幼兒園課程改革與管理

幼兒園課程

改革與管理華東師范大學(xué)閻水金

一、幼兒園課程改革的本質(zhì)〔一〕教育改革的核心問題是課程改革

1、任何教育改革最終都會涉及課程的改革，課程改革是教育改革的關(guān)鍵問題。2、教育改革的成功與否，取決于課程改革的成功與否。

1/17/20241精選ppt加強(qiáng)課程管理推進(jìn)課程課改1/17/20242精選ppt課程決策——課程方案

1/17/20243精選ppt中國的幼兒園課程改革在經(jīng)過多年的歷練，現(xiàn)在正進(jìn)入到一個關(guān)鍵的開展時期。然而如何進(jìn)一步推動課程改革的開展？如何穩(wěn)固課程改革的成果？這是當(dāng)前課程改革過程中所要面對的一個重要問題。1/17/20244精選ppt我們僅僅停留在對課程本身，或者是僅僅從教育的角度來思考課程改革的現(xiàn)實(shí)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要從與課程相關(guān)的多元視角去進(jìn)行思考，尤其是需要從管理的視角去思考課程改革的現(xiàn)狀和課程開展的問題。1/17/20245精選ppt一、

教育改革與課程改革〔一〕教育改革的關(guān)鍵是課程改革〔二〕任何教育改革最終都會涉及課程的改革，而課程改革始終是教育改革的核心問題?！踩辰逃母锏某晒εc否，取決于課程改革的成功與否。1/17/20246精選ppt二、課程改革與課程管理課程改革的成功與否又取決于課程管理的實(shí)際成效?！惨弧痴n程改革實(shí)際是一個不斷加強(qiáng)課程管理的過程?！捕橙魏斡坞x于課程管理之外的課程改革都是不可能實(shí)現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標(biāo)。

1/17/20247精選ppt

〔三〕課程改革是各種教育關(guān)系的重組與完善的管理過程。

〔四〕課程改革是各種教育資源的整合與利用的管理過程。1/17/20248精選ppt〔五〕課程改革是課程理念及其

價值取向的革新與選擇的

管理過程。

〔六〕課程改革是對前期課程經(jīng)

驗(yàn)與實(shí)踐進(jìn)行提煉的管理

過程。1/17/20249精選ppt

三、國際課程改革的開展趨勢

〔一〕課程改革是課程的建構(gòu)——課程改革不僅僅是編制教材?！捕痴n程決策權(quán)限的轉(zhuǎn)移——課程決策權(quán)限的下放。1/17/202410精選ppt〔三〕教師不再是課程的被動消費(fèi)者——教師是課程決策的參與者?！菜摹辰處熓钦n程實(shí)踐的研究者——教師是課程改革的主體。〔五〕課程培訓(xùn)是課改革成功的條件。——取決于課程培訓(xùn)的成效。

1/17/202411精選ppt

在當(dāng)今課程改革的多元價值取向與多元課程模式背景的影響下，幼兒園的課程正面臨著一種全新的挑戰(zhàn)和選擇。在今天的中國，幾乎每個幼兒園也都面臨著對課程的抉擇與重組，而能否完成這一任務(wù)，直接關(guān)系到課程改革的成功與否。1/17/202412精選ppt幼兒園是課程改革實(shí)踐的主體，也是推進(jìn)課程開展的主力。這里的問題是幼兒園及其管理者應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并努力承擔(dān)幼兒園課程管理的重任。1/17/202413精選ppt幼兒園課程改革的實(shí)踐也說明：課程改革的預(yù)期目標(biāo)和理想境界的實(shí)現(xiàn)都取決于幼兒園課程管理的實(shí)際成效。我們應(yīng)該重視幼兒園及其組織成員對課程改革的作用。而這種作用的發(fā)揮需要幼兒園加強(qiáng)課程的管理。

1/17/202414精選ppt

幼兒園課程改革必然引發(fā)課程管理的改革。而課程管理的關(guān)鍵在于加強(qiáng)課程的決策與課程的規(guī)劃。課程的有效性取決于課程的結(jié)構(gòu)、序度及其系統(tǒng)的管理。這就需要形成課程的管理文本。1/17/202415精選ppt四、幼兒園的課程管理目標(biāo)〔一〕形成適合幼兒園本體的課程方案。

