種群數(shù)量的變化 高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修2

資料：我們手上難免沾染細(xì)菌。細(xì)菌二分裂的繁殖速率很快，因而我們要常洗手。假設(shè)在營養(yǎng)和生存空間沒有限制的情況下，某種細(xì)菌每20min就通過二分裂繁殖一代。討論1：第n代細(xì)菌數(shù)量的計(jì)算公式是什么？72h后數(shù)量是多少？討論2：在一個(gè)培養(yǎng)瓶中，細(xì)菌的數(shù)量會一直按照這個(gè)公式描述的趨勢增長嗎？為什么？時(shí)間（min)020406080100120140160180分裂次數(shù)0123456789數(shù)量（個(gè)）1Nn=1*2n2216248163264128256512

不會，因?yàn)榕囵B(yǎng)瓶中的營養(yǎng)物質(zhì)和空間是有限的。該公式成立是在理想條件下的?！究茖W(xué)方法】建立數(shù)學(xué)模型：描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，可為公式、坐標(biāo)圖等。觀察研究對象，提出問題提出合理的假設(shè)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)，即建立數(shù)學(xué)模型通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？問題·探討精確，但不夠直觀直觀，但不夠精確培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基江西生物組

東東老師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化等活動(dòng)，嘗試建構(gòu)種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型。2．能夠利用數(shù)學(xué)模型來表征、解釋和預(yù)測種群數(shù)量的變化，認(rèn)同模型在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。3．舉例說明種群的“J”形增長、“S”形增長、波動(dòng)等數(shù)量變化情況。4．運(yùn)用種群數(shù)量變化規(guī)律解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，關(guān)注人類活動(dòng)對動(dòng)植物種群數(shù)量變化的影響。第1章種群及其動(dòng)態(tài)第2節(jié)種群數(shù)量的變化01建構(gòu)種群增長模型的方法分析自然界種群增長的實(shí)例思考·討論討論1．這兩個(gè)資料中的種群增長有什么共同點(diǎn)？討論3．這種種群增長的趨勢能不能一直持續(xù)下去？為什么？種群數(shù)量增長迅猛，且呈無限增長趨勢，大致呈“J”形。討論2．種群出現(xiàn)這種增長的原因是什么？種群呈“J”形增長的原因是食物和空間條件充裕、沒有天敵、氣候適宜等。不能。因?yàn)橘Y源和空間是有限的?！举Y料1】1859年，澳大利亞野兔24只野兔6億只野兔一個(gè)世紀(jì)1937-1942年某地一個(gè)島嶼?！举Y料2】環(huán)頸雉理想條件“J”形增長:自然界確有類似的細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線大致呈“J”形。Ⅰ模型假設(shè):

02種群的“J”形增長0時(shí)間/min細(xì)菌數(shù)量/個(gè)10020030040050020406080100120140160180什么是理想條件？N0：為起始數(shù)量t：為時(shí)間Nt：表示t年后該種群數(shù)量λ：表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)

t年后種群數(shù)量:Nt=N0×λt

①食物和空間條件充裕；②氣候適宜；③沒有天敵(捕食/寄生的天敵)和其他競爭物種等理想條件種群的數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長，第二年的數(shù)量是第一年的λ倍。實(shí)驗(yàn)室及時(shí)更換培養(yǎng)液；當(dāng)某種群剛遷入到一個(gè)新的適宜環(huán)境……Ⅱ建立模型:“J”形增長模型：Nt=N0

λtλ=NtNt-1Nt-1Nt-1+增加的個(gè)體數(shù)=Nt-1Nt-1+新出生個(gè)體數(shù)-新死亡個(gè)體數(shù)==1+出生率-死亡率1+增長率=單位時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的量占初始數(shù)量的比例項(xiàng)目種群數(shù)量變化年齡結(jié)構(gòu)λ>1

λ＝1

λ<1

增加增長型相對穩(wěn)定穩(wěn)定型減少衰退型λ>1λ<1λ=1種群數(shù)量時(shí)間0只有λ＞1且為定值，種群增長才為“J”形增長A、B、C、D四點(diǎn)時(shí)的種群數(shù)量相比，最多的是

