實(shí)用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告5篇(語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告)

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有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告1

從這學(xué)期開(kāi)始我就是一個(gè)高校生了，從心理上來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)特別重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何從一個(gè)高中生的心態(tài)轉(zhuǎn)變成一個(gè)高校生的心態(tài)是一個(gè)值得我們探究的問(wèn)題。而這學(xué)期的心理健康實(shí)踐課援助了我們解答了這個(gè)問(wèn)題。

首先在這學(xué)期9月份我參與了由浦曉黎老師主講的高校生心理健康講座，在這個(gè)講座上老師與我們一起探討了關(guān)于高校生的心理問(wèn)題。老師講的很好，她告知我們?nèi)绾无D(zhuǎn)換自己的角色無(wú)論是作為一個(gè)同學(xué)，一個(gè)子女，還是一個(gè)好友。起我們已經(jīng)不再是小孩子了，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起我們自己的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)為父母分憂，就算分不了憂，也最最少不能讓他們?cè)贀?dān)憂我們。

后來(lái)我也做了心理測(cè)評(píng)。這個(gè)測(cè)評(píng)是以為了使我們這些初入高校的新生們更加適應(yīng)高校這個(gè)環(huán)境，也為了促進(jìn)我們更加了解我們自己的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)高校生心理健康危機(jī)的早期預(yù)警為目的的。通過(guò)這次測(cè)評(píng)我也了解到了我的心理狀況，沒(méi)有大的問(wèn)題。我也是比較快樂(lè)的。

我也創(chuàng)作了表演時(shí)間約在15分鐘的心理情景劇，這是我第一次創(chuàng)作這類作品，感覺(jué)還蠻新鮮的，雖然不知道我創(chuàng)作的情景劇假如真的演出效果會(huì)怎樣。

這學(xué)期我也參與了我們班統(tǒng)一組織的團(tuán)體輔導(dǎo)，我們?cè)捍蠖膶W(xué)長(zhǎng)作為我們的朋輩輔導(dǎo)員予以我們輔導(dǎo)。在朋輩輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們做了自我介紹，也玩了幾個(gè)游戲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我覺(jué)得我們班同學(xué)與同學(xué)之間的感情越來(lái)越深了，大家也越來(lái)越熟識(shí)了。

有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告2

組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是同學(xué)、老師與課程、客觀世界〔特指英語(yǔ)語(yǔ)言〕。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最正確效果，是我實(shí)習(xí)期間一貫思索的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題開(kāi)展了調(diào)查。

一、學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響狀況

喜愛(ài)一般不喜愛(ài)

人數(shù)10346101

百分比41.218.440.4

從上表可以看出，喜愛(ài)上英語(yǔ)課的和不喜愛(ài)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明同學(xué)對(duì)待英語(yǔ)課的立場(chǎng)觀點(diǎn)鮮亮，它徑直影響到課堂教學(xué)效果。同學(xué)們喜愛(ài)英語(yǔ)課的緣由主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜愛(ài)接觸新事物。不喜愛(ài)英語(yǔ)課的緣由，按老師和同學(xué)自身因素從兩方面分析：〔一〕老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是

受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓同學(xué)參加的少，致使同學(xué)被動(dòng)接受，思維不活躍?！捕惩瑢W(xué)自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，丟失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐驚厭煩心理。

由此可見(jiàn)，愛(ài)好是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在愛(ài)好帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的志氣；假如丟失了愛(ài)好，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后進(jìn)展。所以，培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、同學(xué)對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。由于學(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論老師講得多么好，不調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué);〔3;〔6〕你心目中的英語(yǔ)老師。統(tǒng)計(jì)分析如下：250份。調(diào)查的題目共六個(gè);〔4“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)同學(xué)去感:〕英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)〕師生關(guān)系

生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，同學(xué)才會(huì)愿意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位同學(xué)說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛徑直影響老師的教學(xué)熱忱與同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

調(diào)查中，同學(xué)提出了很多有益的實(shí)際操作性的看法。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中同學(xué)新奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)約單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織同學(xué)自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為同學(xué)培育發(fā)散思維技能提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使同學(xué)盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最正確教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上害怕、內(nèi)向、怕羞的同學(xué)，應(yīng)勸服同學(xué)克服害怕心理，找回自信。多輔導(dǎo)援助、委婉訂正其錯(cuò)誤，先鼓舞回答較簡(jiǎn)約的問(wèn)題，建立起自信心，再漸漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參加活動(dòng)。還有，老師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕同學(xué)心理壓力，以免造成焦灼氣氛。還要留意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的同學(xué)，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。

