黑龍江省哈爾濱市頂級名校20222023學年高一上學期期中考試 語文 （解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省哈爾濱市頂級名校20222023學年高一上學期期中考試語文（解析）哈師大附中2022-2023學年度高一上學期期中測試語文試卷

一、文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成小題。

良方

黃紅松

吳醫(yī)生正給第45號病人號脈時，進來一個熟悉的面孔，是李鄉(xiāng)長。他看了李鄉(xiāng)長一眼，算是打招呼。李鄉(xiāng)長見他正忙著，自己找個沙發(fā)空位擠下去候著，沒說話。

吳醫(yī)生早年曾離家到安徽、浙江等地闖蕩，但日子不比在家里好過。至于苦到何種程度，只有他自己知道。后來，遇見一位高人，高人收留他，還教他學《易經(jīng)》，學望聞問切。十多年后，吳醫(yī)生回鄉(xiāng)，在家里坐診，看起了病。吳醫(yī)生從不出診，看病講究先來后到。他每天只放五十個號，不多也不少。兩層樓的房子，樓上看病，樓下取藥。屋外沒有招牌，屋里也只掛了一面廣東患者送來的錦旗，上面有“懸壺濟世，治病除疴”八個字。盡管這樣，從外地慕名而來的病人還是絡繹不絕。吳醫(yī)生給家里人定了兩條規(guī)矩：不招呼來人吃飯，不留來人住宿。

時間長了，一傳十，十傳百，凡是到吳醫(yī)生這里看病，當天來沒得到號的，就在杏林村找一戶農(nóng)家住下，等第二天早起去排隊拿號。

前幾年，有個廣東來的病人，肝腹水晚期，家里人也不知道從哪里打聽來的信息把病人千里迢迢送到杏林村，來找吳醫(yī)生做最后的掙扎。病人在杏林村一住就住了四十多天，居然出現(xiàn)了奇跡：來時，是躺在擔架上來的；走的時候，人扶著就能上車了。從此以后，吳醫(yī)生名聲大振。

輪到李鄉(xiāng)長時，是最后一個號了。李鄉(xiāng)長因為忙，他的號是頭一天專門請人來取的，不要前面，只要最后一個號。吳醫(yī)生問了來人一些情況，為他要的最后一個號想了一晚上。

“吳醫(yī)生，你幫我看看，到底是哪樣毛病。最近看哪樣都不順眼，腦殼像塞滿糨糊。老婆說我晚上說夢話都在吼人。我感覺這肋部和胸部脹痛。是不是有什么嚴重情況？”李鄉(xiāng)長一臉擔憂。自從李鄉(xiāng)長進屋后，吳醫(yī)生雖然沒和他說話，卻一直關注著他。吳醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，李鄉(xiāng)長雙眉不展，面貌憂郁，全然沒有了以往意氣風發(fā)的神態(tài)。再聽李鄉(xiāng)長的聲音，中氣不足，氣虛不暢。

“鄉(xiāng)長不要忙著下結(jié)論。”吳醫(yī)生說，“這半年來，得過哪樣病，看過醫(yī)生沒？最近有哪樣讓你焦心的事情？比如說，家里有沒有……”李鄉(xiāng)長說：“沒有，家里人都好好的?。　?/p>

“多久開始有這種癥狀的？”

“自從三個月前，去縣里開了脫貧攻堅大會回來，具體哪一天，記不起?！?/p>

吳醫(yī)生右手食指中指無名指一起搭在李鄉(xiāng)長的手腕上，號脈。一時間，屋里非常安靜，靜得能聽見李鄉(xiāng)長的脈搏，擂鼓一樣，“咚、咚、咚”。幾分鐘后，吳醫(yī)生把手收回來：“不要著急，沒哪樣大毛病。就是注意，不要在辦公室坐久了，要增加室外運動量。多吃一些黃花菜、海帶，山楂泡水喝，熱些粳米橘皮粥吃，有好處?！崩钹l(xiāng)長有些不相信：“就這樣簡單，不開藥？”吳醫(yī)生說：“當然不。你是最后一個號，走，出去看看。我坐了一天，早就想出去活動活動了，我想，你更需要另一個方子！”吳醫(yī)生站起身來，走出屋子。李鄉(xiāng)長不明就里，懵懵懂懂地跟在后面，院壩里一些沒離開的人，見他倆走了，也各自散去。

杏林村不大，是全鄉(xiāng)唯一在市里掛號的極貧村。狹長的山溝里，一條小河把村子一分為二，兩百多戶人家散居在河兩邊的坡上坎下。去年，水泥路通到了村里。路邊停著好些外地牌照的小車，基本上都是來看病的。

不到一個小時，吳醫(yī)生和李鄉(xiāng)長就在村里走了一圈。吳醫(yī)生停下來說：“路通到家門口的時候，我家里人就說，修一棟房子，把吃飯、住宿搞起來，再建個停車場，一條龍服務。我不同意，一家人還和我慪氣，說我不會賺錢，死腦筋。我跟他們說，錢是賺不完的。好多不差錢的人，不也要大老遠地跑來看病？他們在村里吃飯、住宿、停車，村里人再種些藥材給我回收，不就多了一條脫貧的路子？我想，鄉(xiāng)長的病，是不是更需要這個方子？”

李鄉(xiāng)長聽著聽著，頓時神清氣爽，瞬間像變了個人，激動地握住吳醫(yī)生的手說：“吳醫(yī)生真是神醫(yī)。太感謝了，謝謝！謝謝！”

（取材于黃紅松的同名小說）

1.下列對小說理解和賞析，不正確的一項是（）

A.吳醫(yī)生在外闖蕩多年，學到醫(yī)術之后，回鄉(xiāng)坐診看病，因醫(yī)術高明而遠近聞名。

B.小說中的“脫貧攻堅”“極貧村”等詞語，揭示了故事發(fā)生的時代和社會背景。

C.小說選取多個角度描寫李鄉(xiāng)長的病情，這樣能較為客觀真實地反映人物的境況。

D.小說通過人物形象的對比，表現(xiàn)了這個時代中鄉(xiāng)村醫(yī)生及基層干部的整體風貌。

2.請結(jié)合作品，簡要分析小說在情節(jié)安排上有什么特點。

3.小說刻畫的吳醫(yī)生有怎樣的形象特點？請結(jié)合作品簡要分析。

二、古代詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。年甫冠，中進士甲科，性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢Α凝嫾?，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河東患。籍命光按視，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河東貴糴遠輸之憂?！奔畯钠洳?。而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不設備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報。修起居注，判禮部。有司奏日當食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言四方見京師不見此人君為陰邪所蔽天下皆知而朝廷獨不知其為災當益甚不當賀從之仁宗始不豫，國嗣未立，天下寒心而莫敢言。諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議，光在并州聞而繼之，且貽書勸鎮(zhèn)以死爭。至是，復面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳?！惫庠唬骸俺佳源耍灾^必死，不意陛下開納?！钡墼唬骸按撕魏?，古今皆有之?！惫馔宋绰劽瑥蜕鲜柙唬骸俺枷蛘哌M說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事？小人無遠慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳。‘定策國老’‘門生天子’之禍，可勝言哉？”帝大感動曰：“送中書?！蔽磶?，詔英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至于旬月，其賢于人遠矣。然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊?。

（節(jié)選自《宋史·司馬光傳》）

4.下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.自是手不釋書釋：放開、放下

B.年甫冠，中進士甲科甫：剛剛、才

C.引兵夜渡河，不設備，沒于敵沒：隱藏、隱蔽

D.愿陛下果斷力行力：大力、盡力

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.光言/四方見/京師不見此人/君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知/其為災當益甚/不當賀/從之/

B.光言/四方見/京師不見/此人君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知/其為災當益甚/不當賀/從之/

C.光言/四方見/京師不見此人/君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知其為災/當益甚/不當賀/從之/

D.光言/四方見/京師不見/此人君陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知其為災/當益甚/不當賀/從之/

6.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.《左氏春秋》即《春秋》，被人們奉為儒家經(jīng)典，與《詩》《書》《禮》《易》并稱“五經(jīng)”。

