教師資格考試幼兒園保教知識(習題卷1)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識教師資格考試幼兒園保教知識(習題卷1)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識第1部分：單項選擇題，共70題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.個性形成的最初階段是（）。A)嬰兒期B)先學前期C)幼兒期D)學齡初期答案:C解析:幼兒期是個性形成的最初階段。[單選題]2.在幼兒的記憶中，（）占主要地位，比重最大。A)形象記憶B)動作記憶C)情緒記憶D)語詞記憶答案:A解析:形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。[單選題]3.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）。A)依戀B)兒童社會化C)同伴關(guān)系D)親社會行為答案:A解析:嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是依戀。依戀。一般被定義為幼兒和他的照顧者(一般為父母親)之間存在的一種特殊的感情關(guān)系，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。英國精神分析師Bowb1y的依戀研究發(fā)現(xiàn)，母親是幼兒的第一依戀對象。母親與幼兒交往過程中的積極經(jīng)驗幫助幼兒形成對周圍世界和自我的基本信任感，將母親視為安全基地；由這種基本信任感形成一個對壓力事件的適當預(yù)期，知道這些事件盡管是需要努力去面對，去忍受，但畢竟是可以應(yīng)付的。心理學的一個主要理論趨勢強調(diào)個體差異在應(yīng)對和適應(yīng)環(huán)境過程中可能起到的主要作用。壓力情境下，依戀系統(tǒng)被激活，安全依戀可能是幫助個體積極評價壓力情境的內(nèi)部資源，從而可以建設(shè)性解決這些事件，提高自身的健康和適應(yīng)能力；而且。安全依戀的個體有一種很強的自我效能感和對事件的控制感，有自信能夠在需要的時候?qū)で笸獠繋椭２话踩缿贂档蛡€體在遭遇壓力時的心理彈性，可能是導(dǎo)致個體適應(yīng)障礙以及較差的處理壓力事件能力的內(nèi)在因素。[單選題]4.一名4歲幼兒聽到教師說?一滴水，不起眼?結(jié)果他理解成了?一滴水，肚臍眼?這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。A)聽覺辨別力弱B)想象力非常豐富C)語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗D)理解語言具有隨意性答案:C解析:幼兒的思維常常是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行的，幼兒是從他自己的具體生活經(jīng)驗去思維的，而不是按老師的邏輯思維進行。[單選題]5.對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。A)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B)培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)C)培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點D)防止任性、粗暴答案:B解析:黏液質(zhì)的心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進取、豪放的品質(zhì)。@jin[單選題]6.進入3歲以后，幼兒（）A)個性萌芽B)個性尚未發(fā)生C)出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征D)個性的獨特性迅速發(fā)展答案:C解析:進入3歲以后，幼兒出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征，而個性的獨立性發(fā)展更早，在2至3歲時就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯。[單選題]7.兒童在2～3歲時，掌握代名詞?我?，標志著兒童()。A)自我評價的萌芽B)自我體驗的萌芽C)自我控制的萌芽D)自我意識的萌芽答案:D解析:自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2～3歲的時候，掌握代詞?我?，是幼兒自我意識萌芽的標志。[單選題]8.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A)情緒不穩(wěn)定型B)多愁善感型C)掩蔽現(xiàn)象型D)遲緩型答案:D解析:容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律，對新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應(yīng)強度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。[單選題]9.兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。A)2～3歲B)3～4歲C)4～5歲D)5～6歲答案:B解析:隨著幼兒生理上的成熟，言語知覺的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是3～4歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學習語言發(fā)音的最容易年齡階段。故選B。[單選題]10.在幼兒園班級管理過程中，教師不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為?平等中的首席?，這是幼兒園班級管理()的體現(xiàn)。A)主體性原則B)整體性原則C)參與性原則D)高效性原則答案:C解析:本題是對幼兒園班級管理應(yīng)遵循的原則的考查。班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為準則，對班級的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為?平等中的首席?。由此可見，本題是對參與性原則的闡述，所以正確答案應(yīng)該選C。[單選題]11.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。A)1：15～1：20B)1：20～1：25C)1：25～1：30D)1：30～1：35答案:A解析:在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1：15～1：20。故選A。[單選題]12.幼兒園教育要與（）歲幼兒的保育教育以及小學教育相互銜接。A)0～3B)1～3C)3～6D)2～5答案:A解析:幼兒園教育應(yīng)與上下兩個年齡段相銜接。@##[單選題]13.標志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A)詞語概括的出現(xiàn)B)直觀概括的出現(xiàn)C)動作概括的出現(xiàn)D)感知概括的出現(xiàn)答案:A解析:出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標志。故答案為A。[單選題]14.我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制是（）。A)《欽定學堂章程》B)《奏定學堂章程》C)《壬子癸丑學制》D)《壬戌學制》答案:B解析:《奏定學堂章程》是我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制。[單選題]15.嬰幼兒對外界事物的認識主要依靠()。A)感覺B)直覺C)感知覺D)知覺答案:C解析:嬰幼兒認識活動表現(xiàn)為具體性和形象性。對事物的認識主要依賴于感知。嬰幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于表面現(xiàn)象，而不能認識事物的本質(zhì)特點。不論是記憶、想象，還是思維，嬰幼兒都離不開對事物的直接感知。感知覺是人類最低級的心理過程，感知覺是一起發(fā)生的，因此不能割裂開。嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢可以簡單分為以下三個階段：嬰兒期、幼兒早期、幼兒期。不管出于哪個時期，感知覺都是重要的心理過程，一直伴隨著個體認知的所有過程，同時也是最基礎(chǔ)的心理活動，高級的心理活動都是在感知覺的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來的。[單選題]16.()是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。A)鐵B)鋅C)碘D)鈣答案:C解析:碘是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。食物中含碘最豐富的是海產(chǎn)品，如海帶、紫菜、淡菜、海魚、海蝦、貝類等。如果因為水土缺碘，造成孕婦孕期攝取碘不足，胎兒會患上嚴重的碘缺乏癥，稱克汀病，也稱呆小癥。[單選題]17.（2020年真題）大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）A)直覺行動性B)具體形象性C)抽象邏輯性D)抽象概括性答案:B解析:一般認為2.5~3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3至7歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維，5歲以后，抽象邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認知特點主要還是具體形象性。因此，答案選B。[單選題]18.