【幼兒任性行為分析6100字（論文）】

幼兒任性行為研究摘要21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來(lái)使得各國(guó)都非常重視人才的綜合素質(zhì)，所以說(shuō)21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。我們經(jīng)?？吹竭@種情境，孩子在商場(chǎng)看到好玩的、一好吃的就站在那兒不肯走了，不買(mǎi)便哭鬧，有的孩子不只是哭鬧，有的連哭帶罵，有的又踢又打，甚至睡在地上，滿地打滾。當(dāng)大人提出建議時(shí)，他們往往會(huì)說(shuō)“我不”或“不要你管”，如果大人再說(shuō)，孩子就容易變的非常暴躁，甚至以死或離家出走相威脅。這些任性行為如果經(jīng)常發(fā)生，就會(huì)使他們形成不良個(gè)性品質(zhì)。在生活、工作中，任性行為勢(shì)必影響到他們的處世方式，處世方式又將決定人的命運(yùn)，所以說(shuō)任性行為會(huì)影響他們一生的發(fā)展。本文將從孩子的任性行為表現(xiàn)出發(fā)，究其原因，最后提供解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒；任性行為；原因目錄TOC\o"1-3"\h\u24668一、引言 125379二、幼兒任性行為概述 123886（一）任性概念 116440（二）任性行為 222633（三）幼兒任性行為的表現(xiàn) 228028三、幼兒任性行為產(chǎn)生的原因 429691（一）遺傳因素 413127（二）幼兒期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn) 420798（三）后天養(yǎng)成 410042四、正確對(duì)待幼兒任性行為的對(duì)策 52897（一）分清假任性與真任性 53033（二）改變家長(zhǎng)教育觀念 69990（三）家長(zhǎng)要遵循幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律 621926總結(jié) 71536參考文獻(xiàn) 8一、引言幼兒的身體和心理在0-7歲這一階段飛速發(fā)展，隨著生理發(fā)育，幼兒接觸的外部世界逐步多了起來(lái)，對(duì)外面的世界充滿了好奇與探索的欲望，但是幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)還不能夠充分地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想，所以幼兒以任性的行為表現(xiàn)來(lái)讓周圍的世界重視他的這種成長(zhǎng)需求，從現(xiàn)實(shí)意義上講，幼兒的任性是幼兒主動(dòng)發(fā)展的表現(xiàn)。作為教育者我們應(yīng)該反思我們是否創(chuàng)造了幼兒需要的成長(zhǎng)氛圍和環(huán)境，是否有些時(shí)候我們沒(méi)有對(duì)幼兒的發(fā)展給予足夠的重視，我們的教育行為是否與幼兒的發(fā)展需求不協(xié)調(diào)，我們是否只是看到幼兒越來(lái)越難管理，越來(lái)越不聽(tīng)話了，其實(shí)沒(méi)有從深層次去認(rèn)識(shí)幼兒。在我們的生活中，可以常常看到幼兒任性的表現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的目的大哭大鬧，歇斯底里，把父母搞得束手無(wú)策，不達(dá)目的誓不罷休。家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為這是幼兒太小，沒(méi)有是非觀念，不知道正確的方式和做法，或者是現(xiàn)在的獨(dú)生子女情況，周圍的四加二家庭環(huán)境慣壞了幼兒，是大人們太嬌慣幼兒，幼兒隨心所欲的結(jié)果。其實(shí)家長(zhǎng)們的這種認(rèn)識(shí)是簡(jiǎn)單的表面認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒任性行為的研究可以了解在此領(lǐng)域內(nèi)研究的新情況與困惑，有助于實(shí)證理論的發(fā)展，特別是進(jìn)一步探討幼兒性格、品德方面教育的研究，同時(shí)此研究還可以拓展幼兒心理健康教育的研究，從更大的系統(tǒng)上來(lái)構(gòu)建與幼兒行為方式有關(guān)的教育體系，從而為理論研究取得更新的進(jìn)展尋找突破口。