2022第一學期初二八年級上語文期末檢測試卷質(zhì)量分析反思

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八班級語文期末考試質(zhì)量分析

一、整體狀況

１、試卷結構：仍分三大塊，由基礎積累，閱讀感悟，生活寫作三部分構成。

２、試題題量：進一步減削，全卷計21題。

３、試題難度：較以往偏難，難度系數(shù)0.68左右。

４、試題特點：

①突出基礎，重視雙基技能的考察。

②突出探究，重視同學思維技能的呈現(xiàn)。

③表達新課標精神，考察三維目標達成狀況。

④貼近生活，關注自然、社會、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。

⑤穩(wěn)中求變，考察知識與技能的遷移、綜合。

５、答題狀況：

①縣均分69.81分，學校間均分差別大〔除試驗學校81.51格外〕，一中學、廬中、明中等均超過72分，高出最低64.68分達8分之多。

②縣優(yōu)分率21.22，學校間差距更大〔除試驗學校64.76外〕，一中學31.26，廬中25.32，明中24.94,晶中23.51，而最低6.41,達20左右的差距。

③縣及格率82.41,(除試驗學校99.56),廬中91.85，一中學87.79,明中87.41，另有６所學校亦在80以上。

二、詳細狀況：

１、基礎積累：

①第１題注音寫字全出自課文后“讀一讀，寫一寫”，其中的“應”主要考察多音字，以引起老師對多音字的重視。

②第２題默寫詩文，考察積累狀況，以同學答題抽樣看,其中的⑦、⑧兩小題得分率分別為71%和64.3%.反應出教學中對詩文名句深入理解與相應聯(lián)系這一環(huán)節(jié)還較薄弱。

③第３題考察文學常識及對課文的整體把握，得分率為64.2%,說明教學中對這一知識點有忽視的傾向。

④第４題把名著閱讀與綜合性學習結合起來考察，是一種新的形式，既考察了同學篩選、分析、歸納、探究的技能，也對同學表述時語言的規(guī)范性提出了要求。

⑤第５題是語言的實際運用，同樣與綜合性學習活動相結合，考察同學修改文章，依據(jù)要求仿寫句子等方面的技能，此題不僅對老師要仔細組織同學進行綜合性學習活動提出要求，也對老師指導同學規(guī)范運用標點提出要求。

⑥第６題考察同學觀測、篩選、表達信息的技能，對老師引導同學關注生活中的重大事項具有指導意義。

２、閱讀感悟：

①文言文閱讀：第７題得分率為41.2%,這既反映出同學運用上下文提供的信息較差，也反映出老師在教學中忽視了文言句讀的教學指導。第10題為淺顯文言文的比較閱讀和賞析，有肯定的難度，同學的答題狀況事實上反映了老師平常對文言文的教學狀況，或者說反應了老師對新課標相關要求的理解和貫徹狀況，能說出三點以上的同學只有29.54%，可見，文言文教學尚須加強，不能只停留在讀一讀、譯一譯的層面上。這首先要提高語文老師自身的文言文閱讀水平和文言文教學技能。

②課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀：此題的5個試題設計，都出自不同課文后的練習題型，有的是在課后練習題基礎上的略微改變，目的是考察同學運用巳知解決問題的技能。其中13題在分析課文時，老師應必講的內(nèi)容，但得分率也只有64.95%;第15題為鏈接題，這樣的練習課后習題中經(jīng)常涌現(xiàn)，但令人驚詫的是得總分值的只有5.1%，得2分只有13.06%。得零分的競有37%，這說明老師在教學中不重視課后練習的利用，忽視了課后練習對老師的教與同學的學的指導價值。

③課外閱讀：第16題考察了詞語的運用，第17題考察了整體感知，特別是對文章主題的多角度理解，18題是句子的賞析，19題是修辭的表達作用，20題是難活題，這些題目的設計也都是以課文文本后的練習為基礎，進行拓展延伸。其中16題與18題分別有32.9%和27.3%的同學得分為零，可見，在詞語的運用和句子的理解方面還需進一步加強指導訓練。

３、生活寫作：

①此次作文為二選一，其中一是話題作文，二是話題作文與半命題作文的結合，力圖讓每個同學都有話可說，且不設審題障礙，同學能易于把握要求。

②作文選題都出自課本中的綜合性學習活動中，只要平常真正進行了綜合性學習活動，同學的作文就有內(nèi)容有情感有材料。抽樣看，有41.5%的同學得分在24分以上，且有總分值作文。4%的同學得27分以上。

③從選題的價值取向上看，引導同學關注生活、關注家庭、關注親情、關注家鄉(xiāng)，與新課標聯(lián)系緊密，著重人文性。

④從同學寫作狀況看，選材老、陳、舊的多，編造、捏造的有，對事項的描寫不細膩，缺乏環(huán)節(jié)描寫，有些文章內(nèi)容空洞，言之無物，情感不真，缺乏生活體驗，不會從生活環(huán)節(jié)中挖掘有價值的東西。這從某種程度上反映了老師教學中對作文教學的忽視，至少是指導不夠。

三、反思：

１、試題要力求明確簡潔，不繞彎子，突出重點。

２、試題要考慮廣闊同學的學情，可成立命題小組，力求典型。

３、本卷具有如下指導意義：

①基礎班級應高度重視同學的雙基訓練。

②仔細組織同