在學前教育的音樂教學中（）需要要求教師適時地?參與?和?退出?。A)整體教學法B)多通道參與法C)角色變換法D)語言法答案:C解析:角色變換法是指在幼兒園音樂教育活動中，教師的角色定位除了是支持者、引導(dǎo)者、合作者之外，更應(yīng)是?平等中的首席?，適時地?參與?和?退出?。[單選題]19.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A)同齡人B)社區(qū)人士C)家長D)教養(yǎng)員答案:C解析:家長是教師最好的合作者，也是教師了解幼兒最好的信息源。[單選題]20.下列關(guān)于游戲的說法不正確的是()A)游戲可以促進幼兒情感的發(fā)展B)游戲以想象為條件，沒有想象無法進行游戲C)幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實生活中D)合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式答案:C解析:(1)游戲在幼兒的情感發(fā)展中有著重要作用，它不僅能滿足幼兒表達自己情感的需要，而且還能使幼兒的良好情感得到發(fā)揚光大，不良情感得到控制和矯正。(2)合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商完成的游戲活動。(3)幼兒還逐漸學會如何制定規(guī)則，甚至他們會根據(jù)他們的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對規(guī)則有了初步的了解和認識，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會生活。幼兒正是通過游戲去積極地認識、理解并內(nèi)化生活中的各種社會準則的。因此C選項說法錯誤。[單選題]21.幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童的（）心理特點。A)自我中心B)泛化C)思維不可逆性D)思維的刻板性答案:A解析:幼兒以自己的經(jīng)驗為中心，參照自己去理解事物，不能客觀地看待事物，反映出其自我中心的特點。[單選題]22.健康領(lǐng)域的活動要()幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A)發(fā)揚B)結(jié)合C)充分尊重D)關(guān)注愛護答案:C解析:本題是對幼兒園健康領(lǐng)域活動的相關(guān)內(nèi)容進行的考查，我們可以從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中找到本題的依據(jù)。在《綱要》中，健康領(lǐng)域的知識要點是這樣的：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康;健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等;培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。由此可見，健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，所以本題正確答案應(yīng)該選C。[單選題]23.在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A)蘇格拉底B)亞里士多德C)夸美紐斯D)盧梭答案:B解析:根據(jù)對兒童身心自然發(fā)展特點的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。[單選題]24.幼兒的行為表現(xiàn)和()具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。A)情緒變化B)活動興趣C)活動結(jié)果D)發(fā)展變化答案:D解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》?教育評價?部分中提到，?幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)?。[單選題]25.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()A)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B)控制者C)組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D)準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境答案:D解析:準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運轉(zhuǎn)，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛，有效地控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。[單選題]26.導(dǎo)致兒童親社會行為的根本的、內(nèi)在因素是()。A)社會文化影響B(tài))移情C)性別角色認知D)同伴相互作用答案:B解析:導(dǎo)致兒童親社會行為的根本的、內(nèi)在因素是移情。移情對應(yīng)的英文單詞為transference，來源于精神分析學說。移情是精神分析的一個用語。來訪者的移情是指在以催眠療法和自由聯(lián)想法為主體的精神分析過程中，來訪者對分析者產(chǎn)生的一種強烈的情感，是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到咨詢者身上的過程。在人的個性的形成與發(fā)展中。其本質(zhì)是由人的社會關(guān)系決定的。個性的形成和一個人所處的社會環(huán)境密切相關(guān)，個性的社會性是個性最本質(zhì)的屬性。個性具有社會性，但個性的形成也離不開生物因素這一個性形成與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。因此，個性也是社會性與生物性的統(tǒng)一。[單選題]27.關(guān)于幼兒語言的發(fā)展，正確的表述是（）。A)理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B)理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C)語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D)理解語言是在語言表達發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的答案:A解析:兒童學習語言是從理解語詞開始的，大約在6個月以后，嬰兒已能?聽懂?一些詞。其實那只是根據(jù)父母說話的音調(diào)(語調(diào))變化作出不同的反應(yīng)。1～1歲半兒童能理解的詞，數(shù)量增長很快。但是，兒童一般在1歲左右才能說出少數(shù)幾個詞，而在1歲半以后，才?開口說話?。[單選題]28.嬰幼兒長骨骼的必需條件是（）。A)營養(yǎng)和陽光B)鐵和磷C)維生素C和鈣D)維生素A和水答案:A解析:嬰幼兒長骨骼的必需條件是營養(yǎng)和陽光。營養(yǎng)是幼兒身體發(fā)育的基礎(chǔ)，陽光可以幫助身體合成維生素D，維生素D可幫助鈣磷被人體吸收和利用。而人體所需要的大量維生素D通常是通過曬太陽由皮膚合成。[單選題]29.兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。A)自我認識的發(fā)展階段B)自我感覺階段C)自我觀察階段D)自我體驗階段答案:A解析:兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于自我認識的發(fā)展階段，這是自我意識的第一個階段。[單選題]30.廣義的學前時期一般是指（）。A)0～3歲B)0～6歲C)0～16歲D)0～18歲答案:B解析:從出生到進入小學(0～6歲)之前是廣義的學前時期。[單選題]31.（）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。A)自我意識B)生理自我C)人格自我D)社會自我答案:A解析:[單選題]32.（）是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現(xiàn)在相比較，或者把一個對象的若干側(cè)面相互比較的評價。A)形成性評價B)診斷性評價C)自身差異評價D)總結(jié)性評價答案:C解析:本題是對自身差異評價概念的考查。自身差異評價比較注重評價對象個體間的差異，不會給評價對象造成壓力。[單選題]33.3歲前嬰幼兒一般不能進行（）。A)獨自游戲B)合作游戲C)平行游戲D)動作游戲答案:B解析:由于幼兒的思維發(fā)展水平的影響，3歲前幼兒處于一個直觀行動和具體形象思維階段，幼兒大部分是動作游戲、獨自游戲和平行游戲，同伴相互之間沒有明確的合作和分工。合作游戲到了中班以后隨著幼兒社會性的發(fā)展逐步產(chǎn)生。[單選題]34.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是()的教學內(nèi)容之一。A)體育B)智育C)德育D)美育答案:B解析:幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。[單選題]35.一般情況下,哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子（）A)托班B)小班C)中班D)大班答案:D解析:[單選題]36.下列關(guān)于角色游戲的行為特點，是大班幼兒的游戲行為的是()A)角色意識淡薄B)游戲的目的性增強C)角色扮演常需借助于玩具D)平行游戲多發(fā)答案:B解析:大班角色游戲的主要特點：1、游戲主題廣泛、豐富，能反映社會生活中的各種事物和現(xiàn)象。2、游戲中反映出明顯的目的性和計劃性，體現(xiàn)較強的獨立性和合作意識。3、角色扮演逼真，能反映角色的主要職責與角色之間的關(guān)系。