第八章大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施與修訂

第八章大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施與修訂第一節(jié)大學(xué)生行動(dòng)方案與措施的制定一、制定行動(dòng)方案與措施的前提二、行動(dòng)方案與措施的主要內(nèi)容三、具體方案與措施實(shí)施的對(duì)策一、制定行動(dòng)方案與措施的前提〔一〕清晰的目標(biāo)是行動(dòng)的根底〔二〕清晰的目標(biāo)使行動(dòng)更具體〔一〕清晰的目標(biāo)是行動(dòng)的根底1．定義二元的目標(biāo)目標(biāo)的一個(gè)重要方面就是必須是以二元定義的。也就是說(shuō)，如果我問(wèn)你是否達(dá)成了你的目標(biāo)，你必須給我一個(gè)確定的“是〞或“否〞的答復(fù)，“可能〞不能成為選項(xiàng)。例如，你這學(xué)期要選修一門職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，且要閱讀三本相關(guān)書籍，這就是你非常清晰的目標(biāo)，然后在學(xué)期末，你就能對(duì)是否達(dá)成了目標(biāo)給出確切的“是〞或“否〞的答案，這就是構(gòu)成一個(gè)目標(biāo)你所需要的清晰的層次。2．目標(biāo)設(shè)定細(xì)節(jié)化設(shè)定目標(biāo)時(shí)應(yīng)盡可能細(xì)節(jié)化。確定明確的數(shù)字、日期和時(shí)間，以確保每個(gè)目標(biāo)都是可測(cè)量的。要么你達(dá)成了，要么沒(méi)有達(dá)成。定義你的目標(biāo)，就好似你道將會(huì)發(fā)生什么一樣。有人說(shuō)，預(yù)測(cè)未來(lái)的最好方法就是創(chuàng)造它。如上面談到的，“一門〞、“三本〞、“學(xué)期末〞等。〔一〕清晰的目標(biāo)是行動(dòng)的根底3．把目標(biāo)表述出來(lái)目標(biāo)必須用一種積極的、現(xiàn)在時(shí)的、個(gè)人肯定的形式寫下來(lái)，一個(gè)沒(méi)寫下來(lái)的目標(biāo)不過(guò)是個(gè)白日夢(mèng)而已。表達(dá)你的目標(biāo)，就好似它們已經(jīng)達(dá)成了一樣。如果你用將來(lái)時(shí)表達(dá)目標(biāo)，就等于告訴自己的潛意識(shí)要把成果永遠(yuǎn)留在將來(lái)，而不是掌握在現(xiàn)在。構(gòu)建目標(biāo)時(shí)要防止模糊不清的詞語(yǔ)，比方可能、應(yīng)該或也許之類的詞，這些詞本身就包含著對(duì)于你是否能達(dá)成所追求的東西的疑心。還要讓你的目標(biāo)個(gè)性化，就是說(shuō)不能成為別人的目標(biāo)。4．主動(dòng)去設(shè)定目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)不是一個(gè)被動(dòng)的行為，必須采取有意識(shí)的行動(dòng)才能做到。每件事都很肯定，沒(méi)有什么是模糊的，你應(yīng)該正向目標(biāo)前進(jìn)，如果你什么都不做或是稀里糊涂地做，那你根本上就是漫無(wú)目的的受害者。如果你不主動(dòng)照看自己的花園，雜草就會(huì)瘋長(zhǎng)。同樣在你的工作和生活上，如果沒(méi)有自覺(jué)而定向的行動(dòng)，那里也會(huì)雜草叢生。當(dāng)你認(rèn)真嚴(yán)肅地審視自己身在何方及去往何處時(shí)，首要的任務(wù)就是把那些雜草鏟除。為了得到切實(shí)的成果，你必須實(shí)踐你的想法。你必須與它溝通、構(gòu)造它、執(zhí)行它，使之成真?！捕城逦哪繕?biāo)使行動(dòng)更具體認(rèn)清一個(gè)真正的時(shí)機(jī)并采取行動(dòng)，和在沒(méi)有自覺(jué)決策的情況下就采取行動(dòng)完全是兩回事。等著能鼓舞你的東西出現(xiàn)，和期盼天上掉餡餅一樣，不過(guò)是個(gè)夢(mèng)想。清晰的決策不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，你必須身體力行地讓它發(fā)生。如果你只是因?yàn)椴恢老胍裁炊鴽](méi)有清晰的目標(biāo)，那就坐下來(lái)積極地思考你想要什么。對(duì)自身渴望的了解并不是由某種神力賦予你的，而需要你自己去做決定。不設(shè)定目標(biāo)就等同于決定讓自己成為他人目標(biāo)的奴隸，而清晰的目標(biāo)才會(huì)使自己的行動(dòng)更加清晰。