〔二〕建構(gòu)適合幼兒園本體的課程管理系統(tǒng)。1/17/202416精選ppt〔一〕形本錢體化的課程方案?！捕辰?gòu)園本化的課程管理系統(tǒng)?！踩硠?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境?！菜摹炒龠M(jìn)幼兒的健康成長。〔五〕提高幼兒園的教育質(zhì)量。1/17/202417精選ppt五、幼兒園課程的現(xiàn)實(shí)問題〔一〕理論問題與實(shí)踐問題〔二〕教育問題與管理問題〔三〕決策問題與執(zhí)行問題〔四〕管理者與被管理者的問題

1/17/202418精選ppt園長---困惑1、畏難情緒、消極等待。2、課程管理失控。教師---迷惑1、焦慮、恐懼、無所適從。2、難以把握，執(zhí)行困難。

1/17/202419精選ppt幼兒園課程管理的現(xiàn)狀分析：1、課程意識的缺失性與被動性2、課程設(shè)置的無結(jié)構(gòu)與無系統(tǒng)3、課程執(zhí)行的隨意性與無序性4、課程行為的放羊式與游擊式5、課程價值的迷茫性與低效性1/17/202420精選ppt幼兒園課程的管理問題：

1、缺乏對課程的管理意識

2、缺乏對課程的決策與規(guī)劃能力

3、缺乏對課程架構(gòu)的設(shè)計(jì)能力

4、缺乏對課程資源的利用能力

5、缺乏對課程進(jìn)行系統(tǒng)管理能力

6、缺乏對課程執(zhí)行力度的管理

這些問題的存在，既影響了幼兒園課程的改革力度，又影響了幼兒園課程管理價值的實(shí)現(xiàn)。1/17/202421精選ppt中國的幼兒園課程改革實(shí)踐已經(jīng)向每個幼兒園提出了課程決策與規(guī)劃管理的開展需要。

而在這個過程中，幼兒園能否從豐富的課程資源海洋中找到自己的課程開展方向？能否在豐富的課程資源中形成園本化的課程方案？能否在豐富的課程資源中建構(gòu)園本化的課程管理系統(tǒng)？1/17/202422精選ppt這些問題已經(jīng)向我們每個幼兒園的課程管理提出新的挑戰(zhàn)。而這些問題的解決又都需要我們對幼兒園課程方案的實(shí)踐意義、管理價值、編制與管理等問題予以關(guān)注與研究。從某種意義上說，幼兒園課程方案的編制與管理已經(jīng)標(biāo)志著我國幼兒園課程改革進(jìn)入到一個新的開展階段。

1/17/202423精選ppt

幼兒園課程方案的提出與實(shí)踐是當(dāng)前幼兒園課程改革的一種有創(chuàng)意的管理行為。這或許可以從根本上解決幼兒園課程管理的諸多問題。

但是，在幼兒園課程方案的編制與管理的過程中，也許又會產(chǎn)生許多新的管理問題，這就需要我們進(jìn)一步去研究。1/17/202424精選ppt

七、幼兒園課程方案與管理

〔一〕為什么要編制課程方案？1、課程危機(jī)2、教育特色3、課程品牌4、課程管理1/17/202425精選ppt

在課程改革的實(shí)踐過程中，有的幼兒園覺得幼兒園課程方案應(yīng)該是由領(lǐng)導(dǎo)部門或者是專家完成的，幼兒園是無力完成的；或者是只有少數(shù)好的幼兒園才能夠，或者是才需要編制幼兒園的課程方案；也有的幼兒園對課程方案的編制與管理功能及其價值缺乏認(rèn)識，從而導(dǎo)致幼兒園課程管理的種種問題。

1/17/202426精選ppt

于是，就產(chǎn)生了這樣一些問題:1、是否每個幼兒園都需要有自己的課程方案？2、幼兒園的課程方案是什么？3、幼兒園課程方案的價值與功能何在？4、如何編制幼兒園的課程方案？5、課程方案有哪些構(gòu)成內(nèi)容？

1/17/202427精選ppt這就需要我們對幼兒園課程方案的根本內(nèi)涵、教育價值和構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行思考和研究，并不斷地加強(qiáng)對課程方案編制的實(shí)踐需要、教育價值和管理功能的認(rèn)識。1/17/202428精選ppt

