經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿范文

第第頁(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿范文閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿范文篇1

已經(jīng)有二十多年了，我一向在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校工作，以前也曾用過(guò)教育組這個(gè)名稱(chēng)。我做教研員時(shí)間比較長(zhǎng)，大致有十七八年吧，中間也做過(guò)一年中學(xué)的教育主任，目前就是有了兩年多經(jīng)受的中心校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。

由于就是做業(yè)務(wù)工作的緣故，承受著管理和指導(dǎo)整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校校教學(xué)的重任，所以常常行走在各學(xué)校課堂教學(xué)一線的時(shí)間比較多。期間，多與校長(zhǎng)和老師們溝通學(xué)校的進(jìn)展、課堂的規(guī)范、成果的提升等話題，真就是看盡了學(xué)校的興衰、課堂面面觀和教學(xué)成果的起起伏伏，時(shí)刻都在反思、琢磨其中的緣由，也著實(shí)試圖去走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想找到一條永久提升與進(jìn)展的路子，而不至于潮起潮落，抑或進(jìn)入通向敗落的怪圈。

看，有不少學(xué)校興盛進(jìn)展，已經(jīng)步入規(guī)范學(xué)校的行列，成為了當(dāng)?shù)氐拿?；也有不少學(xué)校正一步步趨向沒(méi)落，獨(dú)木難撐將傾大廈；更有不少學(xué)校入不敷出，正在向隨時(shí)都會(huì)消亡的崖邊滑行。

一所好學(xué)校確定有一位好校長(zhǎng)，有著堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一幫團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的老師群體，這就是學(xué)校進(jìn)展的根本。人永久就是第一位的，假如人心散了的話什么都不要講，哪怕看似完滿的設(shè)計(jì)與規(guī)劃講出來(lái)也就是虛幻的，沒(méi)有任何的勸服力和執(zhí)行力，這就就是“以人為本”的進(jìn)展理念。人的素養(yǎng)與境界決斷了進(jìn)展的高度，任何精致的金銀大廈，對(duì)于低素養(yǎng)的人來(lái)說(shuō)住進(jìn)去將會(huì)就是一場(chǎng)空前災(zāi)難，他哪里明白創(chuàng)業(yè)的艱辛與守業(yè)的困難，揮霍一空勢(shì)在必定，這就叫“德不配位”。在品德與才能的選擇中，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)“德”需要就是第一位的，有“才”更佳，由于領(lǐng)導(dǎo)不僅僅會(huì)懂干活，關(guān)鍵就是要領(lǐng)著大家把活干好，三國(guó)呂布和劉備已經(jīng)證明了“德”與“才”對(duì)于領(lǐng)袖的作用。所以說(shuō)，假如有了一位德才兼?zhèn)涞臏?zhǔn)校長(zhǎng)，只要他能夠做到始終“不忘本”的話，也確定會(huì)帶出一所好學(xué)校來(lái)，百姓之幸、萬(wàn)民之福?。?/p>

古圣先賢講得好：“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！逼渲行奚砭褪堑谝晃唬梢?jiàn)“修身”才就是成就一切大事業(yè)的根基。以我個(gè)人的眼光，先談?wù)勔粋€(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)修煉扎實(shí)的個(gè)人基本素養(yǎng)，也就是其在成長(zhǎng)過(guò)程中需要努力的方向。

1、虛心。主席講過(guò)“虛心使人提高，驕傲使人落后。”看似簡(jiǎn)約的一句話，做起來(lái)不簡(jiǎn)單啊！古往今來(lái)，不論成王、還就是敗寇，又有幾人真正一世都能做到“虛心”虛心就是一種胸懷、要的就是饒恕，更就是一種大氣魄、大格局。有個(gè)成語(yǔ)叫“虛懷假設(shè)谷”，心闊如山谷般可納百川，已經(jīng)不錯(cuò)了，但仍不夠，你的內(nèi)心能否裝得下整個(gè)世界虛心需要的就是內(nèi)心的清靜與空明，就是一種大境界。人心假設(shè)如精密的機(jī)器般，就是非、善惡皆能饒恕，好的東西消化汲取變成養(yǎng)分、壞的東西轉(zhuǎn)為雜質(zhì)排泄出去，沒(méi)有苦不堪言之說(shuō)，進(jìn)而百煉成鋼、百毒不侵，多好！有句話講，發(fā)覺(jué)他人的優(yōu)點(diǎn)就是以饒恕其缺點(diǎn)為代價(jià)的，可見(jiàn)饒恕就是需要大氣量的。不懂饒恕，哪能夠發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)、更不能激發(fā)出人本身的潛能。僅有心變得闊了，才能夠容納一切，才明白自我做的還很不夠，需要不停地再學(xué)習(xí)，哪里還會(huì)說(shuō)出那么多的風(fēng)涼話。哪還敢自稱(chēng)：老子就是天下第一！

