黑龍江省大興安嶺名校20222023學年高一下學期語文期末考試試卷

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黑龍江省大興安嶺名校2022-2023學年高一下學期語文期末測試試卷

一、現代文閱讀-信息類（共17分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是“不寫之寫”。

“不寫之寫”應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩。一部藝術作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，是直接訴諸讀者直覺經驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯想到的內容都是“不寫之寫”。

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次?！睂氂褚婜L兒嬌憨婉轉，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里好姐姐，細細告訴我聽。”鶯兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個自然的。”正說著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機會再向鶯兒求證求解，而是“不寫”了。

“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關注、揣摩他的藝術描寫，從設置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的解析有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。

這樣的“不寫之寫”，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。

（摘編自孫偉科《中的“不寫之寫”》）

材料二：

空白是中國畫構圖中處理黑白關系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表述了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曾雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白。

《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾。但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解的原意，他說：“照應前文，又用一‘攆’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖?！笨梢?，筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。

這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《“矛盾”與中意境的創(chuàng)造手法》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術手法創(chuàng)設了大量的藝術空白點，借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的特點。

B．“不寫之寫”構成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。

C．小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內容的適度限制和對未寫內容的有意設置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

D．“寫”和“不寫”影響著作品質量：“寫”得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．紅學研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，盡管忽視了其美學意蘊，卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

B．就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎之上的，二者有機統(tǒng)一，相得益彰。

C．《紅樓夢》通過設置前后不一致或不合常理的情節(jié)來制造矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀者探求真相，推想緣由，深入體味。

D．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、不寫之寫做出合理的聯想、填補，便有可能誤解、曲解作品的應有之義。

3．結合材料內容，下列選項中不能體現“不寫之寫”手法的一項是（）

A．第十三回，秦可卿的死訊傳出來之后，身為公爹的賈珍“哭的淚人一般”，并表示“盡我所有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現卻未作交代。

B．第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談論他“連一點剛性也沒有”，后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡子一事，卻不再對二人作其他描寫。

C．第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，逐一展現了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態(tài)，但卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應。

D．第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩。看了賈蘭的詩，賈政“喜不自勝”，并“講與賈母聽”；寶玉做完，賈政看了卻只是“點頭不語”。

4．材料一第四段主要運用了哪種論證方法？請結合文本簡要分析其作用。

5．《燭之武退秦師》的以下文段制造了多處空白：鄭國君臣在強敵壓境之下出謀劃策的情狀；佚之狐力薦燭之武的原因……請根據材料，分析這些空白的妙處。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

二、現代文閱讀-文學類（共18分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面文字，完成小題。

搪瓷缸里的溫情歲月

梅寒

第一次與他見面時，他的手上就捧著那只白色的搪瓷缸。一屋子的親朋好友，都用著晶瑩剔透的玻璃茶杯，只有他，捧著那個破舊的搪瓷缸，悠然地呷著里面熱氣騰騰的紅茶。那實在是一只很不成樣的搪瓷缸了，杯體已摔得坑坑洼洼，上面的紅漆小字也因磨得模糊一片而看不清字跡，常年的茶漬，已把搪瓷缸里面染成濃濃的茶色，看不到一點白顏色。

他卻寶貝一樣，天天缸不離手。吃飯前用它來溫酒，喝完酒又用它來泡茶。日復一日，年復一年，那只搪瓷缸的年齡就比他最大的孩子——我老公的年紀還大了。一只茶缸竟然用上三十年，想想都讓人覺得不可思議。

那日心血來潮，一個人跑到外面去買了一只上好的保健杯回來，打算悄悄把他手上的那只破舊搪瓷缸換掉，卻被他發(fā)現了。

杯子沒換成，卻意外地換回一段故事，一段他和婆婆以及那只搪瓷缸的故事。

春日午后，門前月臺上，暖洋洋的太陽底下，他捧著一大搪瓷缸熱氣騰騰的紅茶邊喝邊聊，婆婆戴著老花鏡，正一針一線地縫補著他的一件舊衣。他的目光悠悠，已穿過歲月的重重山水，重新回到那年那月……

那只搪瓷缸是他進礦第二年礦上發(fā)給他的獎品，那一年，她還同他一樣健壯年輕。那時家里經濟狀況還很不好，那只搪瓷缸就成了家里最體面的一件用具。那種體面，卻只屬于常年在地下勞作的他。每次，一身煤粉一身疲倦的他鉆出礦井時，她一定會準時捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里。那只搪瓷缸，五冬六夏，盛放的內容始終不變，全是熱氣騰騰的白開水。她說，剛從井下上來的人，最需要的就是一杯熱乎乎的暖胃的水。其實，礦上一直供應熱開水的，盛水的保溫桶就在離井口不遠的地方……

“你們不知道，你媽她年輕的時候，可是出了名的膽小?？勺詮拈_始天天去給我送水，那膽子就越來越大了。那時候，從咱家到礦上，要走二十多分鐘，中間是一片亂石崗子墳地，埋了不知多少被礦井吞了命的人……那時家里沒有鐘表，天不亮你媽就提前醒了，頂著星星就往礦上走，為的是我一上來就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年啊……送一杯熱水上去，任是誰可能都能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風雨無阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……”公公呷一口茶，扭頭看婆婆，滿眼里都是笑意溫情。婆婆不抬頭，臉卻微微紅了：“陳谷子爛芝麻的事兒，也跟孩子們提……”

“不提怎么行，不提他們怎么知道？這只搪瓷缸，可是給咱家立下汗馬功勞的。什么東西能丟，它可不能丟?！痹龠纫豢诓瑁哪抗饩吐涞侥侵粋劾劾鄣奶麓筛咨?。眼眸里，是與他看婆婆時一樣的溫情脈脈。

“其實，那時候，要只是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱茶，還真的沒那個必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有東西牽著你……”

“嘿嘿，我知道。我一直知道呢。每次在井口上看到你，我都跟自己說，明天早上，這個人還來給我送熱水，我不能讓她撲空……”話說至此，公公的眼圈兒已微微地紅了。

在礦井下工作的人都知道，他們每天其實就是在閻羅殿門口轉悠。從下到礦井里的那一刻起，他們就把一只腳邁進了閻羅殿里。那顆卑賤的生命，就不再單單屬于他自己。在那個崗位上做了幾十年，公公也曾經歷了大大小小幾十次險情。他曾眼睜睜地看著一個個早上還鮮活的生命瞬間被黑色的巨浪吞沒……他自己也曾被困井下，整整七天，他不吃不喝，竟然奇跡般地生還……

