高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》_第1頁
高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》_第2頁
高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》_第3頁
高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》_第4頁
高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第第頁高中高三政治說課稿《樹立正確消費觀》

高中高三政治說課稿《樹立正確的消費觀》

一、教材分析

(一)、地位和作用

(二)、課程標準分析

(三)、教學目標分析

(四)、教學重難點分析

二、教法分析啟發(fā)爭論探究式教學

三、學情分析

四、學法分析自主探究、研討發(fā)覺

五、設(shè)計思路

六、教學過程分析

1、課前調(diào)查,形成調(diào)查表

2、依據(jù)調(diào)查,進行歸納

3、創(chuàng)設(shè)情景,同學爭論分析

4、歸納升華,鞏固新知

5、課后小結(jié),作業(yè)布置

七、課后評價

一、教材分析

(一)地位和作用

《樹立正確的消費觀》是新課程標準試驗教材(思想政治)經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容,是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活,無論是誰,都離不開生活消費,消費與我們的生活是休戚相關(guān)的,在了解了《神奇的貨幣》和《多彩的價格》后,掌控如何理性的對待消費對中同學有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為,而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理,學習《樹立正確的消費觀》,能使我們做個更理智的消費者,養(yǎng)成良好的消費習慣,樹立正確的消費觀念。

(二)課程標準分析

課程標準,要求同學學會描述幾種消費心理;進行比較消費行為的差異,辨析消費觀念的改變進而讓同學樹立正確的消費觀做理智的消費者。

(三)、教學目標分析

針對教材內(nèi)容的特點以及同學的狀況,我分別從知識、技能、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標

1、知識目標

①通過學習,使同學識記主要的消費心理,并理解應(yīng)怎樣看待、評價各種消費心理。

②同學精確理解四大消費原那么的含義

③運用所學知識,模擬一份家庭消費計劃,并結(jié)合個人行為,說說怎樣才算一個理智的消費者

2、技能目標

①培育同學主動探究、合作溝通和解決問題的技能

②培育同學全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀測分析問題技能

③提高同學參加經(jīng)濟生活的技能。

3、情感、立場及價值觀目標

克服消極的消費心理因素,樹立正確的消費觀念,做一個理智的消費者。

(四)、教學重難點分析

重點:樹立正確的消費觀的原那么

難點:從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害

突破:

在教學中采用提出問題,同學思索、爭論、分析問題的方法,得出結(jié)論,認識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成同學的個人知識。通過情景設(shè)置,鼓舞同學運用設(shè)疑、爭論、分析等方法解決問題,最終達成共識。由此既使同學參加課堂教學,親歷問題解決的過程,又提高教學的效率。

二、教法分析

啟發(fā)爭論探究式教學:

本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導(dǎo),著眼于進展同學智能、制造性和參加性,在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,同學通過自己的討論、分析、爭論活動,主動獵取知識、進展智能、陶冶情操的有效方法。即同學通過參加詳細的問題情境,與自己的切身體驗相結(jié)合,進行爭論、分析,進而得出正確的結(jié)論,使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。

三、學情分析

經(jīng)過中學的政治的學習,同學已初步具有了政治思維及探究學習的技能,但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段,缺乏理性思索。因此在教學中留意從現(xiàn)象入手,逐步培育同學透過現(xiàn)象看本質(zhì)的技能。

四、學法分析

自主探究、研討發(fā)覺:知識是同學通過自己動腦、動手、動口,積極思索、主動探究獲得的。老師應(yīng)引導(dǎo)同學自主探究。同學通過比較分析現(xiàn)象,合作爭論溝通等活動對所學問題有進一步的感受,充分發(fā)揮同學學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培育制造性人格。

五、設(shè)計思路

依據(jù)高一同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平,針對本節(jié)課的教學目標及重、難點,本節(jié)課的基本思路如下:

六、教學過程分析

依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點,緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系,運用實踐參加、設(shè)疑、類比等思想和方法,突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程

教學

環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計說明

課前調(diào)查,形成調(diào)查表1、分組對女性,男性,中同學、中青年、老年人的消費狀況分別調(diào)查,特別是中同學的消費狀況。

2、各組依據(jù)調(diào)查的中同學的消費狀況,進行概括、總和,形成針對中同學的消費狀況調(diào)查表。

1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固,又使同學帶著問題進入本課的學習。

2、表達了政治學習的實踐性

依據(jù)調(diào)查,進行歸納

1、利用調(diào)查表,進行測試。對于的不同分值,進行歸類看是屬于哪種消費類型,并進行總結(jié):絕大部分同學的消費都是理智型的。

2、老師適時對幾種類型進行科學的分析,并指出是什么樣的消費心理,并進行評價。1、與同學的實際相聯(lián)系,利于調(diào)動同學的積極性、參加性,又有利于使課堂氛圍更輕松。

2、老師適時總結(jié),有利于同學更好的認識幾種消費心理,并能正確的看待和評價這些消費心理。

創(chuàng)設(shè)情景,同學爭論分析

教學

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

情景一:針對當前的貸款消費,即花明天的錢圓今日的夢,應(yīng)如何看待這一現(xiàn)象。

情景二:當前比較熱的汽車消費,為什么會涌現(xiàn)這一現(xiàn)象,我們應(yīng)如何看待。

情景三:錢是我的,我想怎么花就怎么花。如何對待。

情境四:我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的進展,采用的刺激消費,擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)省型社會是否沖突,為什么。

二、同學活動

同學首先找到自己的立場、立場,然后自由組成學習小組,再由小組的成員選舉自己的小組長;由各組的小組進步行主持;并定出詳細方案。爭論時間是15分鐘。爭論完后,各組的小組進步行發(fā)言,概括總結(jié)本小組同學的觀點,形成自己的觀點和見解,并說明依據(jù)。

三、得出結(jié)論

同學展示小組方案,對方案設(shè)計理由進

行陳述

老師引導(dǎo),同學歸納。

教學內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點,也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的詳細事例進行情景設(shè)置有效的激發(fā)同學的愛好。在參加經(jīng)濟活動中提高理性思維技能

2、讓同學找到自己的立場,并進行明確問題,然后自己選出自己的小組長,進行爭論分析,時間是15分鐘。

3、各小組進步行發(fā)言

☆同學在肯定的問題情境中,通過探究學習、合作學習、自主學習等方式,最終得出有效結(jié)論,獲得新知識。

設(shè)計思想

歸納

升華

鞏固

新知

1、依據(jù)小組長的發(fā)言,進行總結(jié)

2、對同學的爭論進行評價明確,其優(yōu)點和不足之處。

3、通過總結(jié),回扣到課本,明確這幾種觀點,事

實上是從四個方面如何做理智的消費者。

1、明確設(shè)置問題情境的目的,通過總結(jié)、歸納,使同學更好的明確如何做理智的消費者。

2、培育同學比較技能和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的技能。

☆通過本環(huán)節(jié),深化知識、突破重難點

課后

小結(jié)

作業(yè)

布置

1、同學小結(jié):對所學內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反思

2、課后作業(yè):與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表,并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃

1、同學通過自己總結(jié),歸納,把零碎的認知過程形成完整的知識體系。

2、敏捷運用所學知,解決生活中的問題,并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎(chǔ)

七、關(guān)于課后評價

1、同學積極參與課堂活動,踴躍參加爭論并回答下列問題;

2、老師擅長傾聽同學,適時進行啟發(fā)誘導(dǎo),在此過程中,得到不斷提高;

3、課堂效果比較明顯,通過同學的自主學習、合作學習、探究學習,加強了同學的學習愛好,提高了同學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論