2021新蘇教版四年級下冊科學第二單元《地球、月球與太陽》教案

2021新蘇教版四年級下冊科學第二單元《地球、月球與太陽》教案2021新蘇教版四年級下冊科學教案第二單元地球、月球與太陽教學目標：1.了解地球的基本信息，包括大小、海陸分布等。2.了解人類認識地球形狀的歷程，體會人類對地球形狀認識的深入過程。教學重點：了解人類認識地球形狀的歷程。教學難點：讓學生重新經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程。教學準備：教師材料：各種關于地球的圖片和視頻。學生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和筆。教學過程：一、導入新課1.出示課本第13頁的小詩，讓學生讀一讀，思考其主要內(nèi)容和提到的事物。2.詢問學生對我們生活的星球的認識，引導學生認識地球、太陽和月亮的關系。3.引出本課的課題：第二單元地球、月球與太陽。二、探索活動一：了解人類認識地球形狀的歷程1.讓學生了解人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長的過程，引導學生思考古人是如何認識地球的。2.出示課本第14頁的幾幅圖片，讓學生觀察并讀相關文字，了解古人認識地球形狀的歷史。3.全班交流，讓師生共同觀察圖片和研讀相關文字，進一步了解古人認識地球形狀的漫長歷史。預設：本課程將涵蓋以下四種典型的認識觀點：-蓋天說是中國古代人的一種直觀感受；-海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進出港時的現(xiàn)象作出的猜測；-渾天說是張衡根據(jù)日月星辰的運動提出的一種抽象模型；-古希臘學者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點則是一個推論?；顒佣毫私獾厍虻幕拘畔?.讓學生觀察地球的圖片和模型，了解地球的基本信息，包括大小、海陸分布等。2.讓學生用模型小船、氣球等材料模擬地球的形狀，進一步加深對地球形狀的認識。3.讓學生使用陸地板塊貼紙，了解地球板塊運動的基本概念。三、總結反思1.讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結地球的基本信息和人類認識地球形狀的歷程。2.讓學生思考，現(xiàn)代科技對地球的認識有哪些改變，我們?nèi)绾伪Ｗo地球。教學反思：本節(jié)課通過圖片、模型等多種形式，讓學生了解地球的基本信息和人類認識地球形狀的歷程。同時，通過讓學生模擬地球形狀和了解板塊運動等活動，讓學生更加深入地理解地球的形態(tài)和運動。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對地球的認識還比較膚淺，需要通過更多的實踐活動和案例分析等方式，進一步加深學生對地球的了解。2.教師出示一個藍色氣球，并要求同學們觀察氣球和地球儀，想一想它們的相同之處。接著，教師提供地球陸地板塊貼紙，提醒學生注意分清各大陸板塊的位置，讓學生分小組在氣球上貼上相應的貼紙。教師巡視并指導學生活動。3.全班交流，各小組展示本小組貼好的氣球，并與地球儀進行比較，看哪一組貼得最好、最符合地球儀。4.討論交流：通過本次活動，學生們比較了各大陸的分布情況，并分享了自己的發(fā)現(xiàn)。5.課堂總結：本節(jié)課初步了解了地球的相關知識，包括古代人對地球的認識、地球的形態(tài)、地球的海陸分布等等。有興趣的同學可以進一步閱讀相關資料，了解更多地球知識。6.引入新課：在上一課我們學習了有關地球的知識，今天我們將探討另一個天體——月球，了解人類對月球的探索過程、月球的概況以及月相的變化規(guī)律。7.教師出示有關月球的視頻，并引導學生觀看，了解月球的基本情況。8.學生分組，使用月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球、月相圖等材料，模擬月球的形態(tài)和月相的變化規(guī)律。9.討論交流：學生們展示自己的模擬實驗成果，并分享自己對月相變化規(guī)律的理解。10.課堂總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了人類對月球的探索過程、月球的概況以及月相的變化規(guī)律。有興趣的同學可以進一步了解有關月球的知識。