歷史課程和課程標(biāo)準(zhǔn)

訝史課程

和課程標(biāo)準(zhǔn)

，、中學(xué)歷史課程的設(shè)置

■清末（1904年）：歷史課為中學(xué)必修課

■1922年：歷史課為初中必修課，高中必

修“文化史”。

■1929年—1949年：初、高中設(shè)置螺旋

式的歷史課程。

■1949年以后：中學(xué)歷史課經(jīng)歷了曲折的

演變過程。

工中學(xué)歷史課程的改革

（一）外歷史課程改革現(xiàn)狀

1、美I

■用全球史觀來敘述和解釋歷史

■滲透多元文化史觀

■加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合

■注重學(xué)生的思考和“做中學(xué)”

&2、英國

■2000年實施新課程，歷史為必修課;

■歷史課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的公民性；

■新歷史科的理念：歷史是一種探究的

方法而不是知識的載體；強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生

運(yùn)用史料作為證據(jù)。

■新歷史課程的目標(biāo)：知識學(xué)習(xí)、能力

培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀密切結(jié)合。

3、日本

!2003年新課程方案:世界史A或B為

高中生必修課，日本史A或B、地理A

或B四門中，學(xué)生任選一門。

-日本史納入世界史大背景下呈現(xiàn)；

■注重近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)；

■注重世界史的學(xué)習(xí)；

-教學(xué)方法的改革和發(fā)展學(xué)生能力。

美、英、日的歷史課程改革分

析：

■重視歷史課的公民教育功能；

■注重個性的發(fā)展、批判性思維能力的

培養(yǎng)、國際視野;

■課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、選擇性及學(xué)術(shù)

性知識與學(xué)生經(jīng)驗相結(jié)合；

-倡導(dǎo)史料研讀與開展探究性學(xué)習(xí)。

（二）我國以往歷史課程存在

，的問題

~T^

■課程目標(biāo)：教條化、成人化傾向；

■課程結(jié)構(gòu)：沒有處理好初高中的銜

藤；

■課程內(nèi)容：偏重政治史，吸收新成

果不夠；

■課程實施：講授法居于主導(dǎo)地位。

（三）歷史課程改革的基本

;理念

?全面發(fā)揮歷史教育的功能;

■注意初、高中的銜接，避免簡單重復(fù);

內(nèi)容堅持基礎(chǔ)性、時代性；

■體現(xiàn)多樣性，促進(jìn)個性健康發(fā)展；

■有利于歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

■有利于歷史教學(xué)的改進(jìn)。

三、中學(xué)歷史課程改革的

特點——以高中為例

（一）課程結(jié)構(gòu)：模塊和專題

1、設(shè)置九個學(xué)習(xí)模塊

必修：《歷史I》（政治史）、

《歷史n》（經(jīng)濟(jì)和社會生活

史）、《歷史m》（思想文化史）

歷史必修(1)人民版和人教版

臺全國中小*聯(lián)材審啜類員S

284年初甯堪過

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

歷史?

必修

人民敷育出版社課程獨(dú)身科交所堀著

歷史課程教材炳究開度中心

歷史必修(1)岳麓版和大象版

HISTORY

L選修：

北菽主重大改革回眸》

《近代社會的民主思想與實踐》

《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》

《中外歷史人物評說》

《探索歷史的奧秘》

《世界文化遺產(chǎn)薈萃》

j2、采用專題式的歷史教學(xué)體系

把具有代表性的歷史內(nèi)容加以整合,

突出制度史；

避免與初中歷史內(nèi)容的重復(fù)，適當(dāng)

提高歷史學(xué)習(xí)的難度。

(二)課程目標(biāo)：“三個維度”

相互交融

工、知識目標(biāo)：采取分類集中呈現(xiàn)；古

今中外貫通；知識點層次有所提升。

歷史(I)集中了中外歷史上的重要政治

制度、政治事件、政治人物，探討其

在歷史上的地位和作用，以及經(jīng)驗教

訓(xùn)。

新課標(biāo)有沒有具體的知識點?

它與教學(xué)大綱有什么區(qū)別?