“那一次，要不是想著你媽天天在井口上抱著個搪瓷缸在等啊盼啊，我可能真的就放棄了，估計閻羅地府里的日子也不過就那樣子了……”

“是，那次可真快把我快嚇死了……”

聽著兩位老人你一言我一語，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風，就從心間輕輕掠過。“執(zhí)子之手，與子偕老”，愛，原來并不需要怎樣的轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

6．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）

A．小說采用倒敘手法，運用第一人稱，敘述“我”的所見所聞所感，給人一種親切感，也使公公與婆婆的愛情故事顯得真實可信。

B．春日午后，門前月臺上，婆婆戴著老花眼鏡縫舊衣，這一細節(jié)描寫營造了溫馨的氣氛，而婆婆的動作勾起了公公對往事的回憶，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

C．小說借“我”公公之口講述了搪瓷缸對溫情歲月的見證，詮釋了愛情的真諦，并通過神態(tài)、動作、語言等描寫表現平凡歲月里的溫情。

D．“我”的公公從事采礦工作，這份工作既辛苦又危險，但是為了養(yǎng)家糊口，公公不得已在那個崗位上做了幾十年。

E．“我”的公公被困井下整整七天不吃不喝竟能奇跡般生還，既是生命的奇跡，也是愛情的奇跡，是愛的信念給了公公苦苦堅持的力量。

7．小說中的“婆婆”有著怎樣的形象特點？請簡要分析。

8．小說以“搪瓷缸”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。

9．有人說小說結尾處畫線句子的議論是畫龍點睛，也有人認為是畫蛇添足。請結合全文，談談你的看法。

三、文言文閱讀（共20分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

始皇置酒咸陽宮，博士七十人前為壽。仆射周青臣進頌曰：“他時秦地不過千里賴陛下神靈明圣平定海內放逐蠻夷日月所照莫不賓服以諸侯為郡縣，人人自安樂，無戰(zhàn)爭之患，傳之萬世。自上古不及陛下威德?！笔蓟蕫偂２┦魁R人淳于越進曰：“臣聞殷周之王千余歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣又面諛以重陛下之過，非忠臣。”始皇下其議。丞相李斯曰：“五帝不相復，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異也。今陛下創(chuàng)大業(yè)，建萬世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？異時諸侯并爭，厚招游學。今天下已定，法令出一，百姓當家則力農工，士則學習法令辟禁。今諸生不師今而學古，以非當世，惑亂黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散亂，莫之能一，是以諸侯并作，語皆道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學，以非上之所創(chuàng)建。今皇帝并有天下，別黑白而定一尊。私學而相與非法教，人聞令下，則各以其學議之，入則心非，出則巷議，夸主以為名，異取以為高，率群下以造謗。如此弗禁，則主勢降乎上，黨與成乎下。禁之便。臣請史官非《秦記》皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》百家語者，悉詣守，尉雜燒之。有敢偶語《詩》《書》者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。若欲有學法令，以吏為師?！敝圃唬骸翱伞！?/p>

（節(jié)選自《史記·秦始皇本紀》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．他時秦地不過千里/賴陛下神靈明/圣平定海內/放逐蠻夷日月/所照莫不賓服/

B．他時秦地不過千里/賴陛下神靈明圣/平定海內/放逐蠻夷/日月所照/莫不賓服/

C．他時秦地/不過千里/賴陛下神靈明/圣平定海內/放逐蠻夷/日月所照/莫不賓服/

D．他時秦地/不過千里/賴陛下神靈明圣/平定海內/放逐蠻夷日月/所照莫不賓服/

11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“非其相反”與“成反復自念”（《促織》）兩句中“反”的含義不同。

B．“語皆道古以害今”與“道芷陽間行”（《鴻門宴》）兩句中“道”的含義相同。

C．《詩》，即《詩經》，其按照詩歌內容可分為風、雅、頌三個部分。

D．卜筮，古代占問吉兇的兩種方法，是古代巫術的一種表現。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．周青臣極力贊揚秦始皇的功績，他認為當下百姓們都安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)爭的憂擾，這樣的偉業(yè)可以流傳萬世。

B．淳于越認為秦始皇雖擁有天下，但秦始皇的子弟卻是普通百姓，一旦出現亂臣賊子，國家會陷入危急情況。

C．李斯認為五帝、三代能夠因時而變地治理國家，因此秦始皇既應該效法三代舊事，也需要根據時代而有所改變。

D．李斯提議禁止私學，將《秦記》以外的書都燒掉，有敢相互談論《詩水書》的處死等，獲得了秦始皇的支持。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①事不師古而能長久者，非所聞也。

②今天下已定，法令出一，百姓當家則力農工，士則學習法令辟禁。

14．請根據本文和《諫逐客書》，簡要評價李斯。

四、默寫（共6分）

15．（2023高一下·黑龍江期末）古詩文默寫。

（1）杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的詩句是：，。

（2）《師說》中以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態(tài)度，認為這樣做，最終導致的結果是：，。

（3）蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：，。

五、古代詩歌閱讀（共9分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面兩首詩詞，完成下列小題。

蝶戀花①

陸游

桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處。散關清渭應如故。

江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇。當年悔草長楊賦②。

①這首詞是陸游晚年被罷官后所作。②《長楊賦》西漢辭賦家楊雄為諷諫漢成帝游幸長楊宮、縱胡客大校獵而作。

書憤①

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。②

塞上長城③空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

①這首詩寫于1186年，此時詩人已61歲，被劾去職，歸老故鄉(xiāng)。②此處是追述25年前宋先后在瓜洲和西北大散關取得兩次抗金勝仗。③《南史·檀道濟傳》載，宋文帝要殺名將檀道濟，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城”?！叭祥L城”比喻能守邊的將領。