2、謹(jǐn)言慎行。這就是“修身”境界的完滿表達(dá)，就是做人的一種品位和格局。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)度，做老師要有做老師的樣貌，這就是一種職業(yè)規(guī)范，不能得意忘形了。不分場(chǎng)合，忘卻自我的身份，說(shuō)不該說(shuō)的話、做不該做的事，自以為看透了整個(gè)世道，囂張至極、那叫“猖狂”，哪里還能夠起到示范和表率的作用沒(méi)了引領(lǐng)、沒(méi)了示范，叫下屬、叫同學(xué)，何去何從胡亂發(fā)表不該講的言論，同街上的“八婆”有甚區(qū)分，大丈夫要有大丈夫的樣貌—頂天立地，大丈夫就是從不私下竊竊私語(yǔ)的，要有“泰山崩于前而不驚”的氣度，切莫亂了方寸。

3、眼中看大事、手中干小活。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就是舵手，全憑其掌控航向，船往哪里開(kāi)沒(méi)有目標(biāo)很危急、失去目標(biāo)更可怕，察覺(jué)機(jī)器不運(yùn)轉(zhuǎn)、動(dòng)力失效了，要實(shí)時(shí)搶修，切不可隨聲附和，同樣會(huì)葬身海底。工作失大局、又不能親衛(wèi)，老想“遙控指揮”，非等爛了船底才驚惶，為時(shí)已晚啊！等到從領(lǐng)航臺(tái)跌落下來(lái)了，后悔不及，那就是自作孽。僅有工作深入了，融入整個(gè)團(tuán)體中，才能不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、改善提升，高高在上總有掉下來(lái)的那天，會(huì)摔的體無(wú)完膚。

再和校長(zhǎng)們溝通一些工作策略：

1、學(xué)校進(jìn)展要定目標(biāo)、定航線。沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有理念，哪談進(jìn)展?！百|(zhì)量立校、文化建校、特色強(qiáng)校”你怎樣看理解多少、做到多少你有著什么樣的進(jìn)展觀、人才觀、教育觀、教學(xué)觀沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)的校長(zhǎng)就是不稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)，在需要時(shí)期內(nèi)質(zhì)量照舊無(wú)法得到有效提升的校長(zhǎng)同樣就是不令人滿足的領(lǐng)導(dǎo)；眼中僅僅盯的就是成果，怕就是多難堅(jiān)持得長(zhǎng)久，就是短視的、沒(méi)有明天的領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)校建設(shè)和進(jìn)展要構(gòu)成自我的文化、構(gòu)成自我的特色，方可富有生命力，方可持續(xù)、高效進(jìn)展。校長(zhǎng)同志們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)啊，工作很不簡(jiǎn)便。學(xué)校工作紛繁繁復(fù)，需要要有自我獨(dú)特的理解和進(jìn)展思路，上級(jí)會(huì)議精神要消化為自我工作的源動(dòng)力，融入學(xué)校工作的決策和執(zhí)行之中。

2、校長(zhǎng)工作需要要深入，要擅長(zhǎng)做好下屬及老師們的思想工作。沒(méi)有調(diào)查討論就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，學(xué)校工作的決策就是建立在深入調(diào)查和廣泛討論的基礎(chǔ)上。校長(zhǎng)要多在學(xué)校里走走看看、細(xì)致觀測(cè)，要多走進(jìn)課堂里進(jìn)行調(diào)研，要多和老師們溝通、溝通，要多問(wèn)問(wèn)同學(xué)、多征求一下家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)展和工作的看法，假如這樣的話，工作確定就有了思路和目標(biāo)。干好工作決不就是校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，就是校長(zhǎng)領(lǐng)著大家干的，思想疏導(dǎo)就是關(guān)鍵，工作有了目標(biāo)和想法，要擅長(zhǎng)和副職們溝通，經(jīng)過(guò)它們來(lái)實(shí)施，要讓老師們理解、取得他們的信任和支持，工作過(guò)程中要留意總結(jié)得失、實(shí)時(shí)補(bǔ)救，決不就是任務(wù)一布置就萬(wàn)事大吉了。

3、校長(zhǎng)要重視學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校工作按部就班、怕開(kāi)展活動(dòng)、不開(kāi)展活動(dòng)，師生墨守陳規(guī)，就是學(xué)校缺乏生氣與進(jìn)展活力的癥結(jié)，更就是其走向敗落的前兆。組織老師開(kāi)展培訓(xùn)、展示、競(jìng)賽、研討等活動(dòng)，能激發(fā)老師工作潛能，提升工作效率；開(kāi)展同學(xué)團(tuán)體活動(dòng)，能加強(qiáng)班級(jí)凝集力，熬煉同學(xué)各方面的本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。人本身就就是群體活動(dòng)的動(dòng)物，一旦缺失了正規(guī)活動(dòng)的參加機(jī)會(huì)，邪馬外道的東西就呈現(xiàn)出來(lái)了，“閑時(shí)惹就是非”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，才能構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的凝集力，才能構(gòu)成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，真正做到促進(jìn)人的全方面進(jìn)展。

4、學(xué)校想要興盛提升老師素養(yǎng)就是關(guān)鍵，要利用和制造一切機(jī)會(huì)，重視老師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)展。這個(gè)話題就不再開(kāi)展說(shuō)了，校長(zhǎng)們明白道理、有所認(rèn)識(shí)和做法就行。