般是制度層面的，較為理性的知識。

例如，“列舉從漢到元政治制度的演變的史

實，說明中國古代政治制度的特點?！薄傲?/p>

解太平天國運(yùn)動的主要史實，認(rèn)識農(nóng)民起義

在民主革命時期的作用與局限性?！?/p>

2、能力目標(biāo)：歷史思維和解

決問題的能力

■結(jié)合具體知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是思維

訓(xùn)練。如，“資產(chǎn)階級代議制”這一歷史現(xiàn)象，一

方面應(yīng)該掌握其含義、特點，同時也要學(xué)習(xí)分析、

評價它。

■能力培養(yǎng)主要有兩個方面：1、搜集、分析重要?dú)v史

材料。（課標(biāo)的“教學(xué)活動建議”有些就要求學(xué)生

收集資料）2、從不同的歷史角度分析問題。

43、過程與方法目標(biāo)

“洲個過程”：教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程。

-方法：1、閱讀必要的歷史材料（包括文字的、

圖片的），從中獲取有效信息，論從史出的基

本方法；

-2、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合；

-3、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

■4、與他人合作與交流。

4、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

■民族精神和愛國主義情感（對民族文化的

認(rèn)同、對祖國的熱愛、對社會的責(zé)任感）

■對人文主義精神的理解（以人為本，進(jìn)取

的人生態(tài)度，求真求實的態(tài)度，等等）

■開放的世界意識（尊重不同文化，汲取一

切文明成果，理性的愛國主義）

（三）課程教學(xué)：歷史意識和

&新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

■歷史意識的概念：歷史意識是對歷史的

認(rèn)知和思考。

■如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識?

■透過對歷史因果的分析、歷史人物的評

價等，培養(yǎng)學(xué)生分析、批判的能力，從

而產(chǎn)生所謂“歷史意識”。

歷史意識的實驗（秦始皇的故

事）

事?（摘要）■故事二（摘要）

-秦始皇是中國歷史上秦始皇是中國歷史上第一個

第一個皇帝。他原來是皇帝。當(dāng)時中國分成七個

秦國的國王。當(dāng)時中國國家，最后秦始皇滅了其

分成七個國家，最后秦他六國，做了皇帝。始

滅了其他六國，成立了皇做了皇帝以后，讓全國

大秦帝國。秦始皇成為使用同一種文字和度量衡

全中國唯一的統(tǒng)治者。單位，并且修建了聯(lián)絡(luò)全

大秦帝國建立后，秦始一的道路網(wǎng)。他很

皇規(guī)定使用同一種文字每天一定要看工20,的

與度量衡單位。燒掉了公文才能休息。秦始皇五

民間藏書，征調(diào)人民為十歲的時候死了，秦帝國

他修建宮殿。秦始皇被也蠢快結(jié)束了，但制度留

后來的人看作中國歷史下乘了。

上最可怕的暴君。

新型歷史學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

■提倡探究、自主、合作。

.但并非每節(jié)課、每個內(nèi)容都需要探

究或者合作。必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、

知識特點和學(xué)生實際，注重與其他

學(xué)習(xí)方式結(jié)合運(yùn)用。

（四）課程評價：方法多樣化

產(chǎn)型革

■學(xué)習(xí)檔案

■歷史習(xí)作

■歷史制作

■歷史調(diào)查

■歷史考試

新課程下，考試改革的原則

■全面考查三個維度的水平；

■內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實，貼近學(xué)生生活;

■重視史料題和情境題；

■多出開放題，少出封閉題；除了筆試,

增加口試;除了閉卷，還有開卷。

州2里課程標(biāo)準(zhǔn)及其使用

（一）歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及其陳述

工、課程標(biāo)準(zhǔn)的含義

基本規(guī)范與質(zhì)量要求。

-①學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，非知識點的具

體規(guī)定；

■②基本要求，非最高要求。

什么是課程標(biāo)準(zhǔn)?課程標(biāo)準(zhǔn)有什

『么作用？

=?程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程的

基本規(guī)范和質(zhì)量要求。作用：

-1、課程方案的具體化、學(xué)科化;

■2、在“一標(biāo)多本”的新形勢下,

對教學(xué)和考試評價具有更加重要

的意義。

.高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）

普通高中

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

（實驗）

中華人民共和國教育部制訂

人Z.4*M

2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

-“結(jié)果性目標(biāo)”的三個水平：

了解水平（最低）、理解水平、應(yīng)用水

平（最高）。

-“體驗性目標(biāo)”的三個水平：（主要用

于過程與方法、情感態(tài)度價值觀領(lǐng)