B.起居注，古代記錄帝王的言行錄。漢以后，幾乎歷代都有起居注，流傳下來的很少。

C.有司，指主管某部門官吏。中國古代設官分職，各有專司，所以稱官吏為“有司”。

D.中書，此處指中書省。宋仍沿用唐三省六部制，但其長官名為中書令，已有名無職。

7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.司馬光強識好學，聰慧過人。他七歲時，就凜然像個成人，向別人講《左氏春秋》，回家后講給家人，都能說出其中的大意。

B.司馬光崇尚儉樸，不喜華靡。剛滿二十歲時，考中進士，參加朝廷安排的聞喜宴惟獨他不戴花，在同列的勸說下才戴上一枝。

C.司馬光勇于擔當，敢于負責。郭恩因輕敵冒進連累龐籍獲罪，司馬光就三次上書皇帝，表示自己愿意承擔責任，沒有得到朝廷答復。

D.司馬光直言敢諫，不懼生死。他自認向皇帝進言立嗣是必死的罪名，仍繼范鎮(zhèn)之后向皇帝進諫，后來又當面向皇帝進言。

8.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。

（2）小人無遠慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳。

9.為解決河東之患，司馬光提出了哪些建議？他認為有何作用？請簡要說明。

（二）古代詩歌閱讀（8分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

和王中丞聞琴

（南北朝）謝朓

涼風吹月露，圓景動清陰。

蕙風入懷抱，聞君此夜琴。

蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。

無為澹容與①，蹉跎江海心。

①容與：徘徊，躊躇不進。

10.下列對這首詩賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句寫月夜景物，以動襯靜，從觸覺、視覺等角度渲染清涼感和寧靜感。

B.詩歌第三句的“蕙風入懷”從嗅覺感受入筆，寫出了詩人的愉悅感與陶醉感。

C.五、六句運用了側(cè)面描寫，琴音令人產(chǎn)生林泉幽勝的美好聯(lián)想，極富畫面美。

D.與《琵琶行》不同，這首詩重在描摹環(huán)境，渲染氣氛，傳達聽者的主觀感受。

11.本詩境界可用一“清”字概括，請結(jié)合詩句簡要分析“清”的表現(xiàn)。

三、課內(nèi)基礎知識考查（30分）

12.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《夢游天姥吟留別》中以“____________，____________”作結(jié)，一吐長安三年的郁悶之氣，點明全詩主旨。

（2）白居易《琵琶行（并序）》中用器物的破裂聲與兵器的撞擊聲來表現(xiàn)琵琶聲高昂激越的兩句是：“_______________，______________?！?/p>

（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的詩句是：“_______________，_____________。”

（4）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借“____________，_____________”的景象，表述了對百姓忘卻國恥，安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

（5）荀子在《勸學》中認為君子能超過一般人，是因為“_____________”；韓愈在《師說》中認為愚人更加愚笨的原因是“___________”。

（6）韓愈在《師說》的結(jié)尾部分提到李蟠，同時交代文章寫作目的的句子是：“______________，_____________?！?/p>

13.下列各項中，加點詞的解釋全都正確的一項是（）

A.越陌度阡（南北向的田間小路）虛室有余閑（空閑）

B.秧根未牢蒔未匝（周、圈）迷花倚石忽已暝（日落，昏暗）

C.惟覺時之枕席（醒）艱難苦恨繁霜鬢（苦難）

D.最難將息（休息）元嘉草草（輕率）

14.下列各項中，加點詞的解釋全都正確的一項是（）

①木直中繩（合乎）②雖有槁暴（曬）

③吾嘗跂而望矣（踮起腳后跟）④而致千里（送別）

⑤今之眾人（許多人）⑥圣人無常師（固定的）

⑦則恥師焉，惑矣（疑惑）⑧而絕江河（斷）

⑨聲非加疾也（勁疾）⑩而聞者彰（清楚）

A.①④⑤⑥⑧⑩B.②③④⑦⑨⑩C.①②③⑥⑨⑩D.②③⑤⑥⑦⑧

15.下列各項中，加點詞語的古今意義全都不同的一項是（）

A.暮去朝來顏色故君子博學而日參省乎己

B.性本愛丘山老大嫁做商人婦

C.其賢不及孔子是故弟子不必不如師

D.古之學者必有師不如登高之博見也

16.下列各項中，加點詞語的意義和用法全都相同的一項是（）

A.枉用相存用心一也

B.蟹六跪而二螯惑而不從師

C.于其身也，則恥師焉師不必賢于弟子

D.位卑則足羞金就礪則利

17.下列各項中，加點詞語的意思不同的一項是（）

A.明明如月，何時可掇采采芣苢，薄言掇之

B.對酒當歌，人生幾何對鏡貼花黃

C.這次第，怎一個愁字了得山頂千門次第開

D.大江東去，浪淘盡，千古風流人物數(shù)風流人物，還看今朝

18.下列各項中，沒有通假字的一項是（）

A.列缺霹靂，丘巒崩摧B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

C.君子博學而日參省乎己D.契闊談讌，心念舊恩

19.下列各項中，加點詞語的活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（）

①羽扇綸巾②烏鵲南飛③栗深林兮驚層巔④非能水也⑤小學而大遺⑥吾師道⑦是故圣益圣，愚益愚⑧不恥相師⑨上食埃土⑩孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

A.①②/③/④⑥/⑤⑦⑧⑩⑨B.①②⑨/③/④⑥⑩/⑤⑦/⑧

C.①④/②⑨/③⑤⑦/⑥⑧⑩D.①④⑥/②⑨/③/⑤⑦/⑧⑩

20.下列各項中，句式歸類正確的一項是（）

①何以解憂

②蚓無爪牙之利，筋骨之強

③青，取之于藍，而青于藍

④道之所存，師之所存也

⑤句讀之不知，惑之不解

⑥其聞道也固先乎吾

⑦使快彈數(shù)曲

⑧非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也

⑨英雄無覓，孫仲謀處

⑩不拘于時

A.①⑨/②⑤/③⑥⑩/④⑧/⑦B.①⑤⑨/②/③⑥/④⑧/⑦/⑩

C.①⑤⑨/②/③⑥⑩/④⑦/⑧D.①⑨/②⑤/③⑥/④⑦/⑧/⑩

21.下列對文化常識的解說，不正確的一項是（）

A.“六藝”除指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《論語》六種經(jīng)書外，也可指儒家所說的六種技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

B.荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期思想家?！盾髯印肥瞧浯碜?，大部分為其自著，其余是其弟子記錄的荀子言論和思想觀點。

C.《詩經(jīng)》，又稱《詩三百》，是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。

D.《說文解字》簡稱《說文》，是由東漢許慎編著的中國第一部系統(tǒng)的分析漢字字形結(jié)構(gòu)的字書，也是世界最古的字書之一。

四、語言文字運用（18分）

（一）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！崩世噬峡诘耐{，賦予節(jié)氣詩的意境、歌的旋律。四句七言的節(jié)氣歌，用簡潔的方式完成了自然啟蒙。一月兩節(jié)氣，如車輪旋轉(zhuǎn)，推著時光匆匆向前。這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合，它帶著生命的密碼和豐富的信息，凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河。

如果我們順著節(jié)氣的根脈追溯，最早顯現(xiàn)春之端倪的并非柳梢枝頭，而是殘冬瑞雪。白雪就是寫滿春汛的素箋，草地就是春潮萌生的家園。始于立春，終于大寒，二十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個角色，迎來送往，相互守望，在進退自如的秩序中完成四季的輪回。“冬風不過籬，春風鉆牛皮”。我確信，春天的抵達是從風開始的，只有借助風的力量，才能沖破冬的封鎖。“（）”是動態(tài)的風；“（）”是探問的風；“（）”是愛撫的風；“（）”是思念的風……唯有春風吹拂的大地，才能見證春光、春陽、春雨、春耕、春種。

22.文中劃橫線的句子有語病，下面修改正確的一項是（）

A.這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合，它帶著生命的密碼和豐富的信息，匯聚成一條浩蕩的生命長河。

B.這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河。

C.這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，匯聚成一條浩蕩的生命長河。

D.這是一種巧妙的組合，也是一種智慧的結(jié)晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河。

