高一生物教學(xué)總結(jié)7篇

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高一生物教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間從教以來(lái)的第二學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，20-—20-學(xué)年我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)的生物教學(xué)工作。本學(xué)期我繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我仔細(xì)備課、上課、實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就將一學(xué)期以來(lái)工作狀況總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持與同組老師進(jìn)行思想溝通和教學(xué)溝通，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。著重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高技能，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)先后到宋基高中和西峽高中學(xué)習(xí)，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的進(jìn)展”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使尊敬同學(xué)人格，尊敬同學(xué)觀點(diǎn)，承認(rèn)同學(xué)性格差異，積極制造和提供滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了同學(xué)獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。多半學(xué)期以來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的.同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編

寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、著重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高一班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

在教學(xué)中尊敬孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和性格得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺(jué)中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生那么易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，徑直影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來(lái)，我一貫著重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先援助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺(jué)“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由爭(zhēng)論。最末做到“理解”二字，即通過(guò)同學(xué)的眼睛看事物。由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、目前存在問(wèn)題：

1、主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，同學(xué)沒(méi)有足夠的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)狀況在平常的小測(cè)中已經(jīng)表達(dá)出來(lái)。

2、試驗(yàn)受到課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、試驗(yàn)試劑等因素的影響，不能完全開展。

四、下階段計(jì)劃：

1、進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，課堂中切實(shí)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。留意用好、用活、用足課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書、教具(掛圖、模型、標(biāo)本、音像材料、實(shí)物)等配套的新課程資源，全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)。

2、加強(qiáng)生物練習(xí)的演練與評(píng)講。高度重視引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問(wèn)題的技能以及溝通與合作的技能。

3、將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)。留意運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。留意將教學(xué)評(píng)價(jià)同教學(xué)反思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用

總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：同學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成果。

高一生物教學(xué)總結(jié)2

做為今年剛參與工作的新老師，對(duì)于新課改不甚了解，所以我從一開始就一貫在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論。盡可能找時(shí)間去聽課，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點(diǎn)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)本人也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導(dǎo)，給了許多指導(dǎo)性的建議。而在教學(xué)中，盡最大的努力在備課、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上，從同學(xué)的生活實(shí)際中涌現(xiàn)的現(xiàn)象入手，分析其發(fā)生的緣由而引入新課，讓同學(xué)感到學(xué)有可用，或通過(guò)一個(gè)科學(xué)家對(duì)某項(xiàng)討論的困難歷程引入新課，讓同學(xué)感到科學(xué)討論的樂(lè)趣與艱辛，或讓同學(xué)先做試驗(yàn)，埋下伏筆，然后從分析試驗(yàn)中的疑問(wèn)入手，疑問(wèn)解決了，新知識(shí)也掌控了。

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一班級(jí)13——19班的生物教學(xué)。教的這幾個(gè)班比較非常，13——16班是重點(diǎn)班，17——19班為一般班，在平常的教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平的不同，實(shí)施不同的教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、仔細(xì)討論教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

2、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)反思。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。重點(diǎn)班的同學(xué)學(xué)習(xí)接受技能和自控力較好，在課后輔導(dǎo)時(shí)除解決班上同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)疑難時(shí)，還有意識(shí)的加強(qiáng)優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。而針對(duì)一般班的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)等問(wèn)題，主要從同學(xué)的思想教育入手，同時(shí)做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，以理解和尊敬的立場(chǎng)與他們溝通談心，首先讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)立場(chǎng)，進(jìn)而逐步提高學(xué)習(xí)愛好。

5、目前存在問(wèn)題：主要還是受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，同學(xué)沒(méi)有足夠的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)狀況在平常的測(cè)試中已經(jīng)表達(dá)出來(lái)。再者由于本地同學(xué)在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校不夠重視，同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱忱，平常把生物課當(dāng)作副課，導(dǎo)致中學(xué)生物知識(shí)嚴(yán)峻欠缺，這也間接影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在開學(xué)初期教學(xué)速度較慢，以便讓同學(xué)能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做做有坡度的材料題目，深化課本知識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱。

總之，今后我會(huì)以更大的熱忱投入到工作中，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在新的學(xué)期中揚(yáng)長(zhǎng)避短完成教育教學(xué)工作。

