【幼兒任性行為分析6100字（論文）】

幼兒任性行為研究摘要21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際間的競爭日益激烈，知識經(jīng)濟和信息化社會的到來使得各國都非常重視人才的綜合素質(zhì)，所以說21世紀(jì)是人才的競爭時代。我們經(jīng)?？吹竭@種情境，孩子在商場看到好玩的、一好吃的就站在那兒不肯走了，不買便哭鬧，有的孩子不只是哭鬧，有的連哭帶罵，有的又踢又打，甚至睡在地上，滿地打滾。當(dāng)大人提出建議時，他們往往會說“我不”或“不要你管”，如果大人再說，孩子就容易變的非常暴躁，甚至以死或離家出走相威脅。這些任性行為如果經(jīng)常發(fā)生，就會使他們形成不良個性品質(zhì)。在生活、工作中，任性行為勢必影響到他們的處世方式，處世方式又將決定人的命運，所以說任性行為會影響他們一生的發(fā)展。本文將從孩子的任性行為表現(xiàn)出發(fā)，究其原因，最后提供解決對策。關(guān)鍵詞：幼兒；任性行為；原因目錄TOC\o"1-3"\h\u24668一、引言 125379二、幼兒任性行為概述 123886（一）任性概念 116440（二）任性行為 222633（三）幼兒任性行為的表現(xiàn) 228028三、幼兒任性行為產(chǎn)生的原因 429691（一）遺傳因素 413127（二）幼兒期的生長發(fā)育特點 420798（三）后天養(yǎng)成 410042四、正確對待幼兒任性行為的對策 52897（一）分清假任性與真任性 53033（二）改變家長教育觀念 69990（三）家長要遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律 621926總結(jié) 71536參考文獻 8一、引言幼兒的身體和心理在0-7歲這一階段飛速發(fā)展，隨著生理發(fā)育，幼兒接觸的外部世界逐步多了起來，對外面的世界充滿了好奇與探索的欲望，但是幼兒的表達和表現(xiàn)還不能夠充分地實現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想，所以幼兒以任性的行為表現(xiàn)來讓周圍的世界重視他的這種成長需求，從現(xiàn)實意義上講，幼兒的任性是幼兒主動發(fā)展的表現(xiàn)。作為教育者我們應(yīng)該反思我們是否創(chuàng)造了幼兒需要的成長氛圍和環(huán)境，是否有些時候我們沒有對幼兒的發(fā)展給予足夠的重視，我們的教育行為是否與幼兒的發(fā)展需求不協(xié)調(diào)，我們是否只是看到幼兒越來越難管理，越來越不聽話了，其實沒有從深層次去認(rèn)識幼兒。在我們的生活中，可以常?？吹接變喝涡缘谋憩F(xiàn)，為實現(xiàn)自己的目的大哭大鬧，歇斯底里，把父母搞得束手無策，不達目的誓不罷休。家長們會認(rèn)為這是幼兒太小，沒有是非觀念，不知道正確的方式和做法，或者是現(xiàn)在的獨生子女情況，周圍的四加二家庭環(huán)境慣壞了幼兒，是大人們太嬌慣幼兒，幼兒隨心所欲的結(jié)果。其實家長們的這種認(rèn)識是簡單的表面認(rèn)識。對幼兒任性行為的研究可以了解在此領(lǐng)域內(nèi)研究的新情況與困惑，有助于實證理論的發(fā)展，特別是進一步探討幼兒性格、品德方面教育的研究，同時此研究還可以拓展幼兒心理健康教育的研究，從更大的系統(tǒng)上來構(gòu)建與幼兒行為方式有關(guān)的教育體系，從而為理論研究取得更新的進展尋找突破口。糾正幼兒任性行為是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的需要，也是幼兒健康成長的需要。通過對幼兒任性行為的研究，可以引導(dǎo)家長樹立健康、積極、科學(xué)的家庭教育理念，從而有利于減少不科學(xué)的教育認(rèn)識對幼兒造成的影響，本文同時還提出一些有關(guān)家庭教育的觀念、方式和方法，進而營造一個有利于幼兒健康成長的環(huán)境以促進幼兒的健康成長。同時，研究也有助于幼兒教師和家長對幼兒全面了解，以便于家園密切配合，采取更有效的教育辦法、更科學(xué)的措施對幼兒的任性行為進行指導(dǎo)和干預(yù)。二、幼兒任性行為概述（一）任性概念所謂任性，就是任自己主觀的‘險清和喜好去做事，或?qū)€人需求和愿望毫不克制，全然不理會他人的感受。任性，就是憑著自己主觀的情緒和喜好去做事，或?qū)€人的需要，愿望或要求毫無克制，全然不理會他人的感受。