部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《再塑生命的人》教學(xué)說課復(fù)習(xí)課件

《再塑生命的人》部編版七年級(jí)語文1課前導(dǎo)讀2認(rèn)字識(shí)詞3課文賞析4課外知識(shí)主目錄課前導(dǎo)讀1課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒:(1880-1968)美國著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《樂觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。作者簡介課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對(duì)安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。作者簡介課前導(dǎo)讀名人引用

19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖,另一個(gè)是海倫·凱勒。

——馬克·吐溫認(rèn)字識(shí)詞2認(rèn)字識(shí)詞搓捻企盼繁衍遷徙遐想覓食綻放譬如花團(tuán)錦簇疲倦不堪截然不同cuōniǎqǐyǎnxǐxiámìzcùkānjié認(rèn)字識(shí)詞形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。忽然間明白過來。恍然，形容忽然醒悟。把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：混為一談：花團(tuán)錦簇：不可名狀：期期艾艾：課文賞析3課文賞析1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。課文賞析3.體會(huì)莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛…課文賞析4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會(huì)簡單的字教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸福總之，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……課文賞析1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場(chǎng)之前的內(nèi)容。這樣寫有什么好處？寫莎莉文老師到“我”家的時(shí)間及這個(gè)時(shí)間的重要性，給讀者以閱讀期待，讓讀者想急于了解莎莉文是一個(gè)怎樣的人。介紹“我”煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。課文賞析文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識(shí)地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“wa2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。課文賞析

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對(duì)待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“wa

教學(xué)效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。3、以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。課文賞析莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。海倫·凱勒：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。4、概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。課文賞析“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正是這個(gè)意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。5、談?wù)勀銓?duì)課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）課文賞析這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。理解句子含義課文賞析這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。課文賞析再塑生命的人老師來前“我”的內(nèi)心世界老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認(rèn)識(shí)理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方總結(jié)全文鋪墊下文課外知識(shí)4課外知識(shí)1.海倫·凱勒用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán),她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱，雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。同學(xué)們下課啦!再塑生命的人海倫?凱勒默讀：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。

默讀文章，復(fù)述故事復(fù)述要求：閉上眼睛，假如自己是海倫?凱勒，用第一人稱來敘述“我”成長的故事。

世界上還有比“我”更幸福的孩子嗎？

在沒有遇到莎莉文老師之前，海倫?凱勒處在一種怎樣的心理狀態(tài)？要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)語句。我用力打手勢(shì)，但是別人不懂我的意思，這使我憤然大怒，直到聲嘶力竭。我對(duì)廚娘的孩子指手畫腳，而她懾（——海倫?凱勒《我的早年生活》

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中地駕駛著一條大船，地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“”神情緊張小心翼翼怦怦直跳大霧中的航船光明！光明！快給我光明！

世界上還有比“我”更幸福的孩子嗎?在與莎莉文老師相識(shí)之后，海倫?凱勒的心理狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？要求：重點(diǎn)品讀關(guān)鍵段落，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語或語句，并說說你的理解。幸福的花苞

恍然大悟，理解了語言文字的奧秘。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。幸福之花漸次開放求知的欲望油然而生。宇宙萬物都的每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。幸福之花綻放

這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。幸福的萌芽會(huì)拼寫單詞認(rèn)識(shí)了文字幸福的花苞幸福之花漸次開放幸福之花綻放

理解語言文字的奧秘。喚醒靈魂，光明、希望、快樂和自由。求知的欲望新奇的眼光花團(tuán)錦簇，美不勝收海倫?凱勒文字光明希望求知欲好奇心男：我求知的欲望油然而生女：宇宙萬物都有美麗的名稱男：每個(gè)名稱都能啟發(fā)新的思想女:我以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西齊：我的內(nèi)心充滿喜悅企盼新的一天快些到來啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？！

在海倫?凱勒最無助的日子里，莎莉文老師做了哪些事來幫助海倫一步步燃起學(xué)習(xí)和生活的希望的呢？要求：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，篩選信息，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)語句，并做簡要的批注賞析示例：一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。“緊緊”“抱”這兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出了安妮?莎莉文對(duì)海倫的滿滿的關(guān)心與愛護(hù)。愛心耐心慧心安妮?莎莉文是一位怎樣的老師？

我的老師與我相親相愛，密不可分，我永遠(yuǎn)也分不清，我對(duì)所有美好事物的喜愛，有多少是自己內(nèi)心固有的，有多少是她賜予我的。她已經(jīng)成為我生活的一部分，我是沿著她的足跡前進(jìn)的，我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負(fù)和歡樂，無不由她的愛所點(diǎn)化而成。

成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?！摹斗毙谴核泛?凱勒是一位怎樣的學(xué)生？好學(xué)善思堅(jiān)韌不拔熱愛生活海倫?凱勒塑造的生命奇跡美國女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家；她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)；1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”；完成著名自傳《假如給我三天光明》海倫開創(chuàng)許多先河：第一位獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的女性會(huì)見過世界各國領(lǐng)導(dǎo)人、名人——丘吉爾、尼赫魯、羅斯福、愛因斯坦授予美國公民最高榮譽(yù)

首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。——海倫?凱勒《假如給我三天光明》安妮?莎莉文曾經(jīng)是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，14歲時(shí)進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩次手術(shù)，視力大部分恢復(fù)。她接受教育海倫?凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不滿21歲。她一輩子就教了那么一個(gè)學(xué)生，這一教就是49年。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋（juàn)永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫的生命，以無私的愛重塑了海倫?凱勒的生命。

真情告白！開頭：親愛的莎莉文老師，我