“徽派語(yǔ)文”觀課議課活動(dòng)發(fā)言稿

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"徽派語(yǔ)文'觀課議課活動(dòng)發(fā)言稿

"徽派語(yǔ)文'群正式建立不到10天，已經(jīng)有800多位老師傾情參加。這說明安徽小語(yǔ)人都是有著抱負(fù)情懷的教育人。我特別興奮，這讓我看到了徽派語(yǔ)文美妙的明天。今日晚上是群內(nèi)第一次觀課議課活動(dòng)，我首先特別要感謝無私地貢獻(xiàn)口語(yǔ)交際《豐富的音響世界》一課教學(xué)視頻、課件等資源的許靜老師。第二要感謝劉娟老師。在活動(dòng)之前，她作了大量的預(yù)備工作，所以今日的活動(dòng)才如此順當(dāng)。

最讓我感動(dòng)的是，在這個(gè)悄悄的夜晚，老師們?nèi)硇膮⒓泳W(wǎng)上研討。當(dāng)別人在看韓劇時(shí)，我們卻在觀看教學(xué)視頻；當(dāng)別人在睡覺時(shí)，我們卻在研討教學(xué)問題。當(dāng)別人在聚餐或是K歌時(shí)，我們卻在追求抱負(fù)的教育，抱負(fù)的課堂。我們甚至要被自己感動(dòng)了。

最末這個(gè)研討環(huán)節(jié)，我還是盼望有更多的老師能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就像我們要提升同學(xué)的寫作水平也要提升老師的寫作水平一樣，我們要提升同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)水平，我們也要提高自己的口語(yǔ)表達(dá)技能。我們要抓住任何一個(gè)時(shí)機(jī)，逼著自己表達(dá)，把自己的思索和觀點(diǎn)共享給別人。這不僅是讓別人知道自己的想法，同時(shí)也是讓自己口語(yǔ)表達(dá)的素養(yǎng)獲得提升。只有在表達(dá)中才能學(xué)會(huì)表達(dá)。剛才許老師不僅上了一節(jié)精彩的口語(yǔ)交際課，而且即興說課，把自己的教學(xué)構(gòu)想完整地表達(dá)出來。雖沒有預(yù)備，但是她夸夸其談，說得細(xì)致，全面，很有針對(duì)性。這表現(xiàn)了她良好的口語(yǔ)素養(yǎng)。這種"脫口秀'的技能是我們語(yǔ)文老師要努力達(dá)到的。要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)最大的前提就是，無論是老師，還是同學(xué)都要愿講，敢講，講成習(xí)慣。盼望老師們?cè)诮窈蟮难杏懟顒?dòng)中，不僅仔細(xì)傾聽，而且積極參加研討，把自己的所思所想盡情地講出來。

我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫技能。在這幾者當(dāng)中，寫比讀難，說比寫難。閱讀文本時(shí)際遇的障礙遠(yuǎn)沒有用自己的積淀和思索，有序，有情地書寫所際遇的障礙大?？雌饋恚f一段話比寫一段話要簡(jiǎn)單得多，其實(shí)不然。由于我這里講的"說'，不是夸夸其談，不是信口開河，而是高質(zhì)量地說，即興地說。短時(shí)間，適合、適度、適時(shí)地說出高質(zhì)量的話來是極具挑戰(zhàn)性的。更何況，寫還有修改、補(bǔ)充和完善的空間，而說，一旦出口便"覆水難收'。在現(xiàn)實(shí)生活中，寫比讀更重要，就像茶壺里的餃子，有一肚子的學(xué)問，卻不能用自己的語(yǔ)言同別人溝通和溝通。當(dāng)孩子們走上社會(huì)以后，說能更徑直，更便捷地達(dá)到目標(biāo)。訓(xùn)練同學(xué)成為一個(gè)能說會(huì)道的人，比訓(xùn)練成為一個(gè)下筆成文的人更有價(jià)值?？谡Z(yǔ)交際課難以設(shè)計(jì)和駕馭，可能就源于口語(yǔ)表達(dá)本身的難度。正由于難，才更需要我們?nèi)リP(guān)注，去討論，去實(shí)踐，去破解教學(xué)中的問題。綜觀許老師這節(jié)課，我以為有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