美國心理學(xué)家威廉指出，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物，不管這些事物對自己是否有益或適宜，他們都要憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是任性它是一種心理需求的表現(xiàn)，在幼兒身上的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。如抗拒成人管教，不按照成人的要求去做，或者表面上答應(yīng)，內(nèi)心卻不服，當(dāng)成人不在旁邊時就由著自己的性子來任性較之于其他問題行為在幼兒身上出現(xiàn)的比率往往比較大，可以說任性是幼兒普遍存在的行為問題不管是在哪一代的幼兒身上，任性行為或多或少的都會有所表現(xiàn)。（二）任性行為任性行為是幼兒常見的一種心理反映，具體表現(xiàn)為:自我意愿不受制約，一味地從心理上、行動上來求得滿足，因此，一旦滿足又刺激著更多、更大的不滿足的心理沖動。任性的孩子常常又表現(xiàn)為不達目的不肯罷休，非常執(zhí)拗，甚至胡攪蠻纏。會為了一些小事而莫名其妙地大聲哭鬧、嘶叫，甚至在地上打滾，坐在地上不愿起來，有的長時間賭氣、不理人、不吃東西、亂擲和亂折東西等。任性是孩子的一種性格、情緒的外在表現(xiàn)，從其出生開始，就有任性的行為。任性行為雖然是幼兒的一種心理需求的表現(xiàn)，但是到了一定程度就會演變?yōu)橐环N行為偏差特別是在我國，獨生子女的比例在不斷的增加，家庭對孩子的寵愛也越來越多因此，對于幼兒任性行為的研究，在對培養(yǎng)幼兒健全的人格方面有著非常重大的作用很據(jù)弗洛伊德的兒童精神發(fā)展理論，。一。歲是幼兒性格行為形成發(fā)展的重要階段。如果在這一重要發(fā)展階段，幼兒的成長環(huán)境不健全，則會引發(fā)各種行為問題。而任性行為則是諸多行為問題中最為普遍的。若為幼兒創(chuàng)造融洽和諧的心理環(huán)境，培養(yǎng)兒童健全的人格，及早發(fā)現(xiàn)與幫助幼兒矯正任性行為，才會有助于促進學(xué)前兒童的身心的健康發(fā)展，更有利于兒童一生的健康。（三）幼兒任性行為的表現(xiàn)1.哭家長們發(fā)現(xiàn)，幼兒好象特別愛哭，家長常常拚命想辦法不讓幼兒哭，可是幼兒卻越哭越起勁。家長們認(rèn)為首先應(yīng)該讓幼兒停止哭，一切問題要等幼兒止住了哭以后再說。可幼兒越委屈越不這樣想，哭哭啼啼就是停止不了。此外，教師們也談到幼兒愛哭，也不要認(rèn)為是幼兒任性的表現(xiàn)，有的幼兒膽小，當(dāng)他害怕，或者不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時，就會哭起來，所以大家應(yīng)該分開對待，找出原因，對癥下藥。2.發(fā)脾氣家長們認(rèn)為，生活中幼兒已經(jīng)感覺到只要我發(fā)脾氣，在家中鬧，在人前鬧，父母就會滿足我的愿望。于是，每當(dāng)幼兒有新的愿望，父母不答應(yīng)，幼兒就大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈從。久而久之，幼兒越來越得寸進尺，脾氣也越來越大，就會變得越來越任性、粗暴。還有一種情況令家長們很傷腦筋，就是孩子的“什么都想自己來做”，例如，吃飯時想自己吃，可因為還不會用勺子，撒掉的比吃進去的還多，結(jié)果會變成用手抓著吃了或者吃的不滿意索性扔掉碗、勺，自己生起氣來。還有的時候，媽媽要他穿這件衣服，他偏要穿那一件，還要自己穿，穿不好就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔?xùn)|西，脾氣非常暴躁。3.執(zhí)拗教師談到在幼兒園，幼兒的執(zhí)拗主要表現(xiàn)在生活活動中，有的幼兒來了幼兒園不愿意脫衣服，睡覺也要把書包抱在懷里;分享活動中，有的幼兒的東西就是不愿意給小朋友分享，任老師怎樣教育都不行;游戲中，老師讓小朋友換一換其它的游戲方法，執(zhí)拗的小朋友就用自己的方法玩到最后。還有些幼兒的執(zhí)拗表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中，他認(rèn)為自己這件事，他做不好，就執(zhí)拗地不參加，比如寫字活動，老師的要求多一些，他認(rèn)為太難了，索性就放棄了參與，他一旦拗起來，老師再降低難度引導(dǎo)他，他也不會參與。