任何的幼兒園課程對于幼兒園來說，都會在不同程度上帶有某種原始性和不適合性。而如何解決課程的不適合性？如何提升課程的適宜性？如何將豐富的課程資源化為園本化的課程體系？這都需要每個幼兒園去思考與研究。

1/17/202429精選ppt我們可以欣喜地看到，中國幼兒園的課程改革已經(jīng)為幼兒園提供了多種可以參考的課程經(jīng)驗(yàn)和豐富的課程資源。這種課程積累為幼兒園的課程開展提供了及其有利的條件。但是，這種課程經(jīng)驗(yàn)和課程資源通常不是，也不可能成為幼兒園直接可以使用的有效課程模本。1/17/202430精選ppt這就需要每個幼兒園必須經(jīng)過自己的思考、研究、選擇和重組的課程管理，才能夠形成適合于本園的、相對穩(wěn)定的、本體化的、有結(jié)構(gòu)的課程方案和課程管理系統(tǒng)。

這就需要加強(qiáng)幼兒園課程的規(guī)劃管理。這是當(dāng)前幼兒園課程改革所不可回避的重要問題。1/17/202431精選ppt幼兒園應(yīng)該從自己的實(shí)際出發(fā)，并立足于幼兒園的實(shí)際情況與目標(biāo)定位，對幼兒園多年來所積累的課程經(jīng)驗(yàn)、課程資源、課程理念、課程關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)的整合研究，逐步形成適合幼兒開展需要的適宜性課程以及課程的運(yùn)作流程和管理方案。1/17/202432精選ppt所以，當(dāng)今的幼兒園管理者，也必然面要面對幼兒園課程開展的思考與規(guī)劃的問題。由此而形成相應(yīng)的課程方案也就勢必成為幼兒園課程管理的重要任務(wù)。這是當(dāng)前課程改革所賦予的歷史使命。幼兒園的管理者應(yīng)該強(qiáng)化課程管理的意識，不斷提升課程管理的能力。

1/17/202433精選ppt〔二〕幼兒園課程方案的含義所謂幼兒園的課程方案，一般是指按照教育目標(biāo)、幼兒開展的特點(diǎn)與需要，根據(jù)幼兒園的實(shí)際狀況和課程資源條件、對本園的課程內(nèi)容、課程方法、課程編排、課程管理等方面的實(shí)踐與研究根底上而形成的一種對課程理念的認(rèn)知及其所形成的一種物化形態(tài)的課程行為的表達(dá)形式。1/17/202434精選ppt

幼兒園課程方案是幼兒園在一定時期內(nèi)實(shí)施課程和進(jìn)行課程管理的依據(jù)，也是幼兒園課程實(shí)施與管理的行動綱領(lǐng)。1/17/202435精選ppt〔三〕課程方案的實(shí)質(zhì)1、課程方案——課程決策與課程規(guī)劃。2、課程方案——建立一個本體化的課程文本。

3、課程方案——幼兒園課程管理的依據(jù)。

1/17/202436精選ppt課程方案與課程質(zhì)量1、課程實(shí)踐——課程研究——課程理性2、課程資源——課程關(guān)系——課程系統(tǒng)3、課程方案——課程培訓(xùn)——課程開展4、課程編排——課程邏輯——課程序度5、課程目標(biāo)——課程架構(gòu)——課程結(jié)構(gòu)6、課程改革——課程繼承——課程創(chuàng)新7、課程決策——課程規(guī)劃——課程方案課程質(zhì)量1/17/202437精選ppt〔四〕幼兒園課程方案的編制

幼兒園課程方案的編制是指幼兒園根據(jù)課程目標(biāo)、課程理念對課程進(jìn)行選擇、重組和創(chuàng)新根底上所進(jìn)行的課程籌劃與課程設(shè)計(jì)的課程管理活動過程。1/17/202438精選ppt對于幼兒園來說，課程方案的編制是以幼兒園的課程實(shí)踐為根底；以幼兒園的課程資源為載體；以幼兒園組織成員為主體；以幼兒園的課程理念為動力；以幼兒園的課程流程為保障的課程管理過程。

