歷史教師教學(xué)反思

歷史教師教學(xué)反思

歷史教師教學(xué)反思1

不知不覺間，已經(jīng)工作一個月了?；叵肫疬@一個月的生活，“苦痛”但又充實?！翱唷庇谧陨硭降娜狈Γ趥湔n上，消耗了極大的時間和心力。但是這段“苦痛”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時間，不同的是自己不再是一名學(xué)生，而是一名教師。總之，這段時間，困難許多但是收獲更多。

一、收獲良多

作為一名新教師，自身閱歷和力量都存在許多的缺乏，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開頭拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫忙，我才漸漸走出迷霧，漸漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我漸漸對新教材有了更加清楚的熟悉，也進一步的熟悉到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我將來要多向老教師學(xué)習(xí)，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學(xué)語言都是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。

在備課上，由于閱歷缺乏，在寫教案的過程中遇到了許多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應(yīng)手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。由于自身閱歷的缺乏，所以這種方式效率很低，而且常常會消失在某個問題上消耗了巨大的時間和精力，但是最終發(fā)覺是在做無用功的狀況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的熟悉。

在授課的過程中，我會多觀看學(xué)生的反響，觀看他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，假如沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。有時候，在發(fā)覺學(xué)生上課積極性不高時，會試著在正式授課之前活潑一下課堂氣氛，或者在導(dǎo)入新課時，用能夠引起學(xué)生興趣的話題，吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在聽師傅和其他老教師上課時，也會留意學(xué)習(xí)他們活潑課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫忙。

在師傅的指導(dǎo)下，在課后，我會留意反思自己授課時消失的問題，比方在授課過程中，發(fā)覺一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會在課后對課件再次進展修改，對于一些學(xué)生簡單迷惑的地方，我也會在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

二、缺乏之處及亮相課有感

在講授習(xí)題方面，也存在肯定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習(xí)題，聽取其他歷史教師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老教師請教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。

此外，由于閱歷的缺乏，所以在備課的時候消耗了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點，我始終在努力盼望能提高備課的效率，盼望能有更多的時間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

此外，在授課時，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的敘述，讓學(xué)生獨立思索的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，查找可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動的承受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)學(xué)問。

在亮相課之后，各位教師針對我上課時存在的問題，都賜予了特別中肯的建議。主要有以下幾點：

第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是敘述的內(nèi)容過于具體，導(dǎo)致進度過慢，課程難以推動。這也是我始終以來存在的問題。由于在授課過程中，始終擔(dān)憂漏掉重點內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過于面面俱到，學(xué)生可能會消失不知道重點的狀況。

其次點是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)。可能會導(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過程中，受教師影響，消失語言表達上不夠?qū)I(yè)的狀況。

第三點是亮相課預(yù)備不夠充分，同學(xué)生互動較少。沒有預(yù)備課前問題供學(xué)生思索，這也是我自身對亮相課熟悉存在的缺乏。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。

第四點是授課內(nèi)容不夠深入，沒有讓學(xué)生深入思索內(nèi)在的問題。使得學(xué)生對于教材的理解只停留在外表，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思索。

各位前輩教師的建議一針見血地指出了我自身存在的缺乏，在亮相課之后我也在始終進展反思，自己需要多像各位前輩教師多學(xué)習(xí)，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴教師的公開課之后，我更加熟悉到了自身和老教師之間的差距，陳教師淵博的學(xué)識，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動都是我需要學(xué)習(xí)的地方。

三、將來工作展望

在將來的工作中，針對各位教師所提的建議，我會多向老教師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)學(xué)問，教師是一個很特別的職業(yè)，由于我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教育和指引。假如自身專業(yè)力量不過硬，會給學(xué)生帶來不好的影響。所以在將來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請教、學(xué)習(xí)。

除了提高業(yè)務(wù)力量之外，在以后的工作中，我會多關(guān)注新教材的相關(guān)動向，新教材的改革導(dǎo)致我對教材的重難點很難把握，因此需要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改良我的授課內(nèi)容，避開再消失過于面面俱到，沒有重點的狀況。