這樣的幼兒，老師也沒有辦法，只能另找時間引導(dǎo)他。4.撒嬌有的家長談到自己孩子不想上幼兒園，就會找很多理由和方法讓父母心疼自己或者讓父母高興，從而實現(xiàn)愿望;還有的時候幼兒生病、身體不舒服時，就會撒嬌，一看見醫(yī)生走過來，就會鉆到父母懷里，提出“我不要打針’夕、“我不要吃藥”等要求;每天晚上睡覺時，幼兒也會撒嬌，向父母提出講多少個故事，或者明天怎樣怎樣的要求;有時父母帶孩子到了一個陌生的環(huán)境，因為不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快，孩子也會通過撒嬌，實現(xiàn)自己的愿望。教師說，撒嬌是孩子在相處中，因為親密才會有的一種情感交流的一種形式，孩子們很聰明，常常會用撒嬌來說服大人，比如，戶外玩游戲時，男孩子想多玩一會兒，會集體抱住老師的腿，“求求老師，讓我們多玩一會兒”，只要不過度，成人也應(yīng)借助孩子的這種交流形式，正面引導(dǎo)和教育孩子。三、幼兒任性行為產(chǎn)生的原因（一）遺傳因素?fù)?jù)基因?qū)W家的研究表明，幼兒的基因遺傳非常重要，幼兒的身上都有父母的影子。據(jù)心理學(xué)的研究表明，人的性格分為四種一多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)等類型，由于基因遺傳的因素，幼兒受父母的影響非常大，有的幼兒自小安靜，遺傳了母親的因素;有的幼兒遺傳了父親的活潑、開朗，他的氣質(zhì)就屬于比較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較樂觀，能主動與世界融合。而有些幼兒則比較突出自我意識，遺傳了父母身上的性格，顯得非常“個性”，這樣的幼兒就比較容易產(chǎn)生任性行為。所以說如果父母任性勢必會遺傳給幼兒，有的幼兒任性，是直接從父母那里遺傳來的。（二）幼兒期的生長發(fā)育特點從幼兒的正常生長發(fā)育來看，進入兩三歲，幼兒就會開始出現(xiàn)心理逆反表現(xiàn)，出現(xiàn)強烈的獨立意識，不喜歡家長對他的約束，如愿意做大人做的事，如看到媽媽的衣服，想穿一穿，看到爸爸的刮胡刀也想試試看，想自己吃飯、自己穿衣服、自己在馬路上走不想讓人牽著手，上下樓梯愿一個一個下，或者是扶著墻下，自己的玩具或者是吃的東西不讓別人動，這就是幼兒發(fā)展到這個階段的行為表現(xiàn)。隨著年齡的一點點長大，這種處處以自我為核心，遇到不滿意、不順心的事情，無視任何勸阻和強制，一味用大哭大鬧的方式直至家長妥協(xié)、自己滿意為止等的狀態(tài)就會逐步減輕，這種現(xiàn)象就是家長們說的“孩子長大了”。就如前面談到的幼兒的任性行為表現(xiàn)中的“哭”和“發(fā)脾氣”，一樣，主要是由于幼兒的生長發(fā)育特點所致，幼兒還沒有形成解決問題的能力，他們只能以“哭”和“發(fā)脾氣”來引起大人的注意，實現(xiàn)自己的目的，幼兒一旦漸漸長大，這種任性的表現(xiàn)就會減弱。（三）后天養(yǎng)成第一，家庭的因素。家庭中，家長的自身修養(yǎng)對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，因為家長是幼兒的第一任教師。家長的文化修養(yǎng)、處事方法都會影響家庭教育的方法方式。有的家長很重視自己的素質(zhì)，經(jīng)常地學(xué)習(xí)育兒的知識與經(jīng)驗，對幼兒的教育采取科學(xué)可行的方法，并且對自己的言行要求非常高，確實為幼兒起到了示范作用，這樣的家庭教育幼兒的效果就一定會好。而有的家長不重視自身的素質(zhì)，對幼兒的教育是跟著自己的情緒走，情緒好了，怎么看孩子都順眼，如果情緒不好，孩子就倒霉了，孩子成了家長的出氣筒。還有的家長認(rèn)為自己是成年人，在幼兒面前表現(xiàn)得至高無上，說一不二，不能與幼兒平等交流、溝通，要求幼兒的事情必須馬上做到。第二，幼兒園教育。在幼兒園的教育中，幼兒園會認(rèn)真執(zhí)行國家的教育方針政策，會按照《綱要》的要求，有目的的開設(shè)有關(guān)幼兒的品格、社會能力等方面的教育課程，通過教育活動，引導(dǎo)幼兒對行為做出正確的判斷。在游戲活動中，教師也能創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用幼兒能理解的事物和道理，培養(yǎng)他們的行為意識和行為習(xí)慣。