糾正幼兒任性行為是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的需要，也是幼兒健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)對(duì)幼兒任性行為的研究，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立健康、積極、科學(xué)的家庭教育理念，從而有利于減少不科學(xué)的教育認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒造成的影響，本文同時(shí)還提出一些有關(guān)家庭教育的觀念、方式和方法，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)有利于幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，研究也有助于幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒全面了解，以便于家園密切配合，采取更有效的教育辦法、更科學(xué)的措施對(duì)幼兒的任性行為進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)。二、幼兒任性行為概述（一）任性概念所謂任性，就是任自己主觀的‘險(xiǎn)清和喜好去做事，或?qū)€(gè)人需求和愿望毫不克制，全然不理會(huì)他人的感受。任性，就是憑著自己主觀的情緒和喜好去做事，或?qū)€(gè)人的需要，愿望或要求毫無(wú)克制，全然不理會(huì)他人的感受。美國(guó)心理學(xué)家威廉指出，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開(kāi)始逐漸接觸更多的事物，不管這些事物對(duì)自己是否有益或適宜，他們都要憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是任性它是一種心理需求的表現(xiàn)，在幼兒身上的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。如抗拒成人管教，不按照成人的要求去做，或者表面上答應(yīng)，內(nèi)心卻不服，當(dāng)成人不在旁邊時(shí)就由著自己的性子來(lái)任性較之于其他問(wèn)題行為在幼兒身上出現(xiàn)的比率往往比較大，可以說(shuō)任性是幼兒普遍存在的行為問(wèn)題不管是在哪一代的幼兒身上，任性行為或多或少的都會(huì)有所表現(xiàn)。（二）任性行為任性行為是幼兒常見(jiàn)的一種心理反映，具體表現(xiàn)為:自我意愿不受制約，一味地從心理上、行動(dòng)上來(lái)求得滿足，因此，一旦滿足又刺激著更多、更大的不滿足的心理沖動(dòng)。任性的孩子常常又表現(xiàn)為不達(dá)目的不肯罷休，非常執(zhí)拗，甚至胡攪蠻纏。會(huì)為了一些小事而莫名其妙地大聲哭鬧、嘶叫，甚至在地上打滾，坐在地上不愿起來(lái)，有的長(zhǎng)時(shí)間賭氣、不理人、不吃東西、亂擲和亂折東西等。任性是孩子的一種性格、情緒的外在表現(xiàn)，從其出生開(kāi)始，就有任性的行為。任性行為雖然是幼兒的一種心理需求的表現(xiàn)，但是到了一定程度就會(huì)演變?yōu)橐环N行為偏差特別是在我國(guó)，獨(dú)生子女的比例在不斷的增加，家庭對(duì)孩子的寵愛(ài)也越來(lái)越多因此，對(duì)于幼兒任性行為的研究，在對(duì)培養(yǎng)幼兒健全的人格方面有著非常重大的作用很據(jù)弗洛伊德的兒童精神發(fā)展理論，。一。歲是幼兒性格行為形成發(fā)展的重要階段。如果在這一重要發(fā)展階段，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境不健全，則會(huì)引發(fā)各種行為問(wèn)題。而任性行為則是諸多行為問(wèn)題中最為普遍的。若為幼兒創(chuàng)造融洽和諧的心理環(huán)境，培養(yǎng)兒童健全的人格，及早發(fā)現(xiàn)與幫助幼兒矯正任性行為，才會(huì)有助于促進(jìn)學(xué)前兒童的身心的健康發(fā)展，更有利于兒童一生的健康。（三）幼兒任性行為的表現(xiàn)1.哭家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，幼兒好象特別愛(ài)哭，家長(zhǎng)常常拚命想辦法不讓幼兒哭，可是幼兒卻越哭越起勁。家長(zhǎng)們認(rèn)為首先應(yīng)該讓幼兒停止哭，一切問(wèn)題要等幼兒止住了哭以后再說(shuō)?？捎變涸轿讲贿@樣想，哭哭啼啼就是停止不了。此外，教師們也談到幼兒愛(ài)哭，也不要認(rèn)為是幼兒任性的表現(xiàn)，有的幼兒膽小，當(dāng)他害怕，或者不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時(shí)，就會(huì)哭起來(lái)，所以大家應(yīng)該分開(kāi)對(duì)待，找出原因，對(duì)癥下藥。