【全國(guó)高校教學(xué)比賽】名師說課比賽-一等獎(jiǎng)-《音樂》文檔

【全國(guó)高校教學(xué)比賽】名師說課比賽一等獎(jiǎng)-《音樂》11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕救珖?guó)高校教學(xué)比賽】名師說課比賽一等獎(jiǎng)-《音樂》【全國(guó)高校教學(xué)比賽】名師說課比賽一等獎(jiǎng)-《音樂》11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克【全國(guó)高校教學(xué)比賽】名師講解《音樂》基礎(chǔ)版課題音樂基礎(chǔ)全國(guó)特級(jí)教師江新歡博土教授2019/6/30說課流程說教材說教學(xué)目標(biāo)說重點(diǎn)難點(diǎn)4>說學(xué)情說教學(xué)過程6》說教學(xué)反思農(nóng)村中學(xué)學(xué)生面臨的最大難題是英語的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)英語師資力量的薄弱，教學(xué)設(shè)備的欠缺，小學(xué)英語當(dāng)做小科、副科，小學(xué)英語不被重視。升入初中，從初一就嚴(yán)重兩極分化，學(xué)生感到英語難學(xué)、難記。主要原因之一是初中英語的詞匯量大。雖然教材貼近生活、富有時(shí)代氣息，但由于大量的生詞和短語，學(xué)生難以接受，有的學(xué)生連讀都成問題，聽、說、寫也就成了無源之水、無緣之木。一、重視音標(biāo)教學(xué)，為詞匯記憶奠定基礎(chǔ)英語作為一門語言，語音、詞匯和語法是語言的基礎(chǔ)，而語音是語言的關(guān)鍵和核心，沒有語音做基礎(chǔ)，語言也就失去交際、交流的意義。然而，隨著考試制度的改革，語音教學(xué)在中、高考的試卷上逐漸消失，語音教學(xué)被忽視、被淡化。然而，語音是單詞的基礎(chǔ)，更是單詞記憶的基礎(chǔ)，學(xué)生單詞記不住，關(guān)鍵在于語音知識(shí)的困乏，不知道語音和單詞拼讀之間的聯(lián)系，不能科學(xué)地從音到形的記憶單詞，而是一個(gè)單詞由哪幾個(gè)字母組成，一個(gè)字母一個(gè)字母地相加式記憶，如patient，90%的學(xué)生都會(huì)按照p-a-t-i-e-n-t--patient的一遍遍記憶，而這種記憶法明顯效果不好。但如果根據(jù)拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)則而記憶，會(huì)記憶良久且深刻。先記住單詞的發(fā)音，再記住元音字母a和i、e的發(fā)音，那么這個(gè)單詞想忘都難。在目前，比較時(shí)尚的單詞記憶法叫自然拼讀法，掌握了自然拼讀法，見單詞會(huì)讀、聽到單詞就能寫，對(duì)于單詞的記憶事半功倍。如slim這個(gè)單詞，學(xué)生只要知道這個(gè)單詞發(fā)/slim/，以及知道s、l、i、m分別發(fā)/s/、/l/、/i/、/m/，那么，見到slim就毫不猶豫讀出/slim/。無論是常規(guī)的語音教學(xué)，還是自然拼讀法，重心是元音字母Aa、Ee、Ii（Yy）、Oo、Uu以及字母組合的發(fā)音，明白輔音字母的發(fā)音和漢語拼音的讀音相同或相似，記住幾個(gè)特殊的輔音字母如x、c、g等以及字母組合th、ck、wh等的發(fā)音規(guī)則，那么，就基本上見詞能讀，聽詞能寫，同時(shí)，記單詞再也不是難事。二、靈活運(yùn)用單詞教學(xué)方式，營(yíng)建單詞教學(xué)的樂學(xué)氛圍1.情景教學(xué)，有助于單詞的理解和記憶。反復(fù)抄寫和背誦成為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的唯一方式，殊不知，這種機(jī)械、乏味的記憶，效率低下。英語單詞，作為語言的基本單位，應(yīng)該有運(yùn)用的環(huán)境和語境，在具體的環(huán)境和語境中，使用單詞才有意義，也利于理解和運(yùn)用。因此，情景教學(xué)應(yīng)作為單詞教學(xué)的主要形式，情景教學(xué)不容忽視。如對(duì)于broken的學(xué)習(xí)，教師用多媒體呈現(xiàn)情景：一位學(xué)生騎著自行車去上學(xué)，突然自行車的車胎爆了，Mybinkeisbroken（Thereissomethingwrongwithmybike），howcanIdo？當(dāng)學(xué)生們看到正在騎著自行車，突然爆胎的場(chǎng)景以及這位小伙子急得滿頭是汗、不知所措的模樣，讓同學(xué)們?nèi)炭〔蛔《醺勾笮?，“Haha，broken”也就脫口而出，此情此景，讓學(xué)生們記憶深刻，也活躍了課堂氣氛。2.游戲教學(xué)，單詞教學(xué)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。中小學(xué)生好玩、好動(dòng)是由其年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)所決定的，因此，游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中，也是行之有效的辦法。（1）guess游戲。Guess游戲是英語教學(xué)中使用頻率比較高的活動(dòng)之一，游戲活動(dòng)的開展，可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的參與率的目的。如對(duì)于季節(jié)的名詞的學(xué)習(xí)，“猜一猜”游戲，可以通過語境的形式開展，比如教師說Itgetswarmerandwarmer.Treesturngreenandflowerscomeout等句子，讓學(xué)生猜出是哪個(gè)季節(jié)，也可以讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生用2-3句話描述一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讓對(duì)方猜出所描述的季節(jié)，學(xué)生在“猜一猜”中，將四個(gè)季節(jié)名詞輕松記住。（2）競(jìng)賽法。學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，利用這個(gè)特點(diǎn)，開展單詞的競(jìng)賽法教學(xué)，很有必要。如開展我是“單詞記憶王”活動(dòng)，一周、兩周或不定時(shí)地開展這個(gè)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行小組積分，除了評(píng)選出單詞個(gè)人記憶之星外，同時(shí)也評(píng)選出單詞記憶明星小組，旨在激勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)相互經(jīng)常檢查，相互督促，使學(xué)生記憶單詞成為一種習(xí)慣。3.利用構(gòu)詞法教學(xué)單詞，促其有效記憶。