23.下列填入括號內(nèi)的詩句排序正確的一項是（）

①春風送暖入屠蘇

②隨風潛入夜，潤物細無聲

③春風又綠江南岸

④春風不度玉門關

A.②③④①B.③①②④C.④③①②D.①④②③

24.下列各項中與文中劃波浪線句子使用相同修辭手法的一項（）

A.跫音不響/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩

B.道一聲珍重/道一聲珍重/那一聲珍重里有甜蜜的憂愁

C.人間四月天/清麗典雅地涉水而來/輕輕淺淺

D.你站在橋上看風景/看風景的人在樓上看你

25.依次將詩句填入《永遇樂劉公島》一詞畫線處，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

永遇樂

劉公島

秋日猶溫，碧空如洗，滄海無限。，，。撫今追昔，劉公去矣，欸乃漁歌聲斷；最傷心，雷驚甲午，國殤舊痕看遍。

當時海戰(zhàn)，艦沉人殉，誰不淚彈雙眼！，，。東洋霸道，清廷衰朽，往事回眸哀怨。聚民心，復興可望，再無浩嘆。

①數(shù)度春來②翠島云飛③辜負尋根燕

④壯麗江山見⑤祖先故宅⑥清灣浪涌

A.①⑤③②⑥④B.②⑥④①⑤③

C.②①③⑤⑥④D.①②④⑥⑤③

26.下列各句中，加點的成語使用全都正確的一項是（）

①古代很多文人在官場失意后不再熱心于功名，轉(zhuǎn)而到山野求田問舍，過著愜意的隱居生活。

②魏源提出了“師夷長技以制夷”的戰(zhàn)略性口號，把學習西方的“長技”提高到關系民族安危的層面來認識，這在當時可謂空谷足音。

③入不敷出，舉步維艱，生活于我是這般的艱難，可在這樣泥沙俱下的日子里，我仍然幻想著擁有兩間草房、三畝水田。

④新任會長在成立儀式上表示，成立商會，旨在加強南通同鄉(xiāng)與其他旅法華人之間的合作，三人成虎，為增進中法兩國友誼盡綿薄之力。

⑤走進來一位短小精悍、濃眉闊臉的人，身著青色短衫，步履穩(wěn)健。大家都把目光轉(zhuǎn)向了他。

⑥反腐倡廉仍是我們工作的重點，總書記在各種場合不只一次地提出，要以零容忍的態(tài)度懲治腐敗，決不能看人看地方下“菜碟”，在領導同志工作過的地方進行反腐工作不能投鼠忌器，不管誰觸犯法律都要問責。

A.①③⑥B.②⑤⑥C.①③④D.②④⑤

27.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.世界觀、價值觀、人生觀的形成，離不開教材的熏陶，但絕不只是教材。小學階段的語文學習，要把學生的閱讀習慣和思維品質(zhì)的提高放在首位。

B.桂林自古享有“山水甲天下”之美譽，景色優(yōu)美，氣候適宜，是國內(nèi)旅游首選的休閑度假勝地。但最好幾月份去合適，是自由行還是報團游，很多人不清楚。

C.在《二十四伎樂》詩集中，詩人分別對前蜀帝王傳奇的一生、皇陵“永陵”以及五代前蜀宮廷樂舞進行了解密，被稱為“詩與史的精神對話”。

D.紀錄片《牡丹》將由中央電視臺紀錄頻道和洛陽電視臺聯(lián)合攝制完成，目前雙方的各項準備工作正有序展開，相信不久我們就可以欣賞到一場有關牡丹的視覺盛宴。

（二）

28.閱讀下面的文字，完成題目。

城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么現(xiàn)在，則全然拋開了這份傳統(tǒng)的服飾，變得簡單而直露。不是嗎？玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言？鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠去了，哥特式建筑：遠去了，巴洛克的繁綺奢華：遠去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業(yè)與現(xiàn)代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。

文中畫波浪線句子可改寫成：“哥特式建筑、巴洛克的繁綺奢華、愛奧尼與陶立克柱子都遠去了，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也遠去了。”從語義上看二者基本相同，但原文表述效果更好，為什么？

五、寫作（60分）

29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①“愚公移山”“精衛(wèi)填?！薄翱涓缸啡铡薄昂篝嗌淙铡钡壬裨捁适?，是我們中華民族繁衍生息的精髓所在。

②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。(孟子)

③“我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人。”年近六旬、身患漸凍絕癥的張定宇院長，在金銀潭醫(yī)院這個病毒風暴中心，帶領全院上下，打響了戰(zhàn)“疫”第一槍。

請綜合上述材料，以“信仰的力量”為主題寫一篇議論文。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。哈師大附中2022-2023學年度高一上學期期中測試語文試卷

一、文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成小題。

良方

黃紅松

吳醫(yī)生正給第45號病人號脈時，進來一個熟悉的面孔，是李鄉(xiāng)長。他看了李鄉(xiāng)長一眼，算是打招呼。李鄉(xiāng)長見他正忙著，自己找個沙發(fā)空位擠下去候著，沒說話。

吳醫(yī)生早年曾離家到安徽、浙江等地闖蕩，但日子不比在家里好過。至于苦到何種程度，只有他自己知道。后來，遇見一位高人，高人收留他，還教他學《易經(jīng)》，學望聞問切。十多年后，吳醫(yī)生回鄉(xiāng)，在家里坐診，看起了病。吳醫(yī)生從不出診，看病講究先來后到。他每天只放五十個號，不多也不少。兩層樓的房子，樓上看病，樓下取藥。屋外沒有招牌，屋里也只掛了一面廣東患者送來的錦旗，上面有“懸壺濟世，治病除疴”八個字。盡管這樣，從外地慕名而來的病人還是絡繹不絕。吳醫(yī)生給家里人定了兩條規(guī)矩：不招呼來人吃飯，不留來人住宿。

時間長了，一傳十，十傳百，凡是到吳醫(yī)生這里看病，當天來沒得到號的，就在杏林村找一戶農(nóng)家住下，等第二天早起去排隊拿號。

前幾年，有個廣東來的病人，肝腹水晚期，家里人也不知道從哪里打聽來的信息把病人千里迢迢送到杏林村，來找吳醫(yī)生做最后的掙扎。病人在杏林村一住就住了四十多天，居然出現(xiàn)了奇跡：來時，是躺在擔架上來的；走的時候，人扶著就能上車了。從此以后，吳醫(yī)生名聲大振。

輪到李鄉(xiāng)長時，是最后一個號了。李鄉(xiāng)長因為忙，他的號是頭一天專門請人來取的，不要前面，只要最后一個號。吳醫(yī)生問了來人一些情況，為他要的最后一個號想了一晚上。

“吳醫(yī)生，你幫我看看，到底是哪樣毛病。最近看哪樣都不順眼，腦殼像塞滿糨糊。老婆說我晚上說夢話都在吼人。我感覺這肋部和胸部脹痛。是不是有什么嚴重情況？”李鄉(xiāng)長一臉擔憂。自從李鄉(xiāng)長進屋后，吳醫(yī)生雖然沒和他說話，卻一直關注著他。吳醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，李鄉(xiāng)長雙眉不展，面貌憂郁，全然沒有了以往意氣風發(fā)的神態(tài)。再聽李鄉(xiāng)長的聲音，中氣不足，氣虛不暢。

“鄉(xiāng)長不要忙著下結(jié)論。”吳醫(yī)生說，“這半年來，得過哪樣病，看過醫(yī)生沒？最近有哪樣讓你焦心的事情？比如說，家里有沒有……”李鄉(xiāng)長說：“沒有，家里人都好好的?。　?/p>

“多久開始有這種癥狀的？”

“自從三個月前，去縣里開了脫貧攻堅大會回來，具體哪一天，記不起。”

吳醫(yī)生右手食指中指無名指一起搭在李鄉(xiāng)長的手腕上，號脈。一時間，屋里非常安靜，靜得能聽見李鄉(xiāng)長的脈搏，擂鼓一樣，“咚、咚、咚”。幾分鐘后，吳醫(yī)生把手收回來：“不要著急，沒哪樣大毛病。就是注意，不要在辦公室坐久了，要增加室外運動量。多吃一些黃花菜、海帶，山楂泡水喝，熱些粳米橘皮粥吃，有好處?！崩钹l(xiāng)長有些不相信：“就這樣簡單，不開藥？”吳醫(yī)生說：“當然不。你是最后一個號，走，出去看看。我坐了一天，早就想出去活動活動了，我想，你更需要另一個方子！”吳醫(yī)生站起身來，走出屋子。李鄉(xiāng)長不明就里，懵懵懂懂地跟在后面，院壩里一些沒離開的人，見他倆走了，也各自散去。