二、行動(dòng)方案與措施的主要內(nèi)容〔一〕行動(dòng)方案〔二〕具體措施〔三〕起訖時(shí)間〔四〕考核指標(biāo)〔一〕行動(dòng)方案職業(yè)生涯路線開展是一步一步走過(guò)來(lái)的，職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)的。如果沒(méi)有具體的行動(dòng)方案，沒(méi)有一點(diǎn)一點(diǎn)的累積，職業(yè)生涯路線無(wú)法走通，職業(yè)目標(biāo)也就不可能實(shí)現(xiàn)。所以，需要列出詳細(xì)的工作、學(xué)習(xí)方案。每學(xué)期學(xué)什么，要列出具體科目，每年干什么，要列出具體工程。只有方案具體，職業(yè)生涯目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)?！捕尘唧w措施列出具體方案后，要對(duì)每項(xiàng)方案列出具體措施，并且措施要切實(shí)可行。我們可以通過(guò)以下的這個(gè)案例，幫助我們理解措施的切實(shí)可行?！踩称鹩檿r(shí)間對(duì)每項(xiàng)方案列出切實(shí)可行的具體措施后，還要明確每項(xiàng)方案的起訖時(shí)間，即什么時(shí)間開場(chǎng)，什么時(shí)間完畢。沒(méi)有時(shí)間約束的方案與措施，最終會(huì)流于形式而無(wú)法執(zhí)行。如果你方案大二學(xué)年學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)與技能，具體措施包括選修職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程、自學(xué)相關(guān)知識(shí)、參加相關(guān)職業(yè)實(shí)習(xí)等，而你一學(xué)年下來(lái)，既沒(méi)有選修相應(yīng)課程、購(gòu)置相關(guān)書籍，也沒(méi)有參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，或者雖選修相應(yīng)課程但沒(méi)有投入精力，買了相關(guān)書籍但沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加了社會(huì)實(shí)踐但流于形式，這樣你的方案就難以實(shí)現(xiàn)。因此，明確每項(xiàng)方案具體措施，約束自己按照方案實(shí)施，是一個(gè)非常重要的手段?！菜摹晨己酥笜?biāo)在明確具體方案、具體措施、起訖時(shí)間后，考核指標(biāo)也要明確。如上例，具體方案為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)與技能，具體措施為選修職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程、自學(xué)相關(guān)知識(shí)、參加相關(guān)職業(yè)實(shí)習(xí)等，起訖時(shí)間為大二學(xué)年，為保證方案措施的落實(shí)效果，必須制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，如選修的職業(yè)生涯規(guī)劃課程成績(jī)?yōu)閮?yōu)，寫出三本以上職業(yè)生涯規(guī)劃類書籍的讀書筆記，認(rèn)識(shí)與了解自己感興趣職業(yè)任職資格要求和進(jìn)展十個(gè)生涯人物訪談等考核指標(biāo)。因此，考核指標(biāo)的制定對(duì)方案與措施的落實(shí)與執(zhí)行效果非常重要，必須找到能夠衡量的指標(biāo)，能量化的盡量量化，不能量化的必須客觀化。三、行動(dòng)方案與措施的實(shí)施對(duì)策〔一〕將方案與措施寫下來(lái)唯有將方案與措施寫下來(lái)，你才能將其詳細(xì)的內(nèi)容羅列出來(lái)。同時(shí)，當(dāng)你把方案與措施寫下來(lái)的時(shí)候，你就把這個(gè)方案與措施具體地呈現(xiàn)在自己面前，這時(shí)你就不能逃避自己對(duì)方案與措施的承諾，就會(huì)認(rèn)真地履行自己的方案與措施?！捕辰o方案設(shè)定一個(gè)期限行動(dòng)方案與措施確定以后，就要給自己的方案設(shè)定一個(gè)起止的期限。認(rèn)真審視你制定的預(yù)期要達(dá)成的時(shí)限，并時(shí)刻催促自己如期完成。有實(shí)現(xiàn)時(shí)限的才可能叫方案與措施，沒(méi)時(shí)限的只能叫夢(mèng)想?！