1.按部就班：

口語(yǔ)交際課不要一開始就將同學(xué)置身于一個(gè)難以逾越的境地。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)逐步地達(dá)成。許老師引導(dǎo)同學(xué)從聽聲音片斷，到聽一組聲音，再到聽生活中的聲音。這充分表達(dá)了由易到難，由低到高，逐步達(dá)成的過程。聽聲音片斷重在辨識(shí)，聽一組聲音的要求明顯提高，同學(xué)不僅要能辨識(shí)聲音，而且要能找到聲音背后的聯(lián)系。最末，同學(xué)在舒緩的音樂聲中冥想，對(duì)接和勾連自己的生活，表達(dá)成長(zhǎng)的經(jīng)受。這一環(huán)節(jié)重在喚醒同學(xué)靈魂深處的記憶，觸發(fā)生活的感悟。這就形成了一個(gè)訓(xùn)練的序列，就像臺(tái)階一樣，一步一步地上升，一步一步地接近，最終達(dá)成。

2.圖"話'合一：

口語(yǔ)交際之要在于建立口語(yǔ)與畫面之間的關(guān)聯(lián)。假如二者之間形成一種溝通，它就可能建構(gòu)表達(dá)的圖式與思維的模型。長(zhǎng)此以往，同學(xué)就會(huì)在畫面與思維、語(yǔ)言之間，建立常態(tài)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的自動(dòng)化輸出。這樣，語(yǔ)感就會(huì)形成。我以為，語(yǔ)感主要表現(xiàn)在二個(gè)方面，一是觸景生情，二是情動(dòng)而辭發(fā)。有的同學(xué)想表達(dá)卻不知如何表達(dá)，這是在第二個(gè)方面出了問題。情動(dòng)了卻不能"辭發(fā)'。有的同學(xué)可能有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，但表達(dá)時(shí)卻假、大、空。為什么呢？那是在第一個(gè)方面出了問題。他不能做到觸景生情。面對(duì)生活的情境，現(xiàn)象予以他的感官刺激時(shí)，他是麻木的?？梢?，這二個(gè)方面都至關(guān)重要。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)力求打通畫面和語(yǔ)言之間的通道。許老師在這節(jié)課中，不斷地引導(dǎo)同學(xué)傾聽聲音，想象畫面，再現(xiàn)成長(zhǎng)的經(jīng)受。這就是努力在畫面與語(yǔ)言之間建立深刻的穩(wěn)固的聯(lián)系，這樣的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)在口語(yǔ)交際課上常常地運(yùn)用。經(jīng)受過如此訓(xùn)練的同學(xué)在生活中看到一個(gè)情境，一個(gè)畫面，一段聲音就會(huì)引發(fā)內(nèi)心的波動(dòng)，就能聯(lián)想和思索，并用語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)孛枋觥?/p>

3.面對(duì)全體：

課堂教學(xué)極易于演化為個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)展示的舞臺(tái)。這可以說是課堂教學(xué)的先天不足。怎么解決這樣的問題呢？我們可以打破整體推動(dòng)的線索和格局，讓小組活動(dòng)介入進(jìn)來。這里說的小組學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。這樣才能做到全部同學(xué)整體進(jìn)展。許老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多次的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同學(xué)自主選擇話題，共同爭(zhēng)論，相互提問，補(bǔ)充，商討。同學(xué)有話題，有分工，有過程，有共享。老師深度參加，傾聽、點(diǎn)撥、積極地干預(yù)。我很贊同剛才一位老師所說，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到表達(dá)技能不強(qiáng)的同學(xué)。既然分成小組，就應(yīng)當(dāng)是全部同學(xué)都能參加的，是同學(xué)真正情愿爭(zhēng)論的話題，是富有成果的溝通。

4.二度提升：

許多時(shí)候，我們細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一次語(yǔ)言訓(xùn)練，當(dāng)同學(xué)完成之后，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。其實(shí)，真正意義上的學(xué)習(xí)和提升才剛剛開始。難得的是，許老師先讓同學(xué)原生態(tài)地說，接著溝通共享，然后老師提煉出方法，最末同學(xué)借鑒同伴言說時(shí)的成果，運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法二次練說同學(xué)二次練說。在這個(gè)過程中，同學(xué)肯定是在提升。由于他有了原生態(tài)的粗放言說作為基礎(chǔ)，同時(shí)有了同伴講解并描述內(nèi)容的同化與順應(yīng)，再加上老師方法的滲透，此時(shí)，訓(xùn)練的起點(diǎn)更高，收效更大。課堂上幾位同學(xué)二次練說之后的表達(dá)，明顯比第一次要高很多。他們知道如何關(guān)注故事的條理與環(huán)節(jié)，說出自己獨(dú)特的思索與感悟。

5.有的放矢：

我個(gè)人以為，口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)具有某種共通性。無論是口語(yǔ)表達(dá)還是書面表達(dá)，其目標(biāo)都是要做到：言之有物，言之有序，言之有情，言之有理。許老師為同學(xué)提供了豐富的音響素材，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境。最難得的是，這些聲音和它背后的情境都是同學(xué)所熟識(shí)的，易于激發(fā)同學(xué)生活的記憶，引起情感