由此可見(jiàn)，同學(xué)和老師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、同學(xué)如何看待交際技能這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，百分之八十以上的同學(xué)認(rèn)為培育英語(yǔ)交際技能是學(xué)習(xí)的最主要目的。由于語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了相互溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，同學(xué)們盼望老師在授課時(shí)多講些有用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了同學(xué)知識(shí)面，又提高了參加意識(shí)。按需供應(yīng)，也是老師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最正確教學(xué)效果。

四、同學(xué)對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的看法

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的同學(xué)特別看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有徑直影響。這一結(jié)果與平常看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四非常鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜愛(ài)老師就會(huì)喜愛(ài)他/她的課"。"教"

成師生關(guān)系〔一位同學(xué)如是說(shuō)〕。師生關(guān)系好了，距離拉近了，同學(xué)上課自然會(huì)尊敬老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)歡樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最正確的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

同學(xué)們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)同學(xué)象伙伴，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給同學(xué)們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入同學(xué)之間，與其多溝通、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)看法、建議，實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清晰每位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且"者為生，在教學(xué)中必定形者為師，“學(xué)

不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、援助，即記熟每個(gè)同學(xué)的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做同學(xué)時(shí)的感覺(jué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間好像除了教學(xué)外，溝通機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能溝通，然后才能相互協(xié)作，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與同學(xué)的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素養(yǎng)教育，要以同學(xué)為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查說(shuō)明，還有不少同學(xué)認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，由于是老師在

教的目的是為了“學(xué)"，而

大多數(shù)同學(xué)知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以同學(xué)為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"

生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)

點(diǎn)，同學(xué)將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培育熬煉他們的技能，予以施展空間，對(duì)今后教書(shū)育人是需要的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變同學(xué)的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

六、同學(xué)心目中的老師形象

最末，我調(diào)查了在同學(xué)的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的。同學(xué)們思路很活躍，提的看法很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要精確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音精美好聽(tīng)，吐字清楚，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊敬同學(xué)，時(shí)時(shí)把同學(xué)放在心上，親切和氣，和同學(xué)打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦同學(xué)，心中不能有好、壞生差別，不蔑視學(xué)習(xí)成果差、反應(yīng)慢的同學(xué)，而是更多地耐煩援助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出，同學(xué)把能否上好每一堂課排在了第一位。它劇烈反映了教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的需求。所以，提高自身素養(yǎng)需要是每一位老師奮斗不止的目標(biāo)。老師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。

在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和同學(xué)的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革燃眉之急。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

"的要求制定計(jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)“演員"的熱忱，發(fā)揮出自身潛能。另外，依據(jù)師范學(xué)校的特"，同學(xué)應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到這就說(shuō)明，“教“學(xué)”是同學(xué)在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，。“助手”要以“主人

有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告3

1、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，沒(méi)有遲到，也沒(méi)有早退。上班伊始，我仔細(xì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并將其牢記于心，時(shí)刻提示自己要嚴(yán)格遵守帶薪實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每天上班提早到辦公室，打掃工作崗位衛(wèi)生，制造一個(gè)潔凈的工作環(huán)境，保持辦公桌的干凈。

2、仔細(xì)向老師學(xué)習(xí)，到班上聽(tīng)課，與老師爭(zhēng)論同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。雖然我在學(xué)校學(xué)習(xí)了不少理論知識(shí)，但在工作當(dāng)中發(fā)覺(jué)光有理論是不夠的，肯定要理論聯(lián)系實(shí)踐再加上一絲不茍的精神才能夠把工作做好。因此，我積極向班主任了解同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況，利用中午到同學(xué)寢室查寢，把自己當(dāng)成是同學(xué)中的一員和同學(xué)交談，從交談中我明白：其實(shí)西藏同學(xué)和我們漢族同學(xué)也沒(méi)有什么差別，他們很熱忱、大方、爽朗。

3、聽(tīng)從指導(dǎo)老師的安排，積極協(xié)作班主任的工作，幫助班主任管理同學(xué)，如查寢、守同學(xué)自習(xí)、檢查衛(wèi)生等等。

