我是小小評論家

我是小小評論家--讀后感說一說1、你愛讀書嗎？為什么？2、你善于在讀書過程中獲得感受或啟發(fā)嗎？怎樣才能更好地讀書？一、認真讀讀后感，讀后感，讀是前提和基礎；感從讀中來，怎么讀呢？1、初讀總體閱讀文章，了解文章，

發(fā)現你感受最深的地方，并展開深入思考，想一想你為什么對這個地方感受最深。2、深思

聯系實際想一想，你從中得到什么啟示？一遍讀不透，可以再讀一遍或者幾遍，直到把書、文章讀好、讀透，邊讀邊體會文章的實質，邊聯系自己的實際生活。在讀的時候，還可以邊批注邊記下讀書筆記。3、收獲

改變行車路線

第二次世界大戰(zhàn)中的一天，歐洲盟軍最高統(tǒng)帥艾森豪威爾乘車回總部，參加緊急軍事會議。

那天大雪紛飛，天氣極冷，車一路奔馳。忽然，他看到一對法國老夫婦坐在路邊，凍得發(fā)抖。他立即命令身旁的翻譯官下車去問問。一位參謀急忙說：“我們得按時趕到總部開會，這種事還是給當地的警方處理吧！”艾森豪威爾堅持說：“等警方趕到，這對老夫婦可能早凍死了！”

仔細閱讀下面的故事，說說你的感受。

原來，這對老夫婦是去巴黎投奔兒子，車拋錨了，前不著村后不著店，正不知如何是好。艾森豪威爾立即請他們上車，特地繞道將夫婦送到巴黎，才趕回總部。

仔細閱讀下面的故事，說說你的感受。

艾森豪威爾根本沒想過行善圖報，然而，他的善良卻得到了意想不到的回報。

原來，那天德國納粹狙擊兵已預先埋伏在他們必經之路上，只等他的車一到就立刻實施暗殺行動。如果不是為幫助那對老夫婦而改變了行車路線，他恐怕很難躲過這場劫難。假如艾森豪威爾遭到伏擊身亡，那么，整個“二戰(zhàn)”歷史很可能因此而改寫！仔細閱讀下面的故事，說說你的感受?！皫椭鷦e人，常常就是幫助自己?！边@絕不是簡單的因果報應，而是做人的根本。仔細閱讀下面的故事，說說你的感受。一篇文章或一個故事的含義往往是非常豐富的。在讀書的過程中想要擁有更多的收獲和發(fā)現，我們可以邊閱讀邊思索，不斷從文章的各個部分、各個細節(jié)展開思考與聯想，獲得啟發(fā)與感悟。二、清楚寫

從“認真讀”所產生的各種感悟或啟發(fā)中選擇其中一個你認為最深刻、最獨特的想法或“感點”作為讀后感作文的立意點，創(chuàng)作讀后感。一、先用自己的話簡要介紹、概括一下你所讀的文章或書籍的內容，“引”就是圍繞“感點”，有的放矢地引用原文，材料精短，可以全文引述；材料長的，或摘錄關鍵句，或概述要點。引二、分析材料，提煉感點。在引出讀的內容后，要進行一番評論?？梢跃褪抡撌碌貙λ齼热葑饕环治觯部梢杂涩F象到本質作一番挖掘，然后亮出自己的觀點。議三、聯系實際，縱橫拓展。緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系自己或生活中相類似的現象或例子，也可以聯系現實生活中相反的現象或問題。聯四、總結全文，升華感點。既可以總結全文，強調感點，也可以提出希望，發(fā)出號召。結

需要注意的是，一篇讀后感只能容納一個“感點”，在讀后感中，我們要抓住一點，聯系實際，談深談透。閱讀下面的材料，說一說你讀后的感受或啟發(fā)?？孔约?/p>

小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？

媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！

小蝸牛：毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？

媽媽：因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊。

小蝸牛：可是蚯蚓弟弟沒有骨頭，也爬不快，也不變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？

媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊。

小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。

蝸牛媽媽安慰他：我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地。我們靠自己。發(fā)脾氣與拔釘子