啰嗦了這么多，期望對(duì)大家有所幫忙和借鑒，在工作之中我們相互學(xué)習(xí)、共同提升，為共創(chuàng)完滿教育明天竭盡心力！

閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿范文篇2

老師好，叔叔阿姨：

我是鄭揚(yáng)，我此刻給大家講下我的學(xué)習(xí)閱歷；大家明白以前的我，經(jīng)常因沒(méi)完成作業(yè)而受批判，可是此刻卻能快速的完成作業(yè)，有時(shí)間去做別的事情，每一天都去打乒乓球，訓(xùn)練到六點(diǎn)，還能在七點(diǎn)多完成作業(yè)，秘訣就是留意力的位置，寫(xiě)作業(yè)時(shí)心思要全部投放在作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)前想一想寫(xiě)作業(yè)后的快樂(lè)和慢吞吞寫(xiě)作業(yè)的痛楚，再把作業(yè)當(dāng)成一塊巨頭山頭，翻過(guò)它，就能找到世外桃源，或者是每寫(xiě)完一部份就想一下別的同學(xué)還在為作業(yè)鬧別扭呢！可我已快速的完成作業(yè)了！看我此刻每一天快快樂(lè)樂(lè)的，就連說(shuō)話都覺(jué)得有底氣了。即使我以前也犯過(guò)不少錯(cuò)，這些錯(cuò)已從絆腳石成了墊腳石了，北宋名將狄青因少年犯罪而臉上刺了青，之后他發(fā)憤讀書(shū)，驍勇善戰(zhàn)，受到皇帝的器重，這說(shuō)明白什么說(shuō)明一個(gè)人不怕犯錯(cuò)，重要的是犯錯(cuò)后的行動(dòng)，一點(diǎn)瑕疵不能蓋住一個(gè)人的本色，今日我能站在那里和大家共享我寫(xiě)作業(yè)的快樂(lè)，我得感恩兩個(gè)人，一個(gè)是赫赫出名的彭大將軍——彭老師，一個(gè)是每天用電話遙控我的老爸同志。在我垂頭喪氣的時(shí)候，是彭老師給了我信心。在我完成了作業(yè)的時(shí)候，是老爸給了我鼓舞。我就是在這雙重支持下成長(zhǎng)的。

我再來(lái)給大家講講關(guān)于我讀課外書(shū)的一些事。大家都明白我是個(gè)書(shū)蟲(chóng)，我媽常說(shuō)我不要看一些與年齡不相符的書(shū)。如《易經(jīng)》，《資本主義的代價(jià)》《相對(duì)論》等。但彭老師及老爸卻大力支持。于是我讀完了它們。同時(shí)也給我?guī)?lái)了不小的收獲和思索的深度。為什么這么說(shuō)呢讀易經(jīng)時(shí)，太極八卦讓我懂得了萬(wàn)物的規(guī)律，六十四卦讓我懂得了做人的道理。讀《資本主義的代價(jià)》時(shí)，我懂得了當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)況。讀書(shū)時(shí)結(jié)合易經(jīng)的道理，就讓我體味到了更深層的意思。學(xué)習(xí)起來(lái)更簡(jiǎn)便，讀書(shū)，最重要的是學(xué)以致用，學(xué)了就會(huì)用?？磿?shū)不僅僅要看它的‘“三部曲”更要看他的內(nèi)在的道理，要“知其然，更要知其所以然”。其實(shí)還有一點(diǎn)，那就是要在學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)想自我在以前學(xué)習(xí)或讀書(shū)時(shí)的感悟就行。

多謝大家我的發(fā)言完畢！

閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿范文篇3

各位同仁：

大家好！今日，要我給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，由于在座的有比我工作閱歷豐富的老老師、老班主任，有掌控著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批判指正。

一，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)自信心

我一向認(rèn)為心理默示對(duì)一個(gè)人很重要，假如我們總強(qiáng)調(diào)一個(gè)人很美麗，久之，被贊揚(yáng)之人需要覺(jué)得自我很美麗。同樣，在班級(jí)中也可運(yùn)用此理。在接新班級(jí)之初，我便向同學(xué)們說(shuō)：“學(xué)校依據(jù)是你們的潛能將大家分在96班，各科老師對(duì)你們的期望值很高，全都認(rèn)為你們是最優(yōu)秀的，老師相信大家在新的學(xué)期里需要不負(fù)重望！”這樣，同學(xué)在開(kāi)學(xué)初便處于我班是優(yōu)秀的這樣一種心理默示狀態(tài)，不覺(jué)中加強(qiáng)了自信心。在之后的學(xué)習(xí)中，只要我班被評(píng)為“禮貌班團(tuán)體”我總會(huì)和同學(xué)們一齊總結(jié)，并大大贊揚(yáng)他們一翻。同時(shí)，只要是班上有好的現(xiàn)象，好的個(gè)人表現(xiàn)，我都會(huì)實(shí)時(shí)鼓舞。不知不覺(jué)中大部分同學(xué)團(tuán)體榮譽(yù)感上來(lái)了，覺(jué)得自我表現(xiàn)要好才對(duì)得起班級(jí)，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)然，放大班級(jí)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)還應(yīng)發(fā)覺(jué)班級(jí)及同學(xué)的不足之處，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是單獨(dú)找同學(xué)談話處理，對(duì)于班級(jí)不良現(xiàn)象那么是在班中和同學(xué)一齊爭(zhēng)論解決。