16．下列對兩首詩詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A．《蝶戀花》中“黯黯長安路”中的“長安”虛實結合，實寫當時西北軍事重鎮(zhèn)長安已被金人占領，又借指南宋京城臨安，隱含著對南宋朝廷改變抗金決策的失望。

B．《蝶戀花》下片“江海輕舟今已具”與蘇軾的“小舟從此逝，江海寄余生”一脈相承，都有歸隱江湖之意。

C．《蝶戀花》最后一句“悔草《長楊賦》”，活用楊雄的典故表明對當初書寫兵書、陳述方略的后悔之情。

D．《書憤》這首詩以“憤”為意脈，全詩感情沉郁，氣韻渾厚。頷聯尤其寫得大氣磅礴，筆力雄健，是廣為傳誦的名句。

17．簡要分析這兩首詩詞感情的相同之處。

六、語用綜合（滿分共20分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成小題。

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”。近期熱播的《2023中國詩詞大會》，圍繞燃、寒暑、心動等關鍵詞為中心展開，再一次感受到古典詩詞的魅力?；仡櫋吨袊娫~大會》走過的8個年頭，從飛花令到詩詞接龍，再到“云中千人團”，節(jié)目形式不斷變化，這進一步引發(fā)人們思考：古典詩詞為何魅力不減？傳統(tǒng)文化如何才能深入人心？

古典詩詞，是一個巨大的寶庫。從____的孩童、建筑工地的農民工，到穿梭街頭的外賣員、科研一線的工程師，每個人都有屬于自己的詩和遠方。在《2023中國詩詞大會》的舞臺上，有來自基層的消防戰(zhàn)士、民航機長、鐵路上水工、窗簾安裝工，他們在每一次自信搶答中詮釋著“腹有詩書氣自華”的含義。只要喜歡詩意的生活，每個人都能在“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的喜悅里，在“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的希望里，在“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁里，在“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡里汲取營養(yǎng)，用古老詩句激活骨子里的文化基因，建構精神沃野中的希望家園。

走進詩詞不是為了____，而是要從歷史文脈中汲取精神力量。從看似遙遠的詩文中尋找情感共鳴，我們就能更好地認識自然的風花雪月，感受人生的____；將積淀千年的智慧作為參照系，在困境中、迷茫時，我們就能從中尋找攻堅克難的底氣、心懷天下的志氣、寒梅立雪的骨氣、踏浪前行的勇氣。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改?？缮倭吭鰟h詞語，不能改變原意。

20．指出文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法，并結合材料分析其表述效果。

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

色黑如珍寶，土好肥力高。黑土是地球上十分珍貴且稀有的土壤資源，是一種性狀好、肥力高、適宜農耕的優(yōu)質土地?！昂谕恋亍泵值挠蓙?，首先來自其顏色特征。土壤的有機質是黑色的，____，土壤顏色越深。黑土的土質松軟，腐殖質層深厚，表層土壤有機質含量比黃土高數倍。之所以黑土十分珍貴，____。黑土地表面那層深厚的腐殖質層要經歷上萬年才能累積形成，300年左右才能有1厘米的厚度。已經存在了46億年的地球，至今也只有三大黑土帶，其中之一就位于我國的東北平原。不過，受不合理耕作方式等因素影響，東北黑土地正在“變薄、變瘦、變硬”，局部地區(qū)面臨水土流失、土壤板結，有機質含量下降，pH值降低，土壤養(yǎng)分流失等問題。

想讓黑土地煥發(fā)活力，____。東北黑土區(qū)土壤類型多，對肥力高、質量好的土壤，采取保育措施，培育土壤使其不退化；由于利用不當、用養(yǎng)失衡引起質量下降的土壤，采用地力提升技術和合理耕作制度提高土壤質量水平；自身存在障礙因素的土壤需靶向治療、綜合施策，等等——總之，要根據地形地貌、水熱條件、種植制度、土壤問題等因素，抓住重點分區(qū)治理。

21．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）

A．雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

B．穿著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”

C．“祝福”是魯鎮(zhèn)年終的大典，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。并且年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。

D．她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

七、作文（共60分）

23．（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。

—陳毅《梅嶺三章》之一

空中的尖刀，以一當十；疆土的堅盾，巡天衛(wèi)國。

—2020年度“感動中國人物”志愿軍英雄王海頒獎詞

這世上哪有什么天生的英雄，只有面對責任挺身而出的凡人。

—抗疫期間的網絡流行語

每一個時代都有獨屬于這個時代的挑戰(zhàn)，每一份職業(yè)都有專屬于這份職業(yè)的使命，每一個民族都應有屬于這個民族的英雄。有人說：“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知道敬重愛惜的民族是不可救藥的。”今天，我們需要什么樣的英雄？

請你就此寫一篇發(fā)言稿，在班會上，作為學生代表發(fā)言。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．C

2．A

3．B

4．舉例論證。舉曹雪芹最終沒有具體寫出寶釵所具有的“別人沒有的好處”的例子，闡釋《紅樓夢》中“不寫之寫”的內涵，使論證更具說服力。

5．①對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，而將重點放在后文燭之武的說辭上?？梢员苊庑形乃腊褰┗?，使故事主調突出，用筆靈活；②能引發(fā)讀者對于鄭國局勢、燭之武形象的豐富聯想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。③可以設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使之急于求解燭之武如何退秦師。

理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

⑴本題考查學生對文本內容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

⑶此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。先根據題干要求，分析材料“不寫之寫”手法的觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學生分析文本論證方法的能力。平時應掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

⑸本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答本題，先讀懂文本，篩選出相關觀點，再用篩選出的觀點分析題干中的材料。

1．A.“借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點”說法錯誤，原文為“《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”，可見選項關系表述錯誤。

B.“不是所能影響的”錯誤，根據“至于‘不寫’，則屬于并不完全由作家掌控的部分”可知，可以影響，但不能掌控。

D.“‘寫’得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板僵化”表述絕對化。原文為“作家的‘不寫之寫’，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是‘不寫之寫’。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一”，可見并不是“寫”得越少越好。

故解析為：C。

2．A.“卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值”于文無據，原文為“‘不寫之寫’應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，‘不寫之寫’大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩”，可知只說索隱派屬于歷史學范疇，并沒有說大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