點(diǎn)；最少的是

點(diǎn)BDy=λ-1（λ>1，且不變）時(shí)間（t）種群增長率0思考：請根據(jù)“J”形增長數(shù)學(xué)公式，分別構(gòu)建“J”形增長種群的增長率和增長速率曲線模型。①增長率=(現(xiàn)有個(gè)數(shù)-原有個(gè)數(shù))/原有個(gè)數(shù)＝×100％增長率＝末數(shù)－初數(shù)Nt－Nt-1Nt-1初數(shù)時(shí)間（t）種群數(shù)量N0Nt②增長速率：單位時(shí)間內(nèi)增加的個(gè)體數(shù)量＝增長速率＝末數(shù)－初數(shù)時(shí)間Nt－Nt-1(個(gè))t(年)

y=λ-1（λ>1，且不變）時(shí)間（t）種群增長率0增長速率是“J”形種群數(shù)量曲線的斜率時(shí)間（t）種群增長速率二種群的“J”形增長02種群的“J”形增長二種群的“J”形增長中國人口數(shù)據(jù)增長曲線世界人口數(shù)據(jù)增長曲線02種群的“J”形增長如果遇到資源、空間等方面的限制，種群還會呈“J”形增長嗎？二種群的“J”形增長人口在20世紀(jì)大部分時(shí)期呈現(xiàn)出“J”形增長中國人口數(shù)據(jù)增長曲線世界人口數(shù)據(jù)增長曲線02種群的“J”形增長03種群的“S”形增長資料：生態(tài)學(xué)家高斯（G.F.Gause，1910-1986）曾經(jīng)做過單獨(dú)培養(yǎng)大草履蟲的實(shí)驗(yàn)：在0.5mL培養(yǎng)液中放入5個(gè)大草履蟲，然后每隔24h統(tǒng)計(jì)一次大草履蟲的數(shù)量。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出了如圖所示的結(jié)果。時(shí)間/天0123456種群數(shù)量/個(gè)520137319369375365思考：大草履蟲數(shù)量在第幾天增長較快？該種群增長類型叫什么？為何該種群沒出現(xiàn)“J”形增長？

第二天和第三天增長較快，第5天以后基本維持在375個(gè)(K值)左右；

種群的“S”形增長：種群經(jīng)過一定時(shí)間的增長后，數(shù)量趨于穩(wěn)定，增長曲線呈“S”形；

由于隨著大草履蟲數(shù)量增多，對有限的食物和空間（現(xiàn)實(shí)狀態(tài)）的種內(nèi)競爭趨于激烈，導(dǎo)致出生率下降，死亡率升高。當(dāng)死亡率升至與出生率相等時(shí)，種群的增長就會停止，有時(shí)會穩(wěn)定在一定水平。K=3751/2K種群的“S”形增長ab段：種群基數(shù)小，需適應(yīng)新環(huán)境，增長較緩慢；調(diào)整期資源和空間豐富，出生率升高，種群數(shù)量增長迅速；加速期資源和空間有限，種群密度增大，種內(nèi)競爭加劇，出生率降低，死亡率升高，種群增長減緩；減速期出生率約等于死亡率，種群增長速率幾乎為0，種群數(shù)量達(dá)到K值，且維持相對穩(wěn)定。飽和期種群數(shù)量為K/2，種群增長速率達(dá)到最大；轉(zhuǎn)折期bc段：c點(diǎn)：de段：cd段：環(huán)境容納量，又稱K值：一定的環(huán)境條件所能維持的種群最大數(shù)量。思考：K值是不是種群數(shù)量的最大值？同一種群的K值是固定不變的嗎？在環(huán)境條件沒有變化的情況下，種群數(shù)量到達(dá)K值后就不再變化了嗎？哪些因素會影響動(dòng)物種群的環(huán)境容納量？

不是，K值是種群在一定環(huán)境條件下所能維持（允許達(dá)到）的種群最大數(shù)量；不是一成不變的，K值會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化，當(dāng)環(huán)境遭到破壞時(shí)，K值會下降。當(dāng)環(huán)境條件狀況改善時(shí)，K值會上升；不是，在K值上下波動(dòng)，動(dòng)態(tài)平衡；會受到環(huán)境因素的影響、生物自身的遺傳特性和食物、棲息場所、天敵及其他生存條件均會影響動(dòng)物種群的環(huán)境容納量。思考：請結(jié)合種群的“S”形增長曲線，分別構(gòu)建“S”形增長種群的增長率和增長速率曲線模型。①增長率=(現(xiàn)有個(gè)數(shù)-原有個(gè)數(shù))/原有個(gè)數(shù)＝×100％增長率＝末數(shù)－初數(shù)Nt－Nt-1Nt-1初數(shù)②增長速率：單位時(shí)間內(nèi)增加的個(gè)體數(shù)量＝增長速率＝末數(shù)－初數(shù)時(shí)間Nt－Nt-1(個(gè))t(年)Kt21/2K種群增長速率t1t0時(shí)間03種群的“S”形增長K值運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐應(yīng)用1——野生生物的保護(hù)思考：東北豹種群數(shù)量銳減的原因是什么？保護(hù)東北豹的根本措施是什么？