4、運用語言與同伴進行廣泛友好的交往，能獨立解決游戲中的難題。5、會自制玩具，并充分運用玩具開展游戲。6、會較合理地評價自己與同伴的游戲行為。[單選題]37.人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）。A)感覺和知覺B)感覺和記憶C)知覺和記憶D)記憶和想象答案:A解析:感知覺是人類最低級的心理過程，人從一出生都具備感知覺的能力，這是人適應(yīng)外部世界的重要手段。感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。感覺誕生了，其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，感覺是其他一切心理現(xiàn)象的源頭和?胚芽?，其他心理現(xiàn)象是在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展、壯大和成熟起來的。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。例如，看到一個蘋果，聽到一首歌曲，聞到花香等，這些都是知覺現(xiàn)象。本題選擇A。[單選題]38.四角向中心折及變化是()的折紙教育活動內(nèi)容。A)學前班B)幼兒園大班C)幼兒園中班D)幼兒園小班答案:B解析:幼兒園各年齡班折紙教育活動的內(nèi)容不相同，四角向中心折及變化是幼兒園大班折紙教育的內(nèi)容。[單選題]39.小兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生?折而不斷?的現(xiàn)象，小兒的這種現(xiàn)象稱為()。A)粉碎性骨折B)青枝骨折C)脫臼D)開放性骨折答案:B解析:兒童的骨組織中含有較多的有機物和較少的無機物，所以兒童的骨骼彈性大、硬度小，容易發(fā)生?折而不斷?的現(xiàn)象，被稱為?青枝骨折?，同時幼兒骨組織的再生能力較大，骨折的愈合速度較快。[單選題]40.現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是（）。A)不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B)以發(fā)展兒童智力為中心C)促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D)為工作的母親照管兒童答案:C解析:我國幼兒園教育的目的是：?對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。?所以本題正確答案選C。A選項不夠準確，?不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育?，雖然沒有錯誤。但是沒有突出對兒童全面發(fā)展的強調(diào)，B選項過于片面，不科學，智力發(fā)展只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，不能只突出智力發(fā)展而忽略了其他方面的發(fā)展，D選項?為工作的母親照管兒童?，屬于學前教育的雙重任務(wù)之一，但是不能說這是學前教育的主要目標，所以C選項是正確答案。[單選題]41.幼兒一進商場就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動是（）A)需要B)想象C)注意D)思維答案:C解析:幼兒一進商場就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動對漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。[單選題]42.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是()。A)涂肥皂水B)用溫水沖洗C)涂食用醋D)冷敷答案:C解析:本題需要特別注意黃蜂和蜜蜂的區(qū)別。黃蜂的蜂毒呈堿性，因此被黃蜂蜇傷后可用棉花蘸檸檬汁輕拍傷口，也可用醋及稀釋后的醋酸或硼酸沖洗。蜜蜂的蜂毒呈弱酸性，因此被蜜蜂蟄傷后，可用弱堿性溶液（如肥皂水、淡石灰水等）外敷，以中和酸性毒素，必要時可用冰敷以減輕紅腫疼痛。[單選題]43.?幼兒園?一詞誕生于()A)1837年B)1840年C)1842年D)1903年答案:B解析:1840年的一天，幼兒教育家福祿貝爾在樹林里散步時，忽然想兒童多么像樹林中茁壯成長的幼苗，需要園丁的培養(yǎng)和護理，而學前教育機構(gòu)好比花園，他便替這種機構(gòu)起名為?幼兒園?。于是這個名稱，便開始在世界各地出現(xiàn)了。[單選題]44.()認為教育的目的在于發(fā)展兒童?生命的法則?，幫助兒童發(fā)展生命，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進兒童全面發(fā)展。A)夸美紐斯B)福祿貝爾C)杜威D)蒙臺梭利答案:D解析:蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她對兒童心理有深入的研究，在此基礎(chǔ)上，蒙臺梭利提出，教育的在于發(fā)展兒童?生命的法則?，幫助兒童發(fā)展生命，使每個兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進兒童的全面發(fā)展。這是蒙臺梭利在繼承盧梭的子然教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對兒童心理發(fā)展的研究提出的。所以，本題正確答案選D。[單選題]45.精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積個形狀上最小差異的能力是（）A)視覺敏度B)顏色視覺C)精細視覺D)以上說法都不對答案:A解析:視覺敏度是精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力。[單選題]46.（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。A)游戲B)反思C)總結(jié)D)評價答案:D解析:評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。評價要有利于發(fā)揮教師、園長不斷改進課程、提高教育質(zhì)量的主動性和積極性，提倡以研究的精神看待評價。[單選題]47.先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進行重量比較，然后當著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，幼兒一般會認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）。A)可逆性B)不守恒性C)守恒性D)自我中心化答案:B解析:先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進行重量比較，然后當著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，幼兒一般會認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些，這說明幼兒的思維具有不守恒性。兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。[單選題]48.對兒童活動的正確理解是（）。A)讓兒童盡情地隨意玩耍B)按老師規(guī)定的程序活動C)為了讓兒童舒展筋骨D)在活動中促進兒童身心的健康發(fā)展答案:D解析:活動性原則要求學前教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發(fā)展，可見，兒童活動即在活動中促進兒童身心的健康發(fā)展。[單選題]49.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育家是()。A)福祿貝爾B)格魯斯C)蒙臺梭利D)斯賓塞答案:A解析:福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動機支配的。所以，福祿貝爾特別強調(diào)游戲的價值，認為游戲可以喚醒幼兒生命的內(nèi)在本質(zhì)，是促進幼兒發(fā)展的重要途徑。[單選題]50.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒已獲得()。A)條件反射觀念B)母親觀念C)積極情緒觀念D)客體永久性觀念答案:D解析:分離焦慮的主要表現(xiàn)是離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。分離焦慮源于依戀障礙，主要是依戀對象的消失。##[單選題]51.幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和()決定的。A)教師本身的特點B)家長本身的特點C)教師教育特點D)幼兒教育特點答案:D解析:幼兒本身特點和幼兒教育特點決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。[單選題]52.幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是()A)0～2歲B)3～4歲C)5～6歲D)6～10歲答案:A解析:第一個高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內(nèi)幼兒的身長增加20～25厘米，為出生時身長(50厘米)的50％；體重增加6～7千克，為出生時體重(3千克)的兩倍。第二年幼兒的發(fā)展速度也是較快的，身長增加10厘米，體重增加2．5～3．5千克。[單選題]53.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。A)經(jīng)濟發(fā)展水平B)社會政治制度C)社會文化水平D)環(huán)境因素答案:A解析:教育的性質(zhì)是由政治制度決定的，而教育的發(fā)展是受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約的。