高一生物教學(xué)總結(jié)3

歲月再一次把芒果催黃，又到了南方收獲的季節(jié)。匆忙而去的一年生物教學(xué)也到了總結(jié)的日子，勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)一起涌來(lái)。為了更好的生活，寫下以下的文字，也算完成一個(gè)叫做《工作總結(jié)》的任務(wù)。

1、沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，我知道我的同學(xué)很喜愛我，這是由于我很愛他們，當(dāng)自己孩子一樣的愛他們。不給他們壓力，只給他們信心;特別是這一年來(lái)從同學(xué)學(xué)習(xí)的大局出發(fā)，不因生物學(xué)習(xí)而搶時(shí)間，努力提高同學(xué)的總體成果，讓同學(xué)的心靈深處感受到了一位真心為他們的學(xué)習(xí)著想的老師。

2、當(dāng)然，同學(xué)的喜愛更多的是應(yīng)當(dāng)來(lái)自課堂。細(xì)心預(yù)備每一堂課，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，把每一節(jié)課都上成藝術(shù)品，是為這一學(xué)期的追求。備課中得到很多的閱歷，記如下：a、再熟的課本也要仔細(xì)的閱讀幾遍，閱讀的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生許多講課的靈感火花，順手記在書上，包括知識(shí)的引入、風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子、講課的技巧、知識(shí)的安排等等。b、閱讀生物教學(xué)參考書，重點(diǎn)是知識(shí)的升華部分，完成本堂知識(shí)一桶水的貯存。c、設(shè)計(jì)教學(xué)的整體思路，特別是課堂引入、知識(shí)點(diǎn)的連接，知識(shí)的取舍、知識(shí)的前后安排、知識(shí)的升華。然后進(jìn)一步形成教案。d、閱讀教案名例，完善自己的思路，這一步之所放在形成自己的教案之后，是怕別人的教案影響了自己的思路。e、閱讀生物教學(xué)(學(xué)習(xí))資料、精選例題，查缺補(bǔ)漏知識(shí)點(diǎn)，特別是同學(xué)用的資料書，仔細(xì)分析，為同學(xué)做題掃平障礙。

3、作業(yè)的問(wèn)題，今年的做法把答案發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，這是自己多年的閱歷，但要進(jìn)一步完善，這是今年暑假應(yīng)當(dāng)思索和討論的問(wèn)題。

4、二班和三、五的教學(xué)基本平齊，但感覺(jué)到了做為平行班還是講得難了，沒(méi)有抓住基礎(chǔ)知識(shí)，或許這是自己參與工作以來(lái)第一年做班級(jí)分層教學(xué)的一個(gè)不足，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)分析討論。

5、這一學(xué)期在處理同學(xué)問(wèn)題上有一個(gè)嚴(yán)峻的失誤，那就是在2班上課的時(shí)候和一個(gè)同學(xué)(周立源)的沖突，雖然是同學(xué)誤會(huì)了老師的好意，但自己的激進(jìn)還是損害了同學(xué)，故記之，是為教訓(xùn)。

教學(xué)之路永無(wú)止境，吾輩仍需上下求索。

高一生物教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高一(1、2、7、8)四個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探究，改革教學(xué)。本著做一行，喜愛一行，

向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)技能，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、教育，以表?yè)P(yáng)，鼓舞為主。

即使同學(xué)回答了極簡(jiǎn)約的問(wèn)題，也予以夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓舞，同學(xué)都聽膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避開產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)同學(xué)制造性的回答要予以確定和嘉獎(jiǎng)，對(duì)同學(xué)錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，予以表?yè)P(yáng)。不可挫傷同學(xué)的自尊心和自信心。假如一個(gè)同學(xué)只能表?yè)P(yáng)，不能批判，將來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒(méi)有批判和懲戒的教育是不完整的教育，也培育不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓舞性原那么，才富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)

四、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性，同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。在工作中發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作技能。

高一生物教學(xué)總結(jié)5

近一段時(shí)間以來(lái)，我們積極開展了新課程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，每周三一節(jié)公開課，然后集體評(píng)課，高一生物新課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)果總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)有了很大的提升，在其他老師的援助下教學(xué)水平也得到提高。以下是我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行的總結(jié)。