二，爭(zhēng)取人人有事干、事事有人管。

班級(jí)是大家的，開(kāi)學(xué)初我便讓同學(xué)樹(shù)立起為班級(jí)服務(wù)的思想，由于僅有做到了“人人為班”才會(huì)有“班為人人”，所以我們班大大小小的班干部加上各類(lèi)管理員，科代表達(dá)三十多人，而沒(méi)有安排到詳細(xì)事務(wù)的，我便稱(chēng)他們?yōu)椤皺C(jī)動(dòng)人才”，隨時(shí)需要隨時(shí)預(yù)備為班級(jí)服務(wù)，同時(shí)教育他們應(yīng)感恩各類(lèi)班干部為自我和班級(jí)的付出。另外，保證“人人有事干的”時(shí)還應(yīng)教育他們把事情干好。我教育他們“全部的事情我們至少可把它們歸為兩類(lèi)：那就是我能做到的和我竭盡所能也完成不了的。上天躍地我們完成不了，但完成好自我的本職工作這是我們能做到的事，能做到的事就不需要用老師多強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，同學(xué)都會(huì)有惰性，所以當(dāng)同學(xué)有所松懈時(shí)應(yīng)實(shí)時(shí)提出來(lái)，干得好的實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

三，開(kāi)展各種活動(dòng)了解班級(jí)和同學(xué)

我班的男生多，達(dá)34個(gè)，假如缺乏正義感的話很簡(jiǎn)單走向?qū)W習(xí)的另一端，對(duì)創(chuàng)立良好班風(fēng)極為不利。針對(duì)此，我開(kāi)展了評(píng)比“你心目中最有正義感的同學(xué)”的投票活動(dòng)，在投票過(guò)程中，當(dāng)有別人投了自我一票時(shí)，看得出，他們的內(nèi)心是激昂的，是快樂(lè)的。望著滿滿的一黑板的名字，我說(shuō)：“只要黑板上有你一票，那就說(shuō)明你是一個(gè)具有正義感的同學(xué)，爭(zhēng)取在下次的評(píng)比活動(dòng)中你能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。”而對(duì)于那些得票較高的同學(xué)，那么號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣的能量。在這樣的活動(dòng)中，大部分同學(xué)都有一種成就感，并促使他們?cè)诮窈蟊憩F(xiàn)得更超卓。類(lèi)似的活動(dòng)還有“評(píng)出你最佩服的同學(xué)”“評(píng)出你認(rèn)為最負(fù)職責(zé)的班干部”“給班干提提提議”等等。這樣，把班干部放在了同學(xué)當(dāng)中，既有對(duì)他們工作的確定，也有對(duì)他們工作的監(jiān)督。

四，教育同學(xué)“虛心理解批判”

中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，許多時(shí)候，我們語(yǔ)重心長(zhǎng)地找他談話之后，他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至于假如當(dāng)時(shí)思想工作沒(méi)有完全做通的話，他還會(huì)有抵觸心情。為此，我特地在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批判你時(shí)，這都是在糜費(fèi)老師的時(shí)間，也是對(duì)你在負(fù)職責(zé)，所以，你在理解教育后，應(yīng)當(dāng)有禮貌地說(shuō)一聲“多謝老師”。自我這樣宣布后，每次批判教育一個(gè)同學(xué)后，都能聽(tīng)到他說(shuō)一聲多謝老師。久而久之，同學(xué)對(duì)老師的批判教育已不再有多少抵觸心情，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓同學(xué)相互當(dāng)面給同學(xué)提看法，讓他們既認(rèn)識(shí)到自我的不足之處，也讓同學(xué)正確對(duì)待別人的看法和批判。

五，做一個(gè)最簡(jiǎn)便的班主任

班主任工作繁重而繁復(fù)，我以往在書(shū)上看到過(guò)提出要“解放班主任”的口號(hào)，所以我總思考著要當(dāng)一個(gè)“最簡(jiǎn)便的班主任”。

〔1〕培育同學(xué)自覺(jué)性。比如在寢室紀(jì)律的管理方面，我總是會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“假如你們已經(jīng)按時(shí)就寢了，那我還跑去查寢又為何呢老師一來(lái)查你就又能按時(shí)就寢，莫非說(shuō)就非要我每一天來(lái)跑一趟同你們打聲招呼不成每一天要我同你們道晚安”然后讓同學(xué)明白減輕老師的負(fù)擔(dān)那就是要自我自覺(jué)守紀(jì)。我還告知他們，假如哪一天我不需要再去查寢了，這就說(shuō)明他們有了較強(qiáng)的自覺(jué)性，就是一個(gè)能管住自我的人。

