教育心理學考試練習題及答案3-2023-練習版

試題說明

本套試題共包括1套試卷

答案和解析在每套試卷后

教育心理學考試練習題及答案3（500題）

教育心理學考試練習題及答案3

L［單選題］一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）

A）無意注意

B）有意注意

C）隨意注意

2.［單選題］小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是（）。

A）85

B）100

0125

D）80

3.［單選題］造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（）。

A）認知方式和認知途徑

B）認知方式和認知能力

C）思維方式和智力水平

D）智力水平和認知水平

4.［單選題］騎自行車的技能對學習騎三輪車有干擾作用，這種現(xiàn)象屬于（）。

A）正遷移

B）負遷移

C）逆向遷移

D）垂直遷移

5.［單選題］小青認為做事應該盡善盡美，覺不允許出現(xiàn)任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮

,老是通過認知偏差來幫助他克服這種焦慮，這種心理疏導師。

A）強化法。

B）系統(tǒng)脫敏法。

C）消退法。

D）合理情緒療法。

6.［單選題］心理學家舒茲（Schutz）認為存在三種由不同交往需要產(chǎn)生的交往目的，這些需要不包

括（）。

A）認知需要

B）包容需要

C）控制需要

D）情感需要

7.［單選題］（）指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。

A）焦慮

B）抑郁

C）強迫觀念

D）強迫恐懼（沒有這種說法）

8.［單選題］學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

A）語義聯(lián)想

B）視覺想象

C）關(guān)鍵詞法

D）諧音聯(lián)想法

9.［單選題］表征性獎勵的理論根據(jù)是（）。

A）強化原理

B）認知原理

C）觀察學習原理

D）人本原理

10.［單選題］1903年，桑代克編寫的（）的出版標志著教育心理學成為了一門獨立的學科。

A）《教育實用心理學》

B）《教育心理學》

0《教育心理大綱》

D）《教育心理統(tǒng)計》

11.［單選題］“急中生智”是情緒狀態(tài)中的。。

A）應激

B）激情

O心境

D）快樂

12.［單選題］勇敢、自私、誠實、懶惰、自強、樂觀等特征描述的是（）。

A）氣質(zhì)

B）性格

0個性

D）興趣

13.［單選題］能夠發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或文章屬于教學目標的（）。

A）應用

B）綜合

C）領(lǐng)會

D）評價

14.［單選題］人們希望從事對他有重要意義的、一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完

滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動機是（）0

A）興趣

B）權(quán)力動機

C）成就動機

D）交往動機

15.［單選題］最重要和最良性的學習動力是（）。

A）學習興趣和教師的期待

B）學習興趣和遠大理想

C）教師的期待和遠大的理想

D）教師的期待和家長的期待

16.［單選題］心理學家艾利斯認為，個體對事物的看法導致了事物的結(jié)果從使個體產(chǎn)生相應的情緒行

為，他所提出的情緒療法是（）O

A）情緒疏泄法

B）藝術(shù)療法

C）理性情緒療法

D）森田療法

17.［單選題］根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是

考慮主觀動機。

A）自我中心階段

B）權(quán)威階段

C）可逆性階段

D）公正階段

18.［單選題］在小組討論中，教師鼓勵學生就某一問題提出盡可能多的解決方案，包括不著邊際的、

異想天開的、甚至荒唐可笑的想法。這種創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略是（）。

A）集體研究制

B）頭腦風暴法

C）發(fā)散思維法

D）群體思維法

19.［單選題］學生學習了自然數(shù)以后，再學習復數(shù)，這種學習屬于0

A）上位學習

B）下位學習

C）類屬學習

D）組合學習

20.［單選題］研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

A）有影響

B）沒有影響

C）幾乎沒有影響

D）有實質(zhì)性影響

21.［單選題］一種學習中獲得的知識經(jīng)驗對另外一種學習的影響稱為（）。

A）學習動機

B）學習遷移

C）學習策略

D）學習興趣

22.［單選題］高等學校學科建設(shè)的基礎(chǔ)是（）。

A）學科方向建設(shè)

B）學科建設(shè)管理

C）學科內(nèi)容建設(shè)

D）學科梯隊建設(shè)

23.［單選題］關(guān)于我國高校內(nèi)部校一-院兩級管理結(jié)構(gòu)，下列說法中錯誤的是（）o

A）高校內(nèi)部管理應當調(diào)動校、院兩級的辦學積極性

B）高校內(nèi)部管理應當堅持“責、權(quán)、利相統(tǒng)一”原則

C）在高校內(nèi)部校一-院兩級管理結(jié)構(gòu)中，管理的重心應當放在學校層面

D）高校內(nèi)部管理應當明確學校和學院的管理職責和權(quán)限

24.［單選題］小張同學因害怕被老師批評而在課堂上遵守紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論

，小張的道德發(fā)展處于哪個階段OO

A）懲罰與服從定向

B）維護權(quán)威定向

C）社會契約定向

D）普遍道德原則定向

25.［單選題］在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程

序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。

A）原型啟發(fā)

B）原型操作

C）原型定向

D）原型內(nèi)化

26.［單選題］被譽為西方高等教育史上第一個理性主義宣言的是。。

A）《大學的理念》

B）《現(xiàn)代大學論-美英德大學研究》

0《耶魯報告》

D）《大學之用》

27.［單選題］去個性化現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，一般認為不包括（）。

A）匿名性以及不明確性

B）責任分散

C）主體認知

D）自我意識

28.［單選題］在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概

念的本質(zhì)特征，這是運用了（）。

A）正例

B）反例

C）提供變式

D）科學地進行比較

29.［單選題］某同學希望通過考班級第一名來顯示自己很聰明。這反映了他的成就目標是（）。

A）表現(xiàn)目標

B）掌握目標

C）避免失敗目標

D）追求成功目標

30.［單選題］認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

A）桑代克

B）賈德

C）奧蘇伯爾

D）布魯納

31.［單選題］兒童心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這一概念由（）首先提出的。

A）皮亞杰

B）勞倫茲

C）桑代克

D）維果斯基

32.［單選題］兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發(fā)展到（）能做

到的事情。

A）感知運動階段

B）形式運算階段

C）具體運算階段

D）前運算階段

33.［單選題］老師要求小明去觀察蝴蝶的體態(tài)和活動，這時小明的注意屬于（）。

A）非意志注意

B）無意注意

C）意志注意

D）有意注意

34.［單選題］耶克斯-多德森定律表明，在學習比較復雜或是困難的內(nèi)容時，學習效率會隨著學習動

機的增強而（）。

A）提高

B）降低

C）不變

D）無關(guān)