故解析為：A。

3．由“《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是‘不寫之寫’”“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來”可知“不寫之寫”是藝術的空白。

B.傅家兩個嬤嬤并不是所要描述的對象，只是借她們之口點出世人對寶玉的評價，所以后面自然也就不會寫她們了，所以不屬于“不寫之寫”手法。

故解析為：B。

4．“從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話……薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個‘不寫之寫’，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機會再向鶯兒求證求解，而是‘不寫’了”，運用舉例論證，舉曹雪芹最終沒有具體寫出寶釵所具有的“別人沒有的好處”的例子，闡釋《紅樓夢》中“不寫之寫”的內涵，使論證更具說服力。

5．由材料二最后一段“因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖談主調色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活”可知，對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，而將重點放在后文燭之武的說辭上?？梢员苊庑形乃腊褰┗构适轮髡{突出，用筆靈活；

由材料一倒數第二段“薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關注、揣摩他的藝術描寫，從設置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的”可知，這些空白可以設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使之急于求解燭之武如何退秦師。

由材料一倒數第二段“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家‘寫’了很多，‘寫’又限定了我們的理解和聯想”可知，能引發(fā)讀者對于鄭國局勢、燭之武形象的豐富聯想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。

6．C；E

7．①體貼賢惠。每次總能在丈夫一鉆出礦井時就笑嘻嘻地遞上一杯暖胃的熱水；②執(zhí)著勇敢。本是出了名的膽小，但努力克服走夜路的害怕心理，堅持送水幾十年；③深愛丈夫。擔心丈夫安危卻從不言破，只是以送水的方式含蓄地表述自己對丈夫的牽掛、對丈夫深沉的愛。

8．①搪瓷缸是日常生活用品，一只搪瓷缸用了三十年還視若珍寶，引人好奇，設置懸念；②以搪瓷缸為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③搪瓷缸是公婆感情的寄托物，也是溫情歲月的見證物，有助于人物內在情感的外現和小說主題的揭示。

9．示例一：畫線句畫龍點睛。①結構上，這段文字照應了小說的標題和開頭，使得小說首尾圓合，渾然一體②揭示了小說的主題，展現了公公婆婆樸素而雋永的愛情；③凸顯了“我”對生活的認知由淺到深的過程。示例二：畫線句畫蛇添足。①結構上，文章末段第一句已結束了對往昔溫情回憶，又呼應了小說的開頭，小說行文至此已經首尾圓合，再生發(fā)后面的議論，多此一舉；②小說表述的主題到末段第一句已經十分清楚了，添上劃線句子，使得小說的主題表述過于直白，少了含蓄和回味；③“一股輕柔的風，就從心間輕輕掠過”已經寫出了“我”對生活的認知發(fā)生了深刻的變化，而且以此結尾，使小說顯得更言有盡而意無窮。

分析文本的結構，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內涵；欣賞文本的形象；中國現當代小說

（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查學生對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題干要求，提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

（3）本題考查學生分析小說標題的作用的能力。答題時分析文章的標題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結構、人物(或物象)、主旨的關系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物(或物象)看標題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。

（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性題目，考生可以認為結尾畫線句畫龍點睛，也可以認為結尾畫線句畫蛇添足，其理由要從結構、主題等角度回答。

6．A．“采用倒敘手法”說法錯誤，小說采用的是插敘手法。

B．“而婆婆的動作勾起了公公對往事的回憶，推動了小說情節(jié)的發(fā)展”說法錯誤，“公公對往事的回憶”是由“我”換搪瓷缸的行為勾起的。

D．“為了養(yǎng)家糊口，公公不得已在那個崗位上做了幾十年”說法不準確，這只是一種可能性，文中并沒有明確說明。

故解析為：CE。

7．（1）結合“每次，一身煤粉、一身疲倦的他鉆出礦井時，她一定會準時捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里”分析可知，她每天總能在丈夫一鉆出礦井就笑嘻嘻地遞上一杯暖胃的熱水，可見婆婆賢惠、體貼。

（2）結合“你媽她年輕的時候，膽小是出了名的?？勺詮娜ソo我送水，那膽子就越來越大了。那時候，從咱家到礦上，要走二十多分鐘，中間是一片亂石崗子墳地，……為的是我一上來就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年……一杯熱水送上去，任是誰都可能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風雨無阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……”分析可知，婆婆為了丈夫克服膽小的心理，天不亮就出發(fā)，獨自穿過墳地，堅持送水幾十年，可見她執(zhí)著、勇敢。

（3）結合“其實，那時候，要是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱茶，還真的沒那個必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有人牽掛著你……”分析可知，她對丈夫愛得深沉，卻從不多言，只是以送水的方式含蓄地表述自己對丈夫的牽掛，可見她含蓄、深沉。

8．（1）結合“那實在是一只很不成樣的搪瓷缸了，杯體已摔得坑坑洼洼，上面的紅漆小字也因磨得模糊一片而看不清字跡，常年的茶漬，已把搪瓷缸里面染成濃濃的茶色，看不到一點白顏色”“他卻寶貝一樣，天天缸不離手。吃飯前用它來溫酒，喝完酒又用它來泡茶。日復一日，年復一年，那只搪瓷缸的年齡就比他最大的孩子——我老公的年紀還大了。一只茶缸竟然用上三十年，想想都讓人覺得不可思議”分析，搪瓷缸是日常生活用品，一只搪瓷缸用了三十年還視若珍寶，引人好奇，設置懸念。

（2）文章先從一只普通的白色的搪瓷缸講起，然后回憶了一段爺爺和婆婆以及那只搪瓷缸的往事，所以，“搪瓷缸”為文章線索，使故事情節(jié)更集中、緊湊。

（3）結合“每次，一身煤粉一身疲倦的他鉆出礦井時，她一定會準時捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里……她說，剛從井下上來的人，最需要的就是一杯熱乎乎的暖胃的水”“‘天不亮你媽就提前醒了，頂著星星就往礦上走，為的是我一上來就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年啊……送一杯熱水上去，任是誰可能都能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風雨無阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……’公公呷一口茶，扭頭看婆婆，滿眼里都是笑意溫情”“其實，那時候，要只是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱茶，還真的沒那個必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有東西牽著你……”“‘嘿嘿，我知道。我一直知道呢。每次在井口上看到你，我都跟自己說，明天早上，這個人還來給我送熱水，我不能讓她撲空……’話說至此，公公的眼圈兒已微微地紅了”“那一次，要不是想著你媽天天在井口上抱著個搪瓷缸在等啊盼啊，我可能真的就放棄了……”“聽著兩位老人你一言我一語，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風，就從心間輕輕掠過。‘執(zhí)子之手，與子偕老’，愛，原來并不需要怎樣的轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月”分析，搪瓷缸是公婆感情的寄托物，也是溫情歲月的見證物，有助于人物內在情感的外現和小說主題的揭示。

