六年級語文備課：怎一個(gè)“冷”字了得──《賣火柴的小女孩》教學(xué)談

第第頁六年級語文備課：怎一個(gè)“冷”字了得──《賣火柴的小女孩》教學(xué)談

教學(xué)參考怎一個(gè)“冷”字了得

──《賣火柴的小女孩》教學(xué)談

安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)中心學(xué)校方以春

人教新課標(biāo)版六班級下冊第四單元教學(xué)導(dǎo)讀中指出：通過閱讀，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)懷人物的命運(yùn)。《賣火柴的小女孩》是這一訓(xùn)練重點(diǎn)的重要篇目。文中人物的思想感情有的從文字中很好體會(huì)，但有的并沒有徑直寫出來，教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、想一想才能領(lǐng)悟其意。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：

一、怎一個(gè)“冷”字了得。

文章的開頭“天冷極了，下著雪，又快黑了……”首先為讀者勾畫出了一幅凄慘的圖畫，烘托出一種凄涼的景象。這時(shí)我問：天氣冷能凍死人嗎？有的說能，也有的說不能，我未給出定論，而是讓同學(xué)帶著這個(gè)問題去從課文里找答案。同學(xué)讀后回答：主要是“餓”，是啼饑號(hào)寒，小女孩才被凍死的。我予以確定后，又問：小女孩很小〔像一、二班級的小伙伴〕，這么小就到街頭賣火柴，做生意，照我們這里，小孩都去做生意，想必大人更去做大買賣了，她早該是“富二代了”。可她家怎么還沒吃的？這是同學(xué)難理解的，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)，弄清凍死小女孩的根本緣由不是天冷，而是當(dāng)時(shí)貧富懸殊、吃人的社會(huì)制度造成的，從而體會(huì)人物命運(yùn)的凄慘。

二、一雙拖鞋留下的思索。

運(yùn)用插敘的手法交代了小女孩赤腳的緣由，之所以要寫小女孩的鞋，是告知人們：小女孩家里窮，在外邊又受人欺侮，連同齡的孩子也譏笑她，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。教學(xué)時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象：這鞋是怎么來的？有的說可能是媽媽結(jié)婚時(shí)做的；有的說可能是媽媽給人家做工，有錢人不要了送給她的……我強(qiáng)調(diào)了“嚇得她把鞋都跑掉了”進(jìn)一步說明當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的冷酷無情。

三、“厚壁冷墻”一語雙關(guān)。

課文里有“她面前只有一堵又厚又冷的墻”一句。教學(xué)時(shí)假如只向同學(xué)說明，在小女孩面前可能真有這么一堵墻，但是這又不是寫墻的真正意圖，這是一語雙關(guān)。啟發(fā)同學(xué)想象還有一堵什么樣的墻？由于問題坡度太大，我用手比劃示意，使同學(xué)明白還有一堵厚厚的、無形的，使小女孩和美滿隔絕的社會(huì)的“墻”。這“墻”不僅把小女孩和美滿隔絕，而且使整個(gè)窮人和美滿隔絕。就是這座無形的、不可逾越的、社會(huì)的“墻”，使社會(huì)向兩極分化，窮人越來越窮。這時(shí)同學(xué)也明白了在資本主義社會(huì)里，像小女孩這么小，正是上學(xué)的時(shí)機(jī)，但卻沒方法學(xué)習(xí)，不得不為了生活，過早的出賣苦力，這是資本主義社會(huì)造成的必定結(jié)果。

四、“美滿”地死去。

課文最末說“小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！薄八懒耍谂f年的大年夜凍死了?！彼廊说氖率瞧鄳K的，為何把凍死人的場面寫成“兩腮通紅，嘴上帶著微笑？”這是在對舊制度控訴的同時(shí)，還不忘對小讀者天真心靈以勸慰和平撫。把一個(gè)凍死人的場面，寫成漂亮高潔的靈魂，飛升天國的抱負(fù)畫面，這是有意安排的。那為什么把凍死小女孩“安排”在“大年夜”？由于除夕到新年是人們最歡快的時(shí)刻，有錢人正享受“暖和的火爐”、“烤鵝的香味”；小女孩也盼望得到這些。而在實(shí)際生活中，小女孩是找不到光明和歡樂的?，F(xiàn)實(shí)只能是無窮無盡的寒冷和饑餓以及痛楚的磨折。小女孩只好在幻想中“享受”這片刻的“美妙