中小學(xué)教師禮儀培訓(xùn)心得

第第頁中小學(xué)教師禮儀培訓(xùn)心得中學(xué)校老師禮儀培訓(xùn)心得篇1

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了許多，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動(dòng)和老師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng)，我們在研討中、在不斷地學(xué)習(xí)中，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也從中受益匪淺。

一、禮儀教育滲透日常生活。

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”做人是立身之本，而敬愛師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培育的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；在路上遇到老師或熟識(shí)的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱忱向客人老師打招呼并交談；和客人老師交伙伴、活動(dòng)時(shí)仔細(xì)聽講；知道要尊敬別人，不隨意叫喊、打攪等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照看小年齡的伙伴、生病的伙伴及遇到困難的伙伴；能友好和同伴相處，如：得到小伙伴的援助會(huì)道謝、不當(dāng)心碰撞了伙伴會(huì)賠禮等。

二、禮儀教育融入教研活動(dòng)。

1.一課多研互助共享

我們教研組還開展了一課多研的活動(dòng)，以禮儀教學(xué)為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué)?；顒?dòng)后我們教研組的成員主要從老師支持性策略為切入口，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析與爭論、修改與改進(jìn)。從而讓幼兒得到進(jìn)展，讓老師技能得到提升。

提問是老師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順當(dāng)開展的關(guān)鍵，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中，提問質(zhì)量的高低，徑直影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，討論提問策略，加強(qiáng)提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過程更有效、更高效。

2.課堂展示提升自我

我在平常的教學(xué)中認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n、預(yù)備教具，在課堂上更是著重以幼兒為主體，關(guān)注幼兒，關(guān)注環(huán)節(jié)。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我“厭煩”爸爸》是我在本學(xué)期的公開展示活動(dòng)。過去，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實(shí)上，愛不僅僅是個(gè)溫馨的話題，更是一個(gè)沉重的話題，它需要我們的深思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行開展。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我打開心扉，用我的經(jīng)受引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對(duì)原有生活閱歷的回憶，孩子們盡情地講解并描述、宣泄。消極的心情是需要疏導(dǎo)的。消極心情的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，營造了一個(gè)心情場，孩子們通過語言、動(dòng)作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極心情激揚(yáng)的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么厭煩的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地端詳自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越真實(shí)，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用爸爸的來信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛，理解、體驗(yàn)父愛的沉重，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時(shí)的父愛是在充分感受爸爸、認(rèn)識(shí)爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實(shí)的愛!我們的爸爸雖然不完滿，但我們還是愛他，喜愛他，這就是愛的真諦!活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細(xì)無聲的活動(dòng)、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的全都好評(píng)。

通過一課多研、平常的禮儀教學(xué)活動(dòng)及理論的學(xué)習(xí)，我更加明白了，禮儀教學(xué)重在體驗(yàn)，禮儀教學(xué)的有效開展重在老師的合理設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)等。我覺得禮儀教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)先關(guān)注幼兒的已有閱歷。而最正確途徑是：1.傾聽幼兒對(duì)話，發(fā)覺愛好點(diǎn)。2.關(guān)注幼兒生活，查找需要解決的問題。3.結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇切入點(diǎn)?；顒?dòng)中更是要調(diào)動(dòng)、提升幼兒的閱歷。老師細(xì)心的預(yù)設(shè)，使活動(dòng)更具價(jià)值。而有效的師幼互動(dòng)更反映了老師的專業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學(xué)更富有意義。

三、禮儀培訓(xùn)提升個(gè)人技能。

多種形式的老師培訓(xùn)活動(dòng)，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，認(rèn)識(shí)到自己的不足，有時(shí)自己百思不得其解的問題會(huì)在培訓(xùn)中得到解決，也能激發(fā)我在工作中的靈感，比如環(huán)境區(qū)域中如何滲透禮儀教育，我能結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐、去探究，從而有自己的見地、想法，還會(huì)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，整理出筆記。

在平常，我還仔細(xì)撰寫禮儀教育論文，論文《區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒社會(huì)性進(jìn)展的有效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎(jiǎng)。平常撰寫隨筆、案例，《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)案例——多米諾骨牌》、《禮儀教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)——美食店學(xué)禮儀》等等。工作之余還學(xué)習(xí)禮儀教學(xué)探究方面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了探討、學(xué)習(xí)，提升了有效禮儀教學(xué)方面的技能。

四、我的思索。

在實(shí)際禮儀教學(xué)中所呈現(xiàn)的幼兒愛好盎然、思維活躍的場景，常常是老師有效提問所引發(fā)的。如何運(yùn)用有效地提問來達(dá)到老師預(yù)期的目的，在什么情景下老師該提什么問題、該說什么話?活動(dòng)中老師該如何引導(dǎo)、如何介入、如何解決一些突發(fā)性的問題?這是我們平常在做的，但捫心自問，并沒有做到很好，有時(shí)候老師的語言是生硬的、帶有指令性的，而老師的提問不當(dāng)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)低效的現(xiàn)象發(fā)生。我覺得在以后的工作中，我們還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)一下關(guān)于禮儀教學(xué)中有效提問策略方面的理論，并運(yùn)用于實(shí)踐，相信會(huì)有不錯(cuò)的成效。

