小學六年級數(shù)學教師教學經(jīng)驗總結(jié)

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六班級數(shù)學教學閱歷總結(jié)

我是一名馬趙學校數(shù)學老師，連任六班級數(shù)學已經(jīng)六年了，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓，現(xiàn)同大家溝通。

一、了解同學，因材施教：

當我們接到一個新的班集體，面對一群完全生疏的可愛的面孔時，了解和認識同學是教育教學的首要任務(wù)。我們需要了解同學在性格特征、知識水平、基礎(chǔ)技能、學習狀況等方面的差異，在課堂和平常訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教六班級一班，通過和孩子們的接觸，感到大部分同學思維技能差，不愿動腦筋，常用自己早已習慣的行為方式從事，自控技能差，學習動機和意志力常常脫節(jié)，留意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一些狀況，在教學中我的對策是：一是低要求，摸清學習相關(guān)預(yù)備知識、基礎(chǔ)、技能和心理預(yù)備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成整體知識框架。二是多活動，針對他們有意留意時間短、記憶容量小，概括技能差的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，這樣不僅調(diào)整了他們的留意力，更重要的是同學大量參加學習活動，表現(xiàn)的機會多了，技能的進展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。三是在每一層的教學過程中既有老師講，也有的同學的練，還有老師的查，這種快速反饋，可以把同學取得進步變成有形的事實，使之受到鼓舞，樂于接受下一個任務(wù)，又可以實時發(fā)覺同學存在的問題，實時矯正乃至調(diào)整教學的進度，從而有效提高課堂教學的效果。四是依據(jù)同學的生活實際，確定同學能達到的目標，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產(chǎn)生挫折事項的頻率減至最低，使他們步步有進展，到處有進展，到處有勝利，處于積極學習的狀態(tài)，感到自己有技能進行學習，從而不斷加強學習的自信心。

二、深挖教材，把課本由薄變厚：

我們現(xiàn)在運用的是北師大版數(shù)學教材，這套教材看似簡約、實那么知識涵蓋面廣、考察知識點較多，更加著重同學對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前肯定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數(shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四個小節(jié)的內(nèi)容，但實際我們會發(fā)覺這部分知識點多，假如要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個知識都是同學需要掌控的重點，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學是肯定深入挖掘我們教材的內(nèi)容。

三、優(yōu)化教學，著重質(zhì)量：

在充分備好課的前提下，我還要著重課堂教學實效。我認為六班級數(shù)學教學課堂除了讓同學掌控基本知識點外，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點，以此開拓同學的思路，訓練同學敏捷的思維技能，使同學在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的歡樂，培育同學學習數(shù)學的愛好，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。特別是到了第二學期，老師繁忙，同學學習任務(wù)重大、壓力重、高強度、高壓力的課堂教學實際得不到多大的實效，相反，輕松的課堂、和諧的朋似的師生關(guān)系教學效果更作勝一籌。

四、課后作業(yè)少而精：

繁重的課后作業(yè)只會積累同學對數(shù)學的厭惡，他們認為數(shù)學就是沒完沒了的做，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能表達課堂教學的重點，又幫很大一部分同學減輕了他們的作業(yè)負擔，讓他們在輕松中學數(shù)學，在歡樂中感受數(shù)學。

五、分層教學，加強輔導：

十指手指各有長短，更何況來自各個家庭性格迥異的同學。他們在學習技能、方法和立場上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學水平，課后就需要對他們進行分層輔導，以滿意不同同學的需求。特別是對差生，我們更應(yīng)當援助他們克服學習上的困難，援助他們樹立學習的信心，只有較差工作真正得到實施時，我們整體班級數(shù)學水平，數(shù)學成果才會得到很大的提升。

六、狠抓班風，培育學風：

良好的班風和學風能為同學整體學習水平的提高營造相宜的氣氛。六班級同學正處于告辭童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我們老師更應(yīng)留意同學的心理改變，同學微小的心理改變影響同學學習數(shù)學的效果。所以，當我們在整體班給中形成良好班風，學風，引導班集體朝著良好的狀態(tài)進展，數(shù)學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

總