〔2〕凡事防“患”于未然。許多事情等到已經(jīng)發(fā)生之后你再想方法去挽回教育，都不如事先做好防范的好。當(dāng)同學(xué)違紀(jì)后，你再想著法子怎樣樣去罰他，還不如別給他范錯(cuò)的機(jī)會(huì)。將可能涌現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

〔3〕實(shí)行“副班主任”制。既然班級(jí)是大家的，我就讓同學(xué)來(lái)輪番管理班級(jí)，我這個(gè)班主任暫退二線。每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)選，副班主任當(dāng)班這天，只要是他們自我能處理的事我都放手給他們?nèi)プ觯⒓右赃m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣同學(xué)參加管理的熱忱便很高了。

〔4〕充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)女班主任，要想在同學(xué)心中有較高的威信，那只能是“以理服人”靠團(tuán)體的能量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)賞罰分明”。否那么等同學(xué)違紀(jì)后我再一一去處理，很簡(jiǎn)單扎進(jìn)繁瑣的班級(jí)事務(wù)中理不出頭緒，所以我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)后進(jìn)行學(xué)習(xí)再?gòu)堎N出來(lái)，這樣當(dāng)同學(xué)違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批判他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)同學(xué)也減削了逆反心理。

〔5〕允許同學(xué)范錯(cuò)誤?！叭朔鞘ト耍肽軣o(wú)過(guò)”所以應(yīng)對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤我們要正確應(yīng)對(duì)，假如我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)失去理智沖同學(xué)大發(fā)脾氣，而這樣導(dǎo)致的后果卻可能是同學(xué)的口服心不服，或養(yǎng)成他們過(guò)于膽小怕事的性格。所以要告知同學(xué)有些錯(cuò)誤能夠犯，可是不能明知故犯，同一種錯(cuò)誤，你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)處之后不能再犯第二次。每次當(dāng)我了解到有犯錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí)，我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象，然后留出一兩天的時(shí)間讓同學(xué)自我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。每一次不只我明白的那些同學(xué)來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，還有一些我不明白的也過(guò)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。

其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)立良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的各種做法，我自我有許多方面也是落實(shí)得不是很到位。同學(xué)是一些豐富多彩的個(gè)體，我們已不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。

閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿范文篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家好，我是081班計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的__，下頭就由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)閱歷。

我的學(xué)習(xí)閱歷簡(jiǎn)要概括為六個(gè)字：心態(tài)方法毅力

無(wú)論做什么事情，心態(tài)最重要，大多數(shù)能決斷其成敗。每個(gè)人都期望自我的學(xué)習(xí)能夠好一點(diǎn)，看到成果好的同學(xué)時(shí)就想多期望那個(gè)同學(xué)就是自我。有這種想法是好的，可是我們不僅僅要有這種想法，還要努力奮斗。只要努力奮斗，我們每個(gè)人都能夠變得很優(yōu)秀。每個(gè)人都有潛在的能量，只是很簡(jiǎn)單：被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨。看到比自我優(yōu)秀的人并不可怕，可怕的是看到比自我優(yōu)秀的人比自我還要努力。

許多時(shí)候，我們習(xí)慣于在電腦旁邊一呆就是一天，一個(gè)星期更有甚者是一個(gè)月一年；習(xí)慣于在虛幻的網(wǎng)游里面廝殺；習(xí)慣于在大街上行尸走肉般游蕩；習(xí)慣于在言情小說(shuō)里面沉迷。于是我們的時(shí)間開(kāi)始變得迷離，迷離到我們無(wú)法挽留；迷離到我們開(kāi)始變得麻木；迷離到我們慢慢的變得空虛。再慢慢地，一切看起來(lái)都是那么地充斥惰性。有了惰性就漸漸的失去了信念，就會(huì)覺(jué)得自我很累，這人啊要是累了就很簡(jiǎn)單受傷，而要是沒(méi)有了信念就是死路一條，這是就是現(xiàn)實(shí)！

最近有個(gè)詞很熱，就是“杯具”，茶杯的杯，餐具的具。相信每個(gè)人都明白什么意思。允許我在那里說(shuō)句廢話：人生就似乎一個(gè)茶幾，上頭放滿了各式各樣的茶具，假如一不細(xì)心就很簡(jiǎn)單成為上頭的杯具。掛科對(duì)我們有些人來(lái)說(shuō)那是家常便飯的事，這并不說(shuō)明我們不行，是我們的努力還不夠。失敗了就是失敗了，不要為自我找失敗的借口和理由，千萬(wàn)千萬(wàn)不要這樣做，那是在找證據(jù)證明你自我不夠優(yōu)秀或是沒(méi)有本領(lǐng)。也不要懊悔，懊悔傷身又傷神，那不是比損失還要大的損失嗎失敗帶給我們的不僅僅是無(wú)可奈何和埋怨，還有那一次次失敗之后重整旗鼓的志氣和越挫越勇的氣概！

同學(xué)們，飯可十日不食，酒可一生不飲，可是學(xué)習(xí)不可一時(shí)松懈?。∥移谕總€(gè)同學(xué)以后在填寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候都能在自我評(píng)價(jià)這一欄上頭寫(xiě)下這么一條：不斷的學(xué)習(xí)和提高，是我給自我在高校時(shí)代的任務(wù)和目標(biāo)！