（1）合成詞法。英語中的合成詞很多，如果對(duì)于out-going而使用常規(guī)的拼讀法o-u-t-g-o-i-n-g--outgoing而記憶，顯然，事半功倍。而直接記為out+going=outgoing便可以事半功倍。（2）前綴、后綴法。單詞的適當(dāng)形式填空是中考必考的內(nèi)容，而單詞的適當(dāng)形似填空中，詞綴的考查是重點(diǎn)之一。因此，平時(shí)教學(xué)注意總結(jié)、歸納這方面的單詞，利于學(xué)生巧妙記憶和運(yùn)用。如天氣名詞詞尾-y構(gòu)成形容詞，sunny、snowy、rainy、stormy、cloudy、foggy、frosty等的構(gòu)詞和單詞的記憶，降低了難度。否定前綴un-、im-、in-、dis-等，后綴-ful/-less、-ment、-tion、-or/-er/-ist、-ly等的常歸納，可以使學(xué)生記憶單詞不再是一個(gè)個(gè)突破，而采用“食物鏈”的形式，穩(wěn)步推進(jìn)，各個(gè)擊破的同時(shí)，掌握了構(gòu)詞法，為單詞的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。單詞教學(xué)方法很多，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，應(yīng)立足本土，立足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，采用行之有效的方法、開展形式多樣的單詞教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的單詞記憶的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生樂在其中，讓學(xué)生對(duì)英語單詞不再畏懼，并形成有效地記憶策略，為英語的聽說讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為英語的綜合運(yùn)用、為英語學(xué)習(xí)能夠高筑建瓴而備好建筑的材料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”其實(shí)，新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式最難做好的就是探究性學(xué)習(xí)。在廣大農(nóng)村初中，語文課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是語文教學(xué)中的一個(gè)難題。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，在初中語文課堂教學(xué)中我作了以下的嘗試。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣沒有問題情境就不可能有探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生探究欲望，因此，富有創(chuàng)意的問題情景就尤為重要?？墒侨绻@個(gè)問題情境缺乏創(chuàng)意，就不可能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，更不可能產(chǎn)生良好的探究效果。興趣是成功的先決條件，語文教材中有很多課文富有趣味性和教育性。如果教師能夠特別設(shè)計(jì)，適時(shí)給出問題寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情便會(huì)高漲，許多本來只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)就能在學(xué)生的熱烈評(píng)論中不經(jīng)意解決，從而獲得精彩的探究課堂。激趣導(dǎo)入就是創(chuàng)設(shè)情景的一個(gè)重要方面，教師或引用詩文佳句，或設(shè)疑造成懸念，或巧用故事幽默，或音樂激發(fā)聯(lián)想，或結(jié)合時(shí)事要聞……，通過巧妙的導(dǎo)讀，先聲奪人，創(chuàng)設(shè)美的意境。初中學(xué)生都具有好奇、好問、好動(dòng)的天性，這正是樂于探究的動(dòng)力。如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的激情，那么學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，一種累贅，而是一種享受，激趣導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)探究學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能在短短的一兩分鐘里，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生有了濃厚的興趣形成良好的課堂氣氛。在教《送東陽馬生序》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：古人有言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”其實(shí)苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那么苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。這樣就把學(xué)生帶到了一種思考的意境，為學(xué)生自學(xué)探究作了思想的鋪墊。2，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成對(duì)于初中語文課堂來說，教師不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的控制者而是一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者。這種參與更多的表現(xiàn)為教師的精講點(diǎn)拔，它可以是對(duì)具體問題的解答，也可以是一般方法的指導(dǎo)。點(diǎn)拔的時(shí)機(jī)，既可以在思考問題前，也可以在遇到疑難時(shí)。不管是在什么時(shí)候，點(diǎn)撥就要點(diǎn)撥在要點(diǎn)處，點(diǎn)撥在疑難處，點(diǎn)撥在規(guī)律處，點(diǎn)撥在學(xué)法上……并讓學(xué)生由模仿走向獨(dú)立運(yùn)用，舉一反三，學(xué)生的探究過程不可能是按照老師預(yù)想的思路發(fā)展下去，一定會(huì)有一些“意外事件”發(fā)生，因此，要有效指導(dǎo)學(xué)生的探究，就要師生互動(dòng)，當(dāng)然教師的這種動(dòng)是隨機(jī)應(yīng)變的，是作好充分的預(yù)設(shè)空間的。