野生東北豹的棲息地遭到破壞，食物和活動(dòng)范圍縮小，K值降低；建立自然保護(hù)區(qū)，改善其棲息環(huán)境，從而提高其環(huán)境容納量。思考：家鼠繁殖力極強(qiáng)，善打洞偷吃糧食，傳播疾病，危害極大。如何防治鼠害呢？實(shí)踐應(yīng)用2——有害生物的防治機(jī)械捕殺、藥物毒殺等增大死亡率，施用避孕藥、降低生殖率的激素等降低出生率，養(yǎng)殖家貓捕食家鼠、搞好環(huán)境衛(wèi)生、硬化地面、安全儲藏食物等降低環(huán)境容納量降低有害生物的環(huán)境容納量是防治有害生物的根本措施。K/2值運(yùn)用K種群數(shù)量時(shí)間0BCDEt1t2AK/2①對資源開發(fā)與利用的措施②對有害生物防治的措施漁業(yè)資源最佳捕撈時(shí)期？1/2K時(shí)種群數(shù)量達(dá)環(huán)境容納量的一半（K/2）時(shí)種群增長速率最大，再生能力最強(qiáng)，維持被開發(fā)資源的種群數(shù)量在K/2值處，可實(shí)現(xiàn)“既有較大收獲量又可保持種群高速增長”，從而不影響種群再生，符合可持續(xù)發(fā)展原則。何時(shí)防治？達(dá)到1/2K前“J”形增長“S”形增長產(chǎn)生條件增長模型增長率和增長速率比較種群的“J”形和“S”形增長，完成下表：任務(wù)一《任務(wù)一》食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵和其他競爭物種等理想條件。資源和空間有限、受氣候變化影響、受其他生物制約。“J”形增長“S”形增長K值聯(lián)系比較種群的“J”形和“S”形增長，完成下表：任務(wù)一《任務(wù)一》種群“J”形增長曲線表明生物種群具有過度繁殖潛能。種群“S”形增長是生物在自然界環(huán)境阻力作用下的必然結(jié)果。陰影表示環(huán)境阻力，兩條曲線數(shù)量差表示被淘汰的個(gè)體數(shù)。環(huán)境阻力減小，K值增大；環(huán)境阻力增大，K值減小。環(huán)境阻力食物不足空間有限種內(nèi)斗爭天敵捕食氣候不適傳染病等種群數(shù)量1234567400時(shí)間/d3002001000K值無K值有K值三野牛獅群

大多數(shù)種群數(shù)量總是在波動(dòng)中。種群數(shù)量波動(dòng)包括規(guī)則的周期性波動(dòng)（任何波動(dòng)只要在兩個(gè)相鄰波峰間相隔的時(shí)間基本相等就可稱之為周期性波動(dòng)）和不規(guī)則的非周期性波動(dòng)。在自然界，有的種群能夠在一段時(shí)期內(nèi)維持?jǐn)?shù)量的相對穩(wěn)定季節(jié)性波動(dòng)年間波動(dòng)處于波動(dòng)狀態(tài)的種群，在某些特定條件下可能出現(xiàn)種群爆發(fā)。當(dāng)種群長久處于不利條件下，如遭遇人類亂捕濫殺和棲息地破壞，種群數(shù)量會出現(xiàn)持續(xù)性的或急劇的下降。種群的延續(xù)需要有一定的個(gè)體數(shù)量為基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)種群的數(shù)量過少，種群可能會由于近親繁殖等而衰退、消亡?；葹?zāi)鼠災(zāi)赤潮最后一只活體長江白鰭豚“淇淇”的標(biāo)本