中學(xué)校老師禮儀培訓(xùn)心得篇2

在學(xué)習(xí)了老師禮儀的培訓(xùn)內(nèi)容后，給我感受最深的是：老師禮儀存在于每一個(gè)微小環(huán)節(jié)中，老師要時(shí)刻留意自己的言行，用老師禮儀規(guī)范自己。

老師的任務(wù)就是教書育人，教育的對(duì)象是一群像白紙一樣天真爛漫的孩子，對(duì)低班級(jí)孩子來說更是如此。孩子們正處于學(xué)習(xí)的階段，對(duì)身邊的一切都充斥著新奇，對(duì)細(xì)小環(huán)節(jié)更有著豐富的觀測和學(xué)習(xí)技能。而作為教育孩子的老師來說，老師的一言一行更是給孩子起到了重要的榜樣作用，老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是孩子仿照的對(duì)象。所以，老師在每天的言行中要著重自身的行為規(guī)范，在著裝、儀容、舉止、語言等各個(gè)小環(huán)節(jié)上時(shí)刻用老師禮儀規(guī)范自己，為孩子做好示范，讓孩子在老師的潛移默化中學(xué)會(huì)文明禮儀，成為一名講文明有禮貌的好同學(xué)。

老師禮儀對(duì)教育教學(xué)有著重要的作用。

老師作為人類靈魂的工程師，在傳播知識(shí)的同時(shí)，自己的言行舉止、文明禮儀對(duì)同學(xué)也產(chǎn)生著潛移默化地的影響。所以，老師的教育教學(xué)工作，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)技能，而且還要有良好的老師禮儀，為同學(xué)樹立榜樣，用高尚的人格素養(yǎng)為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

“身教勝于言教”，老師禮儀對(duì)同學(xué)來說是一種強(qiáng)有力的教育能量，起著潛移默化的教育作用。老師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節(jié)的言行、不加檢點(diǎn)的習(xí)慣，才能樹立老師的威信，才能教育好同學(xué)。記得在一次班會(huì)課的時(shí)候，我教育孩子不能講粗話，有幾個(gè)孩子就舉手說語文老師生氣的時(shí)候就會(huì)說粗話。當(dāng)時(shí)，我一下就被孩子說的沒話說了，只能教育說：“老師是被你們氣的，假如你們聽話不惹老師生氣，老師就不會(huì)這樣了。”所以說，假如老師自己都不能留意自己的一言一行，沒有最最少的老師禮儀，這樣是很難教育好同學(xué)的，學(xué)高為師，身正才能為范呢。

老師不僅要在平常的言行中給同學(xué)樹立榜樣，在課堂上同樣要遵守老師禮儀，讓老師禮儀更好的為教學(xué)服務(wù)。常常有老師會(huì)有這樣的困惑：我的教學(xué)設(shè)計(jì)很有趣，我也仔細(xì)組織了教學(xué)，為什么在課堂上卻很少有同學(xué)積極協(xié)作呢?為什么呢?其實(shí)關(guān)鍵還是你的老師禮儀還有待提高。老師的大部分時(shí)間是與同學(xué)在課堂上共同度過的，因此在教育教學(xué)中要留意尊敬同學(xué)，與同學(xué)互動(dòng)時(shí)要運(yùn)用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們運(yùn)用文明語言，不僅有助于思維、心情的完善表達(dá)，還能使同學(xué)產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情。在課堂上，不論是怎樣的同學(xué)，作為老師我們都應(yīng)當(dāng)尊敬他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和愛惜，不能由于某個(gè)孩子學(xué)習(xí)成果不好就冷落或挖苦他，否那么的話孩子永久不可能學(xué)好，也不可能情愿協(xié)作你的教學(xué)工作。不管是進(jìn)行課堂提問還是對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們都要尊敬同學(xué)，給他們空間和時(shí)間，不要只依靠自己的主觀感受，不關(guān)注同學(xué)自身的感受。

一名老師的教育教學(xué)勝利還是失敗，只有扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能還是不夠的，還要靠老師禮儀來提升自己的素養(yǎng)，贏得同學(xué)的尊敬。

中學(xué)校老師禮儀培訓(xùn)心得篇3

幼兒園開設(shè)了禮儀教育課程，首先禮儀應(yīng)從老師自身培育起；幼兒園多次組織老師開展禮儀培訓(xùn)，也讓我從中受益頗深。

中國有“禮儀之邦”之美稱，這次通過觀看宋芳老師的禮儀講座，她具體的分析了生活中普遍存在的基本禮儀問題，并作出了正確的指導(dǎo)，使我更加深刻全面的了解了老師禮儀。講座中專家從社會(huì)學(xué)，人文學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)等不同角度和高度引領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)老師禮儀，她在現(xiàn)代老師怎樣塑造良好的老師形象。提示老師要留意些什么，如：與家長交談時(shí)怎樣站怎樣坐，應(yīng)當(dāng)以一種怎樣的姿態(tài)與語態(tài)去接待家長比較合適；與同事交談時(shí)用什么樣的言語比較合適等特別的著重環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值。專家系統(tǒng)的講解并描述了老師服飾的搭配應(yīng)留意不能亂、不能短、不能露、不能緊，打電話應(yīng)留意時(shí)間，壓縮內(nèi)容，以及一些禮貌用語的運(yùn)用等，并且舉