生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)格)；制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容的改革；生產(chǎn)力發(fā)展促進教學方法、教學手段和教學組織形式的改進。經(jīng)濟發(fā)展水平其實就是生產(chǎn)力發(fā)展水平的另一種說法，所以本題選A。[單選題]54.教師應(yīng)從（）歲左右的孩子開始進行如廁能力的培養(yǎng)。A)1．5歲B)2歲C)2．5歲D)3歲答案:B解析:本題考查教師對幼兒如廁能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)從對2歲左右的孩子進行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)托兒所、幼兒園的集體生活。[單選題]55.（）認為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。A)生物起源說B)生存起源說C)心理起源說D)勞動起源說答案:D解析:在有關(guān)教育的起源的三種主張中，教育的勞動起源說持這樣的觀點：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。所以本題選D。[單選題]56.關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是()。A)定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位B)有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C)定向性注意實質(zhì)上是一種不學而能的生理反應(yīng)D)選擇性注意范圍的擴大說明選擇性注意的發(fā)展答案:C解析:定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的初形態(tài)。[單選題]57.幼兒記憶的特點之一是()。A)形象記憶占優(yōu)勢B)語詞記憶占優(yōu)勢C)意義記憶用得多D)機械記憶效果好答案:A解析:形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中.逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。本題選擇A選項，其后兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因為隨著年齡的增長.形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起，另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。[單選題]58.幼兒園教育評價是對()進行的評價。A)幼兒園課程B)幼兒園一日活動C)幼兒園教師和幼兒D)幼兒園各個方面的工作答案:D解析:幼兒園教育評價是依據(jù)一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織地對園所的各個方面的工作進行科學調(diào)查，搜集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價值判斷的過程。[單選題]59.一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說：?我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€電動火車，可好玩了。?這是幼兒()的表現(xiàn)。A)記憶B)知覺C)想象D)撒謊答案:C解析:題干所述的情況是由幼兒想象的虛構(gòu)性引起的。[單選題]60.幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)做到()。A)將小學內(nèi)容下放到幼兒園B)大班幼兒不再玩游戲C)幼小銜接工作貫穿整個幼兒期D)大班使用小學低年級的作息時間表答案:C解析:幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期，A、B、D三項說法錯誤。[單選題]61.（）非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來促進兒童有效的學習。A)夸美紐斯B)福祿貝爾C)蒙臺梭利D)盧梭答案:C解析:蒙臺梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，他認為教育的根本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然地表現(xiàn)，教師的作用在于為兒童提供符合其身心發(fā)展的環(huán)境，幫助兒童實現(xiàn)自我教育。在此基礎(chǔ)上提出兩條具體的教育原則有：(1)環(huán)境教育原則。蒙臺梭利非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為兒童提供一種有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境，就是一套經(jīng)過組織及協(xié)調(diào)的材料或玩具，用來促進兒童有效的學習。(2)教師是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)者原則。所以，本題正確答案選C。[單選題]62.在一天教學工工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法，屬于（）A)反思日記B)交流討論C)行動研究D)行動中反思答案:A解析:布魯巴奇等人提出了四種反思的方法。其中，反思日記的方法為在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)教師共同分析。[單選題]63.渴望同伴接納自己，希望得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）。A)自信心的發(fā)展B)自尊心的發(fā)展C)自制力的發(fā)展D)移情的發(fā)展答案:B解析:主觀的希望被認可，足自尊心發(fā)展的表現(xiàn);而自信更多的是對自己能力的認可。##[單選題]64.（）是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。A)兒童觀B)教師教育觀C)兒童發(fā)展觀D)成人教育觀答案:A解析:本題是對?兒童觀?一詞定義概念的考查，考生只需知道兒童觀的定義就可以選出正確答案。兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。所以本題正確答案選A。[單選題]65.幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A)直觀行動性B)具體形象性C)自我中心性D)抽象性答案:B解析:具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。[單選題]66.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為()。A)碳水化合物B)脂肪C)蛋白質(zhì)D)無機鹽答案:C解析:蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值，取決于所含必需氨基酸的種類和比例。動物蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸的種類齊全，比例適當，為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)因所含必需氨基酸種類不全，營養(yǎng)價值較低。大豆蛋白質(zhì)所含必需氨基酸很豐富，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合后食用，其所含必需氨基酸的種類和數(shù)量得以取長補短，提高了營養(yǎng)價值，稱為蛋白質(zhì)的互補作用。幼兒因為生長發(fā)育，不但需要蛋白質(zhì)補充消耗，還要構(gòu)成新的組織，所以需要蛋白質(zhì)較成人多。若長期缺乏蛋白質(zhì)，尤其是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，可導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、體重過輕、貧血、抵抗力降低，還有智力障礙等;但如果飲食中蛋白質(zhì)過多，易產(chǎn)生便秘及食欲減退，大量蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物會增加腎臟的負擔。[單選題]67.幼兒看到故事中的?壞人?，常常會把它摳掉。表現(xiàn)了幼兒情緒的()A)沖動性B)不穩(wěn)定性C)外露性D)內(nèi)隱性答案:A解析:幼小兒童常常處于激動的情緒狀態(tài)。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動強烈。幼兒的情緒沖動性還常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。[單選題]68.成熟勢力說是下列哪位心理學家提出的?（）A)格塞爾B)皮亞杰C)埃里克森D)華生答案:A解析:成熟勢力說的代表人物是美國心理學家格塞爾。成熟勢力說強調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。格塞爾為了證明自己的觀點，設(shè)計并進行了著名的雙生子爬樓梯實驗，并得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時，學習的效用很小，只有當兒童內(nèi)在的條件準備好后，學習才能起作用[單選題]69.下列選項中，兒童受教育的第一個場所是（）。A)家庭B)托兒所C)幼兒園D)學前班答案:A解析:家庭是兒童受教育的第一個場所。兒童一出生就有自己的家庭，而在家庭中是存在教育的。廣義的學前教育的定義就是凡是能夠影響和促進兒童身體成長和認知、情感、意志、性格和行為等方面發(fā)展的活動，如兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等，都可說是教育。