踩沉谐龇桨概c措施動(dòng)機(jī)明確地寫下你實(shí)現(xiàn)方案與措施的真正理由，告訴自己實(shí)現(xiàn)方案與措施的把握和重要性。如果你做事知道如何找出充分的理由，那你就無(wú)所不能，因?yàn)樽非蠓桨概c措施的動(dòng)機(jī)比方案與措施本身更能鼓勵(lì)我們。做事的理由越多，達(dá)成方案與措施的欲望就會(huì)越強(qiáng)，這將成為你實(shí)現(xiàn)方案與措施的動(dòng)力源泉。三、行動(dòng)方案與措施的實(shí)施對(duì)策〔四〕將方案與措施分步實(shí)施針對(duì)你的方案與措施，訂出實(shí)現(xiàn)它的每一個(gè)步驟。每一步該如何做才會(huì)取得最后的成功，找出阻礙方案實(shí)施的事項(xiàng)，并想方設(shè)法去改變它或者改變自己。在方案實(shí)施的過(guò)程中，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，假設(shè)你設(shè)定了一個(gè)一年的方案與措施，你就應(yīng)該再分別設(shè)定兩個(gè)半年、四個(gè)每季和十二個(gè)月的方案與措施。與此同時(shí)，設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)自己的方法，這樣的做法能讓你常保積極的心態(tài)?！参濉撤治瞿愕奈恢煤唾Y源分析你現(xiàn)在的位置是非常重要的，唯有知道自己從何處開場(chǎng)，你才知道下一步應(yīng)該如何走。找出自己的長(zhǎng)處，分析個(gè)人最強(qiáng)和最弱的方面，規(guī)劃出你最需要學(xué)習(xí)的事項(xiàng)，還要列出你已經(jīng)擁有的各種重要資源的清單，包括自己的個(gè)性、朋友、財(cái)物、教育背景、時(shí)限、能力等等，這份清單越詳盡越好?！擦郴貞涍^(guò)去的成功經(jīng)歷接下來(lái)請(qǐng)你回憶過(guò)去，有哪些你所列的資源你運(yùn)用得很純熟?；貞涍^(guò)去，找出你認(rèn)為最成功的經(jīng)歷，仔細(xì)想想做了什么特別的事，才造成事業(yè)、安康、人際關(guān)系方面的成功，請(qǐng)記下這個(gè)特別的原因，并學(xué)會(huì)在以后的事情中去應(yīng)用。三、行動(dòng)方案與措施的實(shí)施對(duì)策〔七〕確認(rèn)需要抑制的障礙成功就是抑制障礙的過(guò)程。在你向自己的目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，你所遇見的每一個(gè)障礙都是來(lái)幫助你到達(dá)目標(biāo)的，所以要事先確認(rèn)你的障礙，將它們列出來(lái)。其次，對(duì)你面前的障礙設(shè)定重要性的優(yōu)先順序，找出對(duì)你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)影響最大的，覺(jué)察在通往成功路途中的大石塊，然后全神貫注地去解決它們?！舶恕炒_認(rèn)你所需要的知識(shí)我們生活在一個(gè)以知識(shí)為根底的社會(huì)當(dāng)中，不管你設(shè)定了什么目標(biāo)，你想要完成它，你必定需要更多的知識(shí)。你需要自我成長(zhǎng)，需要不斷地學(xué)習(xí)，吸收新的資訊來(lái)達(dá)成你的目標(biāo)。在方案與措施實(shí)施的過(guò)程中，要確認(rèn)你需要的知識(shí)，還要借著詢問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)你的成功，詢問(wèn)他人是你生活成功的關(guān)鍵?！簿拧沉谐瞿阕钪匾娜嗣}但凡可以協(xié)助你完成方案與措施的人都是你要滿足的人脈。從理論上來(lái)說(shuō)所有的人都可以是你的人脈，但是你必須從這所有的人脈中列出你目前可以叫知名字或者是知道名字的人脈開場(chǎng)。同時(shí)由于一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，因此要找出最重要的人脈，優(yōu)先考慮，優(yōu)先行動(dòng)，在他們身上付出更多的努力，將會(huì)取得事半功倍的效果?！彩扯ㄆ谶M(jìn)展檢查和總結(jié)最后還需注意的是要在實(shí)施中對(duì)方案與措施進(jìn)展定期總結(jié)、檢查和更新。