第6.3課 表達(dá)觀點(diǎn)-【中職專(zhuān)用】高二語(yǔ)文高效課堂（高教版2023·職業(yè)模塊）

寫(xiě)作：表達(dá)觀點(diǎn)高教版職業(yè)模塊表達(dá)觀點(diǎn)目錄壹學(xué)習(xí)目標(biāo)

貳新課導(dǎo)入

叁例文解析肆隨堂練習(xí)1掌握表達(dá)觀點(diǎn)的特點(diǎn)和寫(xiě)法。能夠采用恰當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2能在具體的情景中闡明自己觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，辯證分析觀點(diǎn)。3美國(guó)著名主持人奧普拉·溫弗瑞曾說(shuō)“你不需要向任何人證明自己的價(jià)值，只要相信自己的觀點(diǎn)，并充滿激情地說(shuō)出來(lái)。”表達(dá)自己觀點(diǎn)的名言是一種力量強(qiáng)大的方式，它可以幫助我們向他人傳達(dá)我們的信念、觀點(diǎn)和價(jià)值觀。

今天,我們就來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的問(wèn)題。直接闡述觀點(diǎn)時(shí)，首先要"想清楚"，針對(duì)論題，深入思考，明確自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)；其次要"理清楚"，圍繞觀點(diǎn)選擇論據(jù)，理清闡釋角度和思路；再次要"寫(xiě)清楚"，語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡(jiǎn)明扼要。直接闡述觀點(diǎn)1為了豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活，鼓勵(lì)大家參與文學(xué)創(chuàng)作，某學(xué)校擬成立文學(xué)社，為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作與交流提供平臺(tái)。文學(xué)社在向全校學(xué)生廣泛征集社名的基礎(chǔ)上，確定了“新潮”“淺草”“晨曦”“爭(zhēng)鳴”“三月風(fēng)”“丑小鴨”為備選社名，并再次向大家征集意見(jiàn)。請(qǐng)你從中選擇一個(gè)自己最喜歡的社名，或者重新擬一個(gè)社名，寫(xiě)200字左右的文字，闡述自己的理由。1案例展現(xiàn)1直接闡述觀點(diǎn)我選擇“淺草”看到淺草，我便想起了白居易“淺草才能沒(méi)馬蹄”的名句。淺草是春草。春天來(lái)了，大地上毛茸茸的一片，多美?。∷菆?bào)春的草，帶來(lái)百鳥(niǎo)歡鳴、萬(wàn)花齊放的春的消息。淺草又是嫩草。軟軟的綠茵，平展地鋪開(kāi)，充滿著生命力，將肅殺枯寂的氛圍一掃而空。淺草還是群體的草。它一群群，一團(tuán)團(tuán)，一片片，裝點(diǎn)整個(gè)大地。它有凝聚力、延伸力，還有再生力。它保持水土，阻遏風(fēng)沙，以微弱的力量盡力維護(hù)人類(lèi)生活環(huán)境的安寧。淺草的色彩、品質(zhì)、功用正是文學(xué)社健康、青春、活力的象征，因此我贊成選擇"淺草"作為我校文學(xué)社社名。2例文展示1直接闡述觀點(diǎn)《我選擇“淺草”》抓住“淺草”的自然特征與象征意義，從“春草”“嫩草”

和“群體的草”

三個(gè)方面深刻揭示了淺草“報(bào)春”“充滿著生命力”“有凝聚力”

等特點(diǎn)，點(diǎn)出新生、團(tuán)結(jié)的"淺草"與新成立的文學(xué)社之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確表明了自己的觀點(diǎn)。文章立場(chǎng)鮮明，思路清晰，語(yǔ)言清新優(yōu)美、充滿詩(shī)意。3例文點(diǎn)評(píng)1直接闡述觀點(diǎn)4實(shí)戰(zhàn)演練1直接闡述觀點(diǎn)新潮指新的社會(huì)風(fēng)氣或思潮。語(yǔ)出魯迅《熱風(fēng)·兒歌的“反動(dòng)”》:“小孩子略受新潮，輒敢妄行詰難。”爭(zhēng)鳴指競(jìng)相出名。