每一條路走過(guò)之后都會(huì)留下一個(gè)故事！每個(gè)人在自我走過(guò)的路上都會(huì)留下自我的故事。同樣的，學(xué)習(xí)跟走路一樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每個(gè)人都會(huì)有各自不一樣的方法的閱歷和方法。我的方法是：

第一：計(jì)劃好一切學(xué)習(xí)任務(wù)

我有一個(gè)習(xí)慣，那就是做事情之前總要先計(jì)劃著分幾步去做就拿讀高校來(lái)說(shuō)吧！我的計(jì)劃就是大一大二主要是學(xué)習(xí)和校內(nèi)的一切活動(dòng)〔像運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種球賽還有這樣的學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)〕都盡量去參與；大三大四主要是學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐〔包括社會(huì)公益活動(dòng)和做兼職等之類(lèi)的事情〕，許多人會(huì)說(shuō)，讀高校會(huì)懊悔四年，不讀高校會(huì)懊悔一輩子。呵呵……我高校不但不會(huì)懊悔并且我這輩子都不會(huì)懊悔。既然我要把一生最好時(shí)間放在那里我就會(huì)盡我一切的努力讓高校這幾年過(guò)得充盈，有意義，更讓自我能有在這片大好河山立足的本領(lǐng)！計(jì)劃很重要！一個(gè)企業(yè)投資之前都要先做好計(jì)劃，學(xué)習(xí)更不能例外！更進(jìn)一步說(shuō)是在培育我們計(jì)劃人生的本領(lǐng)！

第二：要有明確的目的、目標(biāo)

無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)進(jìn)取性就越高；目標(biāo)越雄偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越頑強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)一個(gè)人的詳細(xì)情景而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培育，太高不僅僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性也會(huì)受到打擊。

第三：掌控科學(xué)的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有識(shí)記的任務(wù)，要求識(shí)記的需要記得，以構(gòu)成習(xí)慣。再就是依據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即：實(shí)時(shí)的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的資料當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課本周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶堅(jiān)固，才能取得最正確學(xué)習(xí)效果。

第四：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)。這個(gè)相當(dāng)于廢話，由于誰(shuí)都懂，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。就拿預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，依據(jù)實(shí)際情景而定，能夠在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也能夠在周末，還能夠在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它。這不僅僅能證明一個(gè)人的本領(lǐng)，同時(shí)也能培育一個(gè)人的本領(lǐng)，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。聽(tīng)課就不用說(shuō)了，確定是仔細(xì)聽(tīng)課記重點(diǎn)了。至于復(fù)習(xí)嘛，我的方法就是要有規(guī)律，第一步是先看課本一到兩遍，再寫(xiě)練習(xí)〔包括自考通和往年的試題〕，第三步就是加強(qiáng)記憶和理解！第四個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)以致用！

第五：充分利用資源

同學(xué)們，在我們四周有許多能幫忙我們學(xué)習(xí)的資源，就看我們會(huì)不會(huì)利用課本和試題當(dāng)然重要，可是四周的同學(xué)老師還有圖書(shū)館都是很好的資源。我們不要期盼著能從別人身上得到什么廉價(jià)，而是期盼著能從別人身上學(xué)到些什么同時(shí)，我們也要有幫忙別人的本領(lǐng)！

第六：明智分析問(wèn)題

遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣分析呢我四月份剛考完《馬克思主義基本原理概論》，那就偷用一下里面的“感性”與“理性”兩個(gè)詞吧！說(shuō)偷似乎不優(yōu)雅，魯迅不是說(shuō)了嗎讀書(shū)人的事怎樣能夠說(shuō)偷呢那就借用吧！在理性與感性上頭，成熟的標(biāo)識(shí)是把理性與感性分開(kāi)來(lái)。我們能夠用感性去看問(wèn)題，可是，需要用理性去解決問(wèn)題。但要做到這一點(diǎn)貌似真的很難啊！但有時(shí)候，不管努力的結(jié)果怎樣樣只要在努力的過(guò)程中忘卻自我的感情，即使得到的結(jié)果沒(méi)有如你所愿，可是你還是贏了，你贏了自我，贏了結(jié)局！這一點(diǎn)在生活中同樣適用！

“知識(shí)”這東西很昂貴?。≡谥袊?guó)乃至全世界貌似都不會(huì)有統(tǒng)一零售價(jià)，所以用錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)現(xiàn)成的〔能用錢(qián)買(mǎi)的就不那么寶貴了〕，并且這東西它永久不會(huì)貶值，僅有不斷地付出和努力之后才會(huì)感覺(jué)自我擁有！同學(xué)們，紙上談兵是沒(méi)有用的，僅有腳踏實(shí)地，鍥而不舍的努力才能讓它一步步成為現(xiàn)實(shí)！這就是我前面所說(shuō)的毅力！