2.發(fā)脾氣家長(zhǎng)們認(rèn)為，生活中幼兒已經(jīng)感覺(jué)到只要我發(fā)脾氣，在家中鬧，在人前鬧，父母就會(huì)滿足我的愿望。于是，每當(dāng)幼兒有新的愿望，父母不答應(yīng)，幼兒就大發(fā)脾氣，最后家長(zhǎng)不得不屈從。久而久之，幼兒越來(lái)越得寸進(jìn)尺，脾氣也越來(lái)越大，就會(huì)變得越來(lái)越任性、粗暴。還有一種情況令家長(zhǎng)們很傷腦筋，就是孩子的“什么都想自己來(lái)做”，例如，吃飯時(shí)想自己吃，可因?yàn)檫€不會(huì)用勺子，撒掉的比吃進(jìn)去的還多，結(jié)果會(huì)變成用手抓著吃了或者吃的不滿意索性扔掉碗、勺，自己生起氣來(lái)。還有的時(shí)候，媽媽要他穿這件衣服，他偏要穿那一件，還要自己穿，穿不好就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔?xùn)|西，脾氣非常暴躁。3.執(zhí)拗教師談到在幼兒園，幼兒的執(zhí)拗主要表現(xiàn)在生活活動(dòng)中，有的幼兒來(lái)了幼兒園不愿意脫衣服，睡覺(jué)也要把書(shū)包抱在懷里;分享活動(dòng)中，有的幼兒的東西就是不愿意給小朋友分享，任老師怎樣教育都不行;游戲中，老師讓小朋友換一換其它的游戲方法，執(zhí)拗的小朋友就用自己的方法玩到最后。還有些幼兒的執(zhí)拗表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他認(rèn)為自己這件事，他做不好，就執(zhí)拗地不參加，比如寫(xiě)字活動(dòng)，老師的要求多一些，他認(rèn)為太難了，索性就放棄了參與，他一旦拗起來(lái)，老師再降低難度引導(dǎo)他，他也不會(huì)參與。這樣的幼兒，老師也沒(méi)有辦法，只能另找時(shí)間引導(dǎo)他。4.撒嬌有的家長(zhǎng)談到自己孩子不想上幼兒園，就會(huì)找很多理由和方法讓父母心疼自己或者讓父母高興，從而實(shí)現(xiàn)愿望;還有的時(shí)候幼兒生病、身體不舒服時(shí)，就會(huì)撒嬌，一看見(jiàn)醫(yī)生走過(guò)來(lái)，就會(huì)鉆到父母懷里，提出“我不要打針’夕、“我不要吃藥”等要求;每天晚上睡覺(jué)時(shí)，幼兒也會(huì)撒嬌，向父母提出講多少個(gè)故事，或者明天怎樣怎樣的要求;有時(shí)父母帶孩子到了一個(gè)陌生的環(huán)境，因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快，孩子也會(huì)通過(guò)撒嬌，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。教師說(shuō)，撒嬌是孩子在相處中，因?yàn)橛H密才會(huì)有的一種情感交流的一種形式，孩子們很聰明，常常會(huì)用撒嬌來(lái)說(shuō)服大人，比如，戶外玩游戲時(shí)，男孩子想多玩一會(huì)兒，會(huì)集體抱住老師的腿，“求求老師，讓我們多玩一會(huì)兒”，只要不過(guò)度，成人也應(yīng)借助孩子的這種交流形式，正面引導(dǎo)和教育孩子。三、幼兒任性行為產(chǎn)生的原因（一）遺傳因素?fù)?jù)基因?qū)W家的研究表明，幼兒的基因遺傳非常重要，幼兒的身上都有父母的影子。據(jù)心理學(xué)的研究表明，人的性格分為四種一多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)等類型，由于基因遺傳的因素，幼兒受父母的影響非常大，有的幼兒自小安靜，遺傳了母親的因素;有的幼兒遺傳了父親的活潑、開(kāi)朗，他的氣質(zhì)就屬于比較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較樂(lè)觀，能主動(dòng)與世界融合。而有些幼兒則比較突出自我意識(shí)，遺傳了父母身上的性格，顯得非?！皞€(gè)性”，這樣的幼兒就比較容易產(chǎn)生任性行為。所以說(shuō)如果父母任性勢(shì)必會(huì)遺傳給幼兒，有的幼兒任性，是直接從父母那里遺傳來(lái)的。（二）幼兒期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)從幼兒的正常生長(zhǎng)發(fā)育來(lái)看，進(jìn)入兩三歲，幼兒就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)心理逆反表現(xiàn)，出現(xiàn)強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不喜歡家長(zhǎng)對(duì)他的約束，如愿意做大人做的事，如看到媽媽的衣服，想穿一穿，看到爸爸的刮胡刀也想試試看，想自己吃飯、自己穿衣服、自己在馬路上走不想讓人牽著手，上下樓梯愿一個(gè)一個(gè)下，或者是扶著墻下，自己的玩具或者是吃的東西不讓別人動(dòng)，這就是幼兒發(fā)展到這個(gè)階段的行為表現(xiàn)。