國家開放大學電大《學校管理》形考任務(wù)2試題及答案

國家開放大學電大《學校管理》形考任務(wù)2試題及答案

最新國家開放大學電大《學校治理》形考任務(wù)2試題及答案形考任務(wù)二按要求對以下案例進展分析并回答下列問題：

校長、主任們?yōu)楹卧诔椴槁犝n時坐起了冷凳子本學年，李校長被調(diào)到鎮(zhèn)東初中任校長。該校規(guī)模不算太大，生源根底參差不齊，師資業(yè)務(wù)素養(yǎng)總體水平不高，教學質(zhì)量始終上不去，學生家長反映劇烈，領(lǐng)導(dǎo)也有意見。

李校長上任一周后，召開了學校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議。會上，他談了對提高教學質(zhì)量的初步設(shè)想：“要提高質(zhì)量，摘掉落后帽子，就必需加強教學治理，狠抓教學工作各個環(huán)節(jié)的檢查，尤其是課堂教學的檢查，由于這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我想通過常常性突擊聽課，促使教師鉆研教材，改良教法，提高授課水平，向45分鐘要質(zhì)量。過去，我們學校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視這項工作，致使少數(shù)責任心不強的教師混課甚至曠課，這是突出的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我提議，從明天起，全部校長、主任按自己所學專業(yè)，分學科到班級隨時聽課，事先一律不與教師打招呼，盼望大家不要走漏風聲。

會議后的其次天，校長、主任依據(jù)原定方案，分頭到班級進展不打招呼的聽課。第一天聽課后，領(lǐng)導(dǎo)班子召開了匯報會。會上，有的說：“這次不打招呼的聽課，的確發(fā)覺了不少問題，有的教師未備課，就是讀讀書，有的新教師根本就不會講課。”有的說：“這次聽課也發(fā)覺了不少教師授課力量強，水平高，以后要留意重點使用?！庇械倪€說：“這樣的聽課今后每過一段時間聽一次，是很有好處的。”固然也有一局部干部提出疑問，認為這種聽課的方式不夠妥當，對教師不夠敬重，易造成逆反心理。

雖說有不同意見，其次天仍按事先分工，連續(xù)進展這項未完的工作，不料狀況與前一天截然不同了。這位教師說：“我這堂課主要是讓學生做作業(yè)?！蹦莻€教師說：“我這堂課主要是讓學生背書?！币痪湓?，就是不愿讓領(lǐng)導(dǎo)聽不打招呼的課?？上攵?，這一次校長、主任們真的坐冷凳子了。

這樣的聽課已無法連續(xù)下去了。教師的不滿，明里暗里的軟反抗行動，李校長耳聞目睹。面對這意想不到的狀況，他陷入了深思。

請結(jié)合學校治理學中的學校治理者的角色和教學治理理論對該案例進展爭論與分析，對自己的觀點加以總結(jié)，并提交自己的分析報告，要求報告中答復(fù)以下幾個問題：

1、教師為什么抵抗校長發(fā)起的這次抽查聽課？（25分）

答：對教學質(zhì)量相對薄弱的學校來說，實行的突擊聽課的措施是不明確的。它對教師是一種不信任和不敬重，所以遭到教師的抵抗是正常的。這反映出治理措施的心理依據(jù)有誤。隨時聽課，事先一律不打招呼，不走漏風聲等做法，都反響出校長對教師的不信任，教師被迫承受聽課，確定是反感的，拒絕的。長此以往，教師對學校組織目標不認同，在沒有監(jiān)視的狀況下肯定會偷懶，在領(lǐng)導(dǎo)面前的表現(xiàn)常常是假的。因此要制定出有效的教師治理措施。

2、學校治理者和教師之間應(yīng)當建立一個什么樣的工作關(guān)系？（25分）

答：教師在教育組織中開展教育教學活動，需要在肯定教育治理者的治理之下開展工作。從治理的角度看，教師與教育治理者是治理與被治理的關(guān)系。教師與教育治理者的關(guān)系，實質(zhì)上是組織中擔當不同任務(wù)的人們之間的關(guān)系。

1.敬重。教師在教育治理者的協(xié)調(diào)下開展工作，目的是為了共同實現(xiàn)學校組織的教育教學目標。教育治理者的治理目標與教師的職業(yè)活動目標是高度全都的。所以，教師應(yīng)當敬重教育治理者依據(jù)自己的治理職責所開展的教育治理活動。

2.支持。教師的職責和任務(wù)在很大程度上是由學校教育治理者給予的。每一位教師依據(jù)自己對職責的承諾，完成學校組織治理者安排的任務(wù)，是學校組織實現(xiàn)教育目標的。因而，教師應(yīng)當在自己的職業(yè)行為上支持學校教育治理者對于學校治理工作的開展。

3、就該校目前的教學質(zhì)量狀況，突襲抽查行不通，校長應(yīng)當從哪做起？（50分）

答：假如我是校長，就要先從教師培訓(xùn)抓起，組織教師診斷性聽課，讓新教師向有閱歷的優(yōu)秀教師學習，提高自身水平，從而提高教學質(zhì)量。走出去，帶回來。向姊妹學校學習，吸取好的治理閱歷和治理模式，引