是依據(jù)生殖器官進(jìn)行分類。比如我們可以依據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為有種子和無種子。依據(jù)有無花分為有花植物和無花植物。

四、板書設(shè)計(jì)：

第一章依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類

一.生物分類

依據(jù)生物的相像程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。

分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。

二.植物的分類

三.動物的分類

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動老師活動

一.

生物分類

二.植物的分類

三.動物的分類

同學(xué)通過猜物游戲，體驗(yàn)分類的方法。

同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。

同學(xué)看書81頁。小組爭論，復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特征。

小組看圖爭論，完成填空。匯報(bào)溝通。

小組溝通。

同學(xué)思索回答下列問題。

同學(xué)觀看圖片，小組合作對動物進(jìn)行分類。

同學(xué)爭論，引導(dǎo)同學(xué)對比圖片上的動物，進(jìn)行分析，得出多種分類方法：知道動物分類除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。

1、脊椎動物分為：

魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

同學(xué)完成表1。

脊椎動物：

魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類。

無脊椎動物：

腔腸動物-扁形動物-環(huán)節(jié)動物-軟體動物-節(jié)肢動物

演示課件示各種書，設(shè)疑：有一張?zhí)貏e美麗的滇金絲猴圖片，藏在其中的一本書里。請你猜猜，最有可能在哪本書中?

提問：你依據(jù)什么選擇這本書?

演示圖片。

全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，愛護(hù)生物的多樣性，都需要對生物進(jìn)行分類。下面，我們來學(xué)習(xí)《第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類》

指導(dǎo)同學(xué)看書81頁。觀測這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?

出示爭論題：

1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎?單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)分?

2、全部的植物都有種子嗎?

3、全部植物都有根、莖、葉的分化嗎?

4、假根有什么作用?

5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點(diǎn)?

6、種子外面都有果皮包被嗎?

組織同學(xué)爭論，看圖依據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征進(jìn)行分類，完成填空。

在分類過程中遇到困難了嗎?是如何解決的?

除了這些分類方法和依據(jù)，還有依據(jù)其他的方法分類的嗎?

出示思索題：

1、有種子的植物可以分為哪些類群?

2、無種子的植物可以分為那些類群?

3、能否把這些植物根據(jù)從簡約到繁復(fù)的順次進(jìn)行排列?

4、把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么?

5、通過分類活動，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征?

演示圖片示不同種類的動物，引導(dǎo)同學(xué)觀測，組織小組爭論：如何對這些動物進(jìn)行簡約的分類?

看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍采納的是依據(jù)生物的相像性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常依據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。

出示思索題：

1、對動物進(jìn)行分類。

將不同的動物類群根據(jù)從簡約到繁復(fù)的順次排列起來。

2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相像的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學(xué)過的生物學(xué)知識，說明生物學(xué)家是依據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類;蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類?

小結(jié)：科學(xué)家們根據(jù)動物分類的基本方法，依據(jù)外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，已經(jīng)發(fā)覺和命名的動物有150萬種。

作業(yè)：下節(jié)課室外觀測植物，進(jìn)行分類。要求仔細(xì)觀測，作好記錄?？拼矸纸M。組長負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律。

六、教學(xué)評價與反饋

在教學(xué)過程中，我把探究學(xué)習(xí)技能的培育放在首位，表達(dá)以同學(xué)為主體的原那么。鼓舞同學(xué)進(jìn)行小組爭論、溝通學(xué)習(xí)，放手讓同學(xué)自己觀測思索，進(jìn)展同學(xué)思維。然后通過同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性、主動性，正確性和練習(xí)的精確程度來反饋信息進(jìn)行評價與調(diào)整，針對反饋不抱負(fù)的信息，老師再做啟發(fā)性指導(dǎo)。

總之，我的整個課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)以同學(xué)的進(jìn)展為本的精神。為充分表達(dá)以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原那么，教學(xué)設(shè)計(jì)力求發(fā)揮同學(xué)的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓同學(xué)主動地去觀測、分析、發(fā)覺，使同學(xué)主動地參加到教學(xué)活動的全過程中，老師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用，使同學(xué)真正成為教學(xué)的主體。

以上是我對本節(jié)課