隨著年齡的一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，這種處處以自我為核心，遇到不滿意、不順心的事情，無(wú)視任何勸阻和強(qiáng)制，一味用大哭大鬧的方式直至家長(zhǎng)妥協(xié)、自己滿意為止等的狀態(tài)就會(huì)逐步減輕，這種現(xiàn)象就是家長(zhǎng)們說(shuō)的“孩子長(zhǎng)大了”。就如前面談到的幼兒的任性行為表現(xiàn)中的“哭”和“發(fā)脾氣”，一樣，主要是由于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)所致，幼兒還沒(méi)有形成解決問(wèn)題的能力，他們只能以“哭”和“發(fā)脾氣”來(lái)引起大人的注意，實(shí)現(xiàn)自己的目的，幼兒一旦漸漸長(zhǎng)大，這種任性的表現(xiàn)就會(huì)減弱。（三）后天養(yǎng)成第一，家庭的因素。家庭中，家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒的第一任教師。家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、處事方法都會(huì)影響家庭教育的方法方式。有的家長(zhǎng)很重視自己的素質(zhì)，經(jīng)常地學(xué)習(xí)育兒的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的教育采取科學(xué)可行的方法，并且對(duì)自己的言行要求非常高，確實(shí)為幼兒起到了示范作用，這樣的家庭教育幼兒的效果就一定會(huì)好。而有的家長(zhǎng)不重視自身的素質(zhì)，對(duì)幼兒的教育是跟著自己的情緒走，情緒好了，怎么看孩子都順眼，如果情緒不好，孩子就倒霉了，孩子成了家長(zhǎng)的出氣筒。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己是成年人，在幼兒面前表現(xiàn)得至高無(wú)上，說(shuō)一不二，不能與幼兒平等交流、溝通，要求幼兒的事情必須馬上做到。第二，幼兒園教育。在幼兒園的教育中，幼兒園會(huì)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，會(huì)按照《綱要》的要求，有目的的開(kāi)設(shè)有關(guān)幼兒的品格、社會(huì)能力等方面的教育課程，通過(guò)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)行為做出正確的判斷。在游戲活動(dòng)中，教師也能創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用幼兒能理解的事物和道理，培養(yǎng)他們的行為意識(shí)和行為習(xí)慣。但是現(xiàn)在的幼兒園開(kāi)設(shè)的教育課程比較多，如幼兒的語(yǔ)言、閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等，這類課程對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)可能用處更大些，家長(zhǎng)也更重視這些課程的教育，所以，幼兒園教育的時(shí)間主要放在這些方面，留給幼兒個(gè)性、行為教育的時(shí)間和數(shù)量相對(duì)就少。四、正確對(duì)待幼兒任性行為的對(duì)策（一）分清假任性與真任性任性有其確切的含義。任性是指一個(gè)人不顧客觀環(huán)境和條件如何，自己想說(shuō)什么，就說(shuō)什么，想做什么就做什么，任何人的勸告和阻礙都毫無(wú)作用。任性的核心就在“任”字上。但是每個(gè)家長(zhǎng)所認(rèn)定的任性的具體表現(xiàn)和客觀指標(biāo)不同，對(duì)任性這個(gè)概念的理解也就有差異，自然便出現(xiàn)了前面所提到的假任性和真任性的問(wèn)題。真任性是指孩子在性格上確實(shí)存在嚴(yán)重的以“我”為中心的角色心理。假任性是指孩子的某些行為，表面上看來(lái)似乎是任性，實(shí)質(zhì)上則是孩子獨(dú)立性或意志力堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，或是孩子正當(dāng)?shù)男枰艽旌笏霈F(xiàn)的一種合理的反抗情緒等。