35.［單選題］開創(chuàng)了用道德兩難問題法來研究道德發(fā)展問題的先河的心理學家是（）。

A）皮亞杰

B）杜威

C）科爾伯格

D）班杜拉

36.［單選題］被稱為心理學“第三勢力”的學派是（）。

A）精神分析心理學

B）人本主義心理學

C）認知心理學

D）行為主義心理學

37.［單選題］已知條件與要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為

（）。

A）明確問題

B）模糊問題

C）有結(jié)構(gòu)問題

D）無結(jié)構(gòu)問題

38.［單選題］教師采取的有效達到教學目的的一切活動計劃是。，包括教學事項的順序安排，教學

方法的選用，教學媒體的選擇，教學環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計。

A）教學設(shè)計

B）教學策略

C）教學內(nèi)容

D）教學手段

39.［單選題］以發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對為目的的創(chuàng)造

性思維策略是（）。

A）發(fā)散思維訓練

B）推測與假設(shè)訓練

C）自我設(shè)計訓練

D）頭腦風暴法

40.［單選題］程序性知識的運用是指（）

A）解決是什么的問題

B）解決怎么辦的問題

C）解決怎么樣的問題

D）以上都正確

41.［單選題］當代大學生人格發(fā)展中存在的最常見問題是（）。

A）人格發(fā)展缺陷

B）病態(tài)人格

C）人格障礙

D）反社會人格

42.［單選題］對成就動機具有積極影響且能更好地預測成就的目標是（）。

A）掌握接近目標

B）掌握回避目標

C）表現(xiàn)接近目標

D）表現(xiàn)回避目標

43.［單選題］想象、口述、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的策略。從學習的策略的分

類上來看屬于（）

A）組織策略

B）復述策略

C）計劃策略

D）精細加工策略

44.［單選題］墨守成規(guī)的契約定向階段屬于（）。

A）習俗水平

B）前習俗水平

C）中習俗水平

D）后習俗水平

45.［單選題］物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合所依據(jù)的重要原則是"各盡所能，（）"

A）按利潤分配

B）平均分配

C）按需分配

D）按勞分配

46.［單選題］它是伴隨道德觀念反映人的內(nèi)在需要的一種態(tài)度體驗，是推動人產(chǎn)生道德行為或制止不

道德行為的內(nèi)在動力。這指的是（）。

A）道德認識

B）道德情感

C）道德意志

D）道德信念

47.［單選題］馬斯洛認為，個體人格成長的基本動力，也是人格成長的目的是（）。

A）生理需要

B）安全需要

C）愛和歸屬需要

D）自我實現(xiàn)

48.［單選題］學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于

A）間接強化

B）自我強化

C）替代性強化

D）直接強化

49.［單選題］（）是指學生原有的知識水平和原有發(fā)展水平對新的學習的適應性，是一個動態(tài)的發(fā)

展過程。

A）學習準備

B）學習需要

C）學習動機

D）學習目的

50.［單選題］常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于

A）思維定式

B）原型啟發(fā)

C）功能固著

D）醞釀效應

51.［單選題］最早采用無意義音節(jié)作為實驗材料，對記憶進行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的

心理學家是（）O

A）奧蘇貝爾

B）班杜拉

C）阿特金森

D）艾賓浩斯

52.［單選題］“學會如何學習”實質(zhì)上是指（）。

A）培養(yǎng)對學習的濃厚興趣

B）學會在適當條件下應用適當?shù)膶W習策略

C）掌握系統(tǒng)的科學概念與理論

D）掌握大量而牢固的言語信息

53.［單選題］學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于。。

A）概念學習

B）言語信息

C）操作技能學習

D）辨別學習

54.［單選題］受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）。

A）原型啟發(fā)

B）功能固著

C）負向遷移

D）定勢

55.［單選題］下列最符合真正的創(chuàng)造的是（）

A）魯班發(fā)明鋸子

B）高斯少年時做數(shù)字1T00的連加

C）找到遠古時期的化石

D）陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

56.［單選題］品德內(nèi)化是指在思想觀點生與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的

觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

A）新觀點

B）認知結(jié)構(gòu)

C）價值體系

D）策略系統(tǒng)

57.［單選題］在限定時間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。

A）靈活性

B）獨創(chuàng)性

C）發(fā)散性

D）流暢性

58.［單選題］在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概

念的本質(zhì)特征，這是運用了（）。

A）正例

B）反例

C）提供變式

D）科學地進行比較

59.［單選題］在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程

序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）0

A）原型啟發(fā)

B）原型操作

C）原型定向

D）原型內(nèi)化

60.［單選題］屬于成長需要的是（）.

A）安全需要

B）愛和歸屬的需要

C）生理需要

D）自我實現(xiàn)的需要

61.［單選題］按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，影響個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向稱之為（

）。

A）智慧技能

B）認知策略

C）言語信息

D）態(tài)度

62.［單選題］體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論是

A）行為主義學習理論

B）認知學習理論

C）社會學習理論

D）人本主義學習理論

63.［單選題］艾克森認為人格的維度包括

A）內(nèi)外傾，神經(jīng)質(zhì)和神精神質(zhì)

B）共同特質(zhì)和個別特質(zhì)、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

C）內(nèi)外傾、情緒的穩(wěn)定性和精神病特質(zhì)

D）共同特征、首要特征、中心特征和次要特征。

64.［單選題］學習效率和動機水平之間存在（）。

A）線性關(guān)系

B）U型關(guān)系

C）倒U型關(guān)系

D）平行關(guān)系

65.［單選題］通過交換意見、參觀訪問、收聽廣播、觀看影視、閱讀報刊等方式改變?nèi)藗兊钠娂稗D(zhuǎn)

變不正確觀念和信念的方法，稱為（）。

A）灌輸

B）說服

C）宣傳

D）壓服

66.［單選題］生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）

A）不同的見解

B）新的理解

C）經(jīng)驗和方法

D）類比或表象

67.［單選題］某課程欲講授有關(guān)鋼的性質(zhì)，在講授該材料之前先提供了一段材料,強調(diào)了金屬和合金的

異同，各自的利弊等，這屬于（）教學策略？

A）分解性

B）復述

C）變式

D）先行組織者

68.［單選題］根據(jù)生物鐘安排自己的學習屬于（）。

A）認知策略

B）資源管理策略

C）組織策略

D）元認知策略

69.［單選題］遇有不良情緒時，比較恰當?shù)奶幚磙k法是（）。

A）逃避

B）謾罵

C）合理宣泄

D）壓抑

70.［單選題］深刻理解所學內(nèi)容,將所學內(nèi)容與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來，以獲取內(nèi)容的深層意義的加

工方式是（）

A）深層加工

B）同時加工

C）表層加工

D）繼時加工

71.［單選題］在波斯納提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領(lǐng)域的描述性知識轉(zhuǎn)化為

程序性知識的過程。

A）認知

B）聯(lián)結(jié)

0自動化

D）內(nèi)化

72.［單選題］學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式=5比這屬于

0

A）并列結(jié)合學習

B）下位學習

C）上位學習

D）相關(guān)類屬學習

73.［單選題］某大學生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是（）。

A）實體觀

B）增長觀

C）表現(xiàn)觀

D）掌握觀

74.［單選題］學習策略包括認知策略元，認知策略和

A）記憶策略

B）資源管理策略

C）思維策略

D）學習方法

75.［單選題］將可能達到目標的方法都羅列出來，再一一嘗試，最后確定答案的問題解決策略稱為（

）O

A）手段一目的分析法

B）逆推法

C）爬山法

D）算法式策略

76.［單選題］精細加工強調(diào)在新信息和已有知識之間建立聯(lián)系，（）的多少在學習中是非常重要的

O

A）語義聯(lián)想

B）視覺想象

C）背景知識

D）程序性知識

77.［單選題］某教師把大量的時間花在如何管理和控制學生上，而不是把重點放在如何教好學生上。

該教師處于的成長與發(fā)展階段是（）。

A）關(guān)注生存

B）關(guān)注情境

C）關(guān)注發(fā)展

D）關(guān)注學生

78.［單選題］把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動

作，這是Oo

A）操作定向

B）操作整合

C）操作熟練

D）操作模仿

79.［單選題］“舉一反三”和“觸類旁通”所說的遷移類型是（）。

A）水平遷移

B）垂直遷移

C）負遷移

D）逆向遷移

80.［單選題］由先前活動所形成的并影響后繼問題解決的一種心理準備狀態(tài)是（）。

A）問題情境

B）功能固著

C）原型啟發(fā)