所以，兒童在家庭中也是在不斷地接受教育，只不過家庭教育相比于托兒所、幼兒園這些機構(gòu)的教育來說，在計劃性、組織性和系統(tǒng)性上顯得不足，但是這并不否認家庭教育的存在，這種教育是一種潛移默化的、生活化的教育，所以本題正確答案應(yīng)該選A。[單選題]70.（）不屬于自我意識的成分。A)執(zhí)行成分B)認知成分C)情感成分D)意志成分答案:A解析:自我意識的三個成分是認知成分、情感成分和意志成分。第2部分：問答題，共30題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]71.在一個教學活動中，李老師正在給全班的孩子講故事《蘿卜回來了》。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，分析評價以上材料中教師的行為。答案:(1)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：?教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。??關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。?(2)若以平常所理解的教育者的職責來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負責任的老師，她之所以會把月月叫到自己身邊、強迫她集中精力認真聽講，是因為在她看來，月月的表現(xiàn)只是一種簡單的注意力不夠集中、不能專心聽講的行為。(3)作為教育者，為了幫助月月，必須在這個時候?qū)υ略录右愿深A(yù)。但是，如果李老師能夠轉(zhuǎn)換一下思路，去探究一下月月行為的理由，可能就會結(jié)合月月的其他表現(xiàn)，或者通過直接的詢問了解到，此時在月月的內(nèi)心之中或許體驗著某種焦慮--媽媽早上對月月說今天要帶帶月月去外婆家，下午會很早就來接她，可是到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)……了解到這一背景，不難推斷，對于月月而言，教師在此時最應(yīng)該提供的是情緒上的安慰，而不是紀律方面的約束。(4)因為即使真的坐到了教師的眼皮底下，月月也不一定就像教師預(yù)想的那樣認真聽故事，相反，也許由于教師的干預(yù)，月月原本已經(jīng)在體驗著焦慮的內(nèi)心又會被追加上羞愧、畏懼與委屈。如此說來，在師幼互動行為過程中，教師開始的本意是出于履行教育者職責的行為，很可能會由于教師自身的成人感而變成傷害幼兒情感的一個根源。解析:[問答題]72.如何做好幼兒的午睡管理?答案:(1)睡覺前要組織幼兒盥洗(午睡前洗手，晚上睡前洗手、臉、腳、屁股。夏季午睡前洗手臉、擦身、洗腿腳，晚上睡前洗澡)。(2)睡眠室內(nèi)空氣要新鮮，夏天要開窗睡覺，但要避免風直吹幼兒的頭部，冬季在幼兒入睡前要開窗通風換氣，刮大風時例外。床上用品要清潔，被褥要固定、厚薄適宜。(3)幼兒進入睡眠室，要保持安靜，立即上床睡覺，不能在室內(nèi)隨便走動或說話，并要提醒和檢查幼兒不把玩具和其他東西帶到睡眠室內(nèi)。(4)要逐步教會幼兒能獨立地穿脫衣服、鞋襪，并會整齊地疊放在固定的地方。教給幼兒正確的睡姿(右側(cè)臥或仰臥)，并注意糾正幼兒不良的睡眠習慣。(5)要掌握每個幼兒夜間小便的習慣，注意為他們蓋好被子，對睡眠不安穩(wěn)的幼兒要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不適及時就醫(yī)。睡眠室要保持安靜。解析:[問答題]73.強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：?這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……?搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：?你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗!?請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對材料加以分析。答案:材料中的現(xiàn)象涉及了很重要的概念--自言自語。自言自語是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語的基礎(chǔ)上，由外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。(1)自言自語的特征。自言自語既有外部語言的特征(出聲)，又有內(nèi)部語言的特性(不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調(diào)節(jié))。(2)自言自語的形式：①游戲言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。材料中強強在搭完機器人后興奮地命令機器人去打仗，體現(xiàn)游戲言語的豐富情感和表現(xiàn)力。②問題言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。例如，材料中強強自言自語說：?把這個放哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就應(yīng)當把它放在這里……?四五歲兒童的?問題言語?最為豐富。(3)出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責或阻止他們，而是應(yīng)該幫助和引導(dǎo)它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用?問題言語?。解析:[問答題]74.兒童的依戀的類型有哪些?并結(jié)合實例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿?。答?兒童的依戀分為三種，分別是：(1)回避型，這類兒童母親是否在場對其影響不大；(2)安全型，這類兒童與母親在一起時安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開時探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱；(3)反抗型，這類兒童在母親要離開時非常警惕，對母親的離開表現(xiàn)出極端的反抗，與母親在一起時又不能把母親當成是安全探索的基地。研究表明，安全型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒絕、合作-干擾、易接近-不理會等維度上得分高于中點。而另外兩種兒童的母親在幾個維度上的得分都相對比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀，照料者應(yīng)該：對兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時地作出反應(yīng)；與兒童相互作用時，尤其是指導(dǎo)兒童時，要充滿熱情，用溫和的語言和其進行交流，給予其更多的支持和鼓勵。解析:[問答題]75.根據(jù)下圖簡要說明幼兒記憶的特點。答案:(1)記憶保持時間逐漸延長。(2)無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展。(3)較多運用機械識記，意義識記開始發(fā)展。(4)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。解析:[問答題]76.簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。答案:(1)我國幼兒園的性質(zhì)：社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(2)我國幼兒園的任務(wù)：①幼兒園對幼兒實施保育和教育。②幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。解析:[問答題]77.某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動的伙伴一變，活動的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時而是孩子們的?滑雪場?，時而是?勇敢者之路?，時而是?地雷區(qū)?，時而又成了?大森林?，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進行指導(dǎo)。請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W游戲化。并在課程開展中恰當?shù)厥褂谜Z言法。答案:(1)實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化；二是教育活動游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動教育化，如角色游戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進兒童社會化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們在幼兒園可以搭積木、串木珠，從中讓他們認識物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能；表演游戲，即教學中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲。可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動游戲化，主要是在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，它依靠玩具開展游戲化活動，依靠想象開展游戲化活動。因此，為使孩子成長為一個完整的人，在教育活動中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學的育兒教育方法。