4、在辦公室我學(xué)習(xí)到，作為班主任，應(yīng)當(dāng)怎樣以怎樣的語(yǔ)氣和言辭與家長(zhǎng)溝通，怎樣和家長(zhǎng)探討目前面臨的同學(xué)問(wèn)題，并找出解決的方法。當(dāng)然也有讓人頭大的事情。遇到有不懂的問(wèn)題或者事情，就向他們請(qǐng)教，他們也也慷慨大方的傳授一些處理同學(xué)問(wèn)題的技巧和方法。

5、利用空余時(shí)間自己看書(shū)學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí)，仔細(xì)完成指導(dǎo)老師交給我的任務(wù)；在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細(xì)、完滿。

有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告4

實(shí)習(xí)人：

**級(jí)工商管理系，物流管理*班，**

實(shí)習(xí)時(shí)間：

20**年7月28日至8月25日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

**教育局電教站

實(shí)習(xí)體會(huì)：

今年7月28日至8月25日，我有幸在**教育局電教站進(jìn)行為期28天的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，我在部門領(lǐng)導(dǎo)同事的熱心指導(dǎo)下，積極參加部門的購(gòu)銷工作，留意把書(shū)本上學(xué)到的收購(gòu)與供應(yīng)鏈管理知識(shí)及相關(guān)的物流知識(shí)對(duì)比實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的物流管理理論，探求物流管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既焦灼，又新穎，收獲也許多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)物流管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到特別的難受。在學(xué)校總以為自己學(xué)得不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)覺(jué)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。

此次實(shí)習(xí)主要崗位是購(gòu)銷員，我實(shí)習(xí)所在的電教站主要是負(fù)責(zé)收購(gòu)與供應(yīng)電教設(shè)備給整個(gè)縣的5所高中，10所中學(xué)，和8個(gè)鎮(zhèn)的學(xué)校。電教站在收購(gòu)之前首先要做的工作是“需求的確定與重新評(píng)估”，為此需要對(duì)每所學(xué)校所申請(qǐng)的電教設(shè)備需求進(jìn)行調(diào)查與鑒定，然后定義和評(píng)估各學(xué)校的需求。這一過(guò)程很繁瑣，依據(jù)各學(xué)校提交的申請(qǐng)報(bào)告，電教站有責(zé)任對(duì)實(shí)際狀況進(jìn)行核實(shí)，以防資源的糜費(fèi)與虛假。實(shí)習(xí)的第一周，賴主任就帶我到其中的一所中學(xué)進(jìn)行鑒定與評(píng)估。第二步是依據(jù)需求確定收購(gòu)的類型，進(jìn)而進(jìn)行市場(chǎng)分析，分析當(dāng)前市場(chǎng)電教設(shè)備的生產(chǎn)與供應(yīng)狀況。第三步，選擇供應(yīng)商。確定全部可能的供應(yīng)商，并對(duì)全部資源進(jìn)行初步評(píng)估。某些供應(yīng)商為達(dá)到目的難免會(huì)弄虛作假，夸大其詞，所以電教站得對(duì)這些資源進(jìn)行調(diào)查，選擇有信譽(yù)的，能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)與有保證的設(shè)備，這不僅關(guān)乎教育局的經(jīng)費(fèi)有效支出，更涉及用戶也就是學(xué)校老師與同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一系列的工作都是為了達(dá)到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應(yīng)商后與其就價(jià)格，質(zhì)量，運(yùn)輸與配送及售后服務(wù)的談判。爭(zhēng)取彼此信任，友好合作，再簽定合同。第四步，接受產(chǎn)品發(fā)運(yùn)與服務(wù)。當(dāng)然這過(guò)程中的產(chǎn)品損壞或者是丟失問(wèn)題的解決方法是由供應(yīng)商與其所選的運(yùn)輸公司之間確定的，所以設(shè)備在此過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，電教部只需與供應(yīng)商交涉。此外，運(yùn)輸采納的是門到門的方式，也就是供應(yīng)商徑直將設(shè)備送至學(xué)校。因此電教部避開(kāi)了庫(kù)存問(wèn)題，節(jié)省了庫(kù)存費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)了零庫(kù)存，jit的理念。最末，對(duì)所收購(gòu)設(shè)備進(jìn)行評(píng)價(jià)，及供應(yīng)后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有特地的人員負(fù)責(zé)與學(xué)校方面的聯(lián)系，將學(xué)校反應(yīng)的狀況實(shí)時(shí)收集整理，再反饋給供應(yīng)商。