杏林村不大，是全鄉(xiāng)唯一在市里掛號的極貧村。狹長的山溝里，一條小河把村子一分為二，兩百多戶人家散居在河兩邊的坡上坎下。去年，水泥路通到了村里。路邊停著好些外地牌照的小車，基本上都是來看病的。

不到一個小時，吳醫(yī)生和李鄉(xiāng)長就在村里走了一圈。吳醫(yī)生停下來說：“路通到家門口的時候，我家里人就說，修一棟房子，把吃飯、住宿搞起來，再建個停車場，一條龍服務。我不同意，一家人還和我慪氣，說我不會賺錢，死腦筋。我跟他們說，錢是賺不完的。好多不差錢的人，不也要大老遠地跑來看??？他們在村里吃飯、住宿、停車，村里人再種些藥材給我回收，不就多了一條脫貧的路子？我想，鄉(xiāng)長的病，是不是更需要這個方子？”

李鄉(xiāng)長聽著聽著，頓時神清氣爽，瞬間像變了個人，激動地握住吳醫(yī)生的手說：“吳醫(yī)生真是神醫(yī)。太感謝了，謝謝！謝謝！”

（取材于黃紅松的同名小說）

1.下列對小說理解和賞析，不正確的一項是（）

A.吳醫(yī)生在外闖蕩多年，學到醫(yī)術之后，回鄉(xiāng)坐診看病，因醫(yī)術高明而遠近聞名。

B.小說中的“脫貧攻堅”“極貧村”等詞語，揭示了故事發(fā)生的時代和社會背景。

C.小說選取多個角度描寫李鄉(xiāng)長的病情，這樣能較為客觀真實地反映人物的境況。

D.小說通過人物形象的對比，表現(xiàn)了這個時代中鄉(xiāng)村醫(yī)生及基層干部的整體風貌。

2.請結(jié)合作品，簡要分析小說在情節(jié)安排上有什么特點。

3.小說刻畫的吳醫(yī)生有怎樣的形象特點？請結(jié)合作品簡要分析。

1.D2.①設置懸念。小說開頭寫李鄉(xiāng)長“自己找個沙發(fā)空位擠下去候著，沒說話”，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

②巧用插敘。小說第4段插入幾年前廣東病人來找吳醫(yī)生看病的內(nèi)容，使情節(jié)更嚴謹自然。

③出人意料的結(jié)局。吳醫(yī)生給李鄉(xiāng)長開出的不但是治病良方，更是一副扶貧攻堅的“良方”，讓人沒想到。

④多處鋪墊。吳醫(yī)生給李鄉(xiāng)長開出的藥方，不是“靈機一動”，而是結(jié)合鄉(xiāng)里實際情況、詳細問診李鄉(xiāng)長后做出的決定。

3.①醫(yī)術高明。眾多外地病人慕名而來找他看病；能診斷出李鄉(xiāng)長的病根在于他對脫貧攻堅的憂慮，并提出合理建議。

②有仁愛之心。為鄉(xiāng)人著想，為鄉(xiāng)人的脫貧出謀劃策。

③淡泊名利。吳醫(yī)生不同意家人做住宿和餐飲生意，并提出錢是賺不完的觀點，表現(xiàn)了他不貪圖錢財。

本題考查學生理解文本內(nèi)容和賞析藝術手法的能力。

D.“表現(xiàn)了這個時代中鄉(xiāng)村醫(yī)生及基層干部的整體風貌”錯誤。“吳醫(yī)生”“李鄉(xiāng)長”對于扶貧一事思路方法的對比，其實是為了塑造吳醫(yī)生仁愛、淡泊名利的形象，他了解生活，智慧明達，知道如何帶領鄉(xiāng)親脫貧致富，但是這并不能表現(xiàn)了這個時代中鄉(xiāng)村醫(yī)生及基層干部的整體風貌，選項過度解讀。

故選D。

本題考查學生賞析文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思技巧的能力。

題目“良方”和文本內(nèi)容“吳醫(yī)生正給第45號病人號脈時，……李鄉(xiāng)長見他正忙著，自己找個沙發(fā)空位擠下去候著，沒說話”“不要前面，只要最后一個號”，設置懸念吸引讀者，會好奇什么良方，李鄉(xiāng)長來這里干什么，是看病還是監(jiān)察等，為什么要最后一個號等。

文本巧用插敘。第四段介紹有個廣東的病人來看病，出現(xiàn)了奇跡，引出“吳醫(yī)生名聲大振”。前面也介紹吳醫(yī)生的經(jīng)歷和看病特點以及神奇高明的醫(yī)術，給家人訂立規(guī)知等情節(jié)，不僅豐富文章內(nèi)容，增強可讀性和吸引力，也為吳醫(yī)生最后能夠給李鄉(xiāng)長開出“良方”做鋪墊，使情節(jié)更嚴謹自然，利于讀者接受。

倒數(shù)第四段的情節(jié)安排出人意料，又在情理之中。李鄉(xiāng)長的病在吳醫(yī)生看來不是大問題，“不要著急，沒哪樣大毛病……熬些粳米橘皮粥吃，有好處”，原來李鄉(xiāng)長的病不在身體而在心理，即對工作的壓力，苦于想不出脫貧攻堅的方法。吳醫(yī)生早在一開始的細致觀察便感覺出來了，再加上問詢和切脈，終于了解了李鄉(xiāng)長的“病”因，于是不僅給李鄉(xiāng)長開出治病良方，更通過一起外出走走的過程中給予了工作的“良方”，這一結(jié)果讓讀者很意外。

文章多處鋪墊，吳醫(yī)生給李鄉(xiāng)長開出的藥方，細琢磨，其實前文早有鋪墊，比如從前文醫(yī)生看病的講究和訂立的規(guī)矩、李鄉(xiāng)長的號是頭一天專門請人來取的、吳醫(yī)生問來人情況并想了一個晚上、李鄉(xiāng)長講述病癥的表現(xiàn)等情節(jié)來看，又是合乎情理、水到渠成的。

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

第二、三段中寫他治病的經(jīng)歷以及效果“兩層樓的平房，樓上看病，樓下取藥。屋外沒有招牌，屋里也只掛了一面廣東患者送來的錦旗，上面有‘懸壺濟世，治病除疴’八個字。盡管這樣，從外地慕名而來的病人還是絡繹不絕”“時間長了，一傳十，十傳百”，體現(xiàn)他醫(yī)術高明。

結(jié)合“不要著急，沒哪樣大毛病。就是注意，不要在辦公室坐久了，要增加室外運動量。多吃一些黃花菜、海帶，山楂泡水喝，熱些粳米橘皮粥吃，有好處”可知，診斷出李鄉(xiāng)長的病不在身體而在心理，即對工作的壓力，苦于想不出脫貧攻堅的方法。吳醫(yī)生早在一開始的細致觀察便感覺出來了，再加上問詢和切脈，終于了解了李鄉(xiāng)長的“病”因。結(jié)合“好多不差錢的人，不也要大老遠地跑來看病？他們在村里吃飯、住宿、停車，村里人再種些藥材給我回收，不就多了一條脫貧的路子？我想，鄉(xiāng)長的病，是不是更需要這個方子”可知，他了解生活，智慧明達，知道如何帶領鄉(xiāng)親脫貧致富，所以不僅給李鄉(xiāng)長開出治病良方，更通過一起外出走走的過程中給予了工作的“良方”，即提出合理建議。

結(jié)合“路通到家門口的時候，我家里人就說，修一棟房子，把吃飯、住宿搞起來再建個停車場，一條龍服務。我不同意，一家人還和我慪氣，說我不會賺錢，死腦筋。我跟他們說，錢是賺不完的”可知，吳醫(yī)生不自私不貪婪，關愛團結(jié)鄉(xiāng)親，能夠有福同享，有錢大家一起賺，仁義善良。

第二段說“他每天只放五十個號，不多也不少”“屋外沒有招牌，屋里也只掛了一面廣東患者送來的錦旗”“吳醫(yī)生給家里人定了兩條規(guī)矩：不招呼來人吃飯，不留來人住宿”，吳醫(yī)生不同意家人做住宿和吃飯生意，并提出錢是賺不完的觀點，表現(xiàn)了他的淡泊名利，大公無私，公平正直。