9．如果認為結尾畫線句畫龍點睛，那么從結構上分析，畫線句子“‘執(zhí)子之手，與子偕老’，愛，原來并不一定要轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月”照應了標題“搪瓷缸里的溫情歲月”，以及小說的開頭“第一次與他見面時，他的手上就捧著那只白色的搪瓷缸。一屋子的親朋好友，都用著晶瑩剔透的玻璃茶杯，只有他，捧著那個破舊的搪瓷缸”，使得小說首尾圓合，渾然一體。從內容上看，“我”“一個人跑到外面去買了一只上好的保健杯回來，打算悄悄把他手上那只破舊的搪瓷缸換掉”，應是覺得“搪瓷缸”太不成樣子了，但是在了解了“搪瓷缸”背后的故事后，“那只古舊的搪瓷缸”就像“一股輕柔的風，就從心間輕輕掠”，“我”感受到的是公公婆婆之間相濡以沫的真情，不僅凸顯了“我”對生活的認知由淺到深的過程，而且揭示了小說的主題。

如果認為畫線句畫蛇添足，那么從結構上看，文章末段第一句“聽著兩位老人你一言我一語，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風，就從心間輕輕掠過”既收束了對往昔的溫情回憶，也呼應了小說的開頭，小說行文到此已經首尾圓合了，再生發(fā)后面的議論，多此一舉。從內容上看，“一股輕柔的風，就從心間輕輕掠過”已經寫出了“我”對生活的認知發(fā)生了深刻的變化，畫線句子純屬多余。小說“公公婆婆樸素而雋永的愛情”的主旨，在末段第一句已經表述的十分清楚了，如果刪去畫線句子，恰當的留白，會給讀者更多的回味余地，效果會更含蓄雋永。

10．B

11．B

12．C

13．①做事不效仿古法卻能夠長久的，我從未聽說過。

②現在天下已經安定，法令都由陛下統(tǒng)一頒布，百姓在家就努力務農做工，讀書人就應學習法律刑禁。

14．①敢于直言進諫，《諫逐客書》開篇就提出自己的意見：逐客是不對的。本文中李斯也直言效法古代是不好的。②有卓越的政治才能和遠見，《諫逐客書》中李斯詳細闡述了“客之功”，本文中李斯則具體分析了效法古代的弊端。③提議的刑罰施行過于極端，本文中李斯提議“焚書”，違法者處罰嚴厲，鉗制了當時人們的思想。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；課文理解；文化常識

（1）本題考查學生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題考查學生對人物進行評價探究的能力。解答此題要從兩點入手：一是重視文中人物的身份、地位經歷教養(yǎng)和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，響著人物的性格；二是結合文章對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。

始皇在咸陽宮設酒宴，七十名博士上前敬酒。仆射周青臣贊揚歌頌道：“從前秦國土地不超過千里，全靠陛下神靈明圣，平定天下，驅走蠻夷，日月能夠照耀到的地方，沒有不臣服于陛下的。將諸侯的封國設置為郡縣，每個人都安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)爭的憂擾，這樣的偉業(yè)可以流傳萬世。自上古以來，沒有哪個帝王能夠比得上陛下的功績。”始皇非常高興。這時博士齊人淳于越進言說：“我聽說殷、周的君王統(tǒng)治天下一千多年，分封子弟和功臣，讓他們輔佐王室。現在陛下擁有天下，而子弟卻是普通百姓，一旦出現田常、六卿之類的臣子，沒有輔助之人，怎么來挽救呢？做事不效仿古法卻能夠長久的，我從未聽說過?，F在周青臣又當面阿諛奉承來加重陛下的過錯，不是一個忠臣?！笔蓟拾阉囊庖娊怀枷掠懻?。丞相李斯說：“五常不互相重復，三代不互相因襲，各自按自己的方法治理國家，并非故意要不同，是時代改變了?，F在陛下開創(chuàng)了前所未有的事業(yè)，建立了萬代不朽的功勞，本不是愚蠢的儒生所能理解的。而且淳于越說的只是三代的舊事，哪里值得效法呢？從前諸侯紛爭，重金招來游說之士?，F在天下已經安定，法令都由陛下統(tǒng)一頒布，百姓在家就努力務農做工，讀書人就應學習法律刑禁。現在的儒生們不學習當今的法令卻學習古制，來非議當世，惑亂百姓，我冒死進言：古代天下分散紊亂。沒有人能夠統(tǒng)一號令，因此諸侯群起，議論都是稱道古代，非難當今，粉飾虛夸，以淆亂真實，人人欣賞自己私下學的知識，來非議圣上確立的制度?，F在皇帝統(tǒng)一了天下，辨別是非黑白，讓天下只尊崇陛下一個人?，F在私家學問又一起反對法制教化。人們一聽到法令下達，就以各自的學問來評議，入朝時心存反感，退朝后就在街巷議論，夸獎自己的學說來博取名聲，表述異議來抬高自己，率領臣下來造謠生事。如果這種現象不禁止，就會造成陛下的威望下降，而群下會結黨營私，我認為應該禁止私學。我請求官吏將《秦記》以外的書都燒掉，不是博士官所執(zhí)掌，天下有敢收藏《詩》《書》諸子百家著作的，都要交給地方官員一起燒掉。有敢相互談論《詩》《書》的處死，凡是用古代的制度來指責當今法令的人就應請滅族，官吏知情不報的與罪犯同罪。命令下達三十天而不燒掉書籍的人，在臉上刺字，罰服筑城四年的勞役。不用燒毀的只是醫(yī)藥、卜筮、種植等方面的書籍。如果有人想要學習法令，可以向官吏學習?！笔蓟事牶笙铝钫f：“可以?！?/p>