(2)語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育教學方法，即教師以語言為主要工具對兒童進行說教、勸說等，以達到相應(yīng)的教學目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園教育教學中應(yīng)運用故事這種手段向兒童進行教育，向兒童傳授科學文化知識、歷史知識、自然常識以及領(lǐng)袖、英雄、科學家的事跡或成長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動接受教育，而不是被動接受教育。對于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔的談?wù)摚僦鸩竭^渡到運用討論法進行教育。這樣，兒童就能積極主動參與討論活動，從而獲得正確統(tǒng)一的認識。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認識、情感意志與行為水平，教師應(yīng)予以足夠的重視。解析:[問答題]78.4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：?我是想和你做眀友的啊!?問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)答案:(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質(zhì)材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接?抱住?林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。④教會兒童表達,培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。解析:[問答題]79.數(shù)字是我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用的計量工具，請你以?數(shù)字6?為教學材料，設(shè)計一個中班的教學活動，寫出活動名稱、設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、并設(shè)計活動過程。要求如下：從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗引發(fā)教學內(nèi)容，運用游戲化、生活化的教學方式，突出幼兒學習的自主性和積極性，在幫助幼兒習得經(jīng)驗、知識的同時，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。以?學數(shù)數(shù)?為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案。設(shè)計一個幼兒園中班的體育活動方案。以?美麗的大自然?為主題，設(shè)計一個幼兒園大班的活動方案。答案:中班數(shù)學：認識數(shù)字?6?活動目標：(1)引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字?6?，知道它能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。(2)引導(dǎo)幼兒通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。(3)激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。活動準備：(1)教具：投影儀一臺，?動物園?幻燈片若干張，錄音機一臺，音樂磁帶一盒，數(shù)字卡片若干張。學具：第一組，印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份，油畫棒若干盒；第二組，數(shù)字紙卡人手一份，實物印章每人一個；第三組，實物圖片人手一份，油畫棒若干盒，數(shù)字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數(shù)字的信封人手一個，1-6小數(shù)卡人手1份，小玩具若干。(2)環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內(nèi)1-6個小數(shù)卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建?數(shù)的王國?，用大型積木搭三個門洞，分別標有數(shù)字?1、2、3?。活動過程：(1)集體嘗試活動設(shè)置情境，引起幼兒興趣。(出示一封信)師：今天啊，老師收到了一封數(shù)字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一)，到達?動物園?。嘗試一：分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動物數(shù)量，鞏固對數(shù)字?4?、?5?的認識。師：我們到了××館，它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?請小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應(yīng)的數(shù)字。嘗試二：出示幻燈片(四)，請幼兒目測動物數(shù)量，認識數(shù)字?6?。師：它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字?6?)?6像什么呢??請小朋友從盤中找出數(shù)字?6?，集體認讀數(shù)字?6?。請幼兒討論講述?6?還可以表示什么?嘗試三：游戲?看數(shù)取物?。師：這是數(shù)字幾?(出示數(shù)卡)請小朋友從小盤內(nèi)試著拿出相同數(shù)量的玩具，邊拿邊說：1、2、3…×個玩具和數(shù)字×做朋友。教師引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習。師：現(xiàn)在我們到數(shù)字王國去玩好不好?(2)小組活動介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則。師：小朋友看，數(shù)字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內(nèi)都有一組游戲。第一組看數(shù)字做點卡。師：請小朋友先看清數(shù)字是幾，再畫圓點，邊畫邊說：1、2、3……數(shù)字×和×個圓點做朋友。第二組看數(shù)字印圖形。師：請小朋友先看上面的數(shù)字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3……×個圖形和數(shù)字×做朋友。第三組看實物貼數(shù)字。師：先看卡片有幾個什么，再把能表示它的數(shù)字貼在上面的格子里，邊貼邊說×個什么數(shù)字和數(shù)字×做朋友。請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結(jié)果。(3)活動評價(師生互評)①展示個別幼兒的操作卡片，集體進行評價，表揚邊操作邊講述的幼兒。②教師小結(jié)活動情況。③以?寄信?結(jié)束活動。師：小朋友想不想和數(shù)字娃娃交朋友呢?老師為你們準備了許多信封，請你們把自己做的寄給它們好不好?幼兒粘貼，教師講解寄法：請小朋友先試著在信箱上找到信封上數(shù)的好朋友，再把信放到相對應(yīng)的信箱里，邊放邊說：數(shù)字×和×個圓點做朋友，這樣信就能寄出去。幼兒逐一?寄信?，走出教室，結(jié)束活動。解析:[問答題]80.閱讀下面材料，回答問題。幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)?2?。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：?你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛??小朋友回答：?長了3只。?年輕老師一時生氣，就說：?長了4只呢。?那小朋友也跟著說：?長了4只呢。?老師說：?長了5只。?那小朋友又說：?長了5只。?老師氣得直跺腳，大聲說：?長了8只。?小朋友也跟著猛一跺腳說：?長了8只。?老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?(2)教師的做法對嗎?請做簡要分析。答案:(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點。(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。解析:[問答題]81.幼兒無意想象發(fā)展有何特點?答案:(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(4)以想象過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。解析:[問答題]82.請簡要說明在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，科學教育的內(nèi)容與要求。答案:(1)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望；(2)為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；(3)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種多官、多種方式進行探索提供活動的條件；(4)通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果；(5)引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題；(6)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬；(7)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。