3-1《百合花》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《百合花》教材內(nèi)容分析《百合花》是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的短篇小說，以清新細(xì)膩的筆觸描繪了一個(gè)關(guān)于生命、成長(zhǎng)與自我認(rèn)知的故事。作品通過對(duì)百合花的象征意義的深入挖掘，展現(xiàn)了主人公在經(jīng)歷人生波折后，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的深刻思考。作品語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是一篇很好的人文素養(yǎng)和審美情趣培養(yǎng)材料。設(shè)計(jì)理念《百合花》為新版高中語文教材的課文。在課文研習(xí)中要體現(xiàn)“任務(wù)群”的特點(diǎn)，則要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體要求，滲透綜合性和實(shí)踐性語文學(xué)習(xí)的理念并在任務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。通過批注式閱讀、探究式閱讀和跨媒介戰(zhàn)爭(zhēng)美學(xué)研討任務(wù)來綜合性學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。學(xué)情分析高一的學(xué)生，在初中階段已經(jīng)接觸了小說，但大部分學(xué)生僅停留在感性的認(rèn)識(shí)上，缺乏理性的思考，能說出好，但不知從哪些角度說出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說的基本知識(shí)。因此需要教師在教給學(xué)生方法的同時(shí)，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品的天地，體悟文章內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1.簡(jiǎn)要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。2.理解百合花的含義。3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整體感知；速讀課文，掌握故事情節(jié)；精讀課文，理解人物形象的刻畫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，理解小說所反映的問題。4.讓學(xué)生從小通訊員及新媳婦身上去體悟人性美、人情美，做一個(gè)高尚的人。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解百合花的含義。3.細(xì)節(jié)描寫的作用。3.學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣開課之初，我會(huì)采用PPT圖片導(dǎo)入的方式，以輕松愉悅的語調(diào)與學(xué)生暢談花語，在出示玫瑰花、勿忘我、櫻花等花的花語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考百合花的花語是什么。以學(xué)生回答，教師補(bǔ)充的方式，明確百合花的花語是純潔、高雅、財(cái)富、榮譽(yù)、神圣。從而引出本課課題《百合花》。設(shè)計(jì)意圖這樣的設(shè)計(jì)，從題目入手，配以圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知文章主旨。教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)初讀課文,整體感知情節(jié)是小說的骨架。因此，在這一環(huán)節(jié),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以讀為主，邊讀邊解決相關(guān)問題:首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)作者茹志鵑的了解。PPT展示明確：茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長(zhǎng)，筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。本文寫于反右斗爭(zhēng)后不久，是作者懷念戰(zhàn)時(shí)生活的佳作。并出示矛盾對(duì)這篇作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀小說，找一找文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?小說的線索是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我會(huì)將人物和主要事件出示在多媒體上，和學(xué)生一起梳理小說情節(jié)，明確全文正是以時(shí)間為順序，以“我”的見聞為線索，寫了帶路、借被、救護(hù)、犧牲、獻(xiàn)被這幾件事。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生板書后，教師多媒體展示參考答案，對(duì)比指導(dǎo)答題規(guī)范性。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)環(huán)節(jié)三:精讀課文，體會(huì)重點(diǎn)通過賞析個(gè)性化的人物形象，才能理解小說的主旨?；诖?，我將從以下幾個(gè)層次展開我的教學(xué)。層次一:花襯人，賞形象這里，我將設(shè)計(jì)這樣的問題:人物形象是小說的靈魂，假如讓你為小說中的人物鼓掌，你最想把掌聲送給誰?并給學(xué)生10分鐘時(shí)間，請(qǐng)他們結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，小組內(nèi)說說鼓掌的理由，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)匯報(bào)如下內(nèi)容。內(nèi)容一:掌聲送給新媳婦這里，學(xué)生匯報(bào)掌聲送給新媳婦的原因，那就是她賢惠、善良而又深明大義，具體表現(xiàn)在她把自己唯一的嫁妝,那床印有百合花圖案的新被子借給了部隊(duì);她在包扎所的表現(xiàn)令人感動(dòng)。為了幫助學(xué)生更好理解新媳婦的形象，我會(huì)抓住新媳婦為逝去的小通訊員縫補(bǔ)衣服這一主要情節(jié)，以補(bǔ)白內(nèi)心的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，新媳婦在縫補(bǔ)破洞時(shí)會(huì)想些什么?進(jìn)而理解她不僅在縫補(bǔ)衣服，縫進(jìn)去的還有歉疚、遺憾，以及她對(duì)通訊員的一片深情。最后請(qǐng)學(xué)生找到當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉小通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦的表現(xiàn)，通過對(duì)其語言、動(dòng)作、神態(tài)的分析，感受新媳婦的淳樸、善良、高潔如百合花般的心靈。內(nèi)容二:掌聲送給小通訊員學(xué)生匯報(bào)掌聲送給小通訊員是因?yàn)樗緲?、真摯、臨危不懼、舍己救人。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文中情節(jié)具體分析。在“帶路”情節(jié)中，學(xué)生會(huì)看到一-個(gè)憨厚樸實(shí)、拘謹(jǐn)靦腆的小通訊員。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“張皇”數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞，以演一-演的方式感受小通訊員的可愛。在“借被”情節(jié)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為小通訊員的憨、不善言辭，是他沒能借到被子的原因，我會(huì)對(duì)學(xué)生的感受給予肯定。并順勢(shì)引導(dǎo):當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式有問題，可能會(huì)對(duì)群眾造成不良影響時(shí)，他是怎么做的?以此理解小戰(zhàn)士的高度的階級(jí)覺悟和革命責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生明白這也是他在戰(zhàn)場(chǎng)上毫不猶豫的用生命保護(hù)戰(zhàn)友的原因，這樣的小戰(zhàn)士令人肅然起敬。層次二:花顯技,辨手法這里，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的問題:通過剛才的活動(dòng)，“新媳婦"“小通訊員"這兩個(gè)人物形象已經(jīng)鮮明地展現(xiàn)在我們眼前，那么作者是通過什么方法來塑造這兩個(gè)人物的呢?學(xué)生據(jù)此展開討論，在師生交流中明確,小說善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。文中的景物描寫也起著刻畫主題的作用，使文學(xué)作品具有形象性的特征，富有真實(shí)感。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白本文取材也別具特色,將主要筆墨用于戰(zhàn)爭(zhēng)打響前的一個(gè)小插曲和一些瑣碎的生活細(xì)節(jié)_上，從小處著眼,運(yùn)用了以小見大的取材方式。設(shè)計(jì)意圖如上思考，建議要充分考慮到“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)”的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)環(huán)節(jié)四:品味花情,明析主旨這一-環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劙俸匣ㄔ谖闹?有什么寓意，以師生交流的方式明確本文主旨:小說擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花-樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié)，布置作業(yè)我會(huì)在課堂即將結(jié)束時(shí)，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，并布置這樣--份作業(yè):課下請(qǐng)閱讀茹志鵑的《靜靜的產(chǎn)院》，進(jìn)一步感受作