二、古代詩文閱讀（28分）

（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。年甫冠，中進士甲科，性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢?。從龐籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河東患。籍命光按視，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河東貴糴遠輸之憂?！奔畯钠洳?。而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不設備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報。修起居注，判禮部。有司奏日當食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言四方見京師不見此人君為陰邪所蔽天下皆知而朝廷獨不知其為災當益甚不當賀從之仁宗始不豫，國嗣未立，天下寒心而莫敢言。諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議，光在并州聞而繼之，且貽書勸鎮(zhèn)以死爭。至是，復面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行?！钡鄢了季弥唬骸暗梅怯x宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳?！惫庠唬骸俺佳源耍灾^必死，不意陛下開納?！钡墼唬骸按撕魏Γ沤窠杂兄??！惫馔宋绰劽瑥蜕鲜柙唬骸俺枷蛘哌M說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事？小人無遠慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳?！ú邍稀T生天子’之禍，可勝言哉？”帝大感動曰：“送中書?！蔽磶祝t英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至于旬月，其賢于人遠矣。然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊?/p>

（節(jié)選自《宋史·司馬光傳》）

4.下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.自是手不釋書釋：放開、放下

B.年甫冠，中進士甲科甫：剛剛、才

C.引兵夜渡河，不設備，沒于敵沒：隱藏、隱蔽

D.愿陛下果斷力行力：大力、盡力

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.光言/四方見/京師不見此人/君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知/其為災當益甚/不當賀/從之/

B.光言/四方見/京師不見/此人君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知/其為災當益甚/不當賀/從之/

C.光言/四方見/京師不見此人/君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知其為災/當益甚/不當賀/從之/

D.光言/四方見/京師不見/此人君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨不知其為災/當益甚/不當賀/從之/

6.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.《左氏春秋》即《春秋》，被人們奉為儒家經(jīng)典，與《詩》《書》《禮》《易》并稱“五經(jīng)”。

B.起居注，古代記錄帝王的言行錄。漢以后，幾乎歷代都有起居注，流傳下來的很少。

C.有司，指主管某部門的官吏。中國古代設官分職，各有專司，所以稱官吏為“有司”。

D.中書，此處指中書省。宋仍沿用唐三省六部制，但其長官名為中書令，已有名無職。

7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.司馬光強識好學，聰慧過人。他七歲時，就凜然像個成人，向別人講《左氏春秋》，回家后講給家人，都能說出其中的大意。

B.司馬光崇尚儉樸，不喜華靡。剛滿二十歲時，考中進士，參加朝廷安排的聞喜宴惟獨他不戴花，在同列的勸說下才戴上一枝。

C.司馬光勇于擔當，敢于負責。郭恩因輕敵冒進連累龐籍獲罪，司馬光就三次上書皇帝，表示自己愿意承擔責任，沒有得到朝廷答復。

D.司馬光直言敢諫，不懼生死。他自認向皇帝進言立嗣是必死的罪名，仍繼范鎮(zhèn)之后向皇帝進諫，后來又當面向皇帝進言。

8.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。

（2）小人無遠慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳。

9.為解決河東之患，司馬光提出了哪些建議？他認為有何作用？請簡要說明。

4.C5.B6.A7.A

8.（1）莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這是忠臣說的話，只是別人不敢提及罷了。

（2）那些小人沒有長遠的考慮，只是想在倉猝之間，迎立他們所結(jié)交深厚的人而已。

9.（1）建議：①修筑兩個城堡。②招募老百姓耕種土地。

（2）作用：①軍事上，抵制夏人；②經(jīng)濟上，緩解糧食供給之困。

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

C.“沒：隱藏、隱蔽”錯誤?！耙苟珊樱辉O備，沒于敵”的意思是“率兵夜間渡河，不設防備，被敵方消滅”，所以“沒”的意思是“消滅”。

故選C。

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險邪惡的小人蒙蔽；天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災害會更厲害，不應當慶賀?！背⒙爮牧怂囊庖?。

“人君”指君主，為一個詞，中間不能斷開，排除AC；

“而”在句中表轉(zhuǎn)折，“天下皆知”與“朝廷獨不知”兩句是轉(zhuǎn)折關系，句子結(jié)構(gòu)相同，句意完整，因此在“不知”后斷開，而且“其為災”是“當益甚”的主語，所以不能斷開，排除D。

故選B。

本題考查學生理解古代文化常識的能力。

A.“《左氏春秋》即《春秋》”錯誤。《左氏春秋》是左丘明為《春秋》作的注，是《左傳》，兩者不是一部作品。而且與《詩》《書》《禮》《易》并稱“五經(jīng)”的是《春秋》，不是《左氏春秋》。

故選A。

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

A.“向別人講《左氏春秋》”錯誤。由原文“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指”可知，司馬光長到七歲，氣勢凜然如同成年人一樣，聽講《左氏春秋》，很喜愛，退下來給家人講，就能說出其中的大意。由此可知，是聽到別人講《左氏春秋》，回來給家人講。

故選A。

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“得非……乎”，莫非……嗎；“繼嗣”，繼承人；“但”，只是；“及”，提及。

（2）“遠慮”，長遠的考慮；“卒”，通“猝”，倉猝；“所厚善者”，所結(jié)交深厚的人。

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

根據(jù)“麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河東患。籍命光按視，光建：‘筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則余賤，亦可漸纖河東貴案遠輸之憂’”可知，麟州屈野河西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，成為河東的禍患。龐籍命令司馬光去視察，司馬光建議說：“修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩解用高價購買糧食遠道運輸?shù)膽n慮?！庇纱丝煽偨Y(jié)出司馬光提出的建議有兩個，一是修筑兩個城堡，二是招募老百姓耕種土地。

他認為能起到的作用是“以制夏人”“亦可漸纖河東貴案遠輸之憂”，可見在軍事上，抵制夏人；在經(jīng)濟上，緩解糧食供給之困。

參考譯文：

司馬光，字君實，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，任天章閣待制。司馬光長到七歲，氣勢凜然如同成年人一樣，聽講《左氏春秋》，很喜愛，退下來給家人講，就能說出其中的大意。從此，他手不釋卷。年紀剛成年，司馬光考中進士甲等，他性情不喜歡華麗奢侈，聞喜宴上唯獨他不戴花，同中進士的人告訴他說：“君主賞賜的花不可違背不戴?！彼抉R光這才戴上一枝。聽從龐籍的征召，擔任并州通判。麟州屈野河西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，成為河東的禍患。龐籍命令司馬光去視察，司馬光建議說：“修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩解用高價購買糧食遠道運輸?shù)膽n慮。”龐籍聽從了他的計策。麟州將領郭恩勇敢卻有點狂妄，率兵夜間渡河，不設防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪去官。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答復。他又修撰起居注，供職禮部。有關部門奏報稱將有日食，按慣例日食不滿一定分度，或京師看不見，都上表祝賀。司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險邪惡的小人蒙蔽；天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災害會更厲害，不應當慶賀?！背⒙爮牧怂囊庖?。仁宗開始有病，可皇位繼承人還沒有確定，天下的人都很擔心卻沒有人敢說話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的建議，司馬光在并州聽說后也發(fā)表意見，并且贈送書信給范鎮(zhèn)勸他以死抗爭。到這時，司馬光又當面對皇帝說：“我過去在并州作通判，所上的文書三章，希望陛下果斷大力實行?！被实凵钏剂撕镁茫f：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了。”司馬光說：“我說這些，自己認為必得死罪，沒想到皇上接受了。”皇上說：“這有什么不好，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒有聽到詔令，又上書說：“我上次進諫的說法，料想立即就會施行，現(xiàn)在卻沉默沒聽到什么，這一定有小人說陛下正當壯年，怎么立即（就）做不吉祥的事？那些小人沒有長遠的考慮，只是想在倉猝之間，迎立他們所結(jié)交深厚的人而已?！ú邍稀T生天子’之禍，能說得完嗎？”皇帝非常感動，說：“把奏章送到中書省?！辈痪?，下詔讓英宗判宗正，英宗推辭，沒有答應，就被立為皇子，英宗又說自己有病，不肯入宮。司馬光說：“皇子推辭太子之位，到了一個月了，他勝過別人很遠了。然而，父親的召喚不答應，君王召喚不等駕好車就應去，希望以臣子大義責備皇子，他一定會入宮。”英宗果然接受了征召。

