小學一年級語文上冊《畫》教學設(shè)計7

《畫》教學設(shè)計【教材分析】本課是一首五言謎語詩，詩中描繪了山、水、花、鳥等事物，我們仿佛看到了山水相稱的美麗以及鳥語花香的靈動。全詩共四行，讀起來似乎違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚；在近處聽流水，應(yīng)當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點?！緦W情分析】一年級的學生形象思維豐富，因而本課讓學生在“詩情畫意”中識字，課文圖文對應(yīng)，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。另外，讀是語文教學重要手段。讀的實踐越多，自然感悟越深，體驗也越深。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，讀準、讀好、讀懂、讀背，都能夠理解其義?！窘虒W目標】1．知識與能力（1）學會本課生字新詞，會寫“水、去、來”等字。（2）理解文中的反義詞，如：“遠”和“近”，“有”和“無”等。2．過程與方法（1）通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、有”等字，認識走之、斜刀頭兩個偏旁。（2）學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。（3）理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。3．情感態(tài)度和價值觀通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶?！窘虒W重點】學會本課的生字和部首?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、謎語導入老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？“一連兩日山中游”（打一字）（學生猜謎語，教師注意引導。）今天我們來學一首關(guān)于《畫》的謎語詩。（板書課題：畫）二、初讀課文，識記生字1．（1）播放課文《畫》視頻，學生邊聽邊欣賞“畫”，進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。（2）范讀課文。（引導學生注意讀的韻律和節(jié)奏。）2．生看著拼音自讀這首詩，把詩中不會的生字寶寶圈出來。（生讀）3．【課件出示生活中常見的包含生字的廣告牌、飯店招牌、課外書等】（例如：來一碗、喜來登、歸去來飯店、沒有飯店，引生在生活中識字。）4．課件出示：遠有色近聽無聲去還來水不（1）讀一讀，不認識的借助拼音來練習讀。（搶讀）（2）你想提醒大家在識字的時候注意什么？①注意字音：注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“聲”是后鼻音。②分析字形色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“斜刀頭”，下面是“巴”。（相機認識偏旁“斜刀頭”）【利用圖片理解“色”】組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。③認識走之旁。找一找具有相同偏旁的字。（遠、近、還）引生認識走之旁。（用加一加的方法識字。）生字中的哪些字還可以用加一加的方法識字？（聽、聲）用給熟字加筆畫的方法識字“米——來”。（3）小老師領(lǐng)讀，帶拼音讀。（4）摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？三、鞏固生字1．游戲：照鏡子同桌一起抽讀生字卡片，互相糾正。2．游戲：快樂九宮格遠近有無去來聽聲去不還水水火聽還色遠（使用方法：學生舉手搶答，點開學生喜歡的動物圖片，會出現(xiàn)生字，學生認讀。引生說說哪組生字是反義詞，教給學生利用反義詞來識字。）3．找朋友播放音樂《找朋友》，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。（這14個字是遠——近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無。）四、指導寫字1．學生觀察田字格中的生字“水、去”，注意田字格中的關(guān)鍵筆畫。2．教師相機播放播放生字筆順動態(tài)演示，教師示范，提示書寫要領(lǐng)，學生書空。3．學生描紅，師生展評。（教師注意提醒書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。）五、布置作業(yè)1．規(guī)范書寫生字“水、去”。2．朗讀課文。第二課時一、朗讀導入1．范讀課文。2．指生讀古詩。二、深入局部，品讀課文1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）（詩意：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。）2．學習第一、二句。（1）誰來讀一讀詩的第一、二句？（板書：有無）（2）跟老師讀，指名讀，開火車讀。（3）說話練習：同學們，你有什么？“無”是什么意思呢？（“無”在這里就是“沒有”的意思。）細心的同學是不是發(fā)現(xiàn)了有和無的意思（相反），他們是一對反義詞。這兩句話中還有一組反義詞，你能找出來嗎？（遠-近）（4）再次感情朗讀第一、二句詩。3．學習第三、四句。（1）誰來讀一讀詩的第三、四句？（去來）（點撥：反義詞）（2）跟老師讀，指名讀，開火車讀。（3）想一想，我們已經(jīng)學過哪些筆畫？（4）指導描摹“來”。先看老師寫一寫，再自己書空練一練。（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）4．咱們先來搶答有關(guān)生活常識的題目，比一比誰在生活中觀察得最仔細？（1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清。）（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）（3）春天是花開的季節(jié)，但是各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，看不到花）（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走。）小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，但是本文的作者是怎么寫山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。5．教師引領(lǐng)學生讀詩。（教師讀前三個字，學生接讀后兩個字。）（適時板書：有色無聲還在不驚）6．為什么作者寫的和我們生活中見到的完全相反呢？我們接下來看一幅圖畫?！菊n件展示有關(guān)課文描述的山水畫】請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察、說話）為什么作者寫的和我們生活中見到的現(xiàn)象完全相反呢？這都是因為作者描述的是一幅（畫）。7．讓我們來齊讀這首以畫為謎底的謎語詩。8．我們再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示畫，學生邊看圖邊吟誦。多種方式練習朗讀。（師范讀引導學生注意詩的韻律。）三、拓展積累，情感升華1．學生挑戰(zhàn)讀古詩，（齊讀、比賽讀、男女生對讀等方式。）師生一起評一評。2．學生表演讀古詩。（啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。）（1）小組合作，討論交流。（2）匯報成果：如：遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念