解析:[問答題]83.請設(shè)計一個大班認識相鄰數(shù)的數(shù)學活動。答案:活動名稱：找鄰居(大班數(shù)學活動)活動目標：1．通過游戲活動認識6、7、8、9的相鄰數(shù)。2．鍛煉思維的敏捷性。3．對數(shù)字感興趣。活動準備：1．1～10的數(shù)字卡片幼兒人手一套。2．歌曲《找朋友》、玩具花片若干。活動過程：1．口頭游戲：復(fù)習1～5的相鄰數(shù)。玩法：教師和幼兒一問一答，鞏固相鄰數(shù)多1和少1的關(guān)系。教師：小朋友們，我問你，2的相鄰數(shù)是幾和幾?幼兒：老師老師我告訴你，2的相鄰數(shù)是1和3。教師：小朋友們，我問你，比2多1的數(shù)是幾?幼兒：老師老師我告訴你，比2多1的數(shù)就是3。2．擺一擺教師用玩具花片擺出6的排列圖，幼兒則擺出比它多1和少1的兩組花片并分別用數(shù)字卡片5和7表示出來。小結(jié)：比6少1是5．比6多1是7。6的相鄰數(shù)是5和7。用同樣的方法分別找出7、8、9的相鄰數(shù)。3．找一找請幼兒將手中的數(shù)字卡片按順序擺好，然后找一找6、7、8、9的相鄰數(shù)。小結(jié)：6的相鄰數(shù)是5和7。7的相鄰數(shù)是6和8。8的相鄰數(shù)是7和9。9的相鄰數(shù)是8和10。4．游戲：?找朋友?(1)每個幼兒選擇一張數(shù)字卡后圍成一個圓圈，每次請出幾名幼兒，在音樂《找朋友》的伴奏下，找到自己所持數(shù)字的相鄰數(shù)。(2)為數(shù)字寶寶找朋友：老師出示一張數(shù)字卡片，請小朋友舉起這個數(shù)的相鄰數(shù)。(3)找多1或少1。老師出示一張數(shù)字卡片，請小朋友舉起比這個數(shù)多1的數(shù)字卡片：老師出示一張數(shù)字卡片，請小朋友舉起比這個數(shù)少1的數(shù)字卡片，活動延伸：1．帶回家的活動(1)爸爸媽媽寫出數(shù)字，每兩個數(shù)字之間留出空格，讓幼兒寫出相鄰的數(shù)字。(2)擺物體，根據(jù)已給的物體數(shù)量，擺出比這個物體多1和少1的物體，并說出是幾個物體。2．教師除了提供花片外，還可以提供其他圖形、卡片系列材料供幼兒操作。解析:[問答題]84.試述陶行知先生的幼兒教育思想及其教育實踐。答案:陶行知先生(1891-1946)是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學校，后改名曉莊學校，確立了?生活即教育?、?社會即學校?、?教學做合一?的生活教育理論，并親自試驗，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學校的先行者。他的幼兒教育思想主要包括以下內(nèi)容：(1)生活是教育的中心陶行知先生認為，生活即教育，游戲即學習。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出具有?生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈?的兒童來。(2)教、學、做合一的教育方法陶行知先生堅決反對教、學、做分家，他?看見國內(nèi)學校里先生只管教，學生只管學的情形，就認定有改革之必要?。他說：?教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。??如種田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教……做是學的中心，也就是教的中心。??不在做上用功夫，教固不成教，學也不成學。?(3)解放兒童的創(chuàng)造力陶行知先生認為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括六個方面：首先，解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；其次，解放兒童的雙手，給兒童動手的機會；再次，解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；除此之外，還要解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實；解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會；最后還要解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興要做的事。解析:[問答題]85.早晨，張菁依的奶奶帶著孩子來園，奶奶隨即向我詢問：?老師，昨天回家孩子說陳郁婷打她了。是哪個小朋友啊??我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子：?這是怎么回事啊??她很靦腆，沒有言語，只是用很銳利的眼神盯著那個孩子。家長期待著我給他一個交代，我只能請陳郁婷來說說發(fā)生了什么事情。可是陳郁婷也悶不作聲，我也不想勉強孩子，因為畢竟我不了解事情的前因后果，也沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，我覺得自己沒有發(fā)言的權(quán)利，只好沖著孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎覺得我在放縱孩子，不再理會我，直接上前不留情面地教育陳郁婷。我看到孩子的表情很尷尬，很無辜。但是看張菁依時，眼里也露出了一絲仇視。請根據(jù)所學過的心理學知識進行分析。答案:幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類型是指一個人身上所有性格特征的獨特組合。按照不同的劃分標準，性格類型可分為外向型與內(nèi)向型；獨立型與順從型等。幼兒期是兒童性格初步形成的時期。這時兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。性格的好壞作為一種動力因素會影響幼兒學習的速度與質(zhì)量，以及未來的生活與工作。因此，為幼兒個體全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，幼兒教育應(yīng)更重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。(1)從孩子來看首先，孩子有交往的需要。與人交往，這是人生來就具備的一種本能，也是人生存的需要。現(xiàn)在與同伴在交往中出現(xiàn)小沖突，我認為是正常的，也是可喜的。沖突只有在交往中才會發(fā)生。其次，孩子的交往經(jīng)驗還遠遠不夠。雖然小女孩喜歡跟人交往了，有交往的興趣，但是她缺乏必要的社會交往技能和經(jīng)驗，畢竟孩子年齡小。在與人交往時，她無法正確地體驗自己的真實情感，不能恰當?shù)乇磉_自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無法準確地把握別人的心情和意圖。于是才出現(xiàn)了當其他小朋友與她發(fā)生沖突時，她感到了惶恐，所以選擇了逃避，向一貫?zāi)芤蕾嚒⒈Ｗo自己的奶奶告狀，發(fā)出了求助信號。(2)從家長來看這位家長當孩子在交往過程中發(fā)生矛盾時，她陷入了?包辦代替?的誤區(qū)。我們理解每位家長都努力想為孩子創(chuàng)設(shè)一個安全而又沒有矛盾的交往環(huán)境。但是當孩子面臨?危機?時，交往不順利時，她下意識地?豎起了母雞的翅膀驅(qū)趕敵人?，事實上，她的行為對孩子造成了消極影響。這里的?孩子?既包括自己的孩子張菁依也包括陳郁婷。前者在奶奶對同伴責備時感覺到與同伴交往的不安全因素，這也許會阻礙她下一次同種類型的交往；后者在這次與成人的不平等交往中感到了委屈和無奈。反常態(tài)的堅持正是表現(xiàn)之一。(3)從教師來看孩子間發(fā)生矛盾，而教師不了解情況，因而沒有以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責孩子，也沒有過多地?勉強?孩子，這是尊重孩子的體現(xiàn)。幼兒的交往是一個主動建構(gòu)的過程，是成人不可能替代但卻能施加強有力影響的過程。《新綱要》指出：?幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑，應(yīng)為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。??社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。?這就要求我們，包括家長、教師乃至孩子生活周圍的成人，即幼兒生活中的?重要人物?，共同扮演好幼兒交往的?支持者、合作者、引導(dǎo)者?的角色，尤其是教師作為專業(yè)人士，更應(yīng)在其中發(fā)揮積極作用。解析:[問答題]86.論述杜威的?兒童中心論?觀點。答案:杜威是在批判舊教育的過程中提出?兒童中心主義?思想的，也就是說，是在?破舊?中?立新?的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，?學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中?，教科書?是過去的學問和智慧的主要代表?，而?教師是使學生和教材有效地聯(lián)系起來的機體，教師是傳授知識和技能以及實施行為準則的代言人?。因而，傳統(tǒng)教育的弊病是顯而易見的，?傳統(tǒng)教學的計劃實質(zhì)上是來自上面的和外部的灌輸。它把成人的標準、教材和方法強加給只是正在逐漸成長而趨于成熟的兒童。差距是如此之大，所規(guī)定的教材、學習和行動的方法，對于兒童的現(xiàn)有能力來說，都是沒有關(guān)聯(lián)的……盡管優(yōu)秀的教師想運用藝術(shù)的技巧來掩飾這種強制性，以減輕那種顯然粗暴的性質(zhì)，它們還是必須灌輸給兒童的?。由于傳統(tǒng)教育把教育的?重心?放在教師和教科書上面，而不是放在兒童的本能和活動中，于是兒童只能受到?訓練??指導(dǎo)和控制?以及?殘暴的專制壓制?。去除這種弊病的出路就是使教育實現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移。?