但是現(xiàn)在的幼兒園開設(shè)的教育課程比較多，如幼兒的語言、閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等，這類課程對幼兒今后的學(xué)習(xí)可能用處更大些，家長也更重視這些課程的教育，所以，幼兒園教育的時間主要放在這些方面，留給幼兒個性、行為教育的時間和數(shù)量相對就少。四、正確對待幼兒任性行為的對策（一）分清假任性與真任性任性有其確切的含義。任性是指一個人不顧客觀環(huán)境和條件如何，自己想說什么，就說什么，想做什么就做什么，任何人的勸告和阻礙都毫無作用。任性的核心就在“任”字上。但是每個家長所認(rèn)定的任性的具體表現(xiàn)和客觀指標(biāo)不同，對任性這個概念的理解也就有差異，自然便出現(xiàn)了前面所提到的假任性和真任性的問題。真任性是指孩子在性格上確實存在嚴(yán)重的以“我”為中心的角色心理。假任性是指孩子的某些行為，表面上看來似乎是任性，實質(zhì)上則是孩子獨立性或意志力堅強的表現(xiàn)，或是孩子正當(dāng)?shù)男枰艽旌笏霈F(xiàn)的一種合理的反抗情緒等。由于家長不了解孩子的這些心理特點，便誤認(rèn)為孩子是任性，這其實是一種假象，所以稱它為假任性。可見，家長在碰到孩子有“任性”的表現(xiàn)時首先應(yīng)該冷靜地思索一下，真的是孩子任性，還是家長自身的毛病，千萬不要礙于家長的尊嚴(yán)和面子，而不顧孩子的心理健康發(fā)展。（二）改變家長教育觀念第一，改變“子從父”的封建倫理道德的殘余思想。把孩子絕對服從家長的指令作為聽話，不任性的標(biāo)準(zhǔn)。即使家長錯了，孩子也必須服從，不允許反抗。否則，孩子就是任性，不是好孩子。把聽話看得過重，把馴服當(dāng)作美德，只能培養(yǎng)出膽子小，唯唯諾諾，唯命是從的庸人，扼殺兒童的個性，這是與培養(yǎng)新時代需要的開拓型，創(chuàng)造型人才的要求背道而馳的。第二，改變舊的“孩子觀”。長期以來，人們通常把孩子與“無知無能”的慨念等同起來，對孩子的實際能力估計過低。因此，哪怕是孩子力所能及的事情也不讓孩子動手去做，孩子正當(dāng)合理的活動要求得不到滿足?？墒?，孩子隨著年齡和能力的增長，獨立自主的愿望和要求越來越強烈，家長仍然象對待三歲小孩一樣來對待已長大的孩子，當(dāng)孩子對家長這些不尊重，不滿足自己的獨立自主要求的行為不滿或反對時，家長財認(rèn)為孩子任性、越長大就越不聽話了。（三）家長要遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律幼兒的任性行為主要來自自身，是內(nèi)在的、自身生長發(fā)育期的表現(xiàn)。家長們應(yīng)該加強對幼兒教育方面知識的學(xué)習(xí)，了解幼兒這一階段的特點，及早發(fā)現(xiàn)、分析，運用科學(xué)的方法，根據(jù)生長發(fā)育規(guī)律進行教育。從根本上了解幼兒的生長發(fā)育特點，樹立正確的幼兒教育觀念。在幼兒進入兩歲左右時，幼兒的大部分思維、語言、動作已經(jīng)發(fā)育的相當(dāng)好，個別幼兒就進入了生理反抗期，反抗意識也逐漸表現(xiàn)出來，隨著年齡的增長，反抗的內(nèi)容和表現(xiàn)的形式也不一樣。家長就要抓住幼兒階段這個有利時機迅速進行調(diào)整，如果認(rèn)為幼兒小，還不懂事，一味地去遷就，任性的個性就可能越來越厲害。任性的行為一旦形成習(xí)慣，要想從根本上改變就會相當(dāng)有難度。這對幼兒以后成長和發(fā)展勢必會造成不好的影響，其生活、學(xué)習(xí)和工作，都可能因性格的制約受到影響，成了事業(yè)成功的最大障礙。所以，家長在這個階段要對幼兒提出合理的發(fā)展目標(biāo)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界，在開發(fā)幼兒智力的同時，也更應(yīng)重視情商的發(fā)展。

總結(jié)獨生子女眾多的國情，使得我國幼兒的任性行為表現(xiàn)日益突出，這個問題應(yīng)當(dāng)引起全社會的高度關(guān)注。本文從研究幼兒任性行為的表現(xiàn)入手，分析了幼兒任性行為產(chǎn)生的原因，并提出了糾正幼兒任性行為的教育對策，希望能夠為幼兒良好個性品質(zhì)形成的研究提供富有建設(shè)性的意見或建議。由于幼兒良好的性格不是自然形成的