血細(xì)胞計(jì)數(shù)板：血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法（抽樣檢測法），一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定，由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目。探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化酵母菌在開始一段時(shí)間呈“J”型增長，隨著時(shí)間的推移，由于資源和空間有限，呈“S”型增長，時(shí)間再延長，由于養(yǎng)料不足酵母菌數(shù)量會下降。作出假設(shè)探究思路提出問題培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？①怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？②本探究需要設(shè)置對照嗎？如果需要，請討論對照組應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)和操作；如果不需要，請說明理由。③要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？④怎樣記錄結(jié)果？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)原理對一支試管中的培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難血細(xì)胞計(jì)數(shù)板側(cè)面觀0.1mm計(jì)數(shù)室計(jì)數(shù)室邊長為1mm計(jì)數(shù)室長、寬為1mm，深度0.1mm，其容積為0.1mm3，即0.1μL計(jì)數(shù)室刻有一方格網(wǎng)，每個(gè)方格網(wǎng)分九個(gè)大格，只有中央大方格為酵母菌計(jì)數(shù)區(qū)計(jì)數(shù)室作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究中方格小方格25（中格）×16（小格）不管計(jì)數(shù)室是何構(gòu)造，其每一大方格都是由16×25=25×16=400個(gè)小方格組成。每個(gè)大方格的容積為0.1mm3，即0.1μL。1．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板16（中格）×25（小格）探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究1．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板一般取四角的四個(gè)中方格(100個(gè)小方格)計(jì)數(shù)一般計(jì)數(shù)四個(gè)角和中央的五個(gè)中方格(80個(gè)小方格)的細(xì)胞數(shù)。計(jì)數(shù)室(大方格)規(guī)格16×25型25×16型探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究計(jì)數(shù)公式：=80×400×104×稀釋倍數(shù)A1+A2+A3+A4+A51．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板1mL樣品中酵母菌數(shù)=A1+A2+A3+A4+A580×400÷0.1mm3×稀釋倍數(shù)A1、A2、A3、A4、A5分別為五個(gè)中方格中的酵母菌數(shù)。25×16型A1A2A3A4A51mm3=10-3mL探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究=100×400×104×稀釋倍數(shù)A1+A2+A3+A41．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板16×25型A1A2A4A31mL樣品中酵母菌數(shù)=A1、A2、A3、A4分別為四個(gè)中方格中的酵母菌數(shù)。A1+A2+A3+A4100×400÷0.1mm3×稀釋倍數(shù)1mm3=10-3mL計(jì)數(shù)公式：探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究

先蓋蓋玻片，再將培養(yǎng)液滴加于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。思考1：蓋蓋玻片和滴加培養(yǎng)液，哪個(gè)步驟在前？1．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化思考3：為什么要待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部再計(jì)數(shù)？思考2：吸取培養(yǎng)液之前為什么要將培養(yǎng)液搖勻？使菌體分散開來、混和均勻，減少實(shí)驗(yàn)誤差。酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，減少實(shí)驗(yàn)誤差。作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究用無菌水稀釋至每小格細(xì)胞數(shù)目為5~10個(gè)思考4：如果小方格內(nèi)酵母菌過多，怎么辦？稀釋100倍1．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化計(jì)數(shù)的包括活菌和死菌?？梢杂脕喖谆{(lán)對菌體進(jìn)行染色，被染成藍(lán)色的是死菌，沒有染色的是活菌。思考5：計(jì)數(shù)的酵母菌都是活的嗎？作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究對于壓在中方格界線上的酵母菌和酵母菌芽體，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)？1．怎樣對酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?（1）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板①對于壓在邊線上的酵母菌應(yīng)取相鄰兩邊及頂角計(jì)數(shù)。②對于已經(jīng)出芽的酵母菌，芽體達(dá)到母細(xì)胞大小一半時(shí)，即可作為兩個(gè)菌體計(jì)算；已死亡的酵母菌不計(jì)數(shù)。③每個(gè)樣品一般計(jì)數(shù)三次，取其平均值。(遵循平行重復(fù)原則)探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究本實(shí)驗(yàn)有前后對照，可以不單設(shè)對照組。如果擔(dān)心培養(yǎng)過程中有污染，則需要單設(shè)不接種酵母菌的空白對照組。本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置重復(fù)以減少實(shí)驗(yàn)誤差。如果全班同學(xué)所測量的酵母菌來自同一培養(yǎng)樣品，可以取全班同學(xué)計(jì)數(shù)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者每名同學(xué)計(jì)數(shù)3個(gè)或3個(gè)以上計(jì)數(shù)室求平均值。2．本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對照和重復(fù)嗎？探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