D）心理定勢

81.［單選題］教師鼓勵學生就某一問題提出盡可能多的解決方案，包括不著邊際的、異想天開的、甚

至荒唐可笑的想法。這種創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略是（）。

A）集體研究制

B）頭腦風暴法

C）發(fā)散思維法

D）群體思維法

82.［單選題］提出有意義學習論的心理學家是（）。

A）奧蘇貝爾

B）維果斯基

C）杜威

D）皮亞杰

83.［單選題］小學生的思維特點是（）。

A）直覺行動思維為主

B）具體形象思維為主

C）從具體形象性向抽象邏輯性過渡

D）抽象邏輯思維為主

84.［單選題］一種記憶特點是信息的保存是形象的，保存的時間短、保存量大，編碼是以事物的物理

特性直接編碼，這種記憶是（）。

A）短時記憶

B）瞬時記憶

C）長時記憶

D）動作記憶

85.［單選題］成就動機理論觀點認為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選

擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的失敗率為5.0%時,他們會（）。

A）可能選擇這項任務

B）猶豫不決

0回避這項任務

D）堅決選擇這項任務

86.［單選題］（）的教育心理學成為一門具有了獨立的理論體系的學科。

A）初始時期

B）發(fā)展時期

C）成熟時期

D）完善時期

87.［單選題］將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是（）

A）時間管理策略

B）精細加工策略

C）組織策略

D）復述策略

88.［單選題］對大學生操作技能和心智技能形成的教學指導中，共同的一個做法是。。

A）促進產(chǎn)生式知識的自動化

B）給以正確的操作示范

C）指導學生練習

D）加強學生的語言表達能力訓練

89.［單選題］動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，說明該動作處于（）。

A）操作模仿

B）操作熟練

C）操作定向

D）操作整合

90.［單選題］在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認的法律

道德階段屬于（）。

A）前習俗水平

B）公正水平

C）習俗水平

D）后習俗水平

91.［單選題］下列對大學生性格特點的描述中不正確的是（）。

A）厭倦學習、不求上進等是大學生對待學習的典型態(tài)度

B）大多數(shù)大學生表現(xiàn)出自覺、獨立、主動的意志特征

C）樂觀向上是大學生典型的情緒特征

D）大學生性格的理智特征的代表性表現(xiàn)是在認知活動中積極主動、細心謹慎

92.［單選題］在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽

媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）

A）具體運算階段

B）前運算階段

C）形式運算階段

D）感知運動階段

93.［單選題］學校開展心理健康教育應該把科學教育與學生的主動參與真正結(jié)合在一起，充分調(diào)動學

生的積極性和主動性，這體現(xiàn)的是心理健康教育的（）0

A）全體性原則

B）主體性原則

C）差異性原則

D）預防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則

94.［單選題］在教育心理學的發(fā)展進程中，提出反思性教學研究的是在其（）。

A）初創(chuàng)時期

B）發(fā)展時期

C）成熟時期

D）完善時期

95.［單選題］當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在

的功能，這種現(xiàn)象叫做（）O

A）集中思維

B）負遷移

C）功能固著

D）前攝抑制

96.［單選題］“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對”這

種想法屬于（）。

A）人格化

B）糟糕至極

C）絕對化

D）兩極性思維

97.［單選題］持久性的心境低落可診斷為（）。

A）焦慮癥

B）抑郁癥

C）強迫癥

D）恐怖癥

98.［單選題］我國的心智技能分階段形成理論中的原型定向階段相當于加里培林的（）。

A）活動的定向階段

B）物質(zhì)或物質(zhì)化階段

C）出生的外部言語活動階段

D）內(nèi)部言語活動階段

99.［單選題］下列哪個不屬于操作技能的特點？（）。

A）物質(zhì)性

B）外顯性

C）觀念性

D）展開性

100.［單選題］情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）。

A）兩個等級

B）五個等級

C）三個等級

D）四個等級

101.［單選題］當學生遇到困難或出現(xiàn)問題時教師應使其心理緊張程度控制在

A）非常高的水平

B）較高的水平

C）中等的水平

D）較低的水平。

102.［單選題］衡量一個班集體成功與否的重要標志是（）。

A）群體規(guī)范

B）群體凝聚力

C）群體氣氛

D）人際關(guān)系

103.［單選題］對學生進行德育的特殊途徑是（）o

A）各科教學

B）團隊活動

C）課外活動

D）班主任工作

104.［單選題］在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學

生學習，其做法依據(jù)的是學習的（）。

A）準備律

B）練習律

C）效果律

D）條件反射

105.［單選題］人們常說的"以己之心，度人之腹"表現(xiàn)了社會知覺的（）特征？

A）投射性

B）兩極性

C）選擇性

D）顯著性

106.［單選題］群體規(guī)范通過從眾的學生保持認知，情操和行為上的一致,并為學生的課堂行為劃定了

0

A）方向和范圍

B）方向

C）范圍

D）紀律約束

107.［單選題］“我們家的沙發(fā)好軟啊”，這種記憶屬于（）o

A）運動記憶

B）情緒記憶

C）形象記憶

D）邏輯記憶

108.［單選題］從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和（）。

A）理想自我

B）投射自我

C）心理自我

D）現(xiàn)實自我

109.［單選題］在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復，從而使短時記憶的信息進入長時

記憶的學習策略是（）。

A）復述策略

B）組合策略

C）計劃策略

D）調(diào)節(jié)策略

110.［單選題］品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，他是

A）比較不穩(wěn)定的

B）受先天因素制約的

C）時穩(wěn)時變的

D）比較穩(wěn)定的

111.［單選題］技能形成的基本途徑是

A）講解

B）觀察

C）示范

D）練習

112.［單選題］“為中華崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

A）近景性內(nèi)部動機

B）近景性外部動機

C）遠景性內(nèi)部動機

D）遠景性外部動機

113.［單選題］磨礪意志，以下哪些方面不太恰當：（）

A）樹立明確的目標

B）從細微之處，從小事做起

C）主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己

D）制定好詳細的計劃，并嚴格執(zhí)行

114.［單選題］作為社會的一名成員，教師在學校的基本角色是（）。

A）傳道者

B）授業(yè)者

C）教育者

D）管理者

115.［單選題］元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）

A）自我控制

B）自我認知

C）自我指導

D）自我學習

116.［單選題］下列屬于積極情緒的有（）

A）煙波江上使人愁

B）不知明鏡里，何處得秋霜

C）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

D）人逢喜事精神爽

117.［單選題］小紅原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來讓認識到“認知策

略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。

A）并列結(jié)合學習

B）下位學習

C）上位學習

D）總括學習

118.［單選題］某班每月都評選學習之星、進步之星，并通過發(fā)榮譽小獎狀，從而激發(fā)學生健康品德

和優(yōu)良行為的發(fā)展。教師運用的教育方法是（）O

A）陶冶教育法

B）實際鍛煉法

C）品德評價法

D）自我教育法

119.［單選題］有研究表明，教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績（）。

A）存在正相關(guān)