（二）古代詩歌閱讀（8分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

和王中丞聞琴

（南北朝）謝朓

涼風吹月露，圓景動清陰。

蕙風入懷抱，聞君此夜琴。

蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。

無為澹容與①，蹉跎江海心。

①容與：徘徊，躊躇不進。

10.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句寫月夜景物，以動襯靜，從觸覺、視覺等角度渲染清涼感和寧靜感。

B.詩歌第三句的“蕙風入懷”從嗅覺感受入筆，寫出了詩人的愉悅感與陶醉感。

C.五、六句運用了側(cè)面描寫，琴音令人產(chǎn)生林泉幽勝的美好聯(lián)想，極富畫面美。

D.與《琵琶行》不同，這首詩重在描摹環(huán)境，渲染氣氛，傳達聽者的主觀感受。

11.本詩境界可用一“清”字概括，請結(jié)合詩句簡要分析“清”的表現(xiàn)。

10.C11.①“聞琴”的環(huán)境氣氛清涼、清靜（或清幽）。秋夜涼風吹拂，露水滴瀝有聲，一輪圓月高懸中天，投下皎潔的清光，散發(fā)著蕙風清香，渲染了清涼感和寧靜感。

②琴聲清雅，如林風澗音極富清韻（或如澗水輕鳴，發(fā)出琮琮作晌的清韻）。

③隱居意興是清逸的。琴聲使人增加隱逸之想，詩人告誡自己不要再容與遲延，以致耽誤了歸隱江海的時間。

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C．“運用了側(cè)面描寫”理解錯誤，五、六句運用了正面描寫來描寫“聞琴”，琴聲如秋風之蕭瑟，滿林傳遍其颯颯秋聲；又如澗水輕鳴，發(fā)出琮琮作晌的清韻。詩人著重傳達琴聲所給予自己的主觀印象和它的神韻意境。

故選C。

本題考查學生分析、鑒賞詩歌意境的能力。

開頭兩句寫涼夜景物。時屆秋令，入夜涼風吹拂，枝頭暗凝的露水滴瀝有聲，一輪圓月高懸中天，投下皎潔的清光。兩句寫秋夜涼風月露，著意渲染清涼感和寧靜感。這兩句不僅寫出對秋夜涼風月露的視覺、聽覺與觸覺感受，而且透出心理上的清潤與寧靜。第三句進一步寫到秋夜中彌漫的香氣。蕙是香草，蕙風實即首句所謂涼風，此處不從觸覺而從嗅覺感受著眼，故說“蕙風”。不說蕙風吹送芬芳，而說“入懷抱”，不僅把蕙風寫得極有靈性與感情，仿佛知道詩人有聽琴的雅興，而多情地投入懷抱，而且寫出了詩人那種愉悅感與陶醉感，給人以神清氣爽之感。

五六兩句，正面寫“聞琴”。詩人著重傳達琴聲所給予自己的主觀印象和它的神韻意境，說琴聲如秋風之蕭瑟，滿林傳遍其颯颯秋聲；又如澗水輕鳴，發(fā)出琮琮作響的清韻。這里將摹聲、造境與傳神結(jié)合起來，不僅使人對琴聲的蕭瑟清雅有真切的感受，而且由此產(chǎn)生林泉幽勝的美好聯(lián)想，寫得極富畫面美、音樂美和詩歌意境美。

最后兩句是“聞琴”引起的感慨，也是全篇的歸結(jié)。聞琴環(huán)境清幽，琴聲清雅，詩人意興清逸。如此的景色，如此的琴樂，頓時讓詩人神遠心馳，大發(fā)感慨：不要再猶豫與拖延了，趕快隱居吧，否則便會消磨了清逸的意興，錯失了歸隱的良機。

總之，全詩境界，可用一“清”字概括。“聞琴”的客觀環(huán)境氣氛是清涼、清靜，散發(fā)著蕙風清香的，琴聲是如林風澗音，極富清韻的；所引起的又是清逸的隱居意興。全篇便在這“清”的境界中達到和諧的統(tǒng)一。

三、課內(nèi)基礎知識考查（30分）

12.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《夢游天姥吟留別》中以“____________，____________”作結(jié)，一吐長安三年的郁悶之氣，點明全詩主旨。

（2）白居易《琵琶行（并序）》中用器物的破裂聲與兵器的撞擊聲來表現(xiàn)琵琶聲高昂激越的兩句是：“_______________，______________?！?/p>

（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的詩句是：“_______________，_____________?！?/p>

（4）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借“____________，_____________”的景象，表述了對百姓忘卻國恥，安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

（5）荀子在《勸學》中認為君子能超過一般人，是因為“_____________”；韓愈在《師說》中認為愚人更加愚笨的原因是“___________”。

（6）韓愈在《師說》的結(jié)尾部分提到李蟠，同時交代文章寫作目的的句子是：“______________，_____________?！?/p>

①.安能摧眉折腰事權(quán)貴②.使我不得開心顏③.銀瓶乍破水漿迸④.鐵騎突出刀槍鳴⑤.談笑間⑥.檣櫓灰飛煙滅⑦.佛貍祠下⑧.一片神鴉社鼓⑨.善假于物也⑩.（而）恥學于師.余嘉其能行古道.作《師說》以貽之

本題考查學生識記名句名篇的能力。

書寫時需要注意的字形有：漿、檣櫓、佛貍祠、嘉、貽。

13.下列各項中，加點詞的解釋全都正確的一項是（）

A.越陌度阡（南北向的田間小路）虛室有余閑（空閑）

B.秧根未牢蒔未匝（周、圈）迷花倚石忽已暝（日落，昏暗）

C.惟覺時之枕席（醒）艱難苦恨繁霜鬢（苦難）

D.最難將息（休息）元嘉草草（輕率）

D

本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

A.陌：田間東西方向的小路。句意：越過縱橫交錯的田間小路。

B.匝：遍，滿。句意：秧苗根部還不牢固，這塊田里的秧苗還沒有栽插完畢。

C.苦：極。句意：歷盡了艱難，極其遺憾，以至于白發(fā)長滿了雙鬢。

故選D。

14.下列各項中，加點詞的解釋全都正確的一項是（）

①木直中繩（合乎）②雖有槁暴（曬）

③吾嘗跂而望矣（踮起腳后跟）④而致千里（送別）

⑤今之眾人（許多人）⑥圣人無常師（固定的）

⑦則恥師焉，惑矣（疑惑）⑧而絕江河（斷）

⑨聲非加疾也（勁疾）⑩而聞者彰（清楚）

A.①④⑤⑥⑧⑩B.②③④⑦⑨⑩C.①②③⑥⑨⑩D.②③⑤⑥⑦⑧

C

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

④致：到達。句意：卻能到達千里之外。

⑤眾人：一般人、普通人。句意：如今的一般人。

⑦惑：糊涂。句意：卻以向老師學習為恥辱，太糊涂了。

⑧絕：橫渡。句意：卻能橫渡長江大河。

排除有這四個句子的選項。

故選C。

15.下列各項中，加點詞語的古今意義全都不同的一項是（）

A.暮去朝來顏色故君子博學而日參省乎己

B.性本愛丘山老大嫁做商人婦

C.其賢不及孔子是故弟子不必不如師

D.古之學者必有師不如登高之博見也

A

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“顏色”古義“臉色、顏面、氣色”；今義“通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗所產(chǎn)生的一種對光的視覺效應”。句意：暮去朝來我也漸漸地年老色衰。

“博學”古義“動詞，廣泛學習”；今義“名詞，知識豐富，學問高”。句意：君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己。