有一個男孩，他非常任性，經常對別人亂發(fā)脾氣。一天，他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：“以后，當你每次發(fā)脾氣的時候，就在后院的籬笆上釘一根釘子?！钡谝惶欤泻l(fā)了３７次脾氣。于是，他就在竹籬笆上釘下了３７根釘子。這樣過了一段時間，男孩發(fā)覺，控制發(fā)脾氣要比往籬笆上釘釘子容易些。于是，他發(fā)脾氣的次數，就一點點減少了。

終于有一天，這個男孩能夠控制住自己的情緒，不再亂發(fā)脾氣了。

父親又告訴他：“從現在開始，每次你忍住不發(fā)脾氣的時候，就拔出一根釘子?！?/p>

過了很多天，男孩終于把所有的釘子都拔了出來。

父親拉著他的手，來到后院的圍墻前，說：“孩子，你做得很好，但是現在看看這布滿小洞的圍墻吧，它再也不能回到從前的樣子了。你生氣時說的傷害別人的話，也會像釘子一樣在別人的心里留下傷口，不管你事后說多少對不起，那些疤痕都將永遠存在?！庇職?/p>

19世紀，在英國的名門公立學?！_學校，常常會出現以強凌弱，以大欺小的事情。

有一天，一個強悍的高個子男生，攔在一個新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。

高個子惱羞成怒，一把揪住新生的領子，劈頭蓋臉地打起來，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點，我得好好開導你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。

旁觀的學生或冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之，除了一個外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”

高個子朝著那個又尖又細的抗議的聲音望去，一看也是個瘦弱的新生，就惡狠狠的罵道：“你這個不知天高地厚的家伙，問這個干嗎？”

那個新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧?！?/p>

高個子看著他的眼淚，聽到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。從這以后，學校里反抗惡行暴力的聲音開始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個新生也成了莫逆之交。那位被毆打的少年，深感愛與善的可貴，后來成為英國頗負盛名的大政治家羅伯特·比爾；挺身而出，愿為陌生弱者分擔痛苦的少年，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

戰(zhàn)勝命運的孩子

有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。不幸的很！想當音樂家的孩子，突然耳聾了，想當美術家的孩子，突然眼睛瞎了。他們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運不公平。

恰巧，有位老人打他們身邊經過，聽見了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比畫著說：“你的耳朵雖然壞了，但是眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢?”接著，他又對眼睛瞎了的孩子說：“盡管你的眼睛壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢?”

孩子們聽了，心里一亮，他們擦干了眼淚，開始了新的追求。

說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好，而且他可以避免一切干擾，使他的精力高度專注。

改學彈琴的孩子，反而慢慢也覺得失明反倒有利，因為，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思更加集中。

果然，耳聾的孩子后來成為美術家，藝術超凡，名揚四海；眼睛瞎的孩子，終于成了音樂家，技藝卓越，飲譽天下。

一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人。他兩十分激動，拉住老人，連連道謝。老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，她常常還會留下另一條道路的！”

讀《差不多先生》有感

今天，我讀了胡適寫的《差不多先生傳》，覺得差不多先生實在是可笑：白糖與紅糖差不多，山西與山西差不多，就連自己得了重病，家人找錯了醫(yī)生，請來了牛醫(yī)，也認為牛醫(yī)與人醫(yī)差不多，死前還說：“活人與死人差不多，事情只要差不多就好了，不要太精確。”“哪有這么傻的人呢？”我忍不住要笑，“真的差不多嗎？表面上差不多，實際上可差太多了！”

但我冷靜下來又一想，還笑別人呢，我自己還不是這樣嗎？考試時把“休息”寫成了體息，白白丟了一分，卷子發(fā)下來了，我還認為差不多，不應該減分。

還有一次，我把“切除食指”寫成了“切除十指”，當時以為差不多，沒什么大不了的，可現在想一想，如果是醫(yī)生在開處方把“切除食指”寫成“切除十指”病人得受多大的痛苦??！

文章最后寫“無數無數的人都學習他的榜樣，于是人人都成了一個差不多先生”?！疤炷?！”我忍不住要驚呼，這怎么成？打仗時部隊潛伏在敵人后方，準備發(fā)動襲擊，如果有一個人動一下，如咳嗽一聲或卷曲一下腿，就可能會造成全軍覆沒；發(fā)射衛(wèi)星，如果科學家計算時小數點錯一位又認為差不多而不糾正，結果衛(wèi)星掉了下來，那會造成多大的損失??！……

看來，我們做事情是要處處