B）關(guān)系不明顯

C）存在負相關(guān)

D）有利有弊

120.［單選題］（）成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。

A）程序教學

B）機器教學

C）程序教學與機器教學

D）多媒體教學

121.［單選題］（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A）教學環(huán)境

B）教學過程

C）教學媒體

D）教學手段

122.［單選題］學習漢語拼音后會對學習英語產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

A）正遷移

B）負遷移

C）橫向遷移

D）特殊遷移

123.［單選題］學生借以獲得、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為（）。

A）思考過程

B）意志過程

C）決策方式

D）認知過程

124.［單選題］中學生最主要的識記方法是（）。

A）形象記憶

B）有意記憶

C）無意記憶

D）理解記憶

125.［單選題］學習者通過觀察對示范者的強化所引起的行為變化傾向稱為（）。

A）直接強化

B）替代強化

0自我強化

D）間隔強化

126.［單選題］一個粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤

的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，在醫(yī)院的再次檢查中

,果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明

,情緒變得高漲，心情變得愉說，病情漸漸好轉(zhuǎn)。這個故事說明（）

A）不良的情緒如果長期得不到調(diào)節(jié)，可能誘發(fā)生理疾病。不好的事情也要積極去看待。

B）積極的情緒可以使人忘掉憂愁，戰(zhàn)勝悲傷，起到治病的作用

C）消極情緒會對一個人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響

D）以下表述都正確

127.［單選題］在小學低年級識字教學中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。

A）復述策略

B）元認知策略

C）精加工策略

D）組合策略

128.［單選題］下列選項不屬于精細加工策略的是（）。

A）比較

B）提問

C）記筆記

D）組塊化

129.［單選題］下列選項中不屬于影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件的是（）。

A）認知失調(diào)

B）態(tài)度定勢

C）道德認知

D）社會風氣

130.［單選題］老師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當著孩子的面將B杯的水倒入細高的C杯中

,問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多，這種現(xiàn)象說明次孩子的思維發(fā)展

處于OO

A）感知運動階段

B）前運算階段

C）具體運算階段

D）形式運算階段

131.［單選題］依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒

,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

A）心理測驗

B）心理咨詢

C）心理輔導

D）心理評估

132.［單選題］將學業(yè)成敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是下列因素中的是（）o

A）能力

B）努力

C）任務難度

D）運氣

133.［單選題］在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，社會契約階段的特征主要是（）。

A）認識到必須尊重他人的看法和想法

B）認識到法律不是死板的條文

C）對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，以免受到懲罰

D）對自己塑造一個社會贊同的形象

134.［單選題］心理學家艾利斯認為，個體對事物的看法導致了事物的結(jié)果從使個體產(chǎn)生相應的情緒行

為，他所提出的情緒療法是（）。

A）情緒疏泄法

B）藝術(shù)療法

C）理性情緒療法

D）森田療法

135.［單選題］兒童只是根據(jù)行為的后果來判斷對錯，而不考慮行為的動機。按照皮亞杰的理論，該兒

童處于的道德發(fā)展階段是（）。

A）自我中心階段

B）權(quán)威階段

C）可逆性階段

D）公正階段

136.［單選題］心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是（）。

A）幼兒期

B）少年期

C）青年期

D）成年期

137.［單選題］"領(lǐng)帶有哪些用途"這樣的提問可以用來訓練學生的（）

A）輻合思維

B）直覺思維

C）形象思維

D）發(fā)散思維

138.［單選題］在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽

的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）。

A）具體運算階段

B）形式運算階段

C）感知運動階段

D）前運算階段

139.［單選題］與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。

A）自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B）積極性

C）適應性和社會性

D）內(nèi)化性和意志性

140.［單選題］小李原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認知

策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是______

A）并列結(jié)合學習

B）類屬學習

C）歸納學習

D）上位學習

141.［單選題］“人的本質(zhì)是自然屬性和社會屬性的有機統(tǒng)一”屬于（）o

A）感性知識

B）理性知識

C）程序性知識

D）操作性知識

142.［單選題］如果一個學生總是把失敗歸因于（），會產(chǎn)生“習得性無助”現(xiàn)象，在學習上一蹶不振

O

A）能力差

B）努力不夠

C）運氣不好

D）題目太難

143.［單選題］一般來說,越是解決復雜的問題，其動機強度的適中點越應當（）

A）偏高

B）偏低

C）偏中

D）適宜

144.［單選題］當學習動機處于（）水平，學習效果較好。

A）高

B）低

C）中等

D）任何

145.［單選題］小王畢業(yè)后成為某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為一致。這時他所處的

態(tài)度階段屬于（）。

A）服從階段

B）認同階段

C）內(nèi)化階段

D）自動化階段

146.［單選題］以下教學方法是以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)的是

A）程序教學

B）情境教學

C）自由學習

D）結(jié)構(gòu)教學

147.［單選題］美國心理學家布魯鈉認為學習的實質(zhì)在于（）

A）構(gòu)造一種完型

B）主動地形成認知結(jié)構(gòu)

C）形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)

D）對環(huán)境條件的認知

148.［單選題］學生根據(jù)哺乳動物的關(guān)鍵特征，來判斷某些動物是不是哺乳動物的過程是（）。

A）抽象化

B）概括化

C）歸納化

D）分化

149.［單選題］主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關(guān)系是決定學習遷移的重要因素，持該

觀點的學習遷移學說是（）。

A）形式訓練說

B）相同要素說

C）經(jīng)驗概括說

D）關(guān)系轉(zhuǎn)換說

150.［單選題］奧爾波特將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和（）。

A）表面特質(zhì)

B）個人特質(zhì)

C）根源特質(zhì)

D）中心特質(zhì)

151.［單選題］某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致性程度稱為（）。

A）信度

B）效度

C）難度

D）區(qū)分度

152.［單選題］“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。

A）道德認識

B）道德情感

C）道德動機

D）道德意志

153.［單選題］“皮格馬利翁效應”說明哪一種因素對學生人格形成與發(fā)展的影響？（）

A）父母教養(yǎng)方式

B）家庭結(jié)構(gòu)

C）教師期望

D）班級氣氛

154.［單選題］下列選項中，不屬于社會和學生對高校教師角色期待的是（）。

A）有先進的教育理念

B）有廣泛的交往能力

C）有獨立的科研能力

D）有特色的教學能力

155.［單選題］某學生把學習的成功歸結(jié)為自己的努力，根據(jù)韋納的歸因理論，這個學生所做的是

（）O

A）穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B）穩(wěn)定的外部歸因

C）可控的內(nèi)部歸因

D）不可控的內(nèi)部歸因

156.［單選題］學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，下列對學校心理輔導理解正確的一

項是（）。

A）學校心理輔導以少數(shù)有心理問題的個別學生為服務對象

B）心理輔導把工作的重點放在預防心理問題的出現(xiàn)和促進學生潛能的發(fā)展上

C）學校心理輔導側(cè)重于學生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D）心理輔導等同于心理咨詢和心理治療