除了多向?qū)W校有閱歷的教師學(xué)習(xí)之外，我會多多利用網(wǎng)上資源，搜尋優(yōu)秀教師的授課視頻，多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學(xué)們溝通，聽取學(xué)生們的意見，依據(jù)學(xué)生的意見，改良自己的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。在以后的工作中，我會多聽多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史教師。

歷史教師教學(xué)反思2

伴隨新一輪課改的進展，旨在全面培育學(xué)生素養(yǎng)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為根底學(xué)科的歷史學(xué)科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得肯定成效。那么，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，深入扎實的推動高中歷史課堂教學(xué)呢?下面，謹(jǐn)結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一、重視學(xué)情分析，是上好歷史課的著眼點

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，須在撥動學(xué)生心弦上下功夫。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對性地教對于教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

由于我校地處城郊結(jié)合處，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底參差不齊，有的學(xué)優(yōu)生雖然比擬積極，上課氣氛活潑，但是數(shù)量相對較少。大局部學(xué)生根底不好。在教學(xué)過程中，結(jié)合我校學(xué)生的特點，我選擇最為適合學(xué)生的教法，弱化學(xué)問點的強硬輸灌，強調(diào)分析問題解決問題的各項力量，因材施教，“備教法的同時備學(xué)生”。

二、仔細(xì)詳實備課，是上好歷史課的關(guān)鍵點

三、擅長課后反思，是上好歷史課的落實點

課前備課、書寫教案當(dāng)然重要，但課后教學(xué)反思，進展二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學(xué)實踐中深有體會。

在上《社會主義制度確實立》一課時，說到當(dāng)時實施的是規(guī)劃經(jīng)濟，為了加深學(xué)生的熟悉，我讓他們展現(xiàn)課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開頭備課時并未考慮到，是課后反思進展二次備課時才設(shè)計的，再次試教后效果特別好。通過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊特別重要的內(nèi)容，如何設(shè)計好拓展練習(xí)，如何緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生把學(xué)問從課內(nèi)延長到課外，進展多元的思維訓(xùn)練，是以后的備課中應(yīng)當(dāng)值得關(guān)注的?？梢娡ㄟ^教學(xué)反思、準(zhǔn)時反應(yīng)改良是特別重要的。

眾所周知，在每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時學(xué)生的一個簡潔提問、課堂的一次突發(fā)大事，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。由于我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有肯定的觀看力、思索力，喜愛突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難精確預(yù)料推斷的。課后的教學(xué)反思則在肯定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補這個圓滿。教師在課后把這些突發(fā)大事記錄下來，讓教師準(zhǔn)時回憶自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際狀況，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的勝利與失敗進展理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反應(yīng)的信息，思索下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

同時，我還把理性教學(xué)思索和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完善的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在肯定程度上避開在以后的教學(xué)過程中消失類似的問題，從而幫忙自己總結(jié)教訓(xùn)和積存閱歷，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能精確推斷教學(xué)變化的、能精彩駕馭課堂教學(xué)的本事，由一名“閱歷型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松開心、學(xué)生學(xué)的輕松開心的好教師。

四、注意專業(yè)素養(yǎng)，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的凹凸是課程改革能否勝利的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的學(xué)問構(gòu)造和力量都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的進展，歷史討論的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完善自己的學(xué)問構(gòu)造。所以必需樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。

歷史教師教學(xué)反思3

我們作為教師隊伍中的新奇血液，我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國家新課程改革的號召，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到熬煉，到達根底學(xué)問、力量培育、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思考、探究、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實踐，很多教師在這個思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，消失了討論性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。

我所在的實習(xí)學(xué)校豐潤二中在課堂教學(xué)改革中，通過三年的探究實踐，形成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，即：

（1）檢測復(fù)習(xí)（5分鐘），檢測上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互訂正，上交。