B.“丘山”古今義都指“大自然或者田野山林”。句意：自己的天性是熱愛自然。

“老大”古義“年紀大了”；今義“排行第一”。句意：青春已逝我只得嫁給商人妻。

C.“不及”古今意思都是“不如，比不上”。句意：他們的賢能都比不上孔子。

“不必”古義“不一定”；今義“不需要”。句意：因此學生不一定不如老師。

D.“學者”古義“求學的人”；今義“在學術上有所成就的人”。句意：古代求學的人必定有老師。

“登高”古今都指“登上高處”。句意：不如登到高處見得遠。

故選A。

16.下列各項中，加點詞語的意義和用法全都相同的一項是（）

A.枉用相存用心一也

B.蟹六跪而二螯惑而不從師

C.于其身也，則恥師焉師不必賢于弟子

D.位卑則足羞金就礪則利

D

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.用，以。句意：（賓客）屈駕前來探望我。/用，以，因為。句意：(這是)因為心專一(的緣故)。

B.而，表示并列關系的連詞，并且。句意：螃蟹有六只腳和二只螯。/而，表示轉(zhuǎn)折關系的連詞，卻。句意：有疑惑卻不請教老師。

C.于，對于。句意：（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥。/于，比。句意：老師不一定比學生賢能。

D.則，就。句意：把地位低的人當做老師，就足以感到恥辱。/則，就。句意：金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利。

故選D。

17.下列各項中，加點詞語的意思不同的一項是（）

A.明明如月，何時可掇采采芣苢，薄言掇之

B.對酒當歌，人生幾何對鏡貼花黃

C.這次第，怎一個愁字了得山頂千門次第開

D.大江東去，浪淘盡，千古風流人物數(shù)風流人物，還看今朝

C

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.均為摘??；句意：像月亮一樣明亮，什么時候可以摘取呢？/繁茂鮮艷的芣苢呀，一片一片摘下來。

B.均為面對；句意：面對美酒應該高歌。/對著鏡子在額上貼好花黃。

C.情形，光景；依次。句意：這般光景，怎么能用一個“愁”字了結(jié)！/山頂上華清宮千重門依次打開。

D.均為英俊的，杰出的，有很大影響的。句意：長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都(隨著長江水)逝去。/稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們。

故選C。

18.下列各項中，沒有通假字的一項是（）

A.列缺霹靂，丘巒崩摧B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

C.君子博學而日參省乎己D.契闊談讌，心念舊恩

C

本題考查學生理解文言詞語通假現(xiàn)象的能力。

A.“列”通“裂”，分裂。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的。

B.“受”通“授”，教授。句意：老師，是用來傳授道、教授學業(yè)、解釋疑難問題的。

C.無通假字。句意：君子廣博地學習，并且每天對自己進行檢驗反省。

D.“讌”通“宴”，宴飲。句意：彼此久別重逢談心宴飲，重溫那往日的恩情。

故選C。

19.下列各項中，加點詞語的活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（）

①羽扇綸巾②烏鵲南飛③栗深林兮驚層巔④非能水也⑤小學而大遺⑥吾師道⑦是故圣益圣，愚益愚⑧不恥相師⑨上食埃土⑩孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

A.①②/③/④⑥/⑤⑦⑧⑩⑨B.①②⑨/③/④⑥⑩/⑤⑦/⑧

C.①④/②⑨/③⑤⑦/⑥⑧⑩D.①④⑥/②⑨/③/⑤⑦/⑧⑩

D

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①名詞作動詞，手拿羽毛扇。句意：手持鳥羽做成的扇子，頭戴青絲巾。

②名詞作狀語，向南。句意：一群尋巢烏鵲向南飛去。

③使動用法，使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。

④名詞作動詞，游水。句意：并不是能善于游泳。

⑤形容詞作名詞，大的方面。句意：小的方面倒要學習，大的方面卻放棄了。

⑥名詞作動詞，學習。句意：我向他學習道理啊。

⑦形容詞作名詞，圣人。句意：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。

⑧意動用法，以……為恥。句意：不以互相學習為恥。

⑨名詞作狀語，向上。句意：向上吃到泥土。

⑩意動用法，以……為師。句意：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃這四個人為老師。

①④⑥名詞作動詞；②⑨名詞作狀語；③使動用法；⑤⑦形容詞作名詞；⑧⑩意動用法。

故選D。

20.下列各項中，句式歸類正確的一項是（）

①何以解憂

②蚓無爪牙之利，筋骨之強

③青，取之于藍，而青于藍

④道之所存，師之所存也

⑤句讀之不知，惑之不解

⑥其聞道也固先乎吾

⑦使快彈數(shù)曲

⑧非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也

⑨英雄無覓，孫仲謀處

⑩不拘于時

A.①⑨/②⑤/③⑥⑩/④⑧/⑦B.①⑤⑨/②/③⑥/④⑧/⑦/⑩

C.①⑤⑨/②/③⑥⑩/④⑦/⑧D.①⑨/②⑤/③⑥/④⑦/⑧/⑩

B

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

①賓語前置句，“何以”應為“以何”。句意：用什么來排解憂悶。

②定語后置句，“爪牙之利，筋骨之強”應為“利爪牙，強筋骨”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。

③狀語后置句，“取之于藍，而青于藍”應為“于藍取之，于藍青”。句意靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青。

④判斷句，“也”表判斷。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。

⑤賓語前置句，“之”是提賓助詞，應為“不知句讀，不解惑”。句意：不知道文句的停頓，不理解疑惑。

⑥狀語后置句，“先乎吾”，“乎”，于，“乎吾”是后置狀語。句意：他們知道道理本來比我早。

⑦省略句，應為“使（之）快彈數(shù)曲”。句意：叫她暢快地彈幾曲。

⑧判斷句，“者……也”表判斷。句意：如果沒有蛇、鱔洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。

⑨賓語前置句，“英雄無覓”應為“無覓英雄”。句意：再也難找到英雄孫權(quán)生活的地方了。

⑩被動句，“于”，被。句意：不被時俗限制。

①⑤⑨賓語前置句/②定語后置句/③⑥狀語后置句/④⑧判斷句/⑦省略句/⑩被動句。

故選B。

21.下列對文化常識的解說，不正確的一項是（）

A.“六藝”除指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《論語》六種經(jīng)書外，也可指儒家所說的六種技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

B.荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期思想家?！盾髯印肥瞧浯碜鳎蟛糠譃槠渥灾?，其余是其弟子記錄的荀子言論和思想觀點。

C.《詩經(jīng)》，又稱《詩三百》，是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。

D.《說文解字》簡稱《說文》，是由東漢許慎編著的中國第一部系統(tǒng)的分析漢字字形結(jié)構(gòu)的字書，也是世界最古的字書之一。

A

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

A．“‘六藝’除指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《論語》六種經(jīng)書外”錯?！傲x”古代指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種儒家經(jīng)書。

故選A。

四、語言文字運用（18分）

（一）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！崩世噬峡诘耐{，賦予節(jié)氣詩的意境、歌的旋律。四句七言的節(jié)氣歌，用簡潔的方式完成了自然啟蒙。一月兩節(jié)氣，如車輪旋轉(zhuǎn)，推著時光匆匆向前。這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合，它帶著生命的密碼和豐富的信息，凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河。

如果我們順著節(jié)氣的根脈追溯，最早顯現(xiàn)春之端倪的并非柳梢枝頭，而是殘冬瑞雪。白雪就是寫滿春汛的素箋，草地就是春潮萌生的家園。始于立春，終于大寒，二十四節(jié)氣就像天地孕育的二十四個角色，迎來送往，相互守望，在進退自如的秩序中完成四季的輪回?！岸L不過籬，春風鉆牛皮”。我確信，春天的抵達是從風開始的，只有借助風的力量，才能沖破冬的封鎖?！埃ǎ笔莿討B(tài)的風；“（）”是探問的風；“（）”是愛撫的風；“（）”是思念的風……唯有春風吹拂的大地，才能見證春光、春陽、春雨、春耕、春種。

22.文中劃橫線的句子有語病，下面修改正確的一項是（）

A.這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合，它帶著生命的密碼和豐富的信息，匯聚成一條浩蕩的生命長河。

B.這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河。

C.這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結(jié)晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，匯聚成一條浩蕩的生命長河。

D.這是一種巧妙的組合，也是一種智慧的結(jié)晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河。