157.［單選題］學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

A）語義聯(lián)想

B）視覺想象

C）關(guān)鍵詞法

D）諧音聯(lián)想法

158.［單選題］屬于內(nèi)在的、不穩(wěn)定、可控的因素是（）。

A）運氣

B）努力

C）能力

D）任務難度

159.［單選題］人的學習主要是通過（）進行的。

A）視覺

B）聽覺

C）嗅覺

D）觸覺

160.［單選題］一位老翁有兩個兒子：一個賣布鞋的、一個賣雨傘的，一到晴天老翁就發(fā)愁，賣傘的兒

子生意不好，一到雨天老翁就發(fā)愁，賣布鞋的兒子生意不好，一年到頭，老翁天天發(fā)愁。如果老翁

能換一個角度認看問題，產(chǎn)生的情緒可能完全不同，一到晴天就想賣布鞋的兒子生意好做了，一到

雨天就想賣傘的兒子生意好做了，老翁不就天天快樂了嗎？這里運用情緒ABC理論里的A是指事件，具

體而言：（）

A）天氣

B）賣布鞋

C）賣雨傘

D）生意不好

161.［單選題］關(guān)于說服教育，下列說法中不正確的是（）o

A）“曉之以理，動之以情”是一種說服教育

B）說服教育中把受教育者看成“美德袋”

C）說服教育注重對話與引導

D）說服教育強調(diào)以理服人

162.［單選題］如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作用的行為，最合適的安

排應該是（）。

A）只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

B）讓兒童看完電視后就督促他完成作業(yè)

C）規(guī)定每周看電視的適當時間

D）懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

163.［單選題］下列智商最高的人是

A）CA=6,MA=7

B）CA=5,MA=6

C）CA=7,MA=8

D）CA=4,MA=5

164.［單選題］衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A）能否關(guān)注自己的生存適應性

B）能否充分考察教學情境

C）能否自覺地關(guān)注學生

D）能否更多地考慮班集體的建設(shè)

165.［單選題］教學目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）

A）發(fā)現(xiàn)學習

B）接受學習

C）合作學習

D）掌握學習

166.［單選題］操作技能的形成過程中，內(nèi)部反饋的（）的反饋信息最有代表性。

A）視覺

B）聽覺

C）觸覺

D）動覺

167.［單選題］對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法是（）。

A）個案法

B）調(diào)查法

C）測驗法

D）觀察法

168.［單選題］提出歸因理論的心理學家是（）。

A）耶克斯和多德森

B）馬斯洛

C）韋納

D）阿特金森

169.［單選題］提出“良好的教學應該走在發(fā)展前面”的心理學家是

A）皮亞杰

B）布魯納

C）維果斯基

D）埃里克森

170.［單選題］在知識學習中，把由感知所獲得的大量信息，進行編碼加工，使其系統(tǒng)化、概括化、

精煉化的過程，就是（）O

A）知識鞏固的過程

B）知識理解的過程

C）知識記憶的過程

D）知識應用的過程

171.［單選題］安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

A）認知階段

B）聯(lián)結(jié)階段

C）評價階段

D）自動化階段

172.［單選題］衡量道德品質(zhì)的重要標志是0。

A）道德認知

B）道德情感

C）道德意志

D）道德行為

173.［單選題］關(guān)于短時記憶的容量，最準確的描述是（）。

A）5-9個數(shù)字

B）5-9個字母

C）5-9個組塊

D）5-9個單詞

174.［單選題］關(guān)系轉(zhuǎn)換說是（）學派得出的。

A）行為主義

B）人本主義

C）格式塔

D）建構(gòu)主義

175.［單選題］"殺雞嚇猴"的教育效應最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是（）

A）認知失調(diào)理論

B）強化理論

C）社會學習理論

D）成就動機理論

176.［單選題］表現(xiàn)為富貴不能貧賤不能移威武不能屈的階段是

A）依從

B）認同

C）內(nèi)化

D）堅定

177.［單選題］集體是群體發(fā)展的（）o

A）最終結(jié)果

B）中間環(huán)節(jié)

C）目標

D）最高階段

178.［單選題］在“犯錯誤效應”實驗中，最有吸引力的人是（）。

A）能力非凡而未犯錯誤的人

B）能力非凡而犯錯誤的人

C）能力平庸而未犯錯誤的人

D）能力平庸而犯錯誤的人

179.［單選題］我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策

略上看，這是屬于（）。

A）認知策略

B）組織策略

C）監(jiān)控策略

D）復述策略

180.［單選題］大多數(shù)大學生表現(xiàn)出樂觀向上、積極熱情、沉著冷靜、成熟穩(wěn)重，這是大學生性格的

（）特征。

A）意志

B）情緒

C）態(tài)度

D）理智

181.［單選題］各種不同的武術(shù)動作的遷移屬于（）

A）同化性遷移

B）順應性遷移

C）重組性遷移

D）特殊性遷移

182.［單選題］以下哪種屬于較為合理的信念（）

A）我無法接受被人輕視

B）我希望被別人喜歡

C）我必須要考個好成績

D）大家總是對我有成見

183.［單選題］讓曉紅學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的測驗表明，對第一組材料的學習效

果不如第二組好，這是由于受到（）。

A）分化抑制

B）保護抑制

C）前攝抑制

D）倒攝抑制

184.［單選題］教師根據(jù)各自的特長，經(jīng)常所采用的教學方式方法的特點是指教師的（）

A）領(lǐng)導方式

B）教學風格

C）教學效能感

D）教育機智

185.［單選題］（）是指在某種特定時間內(nèi)不予不良行為以強化，同時轉(zhuǎn)移情景，使行為不良者對

新的情景產(chǎn)生厭惡的方法。

A）強化

B）觀察

C）模仿

D）暫時隔離法

186.［單選題］（）把學習視為外部因素控制的過程，忽視個體的主動性和自覺性。

A）人本主義理論

B）精神分析理論

C）構(gòu)造主義理論

D）行為主義理論

187.［單選題］單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應叫做

A）中性反應

B）條件反應

C）無條件反應

D）操作反應

188.［單選題］（）是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心

體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力及作為社會一員的積極的社會功能。

A）生理健康

B）心理健康

C）道德健康

D）社會適應良好

189.［單選題］羅杰斯提出的心理健康模式是（）。

A）自我實現(xiàn)的人模式

B）功能充分發(fā)揮者模式

C）疾病模式

D）普通人模式

190.［單選題］心理輔導教師向來訪者提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制，給來訪

者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個別心理輔導的（）技術(shù)

A）封閉式提問

B）開放式提問

C）具體化

D）內(nèi)容反應

191.［單選題］根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以分（）

A）一般遷移和具體遷移

B）正遷移和負遷移

C）水平遷移和垂直遷移

D）同化遷移和順應遷移

192.［單選題］在學生失敗以后，容易使學生對未來失去信心的歸因方式是（）歸因。

A）運氣

B）能力

C）努力

D）任務難度

193.［單選題］下列選項不屬于我國高校辦學自主權(quán)的是（）。

A）人事配置權(quán)

B）依法自主設(shè)置學科專業(yè)

0自主調(diào)節(jié)系科招生比例

D）自主開展與境外高校的合作

194.［單選題］基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切相關(guān)的具體知識和技能的掌握程度