10．句意：從前秦國土地不超過千里，全靠陛下神靈明圣，平定天下，驅走蠻夷，日月能夠照耀到的地方，沒有不臣服于陛下的。

“秦地不過千里”，主謂賓結構，句意完整，中間不宜斷開，排除CD；

“日月所照”，“所”字結構，意思是日月能夠照耀到的地方，句意完整，中間不宜斷開，排除A。

故解析為：B。

11．A.正確。反，不同/反復。句意：并非故意要不同/成名反復自言自語。

B.“含義相同”錯。道，稱道/取道。句意：議論都是稱道古代，非難當今/取道通往芷陽的小路。

C.正確。

D.正確。

故解析為：B。

12．C.“因此秦始皇既應該效法三代舊事，也需要根據時代而有所改變”錯。原文“且越言乃三代之事，何足法也”，意思是“而且淳于越說的只是三代的舊事，哪里值得效法呢”，從這里可以看出李斯并不認為秦始皇應該效法三代舊事。

故解析為：C。

13．得分點：

（1）“事”，做事；“師古”，效仿古法；“聞”，聽說。

（2）“定”，安定；“一”，統(tǒng)一；“力”，努力。

14．①《諫逐客書》開頭“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”，原文“且越言乃三代之事，何足法也”“今諸生不師今而學古，以非當世，惑亂黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散亂，莫之能一，是以諸侯并作，語皆道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學，以非上之所創(chuàng)建”。據此看出，敢于直言進諫，《諫逐客書》開篇就提出自己的意見：逐客是不對的。本文中李斯也直言效法古代是不好的。

②《諫逐客書》“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來邳豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之縱，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功”，原文“今皇帝并有天下，別黑白而定一尊。私學而相與非法教，人聞令下，則各以其學議之，入則心非，出則巷議，夸主以為名，異取以為高，率群下以造謗。如此弗禁，則主勢降乎上，黨與成乎下”。據此看出，有卓越的政治才能和遠見，《諫逐客書》中李斯詳細闡述了“客之功”，本文中李斯則具體分析了效法古代的弊端。

③原文“臣請史官非《秦記》皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》百家語者，悉詣守，尉雜燒之。有敢偶語《詩》《書》者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。若欲有學法令，以吏為師”。據此看出，提議的刑罰施行過于極端，本文中李斯提議“焚書”，違法者處罰嚴厲，鉗制了當時人們的思想。

15．（1）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

（2）小學而大遺；吾未見其明也

（3）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

名句；名篇

本題考查學生名句名篇背誦默寫能力。本題默寫時需要注意以下字詞書寫：蕭、盡、遺、明、蜉蝣、渺、滄、粟。

故解析為：（1）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

（2）小學而大遺；吾未見其明也

（3）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

16．C

17．①都表述懷才不遇，報國無門的無奈?！霸缧糯松K不遇”和“塞上長城空自許”中的“終不遇”和“空自許”均寫出的懷才不遇、報國無門。②都透露出對統(tǒng)治者的憤憤不平之氣。如“當年悔草《長楊賦》”運用典故，諷刺統(tǒng)治者和漢成帝一樣昏庸無能，其中“悔”字透出對統(tǒng)治者的憤憤不平之氣。《書憤》尾聯運用典故，渴望效仿諸葛亮的鞠躬盡瘁，但沒有遇到賞識自己的君主，暗含著對統(tǒng)治者的不滿。③都有年華已逝，人至暮年的感慨?！帮h”實指桐葉飄零，暗含歲月已逝的感慨，“鏡中衰鬢已先斑”句，直接寫出年歲已老，感慨良多。

表述技巧類題目；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題主要考查評價文章的思想內容和的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、解釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

16．C.“后悔之情”錯”說法錯誤，陸游不是真的后悔寫兵書、陳述方略，而是因懷才不遇、壯志難酬而苦悶。

故解析為：C。

17．①都表述懷才不遇，報國無門的無奈?！霸缧糯松K不遇，當年悔草《長楊賦》”，《長楊賦》是西漢辭賦家揚雄的名作，他是為了諷諫漢成帝游幸長楊宮，詞里活用了這個典故，表明自己如果早知不被知遇，就不會陳述什么恢復方略了。這“悔”透露出詞人懷才不遇的無奈?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”陸游本身是一個書生，他一直把自己當成戰(zhàn)士，一直期望自己能捍衛(wèi)國家，揚威邊地，但歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，一個空字就寫盡詩人懷才不遇，報國無門的悲愴。

②都透露出對統(tǒng)治者的憤憤不平之氣。詞里活用了西漢辭賦家揚雄《長楊賦》這個典故，他很有才華，但一直未受到皇帝的賞識和重用。和陸游一片愛國赤誠而終于不為朝廷所用何其相似，統(tǒng)治者的和漢成帝一樣昏庸無能，不識人才，均透露內心的憤憤不平之氣。

③都有年華已逝，人至暮年的感慨?！巴┤~晨飄蛩夜語”寫見枯黃的桐葉在晨光中颯颯飄落，見枯黃的桐葉在晨光中颯颯飄落?？蔹S的桐葉和何其相似，年歲已老。“飄”實指桐葉飄零，暗含歲月已逝的感慨，“鏡中衰鬢已先斑”句，直接寫出年歲已老，感慨良多。歲月蹉跎，攬鏡自照，衰鬢先斑，皓首皤皤，有心殺賊，無力回天，也是人至暮年的感慨。

18．牙牙學語；附庸風雅；離合悲歡

19．示范一：近期熱播的《2023中國詩詞大會》，圍繞燃、寒暑、心動等關鍵詞展開，讓人們再一次感受到古典詩詞的魅力。示范二：近期熱播的《2023中國詩詞大會》，以燃、寒暑、心動等關鍵詞為中心，使人們再一次感受到古典詩詞的魅力。

20．①引用。古典詩詞的引用，契合“詩詞大會”的主題，與“文化基因”相照應，增添文化厚重之感。②排比。句式整齊，富于節(jié)奏感，突出古典詩詞在人們生活中潤物無聲的熏陶作用。