1/17/202439精選ppt所以，課程方案的編制決不僅僅是對課程內(nèi)容的簡單編排，課程方案的編制承載著課程園本化、系統(tǒng)化、文本化和結(jié)構(gòu)化的管理功能。1/17/202440精選ppt〔五〕課程方案編制的管理意義1、課程管理文本化2、課程管理有序化3、課程管理過程化4、課程管理全員化1/17/202441精選ppt〔三〕課程方案編制的管理目標(biāo)

1、外鄉(xiāng)化:形成一個適合幼兒園本體的課程文本。2、文本化:實(shí)施文本化的課程管理。

1/17/202442精選ppt3、適宜性：形成一個適合幼兒開展需要的課程系統(tǒng)。4、操作性：形成一個具有較強(qiáng)操作性的園本化的課程管理方案。1/17/202443精選ppt5、系統(tǒng)性：形成一個有結(jié)構(gòu)體系、有邏輯序度的課程方案。1/17/202444精選ppt〔六〕課程方案編制的管理價值

1、確保課程的結(jié)構(gòu)性與邏輯性。2、確保課程的系統(tǒng)性與有序性。3、提供課程實(shí)施的管理文本。4、形成園本化的課程管理系統(tǒng)1/17/202445精選ppt〔七〕課程方案編制的作用1、對課程信息的分析與選擇。2、對課程內(nèi)容的歸納與提煉。3、對課程方法的探索與梳理。4、對前期課改實(shí)踐的總結(jié)與提升。5、將課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化與體系化。6、將課程行為程序化與標(biāo)準(zhǔn)化。7、將確立的課程理念化為實(shí)實(shí)在在的課程行為。1/17/202446精選ppt〔八〕課程方案編制的條件

1、有前期課程改革的實(shí)踐積累2、對課程方案編制的高度認(rèn)同感3、對課程方案編制的自覺參與性4、對課程方案及其編制的管理能力1/17/202447精選ppt〔九〕課程方案編制的根本原那么1、實(shí)際出發(fā)原那么2、全員參與原那么3、課程平衡原那么4、相對穩(wěn)定原那么5、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原那么6、課程創(chuàng)新原那么1/17/202448精選ppt〔十〕課程方案編制的根本構(gòu)成第一，引言第二、目錄第三，背景內(nèi)容第四，主體內(nèi)容第五，實(shí)施與說明

1/17/202449精選ppt

基本結(jié)構(gòu)

基本內(nèi)容備注

編制背景1、課程方案的主題或名稱2、幼兒園課程的現(xiàn)狀分析3、課程方案編制的指導(dǎo)思想4、課程方案編制的基本理念5、課程方案編制的實(shí)踐基礎(chǔ)

主體內(nèi)容1、課程理念與課程依據(jù)2、課程功能與課程價值3、課程目標(biāo)與課程特點(diǎn)4、課程類型與課程編碼5、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容6、課程形式與課程方法7、課程序度與編排8、課程的評價

實(shí)施與管理1、關(guān)于課程方案的說明2、關(guān)于課程編碼的說明3、課程方案的實(shí)施與管理方法

?幼兒園課程方案編制的構(gòu)成內(nèi)容?1/17/202450精選ppt幼兒園課程方案的根本內(nèi)容1、課程編制的背景2、課程編制的宗旨與指導(dǎo)思想3、課程編制的根本理念1/17/202451精選ppt4、課程類型5、課程功能6、課程特點(diǎn)7、課程結(jié)構(gòu)8、課程內(nèi)容1/17/202452精選ppt8、課程序度與編排〔1〕年齡序度〔2〕目標(biāo)序度〔3〕時間序度〔4〕主題序度〔5〕活動序度〔6〕環(huán)境序度1/17/202453精選ppt9、課程實(shí)施與管理方法10、關(guān)于課程方案的說明〔1〕關(guān)于課程方案制定的說明〔2〕歸課程方案實(shí)施的說明〔3〕關(guān)于課程編碼的說明

1/17/202454精選ppt

總之，課程方案的編制是一個對課程進(jìn)行梳理、提煉、歸納、整合與重組的過程。課程方案的編制是一個對課程進(jìn)行籌劃與設(shè)計(jì)的過程。課程方案的編制是一個課程管理的過程。這個過程是每個幼兒園必須面對的，無可替代。1/17/202455精選ppt

