信息技術(shù)觸動的教學變革

信息技術(shù)觸動的教學變革

揚州大學馮銳教授、博士目錄123教育信息化的開展信息技術(shù)引領(lǐng)的教學變革微課與課堂教學變革一、教育信息化的開展ICT曾經(jīng)與我們的生活密不可分他知道嗎？新知識大約每就會增長一倍兩年一條光纖每秒的傳輸量是10兆字節(jié)也就是說每秒可傳輸

1900張光碟，相當于

通一億五千萬個Facebook活潑用戶數(shù)量曾經(jīng)超越12億〔到2021年2月〕Facebook成了“社交王國〞看兩張梵蒂岡廣場的不同年份的照片。一張莊嚴肅穆，一張手機林立。從2005年的教宗登位，到2021年老教宗退位，他知道嗎？我們生活在知識爆炸的時代我們生活知識全球化、信息化時代知識全球化知識數(shù)字化知識創(chuàng)新化來源：NCEEICT曾經(jīng)廣泛且深化影響教育教育走向信息化技術(shù)驅(qū)動教育變革什么是教育信息化教育信息化是在國家一致方案和組織下，利用以多媒體計算機和網(wǎng)絡通訊技術(shù)為根底的現(xiàn)代信息技術(shù)促進教育的全面改革,使之順應信息化社會對于教育開展的新要求，最終加速教育現(xiàn)代化的過程。

教育信息化的內(nèi)容根底設備建立教育資源建立信息化教育教學教育管理與效力學校將何去何從190719572007課堂變化技術(shù)突破學習的“僵化與固化〞，

為人們提供更多項選擇擇性。21世紀將出現(xiàn)一些從根本上進展重新設計的學校，它們將展現(xiàn)一系列重組教育的能夠性。這其中包括：學校根據(jù)學生的才干而非在座時間或其它要素來組織學習，為學生提供更靈敏的課程安排，更適宜學生的個體需求，而不是按照傳統(tǒng)的學期或固定的課程節(jié)拍來組織；學校開場將網(wǎng)絡學習融入其中，為寬廣的學習者拓展了學習的時機。——比爾·蓋茨,2021.8假設學校僅僅提供知識，就會被替代“五年以后，他將可以在網(wǎng)上免費獲取世界上最好的課程〞。“而且這些課程比任何一個單獨的大學提供的課程都要好。〞到那時候，不論是在麻省理工學院學到的知識還是在網(wǎng)絡課程中學到的知識，都應該被人認可。二、信息技術(shù)引領(lǐng)的教學變革我國教育信息化的開展寬帶網(wǎng)絡校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡學習空間人人通<國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2021—2020年〕><教育信息化十年開展規(guī)劃〔2021-2020年〕>的總體目的<教育信息化十年開展規(guī)劃〔2021-2020年〕>的總體目的32全國教育信息化任務電視會議2021年9月5日2024/1/18教育信息化是教育理念和教學方式的深化變革。劉延東指出：2021年11月3日，在北京國家會議中心召開了“信息技術(shù)開展與教育改革國際論壇〞。杜占元副部長指出，信息技術(shù)與教育的深度交融是中國教育信息化的新起點，是教育信息化的中心思念。深度交融2024/1/18什么是深度交融？

教學理念和學習理念的更新!

教學方式與學習方式變革！

課堂教學構(gòu)造性的變革！

ICT以信息技術(shù)推進教育教學改革創(chuàng)新，促進教學方式和學習方式的變革，促進信息技術(shù)與課程教學的深度交融，提高教師教育技術(shù)運用才干和信息化教學程度。40變革信息技術(shù)學習環(huán)境41變革技術(shù)支持下讓一切學習者都能得到適宜的個性化教育從關(guān)注教學資源建立轉(zhuǎn)向關(guān)注