修辭手法的分析、運用；成語的使用；結構混亂

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表述效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

18．①語境形容孩童的特點，可用“牙牙學語”。牙牙學語：形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。

②語境強調走進詩詞不是為了裝點門面，可用“附庸風雅”。附庸風雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。

③語境指感受人生的各種境遇，可用“悲歡離合”。離合悲歡：泛指生活中的種種境遇和復雜心情。

19．畫線句語病有：

句式雜糅，“圍繞……為中心展開”改為“圍繞……展開”或“以……為中心”；

偷換主語，“再一次感受到古典詩詞的魅力”前面加上“讓人們”或“使人們”。

20．“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“采菊東籬下，悠然見南山”都是引用古典詩句，詩句的引用與《詩詞大會》的主題相吻合，增強了語言的詩意和韻味，彰顯了古典詩詞的魅力，體現了傳統(tǒng)文化的傳承。

三個“在……里”，句式整齊，構成排比，增強了語勢和節(jié)奏感，內容上三句話中都引用詩句，“用古老詩句激活骨子里的文化基因，建構精神沃野中的希望家園”突出古典詩詞在人們生活中潤物無聲的熏陶作用。

21．D

22．有機質含量越高；是因為它來之不易；就要精準把脈、對癥下藥（或就要因地制宜）

標點符號的使用；語句補寫

（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個判斷選項中破折號的用法，然后選出正確的一項。

（2）本題考查學生語言表述簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，具體考查學生補寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據這些進行擬寫。

21．原文破折號表示總結上文。A.破折號表示解釋說明。

B.破折號表示聲音的延長。

C.破折號表示插說。

D.破折號表示總結上文。

故解析為：D。

22．①處根據空前“土壤的有機質是黑色的”，可知此空是解說有機質與土壤顏色的關系，根據空后“土壤顏色越深”，可知有機質是土壤黑色的原因，從而可得出解析“有機質含量越高”。

②處根據空前“之所以黑土十分珍貴”，可得出此空的關聯詞“是因為”，可知這是一個總結句。根據空后內容“黑土地表面那層深厚的腐殖質層要經歷上萬年才能累積形成，300年左右才能有1厘米的厚度。已經存在了46億年的地球，至今也只有三大黑土帶”可知，此空總說黑土來之不易，從而可得出解析“是因為它來之不易”。

③處是一個總括句，根據空后所列舉的黑土出現的問題，可知此空總結要根據黑土出現的不同問題相處相應的解決辦法，從而可得出解析“就要精準把脈、對癥下藥”。

23．

當今時代，我們需要怎樣的英雄

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“當今時代，我們需要怎樣的英雄”。

“這是一個需要英雄的時代！”這是國產動畫《大圣歸來》的海報宣傳語。的確，每個人尤其是青少年，都需要一個屬于自己的英雄，或激勵自己；或以其為奮斗目標；或視其為崇拜偶像。就像一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，不同的人心中會有不同的英雄。也許是受好萊塢大片影響，許多青少年心目中最常想到的，是那些在熒幕上披荊斬棘、挑戰(zhàn)極限、拯救世界的鋼鐵俠、美國隊長等超級英雄們。這些英雄不但具有超人的本領，能夠在危急中力挽狂瀾，更是自信、成功、力量與魅力的化身。他們如此優(yōu)秀，怎不令人向往和崇拜？

然而，超級英雄畢竟是虛幻想象，現實中英雄們的境遇要困難和殘酷得多。他們沒有手撕鬼子、手榴彈炸飛機的超能力，有的只是血肉之軀，他們之所以被人們稱為英雄，或因英才蓋世、功勛卓著，或因氣節(jié)堅貞、無私無畏，而舍生取義、殺身成仁大多是他們注定的結局。從這個意義上說，英雄的誕生，往往意味著殘酷，意味著死亡，意味著超越自身利益的局限，意味著肉體毀滅而靈魂不朽。

中華民族，歷來是個英雄輩出的民族。從古代精忠報國的岳飛、寧死不降的文天祥、收復臺灣的鄭成功，再到近代抗日戰(zhàn)爭中誓死報國的張自忠、吃棉絮枯草戰(zhàn)斗的抗聯英雄楊靖宇、被捕后遭受種種酷刑卻始終沒有一絲屈服的趙一曼。正如陳毅《梅嶺三章》中所說“取義成仁今日事，人間遍種自由花”。英雄們用肉體的殞滅見證生命的意義，捍衛(wèi)民族的尊嚴，用行動詮釋了英雄的內核不僅是英勇犧牲，更是無私奉獻。

穿越歷史的煙塵，時針走到今天。有人說，當今時代是個沒有英雄的時代，此言差矣。英雄的內涵，從來都不狹隘。戰(zhàn)爭年代，“血染沙場氣化虹”“一身報國有萬死”是英雄，和平時期，見義勇為、堅守正義、愛崗敬業(yè)、無私奉獻也是英雄。那些為人民造福、干出經天緯地大事業(yè)的是英雄，那些默默無聞、在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的也是英雄。新時代衛(wèi)國戍邊英雄肖思遠，守島32年的王繼才，為民奮戰(zhàn)在田間地頭的袁隆平，那些沖在抗擊疫情最前線的平凡普通的人們，他們都是英雄。境遇有不同，能力有大小，但愛國無貴賤，奉獻無高低。只要不斷超越自我，堅持做對國家、對民族、對人民有益的事，每個人都能成為自己或群眾心目中的“英雄”。

當今之中國，局勢復雜、任務繁重，其實更加需要英雄。貫徹落實“四個全面”，實現兩個“一百年”奮斗目標和偉大復興“中國夢”不僅需要縱橫捭闔、治大國若烹小鮮的領袖英雄，更需要千千萬萬真抓實干、勇于擔當、甘于奉獻的平民英雄。無論是黨員干部還是普通群眾，只要我們心中種下英雄的“種子”題考查學生任務驅動型作文的寫作能力。本題給了三則關于“英雄”的材料。