“千里之行，始于足下”，這21天短暫而又充盈的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)受，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大援助。這一段時(shí)間所學(xué)到的閱歷和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，這是我一生中的一筆珍貴財(cái)寶。也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)面臨兩年后將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西許多，他們也是很好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)的知識(shí)與道理許多。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這兩年高校里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有肯定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡(jiǎn)約的收購(gòu)與供應(yīng)，但是，這援助我更深層次地理解收購(gòu)與供應(yīng)鏈管理流程提供了極大的援助。我體會(huì)到，假如將我們?cè)诟咝＠锼鶎W(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的技能與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。此次實(shí)習(xí)，受益匪淺。

有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告5

20**年3月1日，懷著期盼和喜悅的心情，我來(lái)到了大興區(qū)棗園學(xué)校，在三班級(jí)1班開(kāi)始了我為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活。這樣的生活焦灼而又勞碌，但充盈并歡樂(lè)著，盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費(fèi)盡心思，卻初次品嘗到了作為一名老師的歡樂(lè)。聽(tīng)著同學(xué)們向自己敬禮并打招呼--“郭老師好！”的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出的喜悅，立刻感覺(jué)自己好美滿。不管是指導(dǎo)老師的課還是其他班級(jí)英語(yǔ)老師的課，都給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)到了許多實(shí)際的技巧和方法。三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)老師龐海英老師是一位很有閱歷的英語(yǔ)老師，她給同學(xué)們講課時(shí)那和氣可親的樣子以及她的微笑深深地感染了我，她教會(huì)了我許多書(shū)本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力以及當(dāng)中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經(jīng)受過(guò)，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)，這些體會(huì)將會(huì)成為我人生中一筆非常珍貴的財(cái)寶。

開(kāi)心而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我順當(dāng)完成了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的預(yù)備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌控上，都有了很大的提高。一個(gè)月的時(shí)間，令我感受頗多。

現(xiàn)將實(shí)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、聽(tīng)課

在實(shí)習(xí)的一周后我開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)每個(gè)聽(tīng)課的老師都很仔細(xì)地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)去學(xué)習(xí)。聽(tīng)了一節(jié)課，我認(rèn)仔細(xì)真的記住了授課老師所講的內(nèi)容，并且仔細(xì)地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思索評(píng)價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及看法。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)受，但是都沒(méi)有認(rèn)仔細(xì)真地去思索分析，現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，原來(lái)從一節(jié)課中我可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理，還是教學(xué)方法，或是與同學(xué)的溝通等等，都讓我受益匪淺。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出閱歷，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。

二、上課

相信每個(gè)新任老師的第一節(jié)課都是很焦灼的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材及自己已預(yù)備好的教案，生怕自己上課時(shí)會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。究竟，我走上了講臺(tái)，開(kāi)始了我的第一節(jié)課，通過(guò)書(shū)本上的圖畫(huà)和文字引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索爭(zhēng)論，并得出正確的結(jié)論，盼望通過(guò)這一方法能讓同學(xué)對(duì)知識(shí)有更加深刻的`了解，并能記得更堅(jiān)固。在開(kāi)始，我的焦灼導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)常常丟三落四的，不過(guò)同學(xué)們都很協(xié)作我，很活躍地回答我提出的問(wèn)題，我也漸漸地冷靜下來(lái)了，根據(jù)我的計(jì)劃順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展我的課堂。就這樣，在開(kāi)心的氣氛中，我順當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我立刻找指導(dǎo)老師龐老師進(jìn)行爭(zhēng)論。老師首先確定了我的教學(xué)方法，這讓我很興奮；同時(shí)，老師也給出了許多中肯的看法，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要留意的地方。老師的

看法和建議讓我能立刻調(diào)整講課的思路，實(shí)時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思索自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。

三、班主任工作

第一次當(dāng)班主任，我許多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師張老師給了我很大的援助，教會(huì)了我許多東西。三班級(jí)1班的同學(xué)是一群熱忱的孩子，在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)