,這屬于（）。

A）標準參照評價

B）常模參照評價

C）總結(jié)性評價

D）形成性評價

195.［單選題］（）心理問題的現(xiàn)象包括反復玩弄手指、搖頭，走路時喜歡反復數(shù)欄桿，

觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。

A）兒童多動綜合癥

B）學習困難綜合癥

C）兒童厭學癥

D）兒童強迫行為

196.［單選題］1852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了《大學的理想》一書。

A）紐曼

B）洪堡

C）亞里士多德

D）費希特

197.［單選題］關(guān)于皮亞杰認知發(fā)展理論中圖式一詞的表示說法錯誤的是。

A）是認識的一種表征方式。

B）是概括化的動作模仿。

C）動作的結(jié)構(gòu)化組織

D）具有可逆性的一種操作。

198.［單選題］體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論流派是（）o

A）聯(lián)結(jié)理論

B）人本主義理論

C）建構(gòu)主義理論

D）社會學習理論

199.［單選題］如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童按時完成作業(yè)的行為，最適合的安排應

該是（）。

A）讓兒童看完電視以后立即督促其完成作業(yè)

B）規(guī)定每周看電視的適當時間

C）懲罰孩子喜歡看電視的行為

D）只有按時完成作業(yè)后才能看電視

200.［單選題］要認識到事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系，并由感性認識上升到理性認識，必須通過以

下哪一種思維過程？（）

A）分析與綜合

B）抽象與概括

C）比較與分類

D）輻合與發(fā)散

201.［單選題］艾森克在因素分析法的基礎(chǔ)上提出了人格的（）o

A）兩因素模型

B）三因素模型

C）四因素模型

D）五因素模型

202.［單選題］動作特點主要表現(xiàn)為：動作具有較高的穩(wěn)定性、準確性和靈活性，動覺控制增強不需要

視覺的專門控制和有意識的活動的操作技能形成階段屬于（）

A）操作的定向

B）操作的模仿

C）操作的整合

D）操作的熟練

203.［單選題］隨著年齡的增長，大學生對事物的認識逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法，認識更加

全面，這是一種（）。

A）形式邏輯思維

B）辯證邏輯思維

C）創(chuàng)造性思維

D）思維的元認知能力

204.［單選題］（）的心理特點是半成熟、半幼稚，充滿著獨立性、自覺性和幼稚性的矛盾。

A）童年期

B）少年期

C）青年期

D）青年初期

205.［單選題］遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）

A）習得階段

B）修正階段

C）醒悟階段

D）轉(zhuǎn)化階段

206.［單選題］讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

A）指導教學

B）個別化教學

C）合作學習

D）情境教學

207.［單選題］艾利奧特認為對“勝任”的評價標準應該有三個：任務參照目標、自我參照目標和

（）O

A）班級參照目標

B）他人參照目標

0回避參照目標

D）接近參照目標

208.［單選題］在知識理解的過程中，教學時總是先出現(xiàn)若干個變式例子，使概念的（）不斷變化

,同時保持概念的本質(zhì)特征不變。

A）關(guān)鍵特征

B）無關(guān)特征

C）整體特征

D）局部特征

209.［單選題］注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（）

A）關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B）經(jīng)驗類化理論

C）共同要素說

D）形式訓練說

210.［單選題］與中學生相比，大學生能夠?qū)Σ涣记榫w進行自我調(diào)適，用理智約束自己，這是大學生情緒

（）特征的表現(xiàn)。

A）穩(wěn)定性

B）波動性

0強烈性

D）外顯性

211.［單選題］影響教師威信形成的主觀條件有（）。

A）教師的社會地位

B）教育行政部門的管理導向

C）家長、學生對教師的認可和態(tài)度

D）給學生以良好的第一印象

212.［單選題］在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是（）。

A）合作學習

B）情境教學

C）發(fā)現(xiàn)學習

D）程序教學

213.［單選題］教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。

A）課堂凝聚力

B）課堂控制

C）課堂管理

D）課堂氣氛

214.［單選題］有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作

A）沖動型問題行為

B）擾亂性的問題行為

C）多動型問題行為

D）自律障礙行為

215.［單選題］羅貫中在《三國演義》中，諸葛亮、關(guān)羽、趙子龍、曹操分別可以用忠、義、勇、奸

對其進行概括，這屬于奧爾波特氣質(zhì)分類中的（）。

A）共同特質(zhì)

B）首要特質(zhì)

0中心特質(zhì)

D）次要特質(zhì)

216.［單選題］由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這

屬于（）。

A）理性概括

B）形象概括

C）感性概括

D）表象概括

217.［單選題］流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認為是"當代教育心理學中的一

場革命”的學習理論是（）

A）發(fā)現(xiàn)學習理論

B）意義學習理論

C）建構(gòu)主義學習理論

D）行為主義學習理論

218.［單選題］如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安

排應該（）

A）讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B）規(guī)定每周看電視的適當時間

C）懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D）只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

219.［單選題］智力技能形成的三個階段依次是（）。

A）原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B）原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C）原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D）原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

220.［單選題］它是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規(guī)范，但又有高于

一般行為規(guī)范的預期。它指的是（）。

A）角色期待

B）角色認同

C）角色信念

D）角色認知

221.［單選題］道德認識的形成主要包括道德概念的掌握、道德評價的發(fā)展和（）。

A）道德行為技能的掌握

B）道德信念的確立

C）抗誘惑能力的形成

D）道德習慣的養(yǎng)成

222.［單選題］下列關(guān)于注意的品質(zhì)的敘述中，不正確的是（）。

A）穩(wěn)定的注意能使任務完成得更好，但在一定條件下，又要求注意發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)移

B）在擴大注意范圍的基礎(chǔ)上，還要善于把注意分配到不同的活動上去

C）注意的四種品質(zhì)是相互統(tǒng)一的

D）注意的四種品質(zhì)是可分的

223.［單選題］研究發(fā)現(xiàn)，男女大學生擇偶的標準中，排在最前面的是（）。

A）經(jīng)濟條件

B）身材容貌

C）性格愛好

D）社會地位

224.［單選題］“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的

人格是教育事業(yè)的一切”，這是（）的觀點。

A）烏申斯基

B）波斯納

C）阿爾波特

D）斯金納

225.［單選題］某教師經(jīng)過若干年的實踐，感覺到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟，便將關(guān)注的重點投向提高

學生的成績上，此時，該教師便進入到教師成長的O0

A）關(guān)注生存階段

B）關(guān)注情境階段

C）關(guān)注學生階段

D）關(guān)注研究階段

226.［單選題］小青，認為做事應該盡善盡美，絕不允許出現(xiàn)任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦

慮，老師通過改變其認知偏差來幫助他克服這種焦慮，這種心理疏導屬于。

A）強化法

B）系統(tǒng)脫敏法。

C）消退法

D）合理情緒療法

227.［單選題］通過對狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明出比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。這體現(xiàn)對問題解決的

影響的是：（）

A）知識經(jīng)驗

B）遷移

C）醞釀效應

D）原型啟發(fā)

228.［單選題］美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論指出，激發(fā)動機的兩個因素是（）

A）主觀因素與客觀因素

B）認知因素與情感因素

C）保健因素與激勵因素

D）認知因素與意志因素

229.［單選題］當一個教師經(jīng)常關(guān)注“學生能否聽我的？”“領(lǐng)導同事如何看我？”等問題時，說明

這個教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是（）。

A）關(guān)注生存階段

B）關(guān)注情境階段

C）關(guān)注學生階段

D）關(guān)注自我感受階段

230.［單選題］以下哪種不屬于促進知識保持的方法（）。

A）深度加工材料

B）有效運用記憶術(shù)