地球和月球的表面特征有很大的不同。地球有大氣、水體和地質(zhì)作用，形成了各種地形，如山地、平原和盆地。而月球沒有大氣，沒有液態(tài)水，也沒有地質(zhì)作用，大部分地形是由隕星撞擊形成的。此外，月球的重力只有地球的1/6，人在月球上走路會感覺很輕松，但也容易摔倒。月球繞地球公轉(zhuǎn)周期為27.3天，同時也在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期也是27.3天。由于自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期相等，因此我們只能看到月球的正面。如果要模擬月球的表面，需要保持靜止狀態(tài)。如果要登陸月球或參加月球基地建設，需要做好充分的準備，帶上必要的物品。為了了解月亮的變化規(guī)律，我們可以連續(xù)觀察月亮并記錄月相。每天固定時間觀察月亮的位置和形狀，并將觀察結果記錄在月相記錄單上。月相的畫法是先畫一個圓，再通過圓心畫圓的一條中心線，將陰暗部分涂上黑色，光亮部分涂上黃色。每天觀察月相的時間要固定，因為月亮和太陽一樣也會東升西落，位置會發(fā)生變化。最后，我們可以整理月相觀察記錄，根據(jù)月相的形狀歸類，并認識各種月相的名稱。太陽的概況1.教師出示太陽的圖片，介紹太陽的概況：太陽是一顆恒星，是我們太陽系的中心，直徑約為1.39millionkm，是地球的約109倍，質(zhì)量是地球的約333,000倍。太陽的溫度約為5,500℃，是地球表面溫度的約10,000倍。2.教師出示太陽的視運動軌跡圖片，引導學生了解太陽在一天中的高度變化規(guī)律。預設：太陽在一天中的高度變化規(guī)律是：早晨升起時，太陽在地平線上方，高度角約為0度；正午時太陽在最高點，高度角約為90度；傍晚落山時太陽又在地平線上方，高度角約為0度。3.學生分組活動，使用量角器測量某一時刻的太陽高度角，并記錄下來。三、課堂總結今天這節(jié)課，我們探究了太陽的概況和在一天中的高度變化規(guī)律，學習了如何用量角器測量太陽的高度角。請大家在日常生活中多觀察太陽的變化，加深對太陽的認識。教師可以使用模擬太陽的實驗來幫助學生理解太陽在天空中的位置變化。3.實驗步驟：（1）在一個平坦的地方，放置一個豎直的棍子，代表地球。（2）在棍子的東側和西側各放置一個小球，代表太陽。（3）讓學生分別站在東、南、西、北四個方向，并觀察太陽在不同時間的位置變化。（4）讓學生用自己的話描述太陽在不同時間的位置，并記錄下來。4.教師引導學生總結：通過實驗，我們可以清楚地看到太陽在一天中的位置變化，從而更好地理解太陽的運動規(guī)律。同時，我們也可以通過觀察太陽的位置，來判斷時間和方向。要清晰地表述太陽在一天中的位置變化，就需要使用太陽高度這個科學術語。根據(jù)課本第21頁的解釋，太陽高度角是指陽光照射到地面上時，陽光與地平面的夾角。通過太陽高度角，我們可以表示太陽的高度。為了讓學生更好地理解太陽高度角，我們出示了場景圖和示意圖。在場景圖中，可以看到太陽高度角是由陽光和地面的夾角所決定的。而在示意圖中，我們畫出了不同物體的太陽高度角，讓學生觀察同一時刻陽光下不同物體的太陽高度角的規(guī)律。我們預設的規(guī)律是，在同一時刻、同一地點的任何物體，它們的太陽高度角是相同的。接下來，我們出示了課本第21頁上的五幅圖，讓學生初步了解太陽在不同時間的高度變化。通過這些學習，我們知道要想知道太陽的高度，就需要用太陽高度角去描述。同一時刻、同一地點的任何物體，它們的太陽高度角都是相同的。在活動三中，我們教授了學生如何用量角器測量太陽高度角。首先，我們出示了課本第21頁上學生在操場上測量太陽高度角的圖片，讓學生了解測量所需的材料、方法以及注意事項。然后，學生分組去室外測量太陽高度角，并在全班交流中匯報自己的測量數(shù)據(jù)。最后，我們引導學生提出自己的測量高度角的方法，其中包括在有陽光照射的地方畫一條直線，用木棍和影子測量太陽高度角等方法。1.讓學生用鉛筆或手電筒在不同角度照射影子模擬器或物體，觀察影子的變化。2.讓學生用影子觀察器觀察陽光下物體的影子，記錄影子的長度和方向，不同時間的影子有何變化。3.讓學生用指南針確定正南方向，觀察影子的方向，不同時間的影子方向有何變化。4.讓學生用硬卡紙制作簡易日晷，觀察太陽影子在日晷上的變化，了解日晷的工作原理。5.讓學生了解不同種類的日晷，如南極日晷、極晝?nèi)贞?