23.下列填入括號內(nèi)的詩句排序正確的一項是（）

①春風送暖入屠蘇

②隨風潛入夜，潤物細無聲

③春風又綠江南岸

④春風不度玉門關

A.②③④①B.③①②④C.④③①②D.①④②③

24.下列各項中與文中劃波浪線句子使用相同修辭手法的一項（）

A.跫音不響/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩

B.道一聲珍重/道一聲珍重/那一聲珍重里有甜蜜的憂愁

C.人間四月天/清麗典雅地涉水而來/輕輕淺淺

D.你站在橋上看風景/看風景的人在樓上看你

22.C23.B24.A

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

劃線句有兩處語?。?/p>

一是“這是一種智慧的結(jié)晶，更是一種巧妙的組合”語序不當，“是”與“更是”表示遞進關系，將“這是”與“更是”后面的內(nèi)容互換；

二是“凝結(jié)成一條浩蕩的生命長河”屬于動賓搭配不當，改為“匯聚成一條浩蕩的生命長河”。

只有C項修改正確。

故選C。

本題考查學生語言表述之語句復位的能力。

③句中的“綠”有吹綠之意，呈現(xiàn)出動態(tài)之美；

①句中描繪出一幅和暖的春風吹來新年，人們歡樂地暢飲屠蘇酒的熱鬧情景，用“探問之風”，其實是用擬人的手法表述出對新年到來的喜悅；

②句是春雨隨著春風在夜晚悄悄落下，悄無聲息地滋潤大地萬物，體現(xiàn)“愛撫”；

④句抒發(fā)了戍邊士兵的懷鄉(xiāng)之情，扣住了“思念”。

故依次填入③①②④。

故選B。

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中劃波浪線句子是比喻句，把“白雪”比作“寫滿春汛的素箋”；把“草地”比作“春潮萌生的家園”。

A.比喻，將“你的心”比喻成緊掩的“窗扉”；

B.反復、通感，“道一聲珍重/道一聲珍重”是反復，“珍重里有甜蜜的憂愁”，以感覺寫聽覺，為通感；

C.擬人，以“涉水而來”寫春天，為擬人；

D.頂真，“……看風景/看風景……”上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的詞，為頂真。

故選A。

25.依次將詩句填入《永遇樂劉公島》一詞畫線處，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

永遇樂

劉公島

秋日猶溫，碧空如洗，滄海無限。，，。撫今追昔，劉公去矣，欸乃漁歌聲斷；最傷心，雷驚甲午，國殤舊痕看遍。

當時海戰(zhàn)，艦沉人殉，誰不淚彈雙眼！，，。東洋霸道，清廷衰朽，往事回眸哀怨。聚民心，復興可望，再無浩嘆。

①數(shù)度春來②翠島云飛③辜負尋根燕

④壯麗江山見⑤祖先故宅⑥清灣浪涌

A.①⑤③②⑥④B.②⑥④①⑤③

C.②①③⑤⑥④D.①②④⑥⑤③

B

本題考查學生的語言表述連貫能力以及文段邏輯順序安排能力。做題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復指詞語，表示句間邏輯關系的關聯(lián)詞，標明主次輕重、時間、總括性的詞，前后呼應的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個個小組。然后再通過小組間的順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關系，確保話題內(nèi)容的一致性。當然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進行微調(diào)后，最終確定。題干要求選擇依次將詩句填入《永遇樂劉公島》一詞畫線處，銜接最恰當?shù)囊豁?。做這道題，首先要把握《永遇樂》這個詞牌的特點，雙調(diào)，句末尾字都是押an韻。從這個角度看只有④“壯麗江山見”③“辜負尋根燕”，適合放在上下闋橫線處的最后一個地方。再看意象之間的相關性，上闋寫到“碧空”“滄?！?，所以接下來寫“翠島”“清灣”就比較協(xié)調(diào)，所以上闋填②⑥④；下闋寫了“海戰(zhàn)”，“艦沉人殉”，所以即使春來了，祖先老宅人去樓空，辜負了尋根的燕子，這個意象符合“燕子歸來尋舊壘”的意境。故下闋填①⑤③。綜合以上分析：

故選B。

26.下列各句中，加點的成語使用全都正確的一項是（）

①古代很多文人在官場失意后不再熱心于功名，轉(zhuǎn)而到山野求田問舍，過著愜意的隱居生活。

②魏源提出了“師夷長技以制夷”的戰(zhàn)略性口號，把學習西方的“長技”提高到關系民族安危的層面來認識，這在當時可謂空谷足音。

③入不敷出，舉步維艱，生活于我是這般的艱難，可在這樣泥沙俱下的日子里，我仍然幻想著擁有兩間草房、三畝水田。

④新任會長在成立儀式上表示，成立商會，旨在加強南通同鄉(xiāng)與其他旅法華人之間的合作，三人成虎，為增進中法兩國友誼盡綿薄之力。

⑤走進來一位短小精悍、濃眉闊臉的人，身著青色短衫，步履穩(wěn)健。大家都把目光轉(zhuǎn)向了他。

⑥反腐倡廉仍是我們工作的重點，總書記在各種場合不只一次地提出，要以零容忍的態(tài)度懲治腐敗，決不能看人看地方下“菜碟”，在領導同志工作過的地方進行反腐工作不能投鼠忌器，不管誰觸犯法律都要問責。

A.①③⑥B.②⑤⑥C.①③④D.②④⑤

B

本題考查學生正確使用成語的能力。

①求田問舍：多方購買田地，到處問詢屋介。指只知道置產(chǎn)業(yè)，謀求個人私利。比喻沒有遠大的志向。此處指歸隱田園，望文生義。

②在空曠的山谷里聽到的腳步聲。比喻極難得的音訊或言論。此處形容魏源提出的戰(zhàn)略性口號，正確。

③泥沙俱下：泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。此處形容“日子”，望文生義。

④三人成虎：比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實。此處應用褒義詞，感彩不當。

⑤形容人身材短小而精明強干。也用來形容文章、言論等簡短有力。此處形容人的身材，正確。

⑥投鼠忌器：要打老鼠又怕打壞了它旁邊的器物。比喻做事有所顧忌，不便于放手去干。此處指地方反腐不能有所顧忌，正確。

②⑤⑥正確。

故選B。

27.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.世界觀、價值觀、人生觀的形成，離不開教材的熏陶，但絕不只是教材。小學階段的語文學習，要把學生的閱讀習慣和思維品質(zhì)的提高放在首位。

B.桂林自古享有“山水甲天下”之美譽，景色優(yōu)美，氣候適宜，是國內(nèi)旅游首選的休閑度假勝地。但最好幾月份去合適，是自由行還是報團游，很多人不清楚。

C.在《二十四伎樂》詩集中，詩人分別對前蜀帝王傳奇的一生、皇陵“永陵”以及五代前蜀宮廷樂舞進行了解密，被稱為“詩與史的精神對話”。

D.紀錄片《牡丹》將由中央電視臺紀錄頻道和洛陽電視臺聯(lián)合攝制完成，目前雙方的各項準備工作正有序展開，相信不久我們就可以欣賞到一場有關牡丹的視覺盛宴。

D

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

A．搭配不當，“閱讀習慣”和“提高”不搭配?？蓪ⅰ伴喿x習慣和思維品質(zhì)的提高”改為“閱讀習慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升”。

B．句式雜糅，“但最好幾月份去合適”是兩個句式雜糅在一起，應刪去“最好”或“合適”。

C．成分殘缺，最后分句的主語應為“《二十四伎樂》”。

故選D

（二）

28.閱讀下面的文字，完成題目。

城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么現(xiàn)在，則全然拋開了這份傳統(tǒng)的服飾，變得簡單而直露。不是嗎？玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言？鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠去了，哥特式建筑：遠去了，巴洛克的繁綺奢華：遠去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業(yè)與現(xiàn)代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“哥特式建筑、巴洛克的繁綺奢華、愛奧尼與陶立克柱子都遠去了，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也遠去了。”從語義上看二者基本相同，但原文表述效果更好，為什么？

①原文中“遠去了”單獨成句，有強調(diào)作用，句子也更整齊有力。

②原文運用排比、擬人、反復等修辭手法，增強了語言的節(jié)奏感和形象性。

③原文更能強調(diào)對城市中傳統(tǒng)建筑形態(tài)被拋棄的不舍與惋惜之情。

本題考查學生鑒賞句子表述效果的能力。

看修改前后的句子哪一個表述效果更好，首先要明確哪里做了修改。首先改動的地方是“遠去了”的位置，原文是提前的，改