由于家長(zhǎng)不了解孩子的這些心理特點(diǎn)，便誤認(rèn)為孩子是任性，這其實(shí)是一種假象，所以稱它為假任性?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)在碰到孩子有“任性”的表現(xiàn)時(shí)首先應(yīng)該冷靜地思索一下，真的是孩子任性，還是家長(zhǎng)自身的毛病，千萬(wàn)不要礙于家長(zhǎng)的尊嚴(yán)和面子，而不顧孩子的心理健康發(fā)展。（二）改變家長(zhǎng)教育觀念第一，改變“子從父”的封建倫理道德的殘余思想。把孩子絕對(duì)服從家長(zhǎng)的指令作為聽(tīng)話，不任性的標(biāo)準(zhǔn)。即使家長(zhǎng)錯(cuò)了，孩子也必須服從，不允許反抗。否則，孩子就是任性，不是好孩子。把聽(tīng)話看得過(guò)重，把馴服當(dāng)作美德，只能培養(yǎng)出膽子小，唯唯諾諾，唯命是從的庸人，扼殺兒童的個(gè)性，這是與培養(yǎng)新時(shí)代需要的開(kāi)拓型，創(chuàng)造型人才的要求背道而馳的。第二，改變舊的“孩子觀”。長(zhǎng)期以來(lái)，人們通常把孩子與“無(wú)知無(wú)能”的慨念等同起來(lái)，對(duì)孩子的實(shí)際能力估計(jì)過(guò)低。因此，哪怕是孩子力所能及的事情也不讓孩子動(dòng)手去做，孩子正當(dāng)合理的活動(dòng)要求得不到滿足?？墒?，孩子隨著年齡和能力的增長(zhǎng)，獨(dú)立自主的愿望和要求越來(lái)越強(qiáng)烈，家長(zhǎng)仍然象對(duì)待三歲小孩一樣來(lái)對(duì)待已長(zhǎng)大的孩子，當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)這些不尊重，不滿足自己的獨(dú)立自主要求的行為不滿或反對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)財(cái)認(rèn)為孩子任性、越長(zhǎng)大就越不聽(tīng)話了。（三）家長(zhǎng)要遵循幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律幼兒的任性行為主要來(lái)自自身，是內(nèi)在的、自身生長(zhǎng)發(fā)育期的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解幼兒這一階段的特點(diǎn)，及早發(fā)現(xiàn)、分析，運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行教育。從根本上了解幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，樹(shù)立正確的幼兒教育觀念。在幼兒進(jìn)入兩歲左右時(shí)，幼兒的大部分思維、語(yǔ)言、動(dòng)作已經(jīng)發(fā)育的相當(dāng)好，個(gè)別幼兒就進(jìn)入了生理反抗期，反抗意識(shí)也逐漸表現(xiàn)出來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，反抗的內(nèi)容和表現(xiàn)的形式也不一樣。家長(zhǎng)就要抓住幼兒階段這個(gè)有利時(shí)機(jī)迅速進(jìn)行調(diào)整，如果認(rèn)為幼兒小，還不懂事，一味地去遷就，任性的個(gè)性就可能越來(lái)越厲害。任性的行為一旦形成習(xí)慣，要想從根本上改變就會(huì)相當(dāng)有難度。這對(duì)幼兒以后成長(zhǎng)和發(fā)展勢(shì)必會(huì)造成不好的影響，其生活、學(xué)習(xí)和工作，都可能因性格的制約受到影響，成了事業(yè)成功的最大障礙。所以，家長(zhǎng)在這個(gè)階段要對(duì)幼兒提出合理的發(fā)展目標(biāo)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，在開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)，也更應(yīng)重視情商的發(fā)展。

總結(jié)獨(dú)生子女眾多的國(guó)情，使得我國(guó)幼兒的任性行為表現(xiàn)日益突出，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注。本文從研究幼兒任性行為的表現(xiàn)入手，分析了幼兒任性行為產(chǎn)生的原因，并提出了糾正幼兒任性行為的教育對(duì)策，希望能夠?yàn)橛變毫己脗€(gè)性品質(zhì)形成的研究提供富有建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。由于幼兒良好的性格不是自然形成的