高中生物課程是一般高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)科目。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是提高同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)全體同學(xué)，著眼于同學(xué)全面進(jìn)展，提倡探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加探究過(guò)程，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，積極獵取新知識(shí)，培育分析和解決問(wèn)題的技能，以及溝通與合作的技能等，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求重在培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，還有課本知識(shí)著重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在技能方面的要求比較高，主要是通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)從一些現(xiàn)象中提出問(wèn)題，同學(xué)積極主動(dòng)地進(jìn)行觀試驗(yàn)設(shè)計(jì)、提出和求證假設(shè)，作出合理說(shuō)明等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)溝通、展示成果，使同學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，提高自己技能。這要求老師要在授課前要細(xì)心預(yù)備，要預(yù)見可能發(fā)生的全部狀況，才能避開課堂上涌現(xiàn)盲目無(wú)序的狀況，工作總結(jié)《高一生物新課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)果總結(jié)》。在探究過(guò)程中，老師和同學(xué)共同探討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。我認(rèn)為新課程的教學(xué)要求與以前有不同之處在于，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主性學(xué)習(xí)方式，和主動(dòng)發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。也要求老師思想的轉(zhuǎn)變，不能一味的灌輸知識(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)自主思索，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。在課堂上，依據(jù)課程要求，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，使他們主動(dòng)地回答下列問(wèn)題，課上思維活躍，著重師生互動(dòng)，勝利的完成教學(xué)計(jì)劃。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的相互聽課，我從中學(xué)到了許多，對(duì)于課堂的組織和安排，難點(diǎn)和重點(diǎn)的化解，學(xué)習(xí)了其他老師的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。另外在課下，要想進(jìn)一步的提高自己，還要學(xué)習(xí)一些關(guān)于新課程的理論知識(shí)，比如：新課程對(duì)老師的教學(xué)要求做到如下轉(zhuǎn)變,由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問(wèn)題意識(shí);由重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí);由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí);由師道尊嚴(yán)向同等融洽的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí);由教學(xué)模式化向教學(xué)性格化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí);由討論老師教什么和怎樣教向討論同學(xué)學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。這些理論對(duì)自己都有援助。在聽課中我們依據(jù)這些要求有目的的聽課，才能有所收獲。在十二月份的新課程展示課中，我講了一節(jié)公開課，從課的安排到環(huán)節(jié)的處理，都做了細(xì)心的預(yù)備，在預(yù)備的過(guò)程中自己制作課件的技能也得到了提高，組內(nèi)的老師予以了很大的援助。課后我們組內(nèi)老師對(duì)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，知道了自己還存在哪些不足，需要進(jìn)一步提高。通過(guò)這次活動(dòng)，自己得到了熬煉，也是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于以后的教學(xué)有很大的援助。

高一生物教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期，生物備課組在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教學(xué)中心，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)青年老師崗位成材為重點(diǎn)，積極開展高中生物教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)老師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)將本組主要工作總結(jié)如下：

一、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。在學(xué)期初我們仔細(xì)學(xué)習(xí)教科室工作計(jì)劃及本教研組工作要點(diǎn)，并制定出備課組工作計(jì)劃。著重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，實(shí)時(shí)總結(jié)溝通教學(xué)閱歷。通過(guò)相互學(xué)習(xí)、溝通，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確樹立“以人為本”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、理論分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)技能不斷提升。

2、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。依據(jù)教務(wù)處、教科室工作布置，仔細(xì)開展備課組活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)(集體備課和個(gè)人補(bǔ)充相結(jié)合的備課方式)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，備課組基本做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。堅(jiān)持每周進(jìn)行定時(shí)定地點(diǎn)備課組活動(dòng)，做到活動(dòng)有內(nèi)容，有主題，有專人發(fā)言，有解決問(wèn)題的詳細(xì)方案，互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作并存。

二、今后的努力方向

1、強(qiáng)化教學(xué)科研，提高教學(xué)水平。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)討論，來(lái)提高教學(xué)討論水平，通過(guò)教學(xué)討論來(lái)解決教育、教學(xué)問(wèn)題，最終提高生物學(xué)科的教學(xué)成果。

2、在備課組活動(dòng)中，仔細(xì)處理好了“固定與分散、統(tǒng)一與多元”的問(wèn)題。

3、其他工作突破點(diǎn)：

(1)進(jìn)一步提高生物備課組活動(dòng)的質(zhì)量，活動(dòng)要形式多樣內(nèi)容豐富。

(2)繼續(xù)做好培育青年老師工作，使他們快速成長(zhǎng)，盡早成為教學(xué)骨干。

(3)加強(qiáng)與校外生物備課組的溝通研討，汲取其先進(jìn)的教學(xué)理念和管理閱歷。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高一生物教學(xué)