學習者互動學習空間建立ExpertsInternetOtherSchoolsAndOrganizationsLibraryPortalCompanyLearningCommunitiesClassInstructor學生為中心教學理念的轉(zhuǎn)變StudentStudentStudentStudent教師為中心教育信息化的呼應傳統(tǒng)教師角色未來教師角色資源占有者知識教授者教學主導者教學執(zhí)行者資源開發(fā)者知識共享者教學引導者教學研討者未來教師的角色未來教師是具有創(chuàng)新才干的研討型教師！實現(xiàn)教學的革新？如何利用信息技術(shù)1.提供學習資源2.創(chuàng)設探求學習情境3.支持自主探求和發(fā)現(xiàn)知識4.搭建師生協(xié)作、交流環(huán)境5.促進學生進展建模和計算6.實現(xiàn)個別指點和多元評價7.引導學生歸納總結(jié)和創(chuàng)作8.讓學生表達本人觀念和想法9.促進學生練習、反響與反思三、微課與課堂教學創(chuàng)新微課教學案例分析教學模式可汗學院教學模式微課什么是微課？薩爾曼·可汗〔SalmanKhan〕是孟加拉裔美國人，他獲得麻省理工學院的碩士學位，以及哈佛大學的MBA學位。微課原型2024/1/18薩爾曼·可汗住在波士頓，他表妹住在新奧爾良市。2004年，為了輔導他表妹的數(shù)學，他把講解過程錄制成教學視頻，上傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，讓他的表妹利用在線視頻學習。微課原型2024/1/18后來很多學生也參與進來，利用薩爾曼·可汗上傳的在線視頻進展學習。微課原型2024/1/182021年，薩爾曼·可汗辭掉任務，成立了只需他一人做教師的“可汗學院〞。微課原型2024/1/18他制造三千五百多視頻課程，上傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站，為世界各地的學生提供免費指點。微課原型2024/1/18微課原型每天有平均七萬次的閱讀量,這幾乎是哈佛、斯坦福大學學生總數(shù)的兩倍。2024/1/18可汗學院發(fā)明一堂課同時有超越1萬人觀看的記錄。微課原型2024/1/18“可汗學院〞開場風靡世界！微課原型2024/1/18可汗學院錄制的視頻課程大約8-10分鐘，人們把這種視頻課程稱“微課〞。微課原型2024/1/18“微課〞是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)方式，以學習或教學運用為目的在線教學視頻。什么是微課------專家界定2024/1/18什么是微課“微課〞是普通在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目的，內(nèi)容短小，集中闡明一個問題〔一個知識點〕的視頻。------專家界定微課2024/1/1877Copyright?2021AndyGuo.Allrightsreserved。時間較短目的明確內(nèi)容短小在線視頻微課的特征線上自主學習線下課堂研討終究改動什么？微課2024/1/182021年，薩爾曼·可汗在TED大會上做了<用視頻重新發(fā)明教育>的演講報告。學生在家觀看微視頻2024/1/18可汗學院方式課內(nèi)討論、練習、解疑2024/1/18可汗學院方式人們把這種與傳統(tǒng)課堂教學正相反的課堂稱為2024/1/18翻轉(zhuǎn)課堂人們稱薩爾曼·可汗是顛倒課堂的“教父〞2024/1/18theFlippedClassroom2024/1/18學習知識在課內(nèi)內(nèi)化知識在課外傳統(tǒng)課堂教學課堂內(nèi)課堂外學習知識內(nèi)化知識2024/1/18翻轉(zhuǎn)課堂教學學習知識在課外內(nèi)化知識在課內(nèi)自主學習，自定進度歸納整理，發(fā)現(xiàn)問題課堂外課堂內(nèi)交流討論，協(xié)作探求成果展現(xiàn)，模擬演練教師巡視，一對一個性化指點學習知識內(nèi)化知識2024/1/18“翻轉(zhuǎn)課堂〞成為教育關(guān)注點！<環(huán)球郵報>將翻轉(zhuǎn)課堂評為2021年影響課堂教學的艱苦變革。2024/1/18微課給我們帶來什么？