刻舟求劍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

刻舟求劍優(yōu)秀赦案設(shè)計(jì)

《刻舟求劍》告訴學(xué)生世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，不能憑

主觀做事情。下面是我為大家整理的《刻舟求劍》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望

對(duì)你們有幫助。

《刻舟求劍》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)寓言故事中含著的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，會(huì)用自己的語(yǔ)言講述故事。

3、認(rèn)識(shí)掌握本課的生字詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)掌握本課的生字詞。

2、體會(huì)寓言故事中含著的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《攜苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，知道了什么是寓言以

及它的特點(diǎn)。今天，我們來學(xué)習(xí)另一則寓言。學(xué)之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下動(dòng)

畫片，要認(rèn)真看，看完后，要能用自己的語(yǔ)言說一說這部動(dòng)畫片主要講了

什么？

2、學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

3、請(qǐng)生回答主要講了什么？這部動(dòng)畫片其實(shí)就是我們今天要學(xué)的一則寓

言《刻舟求劍》。

4、教師板書課題，學(xué)生齊讀，解決課題中的兩個(gè)生字：“刻、劍〃。區(qū)

分同音字“劍、箭〃。

5、誰(shuí)能來說一說課題的字面意思？

（刻一一刻上記號(hào)，舟一一小船，求一一尋找，劍一一寶劍。在船上刻

記號(hào)尋找寶劍。）

二、新授

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通順，讀流利，并找出課文中的生

字。（掏、舷、催、撈）

2、學(xué)習(xí)生字。（學(xué)生自己選擇喜歡的記字方法，并用生字組詞。）

3、全班齊讀課文。

4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來講述課文主要講了什么？

5、再次讀課文，從文中找出這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

6、這人的寶劍掉進(jìn)江里的原因是什么？

7、寶劍掉進(jìn)江里后，他有什么反應(yīng)?全班齊讀。（指導(dǎo)朗讀）

8、同船人的反應(yīng)呢？同船人說了幾句話?第二句話誰(shuí)能把它改成用句號(hào)

結(jié)束的句子?用問號(hào)和用句號(hào)有什么區(qū)別嗎？（問號(hào)更能強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。）指導(dǎo)朗

讀第三自然段。

9、為什么他與同船人有不同的表現(xiàn)?從哪兒可以看出他胸有成竹?理解”

準(zhǔn)能”

10、他的寶劍撈到了嗎？

11、你能告訴他為什么撈不到寶劍嗎?他錯(cuò)在哪里？。

12、誰(shuí)能把這個(gè)故事續(xù)編下去。船靠岸了，掉劍人下船去撈劍，可是他

怎么也撈不著，這時(shí)，同船人對(duì)他說

13、教師小結(jié):現(xiàn)在人們常常用這個(gè)成語(yǔ)比喻做事很刻板，不知變通。

《刻舟求劍》教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的〃求、寶、僉h急、號(hào)、慌、指、靠〃8個(gè)生字和由生字組

成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)〃刻舟求劍〃的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的

能力。

3.朗讀課文，背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正確方法及能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化

去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)〃刻舟求劍〃的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語(yǔ)故事嗎?誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事?

每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事一一《刻舟求劍》。（板書）

（二）初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記

住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2.檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果;指名分段朗讀課文檢查初

讀效果。

3.思考，回答：課文講的是什么人?他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課

文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文

的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解〃從

前〃指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想”一不小心寶

劍掉到江里去了〃的情景。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰(shuí)?他做了什么？（引導(dǎo)

學(xué)生先抓住這一段的主要意思。『那個(gè)人"指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞

義)〃一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

(2)(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，〃刻了一

個(gè)記號(hào)〃聯(lián)系起來，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解〃船舷

”和〃記號(hào)〃的詞義。)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3.讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

(1)讀第一句，思考〃還不趕快撈〃這句話還可以怎樣說？

(〃快點(diǎn)撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達(dá)的意思。

(2)讀第二句，思考〃.....有什么用啊!〃是說有用，還是說沒有用？(沒

有用)在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4.學(xué)第四段。(重點(diǎn)段)

(1)朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語(yǔ)氣讀出來，在朗讀中理

解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(2)掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

(3)準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？(一定能把寶劍撈上來，表示很有把

握。)

(4)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前

移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,

從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

(5)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

(引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正

確方法）

5.討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍〃是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也

要跟著變化。）

（四）朗讀全文。

第二課時(shí)

（一）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

〃寶、僉h指”這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用

學(xué)過的熟字，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字形。

“求〃是〃球”字的一部分，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

號(hào)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口〃，下邊是橫、豎折折鉤。

慌：左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字

頭，中間是〃忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。

急：由〃？、三、心〃三部分組成。第二筆不出頭。

靠：上下結(jié)構(gòu)，”告、非〃各占一半。

（二）指導(dǎo)看拼音寫詞語(yǔ)。