高一物理萬有引力說課稿

第第頁高一物理萬有引力說課稿

高一物理萬有引力說課稿

萬有引力說課稿一、教材分析

1、教材所處的地位與作用

本節(jié)課在教材編排上,呈現(xiàn)的是由點(diǎn)到面逐步開展的倒金字塔的形式，這符合同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。假如說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是同學(xué)在先人的指引下進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同時(shí)教材在開始和結(jié)尾階段分別引用了馬克吐溫順馮勞厄?qū)ξ锢碛懻摰木收撌龅脑?不僅能夠激勵(lì)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)科愛好,更能激發(fā)同學(xué)去進(jìn)一步探究宇宙的神秘欲望!

可以說這一節(jié)課既是知識(shí)傳授又是技能、情感的培育課，表達(dá)新課程的理念和要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：

1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。

2、會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量。

3、理解并運(yùn)用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。

②過程與方法：

1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計(jì)算天體質(zhì)量的公式。

2、通過一些探究活動(dòng)計(jì)算星體表面重力加速度和星體密度。

③情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

體會(huì)萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界神秘中的巨大作用，讓同學(xué)懂得理論來源于實(shí)踐，反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)

利用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算太陽的質(zhì)量,由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計(jì)算方法上。

突破方法：對(duì)地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的之一模型進(jìn)行演化，類比到一星一繞的全部模型，啟發(fā)同學(xué)利用先逐一對(duì)比再深刻體會(huì)的過程來掌控本節(jié)知識(shí)

②難點(diǎn)：

在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)遷移時(shí)，同學(xué)對(duì)精確抓住模型中的各個(gè)星體所擔(dān)負(fù)的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點(diǎn)所在。

突破方法：在進(jìn)行已有知識(shí)的遷移時(shí)應(yīng)重點(diǎn)重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓同學(xué)理清星體角色，并應(yīng)用錯(cuò)誤分析的方法，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)的刺激

4、教材的處理

①依據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)思索、爭論、表達(dá)，有利同學(xué)從整體上來把握知識(shí)點(diǎn)，培育閱讀、分析技能。

②充分挖掘課本資源，并堅(jiān)持一材料多用的原那么。這樣既直觀，又能表達(dá)例子的典型性和精練性。

③有針對(duì)性地穿插些探究性問題。由同學(xué)自主閱讀材料，進(jìn)行爭論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)同學(xué)的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

④師生互動(dòng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高上課的效率。

二、說教法

新課改的目的之一就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)我校提出的"自主，合作，探究'的教學(xué)理念，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容將采納如下方法：

1.探究合作式

這正是新課程理念的要求，表達(dá)新課改精神，能夠培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，發(fā)覺問題解決問題的技能，充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。

2.糾錯(cuò)返正式

就本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)簡單犯被繞和環(huán)繞星體錯(cuò)位的錯(cuò)誤，利用沿用錯(cuò)誤方法而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維的刺激，以加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.閱讀提煉式

由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識(shí)，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步提高學(xué)習(xí)技能

三、說同學(xué)

同學(xué)通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌控了有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，對(duì)于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試，積累了肯定的應(yīng)用閱歷，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)的遷移和發(fā)散起到了肯定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以肯定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌控的知識(shí)，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容

四、說學(xué)法

教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識(shí)也是不同的，授之于魚不如受之于漁，教會(huì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)將終生受益，有利于同學(xué)的終生學(xué)習(xí)通過教學(xué)要求同學(xué)掌控以下學(xué)法。

1、合作出真知

一個(gè)人的能量是有限的，利用群體的能量來打開問題所在，獵取知識(shí)，能讓同學(xué)走上社會(huì)后能更快的進(jìn)展。

2、知識(shí)遷移法

物理規(guī)律的美就在于他的普適性，許多知識(shí)本身就是相同的，同學(xué)學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，處理問題就能舉一反三，游刃有余

3、有效閱讀法

這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)提取信息、構(gòu)建模型。

五、教學(xué)過程

課堂教學(xué)是同學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、技能的進(jìn)展以及情感