我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動；兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來。?把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的?新教育?(或?進步教育?)，也就是?以兒童為中心?的教育。解析:[問答題]87.請設(shè)計大班數(shù)學活動?物體的下落?，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程。答案:一、活動目標(1)通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。(2)提高動手實驗和觀察的能力。(3)對科學活動產(chǎn)生探索的興趣。二、活動準備背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等三、活動過程(1)激發(fā)幼兒探索的興趣小朋友，今天智慧宮的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m做游戲，小朋友想去嗎?在智慧宮里有許多好玩、有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。(2)探索物體向下落的秘密①了解物體都會下落教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?幼兒探索后再相互講述。個別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。②了解物體材質(zhì)不同，落下的速度也不相同教師帶領(lǐng)幼兒來到2號智慧室，請幼兒在游戲的時候，同時選擇2個物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起．看看它們落下的時候有什么區(qū)別?如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲幼兒操作后進行交流．然后個別講述。教師進行小結(jié)：蓬松物體拋上去落下來慢，緊致的物體拋上去落下來快。③嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密小朋友看。那邊還有一間里放的是什么啊?這么多的報紙．往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?幼兒進行探索操作，教師進行指導(dǎo)，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。幼兒講述后教師小結(jié)：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。(3)結(jié)束活動教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。解析:[問答題]88.全托幼兒園小亮誤把一金屬物吞入腹中后，他隨即告訴了保育員許阿姨。許阿姨觀察了小亮幾天沒發(fā)現(xiàn)異常，就把這事忘了。10個月后，家長發(fā)現(xiàn)小亮走路時一瘸一拐的，就帶他到醫(yī)院看病。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小亮右下腹腔內(nèi)有一針狀金屬異物，導(dǎo)致腰部的肌肉腫大，影響了孩子的正常行走。所幸及時發(fā)現(xiàn)，否則后果不堪設(shè)想。請你就此材料談?wù)勀愕目捶?。答?本案例屬于器官異物事件。小亮誤將金屬物吞入口中，并告訴了保育員許阿姨，許阿姨沒有對小亮進行急救，而造成了嚴重的后果。作為幼兒園的保教人員，一旦發(fā)生氣管異物時，要立即進行急救。其方法如下：救護者站在患兒背后，摟住他的腰，迅速用右手大拇指的背部頂住上腹部，左手重疊于右手之上，間斷地向上、后方用力推壓，使橫膈肌壓縮肺，產(chǎn)生沖擊氣流，將氣管異物沖出。若患兒已昏迷，則可讓其俯臥，進行同樣的推壓。采取上述方法后，仍不能排出氣管異物，應(yīng)立即送醫(yī)院急救。為了防止氣管異物事故的發(fā)生,要讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣；告訴幼兒不要撿吃東西，不要躺在床上吃東西。當幼兒嘴中含有豆粒、花生米等食物時，成人不能一驚一乍，也不能嚇唬他，而要同他講道理，讓他吐出來。幼兒在哭鬧時，不要用吃東西來哄他?！敬鸢敢c】(1)材料中的許阿姨違背了幼兒園保教結(jié)合的原則，沒有做好保育工作。作為一名保育人員，許阿姨沒有重視對幼兒生活上的照顧和保護，缺乏安全意識、保育意識和高度的責任心，沒有盡到保育員的工作職責，確保幼兒安全。小亮在誤食了金屬物后馬上告訴了保育員許阿姨，但許阿姨觀察幾天后沒發(fā)現(xiàn)異常就把這事忘了。事件發(fā)生之后她雖然有這種觀察意識，但沒有及時通知家長，也沒有意識到誤食金屬物所存在的安全隱患，這說明她缺乏對幼兒園安全事故的認識，沒有能夠重視孩子的人身安全，缺乏保育意識。(2)教師應(yīng)加強幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護意識。在幼兒園的日常生活中，教師應(yīng)對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力，要和家長密切配合。材料中的保育員教師沒有及時對小亮進行安全教育，也沒有及時通知家長，共同觀察小亮的情況，這是該教師安全教育做的不到位的表現(xiàn)。解析:[問答題]89.圍繞中國京劇臉譜的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。答案:活動目標：1.認知目標：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。2.實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設(shè)計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。3.情感目標：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。活動準備：京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計用紙人手一份?；顒舆^程：（一）引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事--在演出之前每個人都要為自己化妝、設(shè)計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。（二）欣賞臉譜主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。1.欣賞藝術(shù)化臉譜引導(dǎo)語：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應(yīng)）色彩方面：（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點相應(yīng)的顏色。（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對稱。小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面：（1）找一找，哪個是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對稱與簡單蘊意）（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計成了云、浪花的圖案（引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃），一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是--兩朵云。（三）示范設(shè)計臉譜示范步驟：眼部周圍--眉毛--胡子--額頭和下巴（四）幼兒設(shè)計臉譜1.幫助幼兒簡單回顧設(shè)計步驟。（出示臉譜步驟圖）2.鼓勵幼兒設(shè)計臉譜。（大膽、細心）（五）延伸活動1.幼兒作品的賞析。2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。解析:[問答題]90.簡述幼兒自我意識發(fā)展的特點。答案:(1)自我認識的發(fā)展。幼兒自我認識發(fā)展包括對自己身體的認識，以及對自己行動、心理活動的認識。掌握?我?字是自我意識形成的重要標志，說明兒童意識到了自己是各種行動和心理活動的主體。(2)自我評價的發(fā)展。幼兒初期，幼兒還不會真正自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價;只能評價一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，有時會對成人的評價持批判態(tài)度;還能夠評價內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評價也比較細致全面?？傮w來說，幼兒的自我評價能力還很差。(3)自我體驗的發(fā)展。幼兒自我體驗最明顯的特點就是受暗示性。成人的暗示對幼兒自我體驗的產(chǎn)生起著重要作用。年齡越小，表現(xiàn)越明顯。(4)自我控制的發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨立性、堅持性和自制力的發(fā)展方面。解析:[問答題]91.生物角是孩子們非常關(guān)注的一個區(qū)域，王老師精心設(shè)計了一個小實驗：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會發(fā)芽，誰不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過去了將近兩個星期，三顆蠶豆的芽都沒有長出來，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個好辦法嗎?答案:每個孩子都有強烈的好奇心。?蠶豆發(fā)芽