同學(xué)們，有什么能讓我們停止提高嗎

我來(lái)告知大家：“沒(méi)有！”區(qū)考很難嗎不難，簡(jiǎn)單得很！見(jiàn)過(guò)難的沒(méi)有08年高考，語(yǔ)文考的竟然就是老師說(shuō)不會(huì)考的“5.12大地震”，里面的數(shù)學(xué)題目難得能夠用“變態(tài)”來(lái)形容，理綜考的是平常老師說(shuō)不會(huì)考的那些比較偏難的課外思索題目，許多人考出來(lái)都哭了，這個(gè)我也經(jīng)受過(guò)！

困難不可怕，可怕的是我們可怕困難不敢去應(yīng)對(duì)！

我們應(yīng)當(dāng)相信一句話：沒(méi)有不可能的事情！！真的沒(méi)有，只要去做，此刻我們是同學(xué)，十年后呢二十年后呢好好想想。我們能夠選擇堅(jiān)持，也能夠選擇放棄，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。這個(gè)世界上原來(lái)就沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是增加了我們主觀的意愿和世俗的眼光后，才有了對(duì)錯(cuò)之分。

同學(xué)們，古有曹操與劉備煮酒論英雄，又有劉備立志“漢賊不兩立，王業(yè)不偏安”逝死匡扶天下；今有張愛(ài)玲七歲著得長(zhǎng)篇小說(shuō)一部，乃當(dāng)代最年輕女作家也；爾等無(wú)為二十余載矣，莫非還要選擇放棄，繼續(xù)碌碌無(wú)能嗎？

內(nèi)省不疚，何懼何憂見(jiàn)理即明，委心變故；

中水舟運(yùn)，不陷河伯，霹靂破柱，讀書(shū)自假設(shè)。

同學(xué)們，能做的到嗎說(shuō)實(shí)話，這32個(gè)字我也不完全做得到，相信也沒(méi)幾個(gè)能做到。可是有一句話是這么說(shuō)的：我不是王子，但我一向在努力！?。?/p>

我的演講完畢，多謝大家！

閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿范文篇5

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

走上臺(tái)來(lái)，我的臉發(fā)紅，腿發(fā)顫，心發(fā)慌。說(shuō)句心里話，陳老師讓我在本次研討會(huì)上發(fā)言，我滿心里是慚愧。雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)十余年了，但由于屆屆同學(xué)狀況不同，課程改革不斷深化，總覺(jué)得有用的教學(xué)閱歷很少幾乎沒(méi)有。這次陳老師把我這只“笨鴨子”趕上了“架”，下面我就談?wù)勎医踢@屆同學(xué)的詳細(xì)做法和心得體會(huì)。但我有兩個(gè)目的，一是拋磚引玉，二是不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師批判指正。

我這屆同學(xué)是自己從初一帶上來(lái)的，在教學(xué)中我做到了“六抓”：

一、抓自己。

我們都知道“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很著重自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。簡(jiǎn)言之，我要求自己在平常做到兩個(gè)“別糜費(fèi)”。

1、別糜費(fèi)時(shí)間。時(shí)間是構(gòu)成我們生命的材料，單從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)我們就應(yīng)當(dāng)珍惜。聞名的語(yǔ)文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學(xué)不來(lái)。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫(xiě)一篇生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習(xí)慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎(chǔ)，也為我的課堂教學(xué)引來(lái)了源頭活水。

2、別糜費(fèi)失敗。別人看重勝利，我那么看重失敗。由于勝利只是臨時(shí)的，他只代表過(guò)去，不代表將來(lái)和現(xiàn)在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現(xiàn)在和將來(lái)。所以，我提示自己“別糜費(fèi)失敗”。每一次失敗除了我都能樂(lè)觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補(bǔ)之措。堅(jiān)決把失敗培育成勝利的親娘。這一點(diǎn)，相信同仁們比我做得好，我就不在這里多贅述了。

二、抓同學(xué)

大家都知道這是我們教學(xué)上的重頭戲，抓住同學(xué)也就抓住了教學(xué)成果。大話美言咱這里不談了，道理誰(shuí)都懂，詳細(xì)操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招數(shù)。我抓同學(xué)的閱歷只有十二個(gè)字，乃是“關(guān)懷全體同學(xué)，關(guān)注幾個(gè)同學(xué)。”“關(guān)懷全體同學(xué)”就是喜愛(ài)同學(xué)喜愛(ài)同學(xué)，我們知道人心都是肉長(zhǎng)的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說(shuō)“四兩換斤半”。為此，只要我們關(guān)懷全體同學(xué)，公正公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)就會(huì)喜愛(ài)我們。

愛(ài)屋及烏，自然就會(huì)喜愛(ài)我們所教的語(yǔ)文。只要喜愛(ài)了就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好與動(dòng)力，還怕語(yǔ)文學(xué)不好嗎?再就是要做到“關(guān)注幾個(gè)同學(xué)”，我的言外之意就是培育咱們自己學(xué)科的領(lǐng)頭雁。有了優(yōu)秀生，也就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助推器。大家確定有同感吧！至于詳細(xì)怎樣做到“關(guān)懷全體，關(guān)注個(gè)別”，方法應(yīng)因人而異，但原那么只有一條，乃是“剛?cè)岵?jì)”。