域。）

感受水平（最低）、認(rèn)同水平、內(nèi)化水

平（最高）

歷史結(jié)果性目標(biāo)（1）

■第一是了解水平，這是最基本的學(xué)習(xí)水

*

O

■課程標(biāo)準(zhǔn)使用了“了解”、“知道”、

“列舉”、“說出”、“講述”、“簡

介”、“簡述”、“描述”等行為動詞。

■請看下面的案例:

■,了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識

中國早期政治制度的特點。

歷史結(jié)果性目標(biāo)（2）

■,知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識民

主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

■,列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時

期儒學(xué)的發(fā)展。

■,說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)

邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英

國君主立憲制的異同。

結(jié)果性目標(biāo)（3）

■講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主

要內(nèi)容，認(rèn)識改革與社會發(fā)展的關(guān)系。

■■簡介世界文化遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識世界遺產(chǎn)是全人

類共同的寶貴財富。

■?簡述萬里長城獨(dú)特的建筑風(fēng)格、復(fù)雜的建筑結(jié)

構(gòu)和浩大的建筑規(guī)模，認(rèn)識長城在中國歷史發(fā)

展進(jìn)程中的作用和影響。

■■描述希臘雅典衛(wèi)城的巴特農(nóng)神廟，認(rèn)識古希臘

城市國家雅典的歷史特點及其建筑藝術(shù)成就。

結(jié)果性目標(biāo)（4）

■第二是理解水平，它要求學(xué)生能夠?qū)?nèi)

容進(jìn)行歸納和整理。

■課程標(biāo)準(zhǔn)主要使用了“概述”、“歸

納”、“概括”、“理解”等行為動詞。

■例如：

■,歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。

結(jié)果性目標(biāo)（5）

■?概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實,

認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。

■?概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生

分歧的根源。

■,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例，理解現(xiàn)代信息技術(shù)對

人類社會的影響。

,結(jié)果性目標(biāo)(6)

H二是應(yīng)用水平,它要求能夠初步分析歷史問

題的因果關(guān)系、作用影響等，并能作出自己的

解釋和判斷。

■課程標(biāo)準(zhǔn)使用了“分析”、“探討”、“評述”

等行為動詞。

■例如:

■,分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作

用。

■,評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。

3體驗性目標(biāo)(1)

-“體驗性目標(biāo)”用于描述學(xué)生的心理感受、情

緒體驗等。

-歷史“體驗性目標(biāo)”有三個水平。

-第一是感受水平，所使用的行為動詞主要有

“體會”、石祭、“感受”等。例如:

體驗性目標(biāo)（2）

■,概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡,

體會中華民族英勇不屈的斗爭藉神。

■,了解秦始皇陵兵馬俑概況，感受古代中

國工藝、美術(shù)、造型等方面的高超技藝。

■■結(jié)合生活實際，考察改革開放以來本地

厘經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一方面的變化，并撰寫調(diào)

查報告。

，體驗性目標(biāo)(3)

■■W二是認(rèn)同水平,所使用的行為動詞主要有

“欣賞”、“汲取”、“認(rèn)識”等行為動詞。

■?欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解

這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。

■,簡述反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，汲取第

二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。

■,了解圣彼得大教堂所體現(xiàn)的歷史、宗教、建

筑和藝術(shù)等方面的成就，認(rèn)識米開朗基羅、拉

斐爾和貝爾尼尼在世界文化史上的地位。

體驗性目標(biāo)（4）

三是內(nèi)化水平，所使用的行為動詞主要有

“形成”、“樹立”、“增強(qiáng)”等。

■,收集歷史上民主與專制斗爭的相關(guān)資料，并

對其進(jìn)行歸納、整理、分析和評價，形成歷

史的進(jìn)步意識。

■,知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思想的基本

內(nèi)容，樹立支持民主、倡導(dǎo)進(jìn)步的歷史意識。

■,閱讀有關(guān)文學(xué)作品或觀看歷史影視資料片，

增強(qiáng)對中國民族工業(yè)艱難發(fā)展的認(rèn)識。

（二）歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的特點

;在課程功能上，第一次明確提出培養(yǎng)

學(xué)生歷史意識的問題；

■在課程目標(biāo)上，第一次提出“過程”

目標(biāo)；

■在課程內(nèi)容上，體現(xiàn)出宏觀性和包容

性；

■在課程評價上，提出一些新評價方法。

百小中內(nèi)容的宏觀性和包容性

中國近代民族工業(yè)發(fā)展問題

初中課標(biāo)要求：“講述張騫興辦實業(yè)的故事，

了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況”.

