狐假虎威 全省一等獎

品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時7狐假虎威1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內容。（重點）3.領悟“狐假虎威”的寓意。（難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：這篇課文講了一個什么故事？告訴我們什么？串珠問題：1.狐貍為什么要“假”老虎的威風？2.狐貍是怎樣“假”老虎的威風的？3.百獸看到狐貍和老虎時有什么反應？4.你從中看到了什么？這篇課文講了一個什么故事？告訴我們什么？邊聽邊想聽錄音回顧課文狐貍搬出了老天爺，因為狐貍知道百獸都害怕老天爺。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎?！袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”狐貍是怎么把老虎蒙住的？“松開”說明老虎完全相信了狐貍的話。老虎被蒙住了，松開了爪子?！八砷_”一詞說明了什么？拓展：請你發(fā)揮想象，這時老虎會怎么想？_______________________________________________________________________________________________________________________________________老虎會想：奇怪，一向見到我就害怕的狐貍，今天怎么如此膽大，講話這么兇狠？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。”從這個“帶”字可以看出，狐貍在前面帶路，它是要借著老虎的威風，才能圓了自己的謊言，這也正是狐貍的狡猾之處。從這個“帶”字，你能體會到什么？這句話中有四個詞語用得非常好，描寫狐貍的是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是“半信半疑”“東張西望”，寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽樣子，它們之間形成了鮮明的對比，更加突出了狐貍的狡猾。老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。你從這兩句體會出了什么？對比閱讀方法解密：品析神態(tài)描寫概念：神態(tài)是人臉各部分的動作和變化，神態(tài)描寫就是描寫人物臉部細微的表情姿態(tài)。神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動往往能從臉部顯現(xiàn)出來。作用：表現(xiàn)人物內心世界，活現(xiàn)人物；刻畫人物性格，反映人物品質。運用：見本課“課后練習單”第二、3題。本文以“狐假虎威”為題，從題目看，不好讓人理解，而作者通過具體講述故事，在文章結尾點出了題目的含義：狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林里的百獸。這樣，不但有助于讀者理解故事，而且突出了文章中心。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。文章的結尾和題目有何關系？同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了狐貍的智慧，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。這篇課文講了一個什么故事？告訴我們什么？1.狐貍為什么要“假”老虎的威風？因為狐貍被老虎逮住了，狐貍怕老虎吃它。串珠問題：2.狐貍是怎樣“假”老虎的威風的？狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。3.百獸看到狐貍和老虎時有什么反應？森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。4.你從中看到了什么？從中我們可以看出動物們真正怕的并不是狐貍，而是老虎。狐假虎威蒙仗勢欺人跟帶↓↑逮老虎→愣→松?→狐貍→嚇→派→課文結構本文講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文主旨農夫與蛇一個農夫在寒冷的冬天里看見一條正在冬眠的蛇，誤以為其是凍僵（jiāng）了，就把它拾起來，小心翼翼地放進懷里，用暖和的身體溫暖著它。那蛇受了驚嚇，被吵醒了。等到它徹（chè）底蘇醒過來，用尖利的毒牙狠狠地咬了農夫一口，使農夫受了致命的創(chuàng)傷。農夫臨死的時候痛悔地說：“我欲行善積德，但學識淺?。╞ó），結果害了自己，遭到這樣的報應?！闭f完就死去了。推薦閱讀狐貍何足道，豺虎正縱橫。（《久客》杜甫）千年老虎獵不得，一箭橫穿雪皆赤。（《大雪歌》陸游）國學誦讀【指鹿為馬】趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬?！眴栕笥?，左右或默，或言馬以阿順趙高。【俗語】老虎不在家，猴子稱霸王。走進中華傳統(tǒng)文化狐貍真狡猾狐貍的洞穴常常是強行從兔子等弱小的動物那里搶來的，有許多入口，越往里面越曲折。狐貍看到有獵人設陷阱的話，它還會悄悄跟在獵人屁股后面，看到對方設好陷阱離開后，它就到陷阱旁邊留下可以被同伴知曉的惡臭作為警示。拓展延伸《狐假虎威》是一則寓言故事，語言生動形象，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的情景。讓我們知道了生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現(xiàn)象蒙住了視線。課堂小結讀一讀。竄撲逮扯一愣蒙住威風納悶教師點撥：這幾個詞語都是課文中得詞，而且大部分是動詞。讀的時候注意“竄”是平舌音，“扯”是翹舌音，“愣、蒙、風”是后鼻音，“悶”是前鼻音。讀一讀，演一演。

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。森林里得野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。參考答案：在熟讀課文的基礎上，想象當時的情景，理解幾個加點詞的意思，然后練習演一演。（1）朗讀課文。教師點撥：這篇寓言故事很有趣，朗讀時要抓住角色特點，變換不同的語言語調，讀出狐貍的狡猾。....參考答案：狡猾的狐貍/眼珠子/骨碌一轉，扯著嗓子/問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢”老虎一愣?！袄咸鞝?派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了/老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?....................朗讀課文，復述課文。（2）復述課文。教師點撥：首先要熟讀課文，復述課文不等同于背誦課文，復述時要抓住重點詞句，可以加上自己的語言，還可以利用肢體語言，把課文表現(xiàn)得更加生動。一、給加點字選擇正確的讀音，用“——”標出。逃竄(cuàn

chuàn)納悶(mèn

mēn)違反(wěi

wéi)愣住(lèng

lèn)習題源于《典中點》的“基礎練習”．．．．二、看拼音，寫詞語。kàngrì

shēnghuó

mìnglìngxiāngxìnhújiǎhǔwēi抗日生活命令相信狐假虎威三、多音字組詞。zhāo（）gǔ（）朝骨cháo（）gū（）朝陽朝代骨頭骨碌碌四、詞語巧搭配。(連一連)尋找松開違抗嚇跑爪子野獸食物命令五、根據(jù)意思，在課文中找出相應的詞語寫下來。1．有些相信，又有些懷疑。(

)2．形容向四處張望。(

)3．自以為了不起，得意傲慢的樣子。(

)半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)六、把括號里的詞語加到句子中，使句子更生動。1．森林里生活著許多動物。(茂密的可愛的)___________________________________