全班同學(xué)分成若干組，每組計(jì)數(shù)一個(gè)培養(yǎng)時(shí)段。每人計(jì)數(shù)一個(gè)計(jì)數(shù)室，以小組計(jì)數(shù)平均值作該時(shí)段估值。3．如何記錄和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果？0h9h12h18h15h21h6h3h作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究學(xué)生姓名左上中格右上中格正中中格左下中格右下中格計(jì)數(shù)室估算值（個(gè)/0.1μL）個(gè)人記錄表格培養(yǎng)時(shí)間學(xué)生1學(xué)生2學(xué)生3學(xué)生4學(xué)生5小組估算值（個(gè)/mL）小組統(tǒng)計(jì)表格全班匯總表格培養(yǎng)時(shí)間0h3h6h9h12h15h18h21h菌體濃度單位（109

個(gè)/mL）3.如何記錄和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果？探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入計(jì)數(shù)室內(nèi)。靜置數(shù)分鐘，待酵母菌細(xì)胞全沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌數(shù)量。探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在蓋有載玻片的血細(xì)胞計(jì)數(shù)板上，在在顯微鏡下觀察和計(jì)數(shù)，測定1mL培養(yǎng)液中的酵母菌個(gè)數(shù)。酵母菌培養(yǎng)無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液（液體培養(yǎng)基），無菌條件連續(xù)測定7天取樣取樣時(shí)，要振蕩培養(yǎng)基，目的是使酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中觀察并計(jì)數(shù)將所得數(shù)值用曲線表示出來，得出酵母菌種群個(gè)體數(shù)量變化規(guī)律匯圖分析作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究第1天第4天第6天第7天死亡4．連續(xù)測定7天，匯圖分析死細(xì)胞多集結(jié)成團(tuán)，可借助臺盼藍(lán)染色（死細(xì)胞呈藍(lán)色）探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化隨培養(yǎng)時(shí)間繼續(xù)延長，培養(yǎng)液的環(huán)境容納量會持續(xù)下降，酵母菌種群數(shù)量將下降。05探究：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化探究1：探究?實(shí)踐培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化作出假設(shè)探究思路實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果得出結(jié)論提出問題制定計(jì)劃表達(dá)交流進(jìn)一步的探究進(jìn)一步探究請你對影響酵母菌種群增長的因素做出推測，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證提示：實(shí)驗(yàn)結(jié)果受到菌種、培養(yǎng)溫度、pH、通O2量、培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)種類及比例、培養(yǎng)液濃度等各種內(nèi)外因素的影響，可以選擇其中的一個(gè)或兩個(gè)為自變量進(jìn)一步探究。1．如圖表示生物科技工作者對一個(gè)孤島上的某動(dòng)物種群的??值(??值表示種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù))進(jìn)行了13年的連續(xù)研究后繪制的變化曲線。下列分析正確的是（）A．從開始研究到第5年間該種群的種群數(shù)量先不變后下降B．第5年到第9年間該種群的增長率不變，呈“J”形增長C．第10年的??值是0.5，因此第10年該種群的數(shù)量是第9年的一半D．從第11年開始該種群數(shù)量不斷上升，到第13年達(dá)到K值2．如果每一個(gè)中格（一個(gè)計(jì)數(shù)室共25個(gè)中格）平均有酵母菌40個(gè)，用來計(jì)數(shù)的培養(yǎng)液稀釋了100倍，請估算每1mL原始酵母菌培養(yǎng)液有酵母菌多少個(gè)？隨堂練習(xí)In-classpracticeC隨堂練習(xí)3．為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作：①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液③在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片④用濾紙吸除血細(xì)胞計(jì)數(shù)板邊緣多余的培養(yǎng)液⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)。其中操作正確的是（）A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①④⑤D40×25÷0.1×1000×100=1×109（個(gè)/mL）練習(xí)與應(yīng)用一、概念檢測1．在自然界，種群數(shù)量的增長既是有規(guī)律的，又是復(fù)雜多樣的。判斷下列相關(guān)表述是否正確。（1）將一種生物引入一個(gè)新環(huán)境中，在一定時(shí)期內(nèi)，這個(gè)生物種群就會出現(xiàn)“J”形增長。