七、園長與課程管理

課程改革的任務(wù)就是要促進(jìn)課程的完善與開展，這是一個課程實(shí)踐和課程經(jīng)驗(yàn)不斷積累與創(chuàng)新的過程，而在這個過程中，急需解決以下一些問題：

1、如何尊重幼兒園的課程改革的

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？

1/17/202456精選ppt2、如何提升幼兒園課程改革的實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)？

3、如何吸納幼兒園課程改革的豐碩成果？4、如何建構(gòu)具有幼兒園本體特色的課程方案？5、如何形成幼兒園適宜的課程管理系統(tǒng)？

1/17/202457精選ppt對這些問題的關(guān)注與研究也已經(jīng)成為當(dāng)前我國幼兒園課程管理的開展趨勢。

1/17/202458精選ppt

〔一〕履行課程的管理職責(zé)

1、課程的決策與規(guī)劃

2、課程的研究與編制

3、課程的執(zhí)行與反響

4、課程的修訂與完善

1/17/202459精選ppt〔二〕完善課程管理的角色1、決策者角色2、引領(lǐng)者角色3、組織者角色4、主持人角色1/17/202460精選ppt引領(lǐng)什么？觀念引領(lǐng)思路引領(lǐng)過程引領(lǐng)培訓(xùn)引領(lǐng)研究引領(lǐng)方案引領(lǐng)1/17/202461精選ppt〔三〕課程改革中的角色定位

1、園長是課改的引領(lǐng)者與決策者2、教師是課改的實(shí)踐者與研究者2、家長是課改的參與者與支持者3、后勤是課改的效勞者與保障者1/17/202462精選ppt〔四〕課改的組織與管理

1、課改是一種組織行為，而不是管理者的個人行為。2、管理者應(yīng)該通過組織的功能對課程進(jìn)行管理。

1/17/202463精選ppt

3、課程的管理是通過組織來實(shí)施的。4、課程管理的成效取決于管理者的組織能力。1/17/202464精選ppt〔五〕提升課程改革的執(zhí)行力——從課改理念到課改行為1、課程認(rèn)同的管理2、課程參與的管理3、課程流程的管理4、課程執(zhí)行的管理5、課程創(chuàng)新的管理1/17/202465精選ppt〔六〕課程方案編制的管理策略

——從課改理念到課改行為

策劃認(rèn)同參與創(chuàng)新繼承授權(quán)課程方案的編制課程理念課程行為課程價值課程管理1/17/202466精選ppt〔六〕課程管理的根本內(nèi)容1、課程的調(diào)查研究2、課程理念的管理3、課程信息的管理4、課程方案的管理5、課程知識的管理6、課程效勞的管理1/17/202467精選ppt八、教研員與課程管理

教研員在課程管理中的角色定位與園長有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。

教研員與園長在課程管理中的角色不同，這就決定了教研員在課程管理中的不同作用。

1/17/202468精選ppt

〔一〕參與幼兒園課程管理的意義

在當(dāng)前我國幼兒園課程改革的開展進(jìn)程中，教研員參與幼兒園的課程管理是十分重要的。

教研員的工作是面向教育實(shí)踐的，是以研究來解決教育的現(xiàn)實(shí)問題，是以典型推動基層的教育改革工作。而課程改革的現(xiàn)實(shí)有許多問題需要我們?nèi)リP(guān)注、去研究、去指導(dǎo)。

1/17/202469精選ppt

由于我國幼兒園的課程管理還處于一種起步階段，還很不成熟，還存在著許多實(shí)際問題，這就很需要具有一定教研能力和管理能力的教研員參與幼兒園的課程管理。教研員參與幼兒園課程管理的研究，這將會為基層幼兒園的課程管理注入新的活力，提供有力的支持。

1/17/202470精選ppt

園長

教研員管理性質(zhì)園本位區(qū)本位管理特點(diǎn)微觀管理宏觀管理管理角色個體組織者群體組織者管理方法直接指導(dǎo)間接指導(dǎo)1/17/202471精選ppt〔二〕參與課程管理的工作內(nèi)容

1、調(diào)查研究

2、課程咨詢

3、課程評價

4、管理指導(dǎo)

1/17/202472精選ppt

〔三〕對課程管理的指導(dǎo)

1、發(fā)現(xiàn)幼兒園課程管理的問題

2、