C）盡可能過度學習

D）進行組塊編碼

231.［單選題］說服教育是一門藝術(shù)，也是一個動態(tài)流程，需要教師有效把握說服的各個環(huán)節(jié)，不包

括（）。

A）確立說服的目標

B）分析說服的對象

C）把握說服的內(nèi)容

D）評價說服結(jié)果

232.［單選題］自我意識是指個體對自身及自身與周圍事物關(guān)系的意識，其心理成分包括認識成分和（

A）情感成分和認知成分

B）情感成分和意識成分

C）情感成分和意志成分

D）意志成分和認知成分

233.［單選題］在小學語文教學中，教師對有關(guān)情景和人物形象的講解屬于（）0

A）模象直觀

B）實物直觀

C）言語直觀

D）概括

234.［單選題］下列不屬于熟練操作技能的特征的是（）。

A）操作的意識控制程度增強

B）利用線索的減少

C）動覺控制的加強

D）運動圖式的形成

235.［單選題］教育心理學是（）的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

A）自然科學

B）普通心理學

C）應用心理學

D）理論心理學

236.［單選題］運用正例與反例，指導學生進行知識學習，是促進大學生有效（）的條件。

A）感知知識

B）理解知識

C）鞏固知識

D）應用知識

237.［單選題］"以小人之心度君子之腹"屬于以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)？（）

A）合理化作用

B）投射作用

C）壓抑作用

D）退化作用

238.［單選題］下列選項中屬于行為主義觀點的是（）。

A）心理學應該研究意識的元素

B）心理學應該研究可觀察到的行為

C）心理學應該揭示人性的本質(zhì)

D）心理學應該研究無意識現(xiàn)象

239.［單選題］學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）

A）直接強化

B）間接強化

0自我強化

D）替代性強化

240.［單選題］青年期的思維發(fā)展特點屬于（）o

A）感知運動階段

B）前運算階段

C）具體運算階段

D）形式運算階段

241.［單選題］高等學校的核心職能是（）。

A）社會服務

B）教學研究

C）科學研究

D）文化傳承

242.［單選題］某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）

A）內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B）外部、穩(wěn)定、不可控制的

C）外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D）內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

243.［單選題］把大目標分成子目標，然后進行搜索，逐漸縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異

,這種解決問題的方法稱為（）。

A）問題空間

B）手段-目的分析

C）啟發(fā)式

D）算法

244.［單選題］個體在群體情境中的表現(xiàn)優(yōu)于獨自一人時的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象是（）o

A）社會懈怠

B）群體極化

C）社會助長

D）服從

245.［單選題］由于刺激過多、過強且作用時間過久而引起的不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象稱為（）。

A）犯錯誤效應

B）南風效應

C）超限效應

D）分化效應

246.［單選題］對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是一

A）焦慮癥

B）抑郁癥

C）強迫癥

D）恐怖癥

247.［單選題］（）的人在知覺時很少或者根本不受到周圍環(huán)境的影響，傾向于依賴內(nèi)在參照。

A）場獨立性

B）沖動型

C）沉思型

D）場依存性

248.［單選題］教師表揚小明堅持每天背20個單詞之后，班上更多同學表現(xiàn)出堅持完成學習任務的行

為，這屬于

A）直接強化

B）替代強化

0自我強化

D）負強化

249.［單選題］讓麗麗先后學習兩組難度相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料

的回憶效果不如后一組好，這是由于受到（）。

A）倒攝抑制

B）前攝抑制

C）分化抑制

D）延緩抑制

250.［單選題］()是指學生原有的知識水平和原有發(fā)展水平對新的學習的適應性，是一個動態(tài)的發(fā)

展過程。

A)學習準備

B)學習需要

C)學習動機

D)學習目的

251.［單選題］廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在()年。

A)1903

B)1908

01913

D)1924

252.［單選題］在整個中學階段，學生品德迅速發(fā)展，處于()形成時期。

A)情感

B)意志

0個性

D)倫理

253.［單選題］下面說法代表歸因的內(nèi)控特征是()。

A)“老師出的怪題把我難住了”

B)“我不管老師如何評分”

C)“我不知道老師會問什么問題”

D)“我準備好了，我能對付考試”

254.［單選題］學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機

()

A)內(nèi)部動機

B)外部動機

C)認知性動機

D)交往性動機

255.［單選題］把大目標分成子目標，然后進行算子搜索鍵縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異

,這種解決問題的方法稱

A)問題空間

B)手段--目的分析

C)啟發(fā)式

D)算法式

256.［單選題］個人以概念、判斷、推理等抽象思維為主要形式，以事物的關(guān)系以及事物本身的意義

和性質(zhì)等為內(nèi)容的記憶稱為()O

A）形象記憶

B）語義記憶

C）情景記憶

D）抽象記憶

257.［單選題］下列不屬于品德性問題行為的是（）

A）不守紀律的行為

B）厭學行為

C）偷盜行為

D）惡作劇行為

258.［單選題］心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）

A）幼兒期

B）童年期

C）少年期

D）青年初期

259.［單選題］下列選項中不屬學習動機理論的是（）。

A）自我效能感理論

B）精神分析理論

C）成就動機理論

D）強化說

260.［單選題］在現(xiàn)代教育中，隨著“以學生為中心”教育理念的確立，教師扮演的角色成為了

（）O

A）社會的模范公民

B）知識的傳授者

C）知識學習的促進者

D）學生問題的解決者

261.［單選題］操作技能掌握的高級階段是（）。

A）操作定向

B）操作模仿

C）操作整合

D）操作熟練

262.［單選題］班杜拉提出的學習理論是（）。

A）操作性條件反射理論

B）認知建構(gòu)理論

C）社會學習理論

D）認知結(jié)構(gòu)理論

263.［單選題］關(guān)于專家型教師的特征，下列描述中不正確的是（）。

A）具有敏銳的洞察力

B）具有良好的教學監(jiān)控能力

C）具有寬容的人格特點

D）善于創(chuàng)造性地解決問題

264.［單選題］根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

A）集中與分散練習

B）整體與部分練習

C）模擬與實際練習

D）過分與適度練習

265.［單選題］認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。

在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

A）兒童早期

B）少年期

C）青春初期

D）成年期

266.［單選題］按照“動機的整合”理論,動機內(nèi)化過程的最高水平是（）。

A）外在調(diào)節(jié)

B）攝入調(diào)節(jié)

C）整合調(diào)節(jié)

D）認同調(diào)節(jié)

267.［單選題］教師十分重視，基本概念，原理及學習方法的教學，這位教師所遵循的學習理論，是

O

A）行為主義學習理論。

B）認知結(jié)構(gòu)學習理論

C）認知同化學習理論。

D）構(gòu)建主義學習理論。

268.［單選題］強調(diào)在學習活動中，采取各種外部手段（如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等）激發(fā)學生

的學習動機，這屬于動機的（）理論

A）歸因

B）成就動機

C）需要層次

D）強化

269.［單選題］格式塔心理學家苛勒提出了（）學習理論。

A）嘗試-錯誤

B）完形-頓悟

c）認知-結(jié)構(gòu)

D）建構(gòu)主義

270.［單選題］通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜性行為的方法是（）

A）強化法

B）代幣法

C）行為塑造法

D）示范法

271.［單選題］人類的學習是以（）為中介的。

A）書本

B）語言

C）思維

D）智力

272.［單選題］別人在場或群體性的活動會明顯促進人們的活動效率，這一現(xiàn)象被稱為（）。

A）從眾

B）模仿

C）感染

D）社會助長

273.［單選題］以下屬于新教師的特點是（）。

A）課時計劃末涉及細節(jié)