第一則是陳毅《梅嶺三章》中的革命者，為了自由取義成仁的人是英雄；第二則是志愿軍英雄王海的頒獎詞，王海出國作戰(zhàn)，守衛(wèi)祖國，為祖國英勇作戰(zhàn)、奮不顧身的人是英雄；第三則是一則網絡流行語，概括出了英雄的本質，面對責任挺身而出的凡人是英雄。

要求部分最重要的是要明確“當今時代”的“英雄觀”，以及我們如何面對“英雄”。作文要求考生對“英雄”有清晰的闡釋，廓清概念。英雄要“利他”，在這個個人利益至上的時代，仍然有人以“自我奉獻”甚至“終身奉獻”為己任，就像“開山島”；英雄要“引領”，不止于匠人精神，更多是在，腦中崇尚英雄的精神，奮發(fā)進取、樂業(yè)奉獻，在實現民族復興的偉大歷程中展現出自身的價值，都能成為當之無愧的時代英雄！

我的發(fā)言結束，謝謝大家！

材料作文

本題考查學生任務驅動型作文的寫作能力。本題給了三則關于“英雄”的材料。

第一則是陳毅《梅嶺三章》中的革命者，為了自由取義成仁的人是英雄；第二則是志愿軍英雄王海的頒獎詞，王海出國作戰(zhàn)，守衛(wèi)祖國，為祖國英勇作戰(zhàn)、奮不顧身的人是英雄；第三則是一則網絡流行語，概括出了英雄的本質，面對責任挺身而出的凡人是英雄。

要求部分最重要的是要明確“當今時代”的“英雄觀”，以及我們如何面對“英雄”。作文要求考生對“英雄”有清晰的闡釋，廓清概念。英雄要“利他”，在這個個人利益至上的時代，仍然有人以“自我奉獻”甚至“終身奉獻”為己任，就像“開山島”；英雄要“引領”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”之上達到了常人難以企及甚至推動人類進步的高度，就像“袁隆平”；英雄要有“個人信仰”，基于正向的信仰，會形成強大的人格力量，最終獲取自我與時代的尊重，就像“田家炳”；再比如形同“最美教師”“最美司機”的列舉，盡管身份平凡，但在人生的機要處為他人拋棄自我甚至是自己的生命，做出常人難以做出的選擇，這一定是英雄情懷在支撐……

任務要求寫一篇發(fā)言稿，在班會上發(fā)言。要注意情景設定是“開學典禮”，面對的是全班同學；你的身份是學生。還要注意發(fā)言稿的格式。

1.把每項平凡工作做好就是英雄；

2.只有崇尚英雄，民族才有未來；

3.時代英雄，偉岸且永駐；

4.保家衛(wèi)國，國之英雄；

5.英雄不老，贊歌長存。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。

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黑龍江省大興安嶺名校2022-2023學年高一下學期語文期末測試試卷

一、現代文閱讀-信息類（共17分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術空白點，也就是“不寫之寫”。

“不寫之寫”應該主要從美學修辭學上來理解，而不是從索隱或隨意聯想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數情況被屬于歷史學范疇的考證或非文學立場的索隱派所籠罩。一部藝術作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認知的，是直接訴諸讀者直覺經驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應該是服務于其藝術目的的或者一定的藝術目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯想到的內容都是“不寫之寫”。

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次?！睂氂褚婜L兒嬌憨婉轉，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里好姐姐，細細告訴我聽?！柄L兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個自然的?！闭f著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當事人寶釵闖了進來，鶯兒當然不能當著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機會再向鶯兒求證求解，而是“不寫”了。

“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經驗來豐富和確認，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關注、揣摩他的藝術描寫，從設置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的解析有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。

這樣的“不寫之寫”，構成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據上下文，根據對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。

（摘編自孫偉科《中的“不寫之寫”》）

材料二：

空白是中國畫構圖中處理黑白關系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表述了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曾雪芹“自覺引進繪畫技法”來進行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白。

《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術意境，從而增強了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾。但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認為茜雪是“負氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解的原意，他說：“照應前文，又用一‘攆’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖?！笨梢?，筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。

這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當黑的空白藝術手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《“矛盾”與中意境的創(chuàng)造手法》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術手法創(chuàng)設了大量的藝術空白點，借以體現作品真假相依、有無相生、虛實相合的特點。

B．“不寫之寫”構成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。

C．小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內容的適度限制和對未寫內容的有意設置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

D．“寫”和“不寫”影響著作品質量：“寫”得越少，文本的開放性就越強，讀者聯想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．紅學研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進行探究時，盡管忽視了其美學意蘊，卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

B．就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎之上的，二者有機統(tǒng)一，相得益彰。

C．《紅樓夢》通過設置前后不一致或不合常理的情節(jié)來制造矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀者探求真相，推想緣由，深入體味。

D．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、不寫之寫做出合理的聯想、填補，便有可能誤解、曲解作品的應有之義。

3．結合材料內容，下列選項中不能體現“不寫之寫”手法的一項是（）

A．第十三回，秦可卿的死訊傳出來之后，身為公爹的賈珍“哭的淚人一般”，并表示“盡我所有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現卻未作交代。

B．第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談論他“連一點剛性也沒有”，后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡子一事，卻不再對二人作其他描寫。

C．第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，逐一展現了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態(tài)，但卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應。

D．第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩?？戳速Z蘭的詩，賈政“喜不自勝”，并“講與賈母聽”；寶玉做完，賈政看了卻只是“點頭不語”。

4．材料一第四段主要運用了哪種論證方法？請結合文本簡要分析其作用。

5．《燭之武退秦師》的以下文段制造了多處空白：鄭國君臣在強敵壓境之下出謀劃策的情狀；佚之狐力薦燭之武的原因……請根據材料，分析這些空白的妙處。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

1．C

2．A

3．B

4．舉例論證。舉曹雪芹最終沒有具體寫出寶釵所具有的“別人沒有的好處”的例子，闡釋《紅樓夢》中“不寫之寫”的內涵，使論證更具說服力。

5．①對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，而將重點放在后文燭之武的說辭上。可以避免行文死板僵化，使故事主調突出，用筆靈活；②能引發(fā)讀者對于鄭國局勢、燭之武形象的豐富聯想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。③可以設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使之急于求解燭之武如何退秦師。

理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類

⑴本題考查學生對文本內容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

⑶此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。先根據