值得一提的是，課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生提出的所有探究問題都值得探究，語文教師可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪x擇。語文課堂的探究性學(xué)習(xí)，要突出課堂教學(xué)學(xué)生的主體性，就是要確認(rèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)知、發(fā)展的主體作用。更應(yīng)該把個(gè)體的獨(dú)立思考和集體的討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。從學(xué)習(xí)的過程看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，學(xué)習(xí)只能通過他們自身的實(shí)踐、感知，以及思維、判斷，才能獲得知識(shí)，得到情感體驗(yàn)，別人是不能越俎代皰的。凡是需要讀的就讓學(xué)生去讀，凡是需要說的就讓學(xué)生去說，凡是需要做的就讓學(xué)生去做，凡是需要寫的就讓學(xué)生去寫，凡是需要思考的就讓學(xué)生去想，凡是需要討論的就讓學(xué)生去討論。這樣才能有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探究，才能收到事半功倍的效果。我所教的班級(jí)就實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，這樣很利于我的課堂教學(xué)。我經(jīng)常讓各個(gè)小組共同討論一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，在討論中，讓學(xué)生集思廣益，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開智啟悟，這樣既可以解決獨(dú)立思考中所遇到的疑難問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，也能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。生生互動(dòng)更有利于學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，自由地思維，果敢地發(fā)言、交流，在這種互動(dòng)之中達(dá)到知識(shí)與能力的生成。3.注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)語文學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在遇到一個(gè)問題時(shí)，就簡(jiǎn)單地從某一方面去分析它的是與非、對(duì)與錯(cuò)，于是便迅速作答。而不愿意從多角度，以辯證的方法去分析思考；有的人只愿意對(duì)別人的意見、體會(huì)和感想，作出簡(jiǎn)單的是與非的判斷或者“人云亦云”，不能做深入地思考，這就要求我們?cè)谡n堂上應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。我在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說：“要相信自己，要有自己的主見?！薄耙磺€(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！薄笆澜缡秦S富多彩的”，問題是復(fù)雜的，分析要深入，答案是多種多樣的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)縱向、橫向的聯(lián)想思考。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問題從正面?zhèn)让?、直接間接及諸多因素去分析思考，綜合回答。鼓勵(lì)學(xué)生出新招、出奇招、出絕招。同時(shí)還可以用聯(lián)想和想象的方法培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，我在教學(xué)魯迅的《雪》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想朱自清的《春》描繪的春花爛漫的美麗景象，聯(lián)想岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的構(gòu)思之奇巧，聯(lián)想萬綠叢中一點(diǎn)紅的色彩映襯之美妙，語文課堂上教師應(yīng)該特別注重激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)和欲望，在設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生的思想在自由空間里馳騁，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的飛躍。孫秀芹，教師，現(xiàn)居山東淄博?！救珖?guó)高校教學(xué)比賽】名師講解《音樂》基礎(chǔ)版課題音樂基礎(chǔ)全國(guó)特級(jí)教師江新歡博土教授2019/6/30說課流程說教材說教學(xué)目標(biāo)說重點(diǎn)難點(diǎn)4>說學(xué)情說教學(xué)過程6》說教學(xué)反思說教材、說目標(biāo)說學(xué)情說教學(xué)過程←說活動(dòng)反思第單元膏樂第節(jié)說目標(biāo)說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說活動(dòng)反思教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確把握視唱練習(xí)中二分音符四分音符八分音符的音準(zhǔn)及時(shí)值能力目標(biāo)|學(xué)生將所學(xué)的視唱知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的游戲形式,并運(yùn)用到將來的教學(xué)中情感目標(biāo)做真正了解幼兒,做真實(shí)的幼兒教師,全身心的表達(dá)音樂說教材說學(xué)情《說目標(biāo)說教學(xué)過程“說活動(dòng)反思就業(yè)方向更儉更高更強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)知識(shí)基具有一定的視唱能力學(xué)習(xí)興趣不濃厚幼教一年級(jí)學(xué)生了目標(biāo)過《課前準(zhǔn)備」我將利用自己在QQ上發(fā)布上課即將要學(xué)習(xí)的旋律,讓班長(zhǎng)幫助我將學(xué)生分成三個(gè)小組,對(duì)本歌詞本旋律進(jìn)行改編,并將各組發(fā)布到班級(jí)的微信群進(jìn)行點(diǎn)贊,獲得贊數(shù)最多的作為最終小組,此外我還將準(zhǔn)備平板電腦,多媒體課件,手鼓輔助教學(xué)教材學(xué)情_標(biāo)說教學(xué)過程《說活動(dòng)反是課堂活動(dòng)5.課堂作