B）課時計劃常依賴于課程目標

C）課時計劃具有一定的靈活性

D）課堂具有預見性

274.［單選題］福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，將教師的成長過程分為以

下三個階段，如果教師經(jīng)常關(guān)心的是如何上好每一堂課，關(guān)心諸如班級大小、課堂時間是否充足、

備課材料是否充分等問題，這是處于其中哪一個階段（）

A）關(guān)注生存的階段

B）關(guān)注情境的階段

C）關(guān)注學生的階段

D）不確定

275.［單選題］布魯納提出的學習理論是（）。

A）認知目的說

B）認知同化說

C）認知發(fā)現(xiàn)說

D）認知接受說

276.［單選題］提出自我同一性危機的心理學家是（）。

A）榮格

B）埃里克森

C）霍妮

D）弗洛伊德

277.［單選題］認為學習的實質(zhì)是刺激與反應的聯(lián)結(jié)的學派是（）。

A）行為學派

B）認知學派

C）人本主義

D）精神分析理論

278.［單選題］對知識最好的復習方法是（）

A）有意識記

B）多種感官參與

C）在實踐中應用所學知識

D）劃線

279.［單選題］由集體成員共同討論決定規(guī)則以對其成員產(chǎn)生一定的約束力，這種德育方法稱為

A）說服

B）榜樣示范

C）群體約定

D）價值辨析

280.［單選題］在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）o

A）加涅

B）斯金納

C）托爾曼

D）桑代克

281.［單選題］在關(guān)注情境階段，教師擔心的問題是（）。

A）學生是否能聽我的

B）我能勝任自己的工作嗎

C）同事們?nèi)绾慰次?/p>

D）備課材料是否充分

282.［單選題］有的學生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況

,這類學生的性格類型屬于（）

A）場依存性占優(yōu)勢

B）場獨立性占優(yōu)

C）情感型

D）內(nèi)傾型

283.［單選題］采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。

A）柯爾伯格

B）皮亞杰

C）斯金納

D）巴甫洛夫

284.［單選題］心理輔導教師準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出自己對對方情緒與意圖的感受

、理解與尊重這屬于個別心理輔導的（）技術(shù)

A）具體化

B）內(nèi)容反應

C）情感回應

D）共情

285.［單選題］以下對學習動機的作用，表述正確的一項是（）

A）學習動機的作用貫穿于學習活動的開始、進行和完成的全過程。

B）學習動機只對學習活動的發(fā)起起作用

C）影響學習動機的因素就是學習者遇到的問題情境

D）學習動機越高學習的結(jié)果越好

286.［單選題］在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展的階段中尋求認可取向階段出現(xiàn)在（）。

A）前習俗水平

B）習俗水平

C）后習俗水平

D）超越習俗階段

287.［單選題］高等教育宏觀管理制度是指國家、社會管理高等教育的制度，主要指高等教育管理體

制，總體上可區(qū)分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型等幾種類型。法國的高等教育宏

觀管理制度屬于（）。

A）中央集權(quán)型

B）地方分權(quán)型

C）集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型

D）自由型

288.［單選題］小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了，據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，在小丁身

上發(fā)生了學習。（）

A）智慧技能

B）認知策略

C）態(tài)度

D）言語信息

289.［單選題］（）最重要的一點就是需要積極的加工。

A）生成性學習

B）元認知

C）精細加工策略

D）元認知策略

290.［單選題］現(xiàn)代信息加工心理學認為，問題解決是一種以（）為定向的搜索問題空間的認知過程

O

A）給定

B）條件

C）目標

D）理論

291.［單選題］一種學習中習得的一般原理，方法，策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去的是（）。

A）一般遷移

B）具體遷移

C）垂直遷移

D）水平遷移

292.［單選題］一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉

快些這個例子屬于以下哪種心理預防機制的表現(xiàn)？（）

A）投射作用

B）合理化作用

C）退化作用

D）壓抑作用

293.［單選題］個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍

,直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。

A）場獨立型

B）場依存型

C）輻合型

D）發(fā)散型

294.［單選題］就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是。對動作技能學習的重

要性。

A）言語指導

B）示范

C）練習

D）反饋

295.［單選題］到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A）模象直觀

B）形象直觀

C）感知直觀

D）實物直觀

296.［單選題］在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他（她）的姓名，但確定是認識的，此時的心理

活動是（）。

A）重現(xiàn)

B）保持

0回憶

D）再認

297.［單選題］皮亞杰認為兒童在判斷行為對錯時是。

A）從客觀責任到主觀責任發(fā)展

B）從主觀責任到客觀責任發(fā)展。

C）從他律向自律發(fā)展

D）從自律，向他律發(fā)展。

298.［單選題］專業(yè)知識學習過程中的分析與綜合屬于知識學習的（）過程。

A）知識的感知

B）知識的理解

C）知識的鞏固

D）知識的應用

299.［單選題］德韋克認為，人們對能力持有兩種內(nèi)隱觀點，一種是能力增長觀，另一種是（）。

A）能力保持觀

B）能力實體觀

C）能力消退觀

D）能力可變觀

300.［單選題］根據(jù)家，捏的學習結(jié)果分類理論，能將新事物一個特征與另一個特征與另一個特征與

另一個符號加以區(qū)分的。

A）言語信息

B）認知策略

C）智慧技能

D）動作技能。

301.［單選題］把大的目標狀態(tài)分成一個一個的小目標，然后進行算子搜索是（）方法。

A）算法式

B）手段一目的分析法

0目標遞進策略

D）爬山法

302.［單選題］提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。

A）皮亞杰

B）斯金納

C）維果斯基

D）巴甫洛夫

303.［單選題］有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等

）,如果教學目標是要求盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）

A）以教師為中心的講授教學策略

B）師生互動策略

C）以學生為中心的發(fā)現(xiàn)教學

D）合作學習策略

304.［單選題］一般來說，由（）支配下的行為更具有持久性。

A）內(nèi)部動機

B）外部動機

C）交往動機

D）無意識動機

305.［單選題］短時記憶的容量有限，為了讓其包含更多的信息，可采用的方法是（）o

A）注意

B）感覺登記

C）復述

D）組塊

306.［單選題］下列選項不屬于網(wǎng)絡人際交往方式的是（）。

A）微信

B）面對面

OQQ

D）電子郵箱

307.［單選題］班杜拉將強化分為三種形式：外部強化、（）、自我強化。

A）精神強化

B）替代強化

C）正強化

D）負強化

308.［單選題］將原有認知經(jīng)驗用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗，形成一種能兼容新舊經(jīng)驗的更

高一級的認知結(jié)構(gòu)，這種方式稱為（）。

A）順應性遷移

B）同化性遷移

C）重組性遷移

D）一般性遷移

309.［單選題］微格教學的時間一般為（）。

A）10分鐘左右

B）20分鐘左右

C）30分鐘左右

D）40分鐘左右

310.［單選題］學生產(chǎn)生不勝任感、習得性無助感，是由于常將失敗歸因于（）。

A）難度

B）運氣

C）能力

D）努力

311.［單選題］根據(jù)學習內(nèi)容的不同，小學生學習心算屬于（）o

A）符號學習

B）知識學習

C）技能學習

D）社會規(guī)范學習

312.［單選題］學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）

A）外部動機

B）成