、赤道日晷等，了解它們的工作原理和使用方法。三、交流討論?）問題1：在不同時間，不同地點，陽光下物體的影子長度和方向有何變化？預設：太陽高度角越大，影子越短；太陽高度角越小，影子越長。正午時，影子最短，方向指向正北或正南；早晚時，影子最長，方向指向東或西。教師小結：陽光下物體的影子長度和方向隨著時間和地點的不同而變化，有一定的規(guī)律性。（2）問題2：日晷是什么？它是如何工作的？預設：日晷是古代人根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律發(fā)明的計時工具。日晷的工作原理是利用太陽光通過日晷上的刻度，根據(jù)影子的位置和長度來確定時間。教師小結：日晷是一種利用陽光下物體影子變化規(guī)律制作的計時工具，工作原理是利用影子的位置和長度來確定時間。四、課堂總結通過今天這節(jié)課的學習，我們了解了陽光下物體影子的變化規(guī)律，以及日晷的種類和工作原理。我們還制作了簡易日晷，進一步體會了日晷的工作原理。在日常生活中，我們可以利用這些知識來確定時間和方向。課后，有興趣的同學可以繼續(xù)探究日晷的制作和使用方法?；顒右唬鹤鑫矬w影子變化的模擬實驗教師引導學生探究陽光下影子的方向與長短變化的規(guī)律。引導學生觀察課本22頁上的模擬實驗插圖，思考實驗所需的材料、方法步驟及注意點。實驗材料包括手電筒、鉛筆、橡皮等。學生通過改變手電筒照射的方向和高度，觀察鉛筆影子的變化，并試圖找出影子的消失條件。學生分小組進行模擬實驗，初步研究影子的方向與長短變化的規(guī)律，并完成學生活動手冊。在交流討論環(huán)節(jié)，教師提出問題，引導學生思考影子的變化規(guī)律。學生通過實驗得出結論，改變照射的方向和高度會影響鉛筆影子的方向和長短，而當手電筒垂直于鉛筆照射時，影子會消失。同時，影子的形成需要光源、不透明物體和承接影子的屏。接下來，教師引導學生通過手電筒模擬太陽，觀察物體影子的長短與方向是怎樣隨太陽的位置變化而改變的。教師出示課本22頁下面的模擬實驗圖片，引導學生思考實驗所需的材料和方法步驟。在探究活動中，學生使用手電筒、竹篾、鉛筆等材料進行實驗，觀察物體影子隨太陽位置變化的變化規(guī)律。教師提醒學生，實驗需要在較暗的環(huán)境下進行，教室應該進行遮光。在交流討論環(huán)節(jié)，學生分享小組模擬實驗的情況和得出的結論。教師引導學生討論太陽位置變化對物體影子的長短與方向的影響。陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子的方向總是和太陽的位置相反；陽光下物體影子的長短隨著太陽高度的變化而變化，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時影子最長。小結：通過模擬實驗，我們初步了解了影子的長短和方向是如何隨太陽位置的變化而改變的。我們知道了影子和太陽照射的方向正好相反，影子的長短隨著太陽高度的變化而變化，太陽位置最高時，影子最短，太陽位置最低時，影子最長?；顒佣河^察陽光下物體影子的變化引導學生仔細觀察課本23頁上的兩幅圖片，了解實驗的材料、方法和注意點。實驗材料包括小棒、橡皮、記錄紙、指南針、活動記錄表等。實驗方法是將小棒插在橡皮上，固定在記錄紙的觀察點上，并選擇空曠處放置。利用指南針確定方位，并在記錄紙上標出來。每隔1小時，在記錄紙上標出小棒的影子，并記下時間。實驗注意點是要選擇空曠處，小棒不要移動。中途每隔15分鐘，就要在記錄紙上畫出小棒的影子，并記下時間。由于本次實驗活動所需的時間比較長，我們鼓勵學生利用空余時間記錄整個上午每個下課時間的影子數(shù)據(jù)，并給學生半天的影子紀錄數(shù)據(jù)，讓學生推測下午的影子。學生分小組在空曠處進行實驗，及時記錄下小棒的影子，并想一想實驗結論。各小組展示本小組的記錄紙以及實驗報告。在交流討論中，我們探討了幾個問題。最長的影子會出現(xiàn)在太陽升起和太陽落下的那一刻，最短的影子出現(xiàn)在太陽與小棒垂直的時候。早晨和上午的影子都在西邊，因為影子與太陽的方向是正好相反的。下午和傍晚的影子都在東邊，因為太陽在西方。影子長短的變化不是均勻的，越接近正午，影子長短變化越慢，越接近太陽升起和太陽落下的時候，影子長短變化越明顯。小棒影子的長短和方向與太陽的位置變化有密切關系，符合預設的規(guī)律。牛頓鐘是一種地平日晷，通過觀察豎立在平坦地面的竿子在不同時刻的影子和