多年的教學(xué)使我體驗(yàn)出了：剛是一種威儀，一種自信，一種能量，一種不可侵害的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛(ài)，一種魅力。多年抓同學(xué)閱歷告知我，人無(wú)剛那么不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)那么不能勝利；人無(wú)柔那么沒(méi)有親和力，沒(méi)有親和力那么會(huì)陷入孤立。所以，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中該“剛”時(shí)那么不能心軟，該“柔”時(shí)那么不能心狠，總之，應(yīng)做到“愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格”。

三、抓教學(xué)

課堂教學(xué)，是提升同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地。我們語(yǔ)文教學(xué)要立足課堂，立足文本，著眼于從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新同學(xué)的語(yǔ)言世界，與此同時(shí)構(gòu)建或更新同學(xué)的人文世界。在我的詳細(xì)教學(xué)中做到了“四簡(jiǎn)”：

1、簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節(jié)課都目標(biāo)簡(jiǎn)明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，同學(xué)就能在反復(fù)觸摸文本過(guò)程中獲得豐富的感受。

2、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容。我們知道語(yǔ)文學(xué)科具有人文性與工具性的特點(diǎn)。拿過(guò)一篇課文，需要我們老師確定教學(xué)內(nèi)容，我就從中提取最具語(yǔ)文價(jià)值的部分，并且積極主動(dòng)地支付自己的語(yǔ)文教學(xué)閱歷庫(kù)存，然后形成符合學(xué)情的簡(jiǎn)約的教學(xué)設(shè)想。

3、簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程：我不敢說(shuō)每節(jié)課都是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約的讀書(shū)思索過(guò)程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個(gè)過(guò)程中，我為同學(xué)觸摸語(yǔ)言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的同學(xué)在我的引領(lǐng)下始終是處在一種主動(dòng)思索、積極探究、對(duì)話共享的課堂情境中，學(xué)習(xí)著語(yǔ)文，享受著語(yǔ)文。

4、簡(jiǎn)便的教學(xué)手段。不怕老師們笑話，我自前面的精品課大賽中才剛學(xué)會(huì)了駕馭多媒體。平常我上課從不用，不是條件不具備，而是覺(jué)得用它弊大于利。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個(gè)場(chǎng)景，老師、同學(xué)，文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在同學(xué)和文本沒(méi)有相識(shí)之前，老師要多做引領(lǐng)、促合工作，一旦他們相識(shí)相近了，我們這個(gè)“紅娘”就立刻撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實(shí)質(zhì)上就是“老師調(diào)動(dòng)，同學(xué)發(fā)揮?！?/p>

四、抓讀寫(xiě)

讀書(shū)，是生命中一道漂亮的風(fēng)景。在同學(xué)一上中學(xué)我就讓同學(xué)背熟了宋代聞名理學(xué)家朱熹的《觀書(shū)》“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屚瑢W(xué)明白“觀書(shū)”如同觀賞一道亮麗的風(fēng)景，讀書(shū)能使人才思機(jī)敏，新水長(zhǎng)流。然后我還寫(xiě)了一篇《今生做“書(shū)”女》的文章讀給同學(xué)聽(tīng)，以引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)愛(ài)上書(shū)。我要求同學(xué)每學(xué)期必買(mǎi)兩本名著進(jìn)行閱讀。

我們的語(yǔ)文難抓就難在這里了，同學(xué)課下讀不讀，我們沒(méi)法檢查。所以我又讓“寫(xiě)”。由于，讀書(shū)是吸入寫(xiě)作是輸出嘛。寫(xiě)在紙上的我們可以檢查，再說(shuō)了同學(xué)不讀書(shū)就寫(xiě)不出東西來(lái)，從而也培育了同學(xué)做一個(gè)生活中的有心人。我把全班同學(xué)四人一小組分開(kāi)，然后讓同學(xué)寫(xiě)循環(huán)日記。也就是四人出錢(qián)買(mǎi)一個(gè)大厚硬皮本，每人每周寫(xiě)一篇，組長(zhǎng)安排組員哪天寫(xiě)就哪天寫(xiě)，星期五交上來(lái)我仔細(xì)判閱，按字?jǐn)?shù)和質(zhì)量打分，選出優(yōu)勝組課堂上大大的表?yè)P(yáng)，再選出必觀賞篇和點(diǎn)讀篇，評(píng)出“周寫(xiě)明星”。

同學(xué)的讀寫(xiě)積極性空前的高。組長(zhǎng)為了自己組得優(yōu)就會(huì)管制著組員仔細(xì)寫(xiě)；同學(xué)為了自己的文章能成為觀賞篇目也不甘落后。這樣，寫(xiě)作文成了同學(xué)最上心的事，而每周的日記觀賞課成了同學(xué)最期盼的課，那真是一種享受！初一初二兩年我們師生都在讀寫(xiě)觀賞中度過(guò)，我們班涌現(xiàn)出了一些同學(xué)心中的天才小作家和新生代作家。我不是夸，我的同學(xué)的考場(chǎng)作文不肯定得高分，但讓他們寫(xiě)生活隨筆的話，