高中課標(biāo)要求:“了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)

展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展

的主要因素。”

內(nèi)容似乎相同，但高中課標(biāo)的表述更加宏觀

和具有包容性。

、■歷史意識的養(yǎng)成

曷要注重因果分析,對歷史人物和事件的評

價，培養(yǎng)學(xué)生分析、批判的能力。

■②應(yīng)注意向?qū)W生傳遞一些史學(xué)概念，如，證

據(jù)的意識、史料的價值及探究歷史的方法等。

變換認(rèn)識歷史問題的角度（1）

■初中課標(biāo)局中課標(biāo)

■了解分封制的基本內(nèi)

■況n天J

制的主要內(nèi)容。容，認(rèn)識中國早期政

治制度的特點。

■了解明清兩朝

■了解明朝內(nèi)閣、清朝

加強(qiáng)專制統(tǒng)治軍機(jī)處設(shè)置等史實，

的主要措施。認(rèn)識君主專制制度對

中國社會發(fā)展的影響

變換認(rèn)識問題的角度（2）

初中高中

■講述張騫興辦實業(yè)■了解民國時期民族工

的故事，了解近代業(yè)曲折發(fā)展的主要史

民族工業(yè)曲折發(fā)展實，探討影響中國資本

的狀況.主義發(fā)展的主要因素.

代

解

伯

了

基

典

雅

民■知道雅典民主政治的

狀

本

況主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政

是

臘

西治對人類文明發(fā)展的

地

源.重要意義.

歷史學(xué)習(xí)“成果檔案冊”

成果檔案冊”由封面、自我介紹、學(xué)生作

品等三部分組成。材料包括調(diào)查報告、參觀

考察記、歷史小報、歷史制作等反映學(xué)生學(xué)

習(xí)狀況的內(nèi)容，記錄學(xué)生成長的足跡。

■例如，通過對名勝古跡（商周遺址、北京人

遺址）的參觀、考察，學(xué)生撰寫了考察報告、

日記，有的還把拍攝下來的歷史遺跡、文物

照片與考察報告、日記集中在一起。

在美國怎樣上歷史課(工)

詹妮絲博士(DRJanisBiance)是美國西港市一

位有近30年教學(xué)經(jīng)驗的歷史教師，她說：

■小組討論是我們采用的最普遍的一種教學(xué)方式。教

學(xué)除了在教室里進(jìn)行外，更多地在圖書館，那里有

許多教師與學(xué)生隨時可以參考的資料。在小組討論

前，教師要做許多細(xì)致的準(zhǔn)備，首先要準(zhǔn)備許多可

以討論的題目。還準(zhǔn)備不少形象性的地圖、圖片等

等。

在美國怎樣上歷史課（2）

mt的親生為了弄清楚一個問題，或者尋找支持

自己看法的資料，到處尋求幫助，甚至利用互

聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。也有的學(xué)生印發(fā)自己設(shè)計的問卷，調(diào)

查人們對重大歷史事件的看法及其緣由。

-我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生將一個問題分解成幾個部分，

一個人做其中的一部分，然后，大家綜合起來,

這樣每個人能研究得深一些，同時又提高了效

率。這種方法最重要的目的在于培養(yǎng)他們的合

作精神。

歷史劇案例1（揚(yáng)州中學(xué)）

■王老師看到“清華歷史教學(xué)”網(wǎng)站上介紹

“戊戌變法”一課的教學(xué)設(shè)計，被深深吸引

了，那里有一個可行的劇本“去留肝膽兩昆

侖”。他將它下載后，印給班上的每一個學(xué)

生，讓他們自由組合，排演這個歷史劇，可

以增加一些情節(jié)，也可適當(dāng)增加演員，老師

的話一結(jié)束，所有學(xué)生都興奮了，很快組成

了幾個小組，他讓他們在課余時間排練，不

要太講究道具與服裝，也別花太多的時間。

歷史劇案例2（揚(yáng)州中學(xué)）

■一周后，有六個組在課堂上演出，這一天像過節(jié)一樣,

學(xué)生興奮而不斷高漲的情緒也影響著老師，不過，王

老師在觀看之余想的最多的