（2）情境導(dǎo)入（2分鐘），創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

（3）自主學(xué)習(xí)（12分鐘），以一體化教學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生對教材內(nèi)容進展自學(xué)，完成相關(guān)題目。

（4）合作探究（8分鐘），學(xué)習(xí)小組內(nèi)部溝通，互幫互學(xué)解決問題。

（5）溝通展現(xiàn)（8分鐘），以小組為單位展現(xiàn)對重難點問題的解決方法，或提出問題。

（6）教師評議（10分鐘），教師點評小組成果，提升學(xué)問精華（方法、規(guī)律、疑難）。

（7）穩(wěn)固練習(xí)（5分鐘），針對本節(jié)目標(biāo)進展達標(biāo)練習(xí)，反應(yīng)矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，確保了新課改提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)在其中，樂在其中，享受勝利！

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生，在上課的時候教師在大多時候充當(dāng)?shù)亩际翘崾?、總結(jié)這樣的角色，不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的聲音，學(xué)生是完完全全的被動的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在上課運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在上課的時候女教師說的話很少，大多的時間是留給學(xué)生自己爭論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題的思維，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思索、爭論得出來的答案學(xué)生記得更堅固。在考試的時候遇到開放性的試題，學(xué)生也會答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時候全部的教師都會運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。

歷史教師教學(xué)反思4

新課程以來，廣闊歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)，歷史課堂中消失了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四非常鐘的課堂里經(jīng)常就是歡聲笑語、高潮迭起，好像我們的歷史課堂已經(jīng)走進了新課程的最正確狀態(tài)。但就是，仔細(xì)端詳、討論一下目前的歷史課堂教學(xué)，我認(rèn)為：對新課程的理解就是片面的、淺薄的，突出的表現(xiàn)就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì)，致使課堂中消失了虛假的富強。下頭，對歷史課堂實踐中某些教學(xué)行為進展剖析。

一、在三維目標(biāo)達成的過程中不能無視“學(xué)問”目標(biāo)

新課程改革反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要以及把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問容器的觀念。但就是，它并不排斥學(xué)問本身。相反，改革就是為了讓學(xué)生獲得更多的學(xué)問。根本的歷史學(xué)問包含重要的歷史史實和根本歷史線索兩局部。教師們把超多精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進、方法敏捷上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，但就是在完成學(xué)問目標(biāo)的教學(xué)中經(jīng)常蜻蜓點水，好像強調(diào)根底學(xué)問就背離了課改的初衷，就不貼合新課標(biāo)的要求。例如，在設(shè)計《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課時，課前布置學(xué)生把這課消失的歷史故事“烽火戲諸侯”，“減灶記”，成語“管鮑之交”、“退避三舍”、“城濮之戰(zhàn)”、“圍魏救趙”等以自我喜愛的形式表現(xiàn)出來。上課時學(xué)生把自我創(chuàng)作或制作的的動畫、漫畫、劇本等拿出來溝通，形式非?；顫姡瑢W(xué)生興致很高，但就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解、把握、理解的史實畢竟有多少呢莫非只要明白這些故事就能夠了嗎這一時期的時代特征就是什么齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的緣由就是什么這些本應(yīng)在師生的活動中解決的學(xué)問卻不了了之。學(xué)問就是根底，就是依托，就是載體，就是學(xué)生進展的雙翅，學(xué)生僅有在把握根本的歷史線索和詳細(xì)的歷史學(xué)問的同時，才能構(gòu)成歷史學(xué)習(xí)的初步潛力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會職責(zé)感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。所以，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培育目標(biāo)，不僅僅不能貶低學(xué)問的地位，反而應(yīng)當(dāng)進一步強化學(xué)問的作用。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程就應(yīng)就是一個再制造的過程，透過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的歷史根底學(xué)問的框架，使文字學(xué)問“活”起來，能否做到這一點直接關(guān)系到歷史學(xué)問的質(zhì)量和水平，進而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達成。