“歸有光頗后出，以司馬、歐陽(yáng)自命，力排李、何、王、李，而徐渭、湯顯祖、袁宏道、鐘惺之屬，亦各爭(zhēng)鳴一時(shí)?！薄睹魇贰の脑穫餍颉烦烧Z(yǔ):百家爭(zhēng)鳴反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，通常先引出要反駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，指出其錯(cuò)誤或危害；接著抓住錯(cuò)誤觀點(diǎn)的要害之處，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，深刻分析，層層批駁；最后在批駁的基礎(chǔ)上確立自己的觀點(diǎn)。反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)2人類(lèi)社會(huì)紛繁復(fù)雜，人們的認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別。有些人基于片面的認(rèn)識(shí)形成錯(cuò)誤觀點(diǎn)，如“現(xiàn)在家大業(yè)大，浪費(fèi)點(diǎn)沒(méi)啥”“科技進(jìn)步了，就不需要?jiǎng)趧?dòng)精神教育了”“中職學(xué)生只要掌握專(zhuān)業(yè)技能就行了，文化課的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要”。對(duì)這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們應(yīng)運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法加以批駁。請(qǐng)你用一段文字批判社會(huì)生活中的一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，200字左右。1案例展現(xiàn)2反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)“起跑線輸贏論”可以休矣曾幾何時(shí)，“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)流傳甚廣，誤導(dǎo)了許多家長(zhǎng)和孩子。首先，它沒(méi)有科學(xué)根據(jù)。人為地把兒童成長(zhǎng)的某個(gè)階段劃定為起跑線，并將其固化﹣﹣只要在起跑線上輸了，終點(diǎn)線上必輸。這從根本上否定了人的主觀能動(dòng)性，純屬炒作。2例文展示2反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)其次，它違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律。兒童生理的成熟程度影響其發(fā)展效果，沒(méi)有成熟就不可能"跑"好"跑"遠(yuǎn)，獲得真正的發(fā)展。起跑線輸贏論把競(jìng)爭(zhēng)提前，嚴(yán)重?fù)p害兒童身心健康。最后，它違反兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律。起跑線輸贏論者在基礎(chǔ)教育的開(kāi)端甚至學(xué)前階段，強(qiáng)化知識(shí)灌輸和機(jī)械記憶，加重兒童負(fù)擔(dān)，違反學(xué)習(xí)規(guī)律，妨礙兒童的全面發(fā)展?！捌鹋芫€輸贏論”可以休矣！標(biāo)題醒目。針對(duì)錯(cuò)誤論調(diào)鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出錯(cuò)誤觀點(diǎn)；“流傳甚廣”“誤導(dǎo)”，一針見(jiàn)血地指出“起跑線輸贏論”的欺騙性之強(qiáng)和危害性之大。中間部分抓住"起跑線輸贏論"沒(méi)有科學(xué)根據(jù)、違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律、違反兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律這三個(gè)要害，逐一批駁，思路清晰。結(jié)尾照應(yīng)題目，不僅重申了觀點(diǎn)，也使全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。3例文點(diǎn)評(píng)1反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)4實(shí)戰(zhàn)演練2反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)節(jié)約：君子以?xún)€德辟難?！吨芤住穬€，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠鳌贩蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[勞動(dòng)：人生在勤，不索何獲？——張衡勞動(dòng)可以使人民鍛煉身體，有益身心，使人勤奮，只要?jiǎng)趧?dòng)就會(huì)有收獲，勞動(dòng)是光榮的，是可敬的，只要有勞動(dòng)的存在就會(huì)有成功的收獲。——譚天貴辯證分析觀點(diǎn)時(shí)，一般首先擺出要辨析的不同觀點(diǎn)，然后運(yùn)用辯證思維對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行逐一分析或?qū)Ρ确治觯诖嘶A(chǔ)上提出自己的看法或主張。辯證分析觀點(diǎn)3有人說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)使人更親近”，也有人說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)”；有人說(shuō)“機(jī)遇是成功的關(guān)鍵”，也有人說(shuō)“機(jī)遇不是成功的關(guān)鍵”；有人說(shuō)“紙質(zhì)書(shū)優(yōu)于電子書(shū)”，也有人說(shuō)“電子書(shū)優(yōu)于紙質(zhì)書(shū)”……針對(duì)同一個(gè)話題，往往有不同的觀點(diǎn)，究竟孰是孰非，這需要我們進(jìn)行理性的思考和辯證的分析。請(qǐng)你針對(duì)其中某一話題的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，200字左右。1案例展現(xiàn)3辯證分析觀點(diǎn)電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)之我見(jiàn)有人說(shuō)"紙質(zhì)書(shū)優(yōu)于電子書(shū)"，也有人說(shuō)"電子書(shū)優(yōu)于紙質(zhì)書(shū)"。其實(shí)，電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)各有優(yōu)缺點(diǎn)。電子書(shū)節(jié)省資源，使用便捷，人們可以隨時(shí)隨地利用零碎的時(shí)間閱讀。但電子書(shū)不利于前后對(duì)照閱讀，長(zhǎng)時(shí)間閱讀對(duì)視力的損傷更大。紙質(zhì)書(shū)更有質(zhì)感，能帶來(lái)更厚重的閱讀體驗(yàn)。但紙質(zhì)書(shū)不便攜帶，易破損。2例文展示3辯證分析觀點(diǎn)實(shí)際上，電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)只是媒介不同，兩者是可以互補(bǔ)的。我們可根據(jù)個(gè)人的閱讀需要和習(xí)慣，以及時(shí)間、場(chǎng)地等條件靈活選擇，讓好書(shū)時(shí)刻相伴，以保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。《電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)之我見(jiàn)》圍繞人們對(duì)電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)的兩種不同認(rèn)識(shí)，從電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)的自身特點(diǎn)和閱讀體驗(yàn)兩個(gè)方面簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行分析，指出兩者并無(wú)優(yōu)劣之分，而是可以互補(bǔ)的，建議讀者根據(jù)個(gè)人的閱讀需要和習(xí)慣等靈活選擇。文章思路清晰，觀點(diǎn)鮮明。3例文點(diǎn)評(píng)3辯證分析觀點(diǎn)4實(shí)戰(zhàn)演練3辯證分析觀點(diǎn)機(jī)遇與成功：只有愚者才等待機(jī)會(huì)，而智者則造就機(jī)會(huì)?！喔跽咦Я紮C(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞?！麢C(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦的人?！?/p>