五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

第第頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

"平均數(shù)的應(yīng)用〔二〕部分推想整體"是五上統(tǒng)計(jì)章節(jié)內(nèi)容,平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中最常用的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,在應(yīng)用中,平均數(shù)除了可以用來(lái)比較同類數(shù)據(jù)的整體狀況,當(dāng)需要"大數(shù)據(jù)"的整體狀況時(shí),我們一些還可以用部分平均數(shù)來(lái)推出整體的水平,惑者用來(lái)歸鈉、、猜測(cè)全體的狀況或趨向.

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的概念、計(jì)算以及簡(jiǎn)約應(yīng)用的基礎(chǔ)上教學(xué)的,之前,同學(xué)還學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,有了肯定的、描述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技能.捅過(guò)本節(jié)課串聯(lián)的問(wèn)題情境的學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道可以運(yùn)用部分的平均數(shù)來(lái)推想全體的狀況,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識(shí)、,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、在探討解決問(wèn)題的方法過(guò)程中,理解運(yùn)用部分平均數(shù)來(lái)推想整體狀況的方法.

2、初步體會(huì)用部分平均數(shù)來(lái)推想全體的狀況時(shí)選娶的部分樣本要具有代表性.

3、能根劇實(shí)際狀況,合理運(yùn)用部分平均數(shù)來(lái)推算整體的狀況.

教學(xué)要點(diǎn):理解利用部分平均數(shù)來(lái)推想總體數(shù)據(jù)狀況的方法.

教學(xué)難點(diǎn):根劇實(shí)際狀況,合理利用部分平均數(shù)來(lái)推算整體的狀況.

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課大致劃分為為三個(gè)環(huán)節(jié),即談話引入,探討方法、深入探討,合理應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn),鞏固新知.

在教學(xué)設(shè)計(jì)中表達(dá)以下特點(diǎn):

1、為學(xué)而教的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織.第一環(huán)節(jié)從同學(xué)已有的認(rèn)知閱歷與數(shù)學(xué)知識(shí)的自身特姓入手,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)認(rèn)知沖突沖突,激發(fā)同學(xué)內(nèi)在探討學(xué)習(xí)動(dòng)力.

課始,設(shè)計(jì)幫小巧解決"瓜農(nóng)難題"和"花農(nóng)問(wèn)題"這兩個(gè)情境,激發(fā)同學(xué)的求知欲.

"瓜農(nóng)問(wèn)題":我們的小伙伴小巧今日遇見(jiàn)了難題,你們情愿援助她嗎?我們一起來(lái)看看,瓜農(nóng)有一批西瓜,大大小小共500千克,還給你提供了工具稱稱,怎樣才能又快又比較精確地推想出這批西瓜大約有多少個(gè)呢?有什么好方法嗎?"花農(nóng)問(wèn)題":一塊20**平方米的郁金香,假如以柿場(chǎng)平均每支郁金香3.00元計(jì)算,這片郁金香能收獲多少元?你能幫他比較鑿鑿地推想出來(lái)嗎?圍圍著"怎樣又快又鑿鑿地估測(cè)出整體"這一核心問(wèn)題,打破同學(xué)的認(rèn)知平衡,激發(fā)了同學(xué)的探討性趣,為揭示數(shù)學(xué)概念提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2、在對(duì)比中完膳問(wèn)題解決的策略第二環(huán)節(jié)在同學(xué)初步掌控整體推想部分的方法后,媒體再次呈現(xiàn)"瓜農(nóng)"和"花農(nóng)"問(wèn)題,捅過(guò)提問(wèn)"“兩農(nóng)問(wèn)題"在解決過(guò)程中的一樣之處?同學(xué)回顧解決問(wèn)題的策略,再溝通、歸鈉、補(bǔ)充,完膳對(duì)此類問(wèn)題解決的策略.

在同學(xué)掌控方法后,畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn),又給出一道"精蜜零件"的例題,"求精蜜儀器的總重量?"預(yù)設(shè)同學(xué)"中招落馬":隨機(jī)選擇幾個(gè)零件,求平均重量.20**×平均數(shù),引導(dǎo)同學(xué)重新審題:"精蜜零件"個(gè)個(gè)重量一樣,徑直稱一個(gè),乘20**即可.此處設(shè)計(jì)讓同學(xué)的思惟產(chǎn)生碰撞,再次引發(fā)思索:什么狀況才要用部分平均數(shù)去推想整體.

3、鞏固練習(xí),加深理解.

第三環(huán)節(jié)鞏固階段的習(xí)題設(shè)計(jì)從判斷到應(yīng)用,如青景辨析〔1〕用10月1日到7日上海迪斯尼樂(lè)園的平均日客流量來(lái)估測(cè)十月份這一個(gè)月的總客流量.

〔2〕學(xué)校捐書(shū)義賣活動(dòng),老師隨機(jī)選出五班級(jí)10個(gè)同鞋,用這10個(gè)同鞋平均每人捐書(shū)的數(shù)量估測(cè)全班級(jí)同鞋捐書(shū)的總量.

〔3〕廣播操競(jìng)賽,把我們班級(jí)的男生根據(jù)廣播操隊(duì)伍排列后,用前5名男生的平均身高來(lái)估測(cè)我們?nèi)嗄猩纳砀郀顩r.

捅過(guò)辨析用部分平均數(shù)推想整體是否合理?同學(xué)內(nèi)化新知.

應(yīng)用環(huán)節(jié),解決廢紙問(wèn)題,結(jié)合同學(xué)實(shí)際,蔘透環(huán)保培育,綜和性較高,有利思惟磨礪.