第二節(jié)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估與修訂一、職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估與修訂意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估的主要內(nèi)容三、職業(yè)生涯規(guī)劃修訂的主要內(nèi)容一、職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估與修訂意義1．實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的必經(jīng)階段2．實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的重要保證3．確保職業(yè)生涯規(guī)劃有效性重要手段1．實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的必經(jīng)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施是大學(xué)生依次實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段性目標(biāo)并逐步向最終目標(biāo)推進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，由于各種確定及不確定影響因素的存在，實(shí)際目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)之間存在落差在所難免。為了最大限度地發(fā)現(xiàn)和減小落差，對(duì)職業(yè)生涯的進(jìn)展情況進(jìn)展評(píng)估是實(shí)施過(guò)程中必不可少的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃修訂那么是在評(píng)估的根底上，依據(jù)實(shí)際情況對(duì)職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程進(jìn)展調(diào)整完善，確保規(guī)劃的成功推進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修訂是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，通常要經(jīng)過(guò)施行、評(píng)估、修訂、再施行、再評(píng)估、再修訂等程序，直至到達(dá)最理想狀態(tài)。2．實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的重要保證在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，各個(gè)階段的實(shí)際結(jié)果能否與規(guī)劃目標(biāo)相符或相近，是評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程是否成功的關(guān)鍵。而評(píng)估與修訂那么是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要保證。一方面，評(píng)估與修訂給具體的實(shí)施過(guò)程提供了方向與路線保障；另一面，評(píng)估與修訂也為實(shí)施的效果提供了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估與修訂，可以發(fā)現(xiàn)前一階段策略方案的施行及目標(biāo)完成情況，直至滿足規(guī)劃的相關(guān)要求，并決定下一階段的目標(biāo)實(shí)施，進(jìn)而決定向最終目標(biāo)推進(jìn)的進(jìn)度。3．確保職業(yè)生涯規(guī)劃有效性重要手段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是否有效，主要看其策略方案是否切合實(shí)際、能否順利施行并最終實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，評(píng)估與修訂是保證其策略方案正確施行及到達(dá)效果的重要手段。通過(guò)評(píng)估與修訂，可以確保各個(gè)階段目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)及實(shí)施進(jìn)程的順利推進(jìn)，進(jìn)而保證職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)與總體目標(biāo)的有效性。二、職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估的主要內(nèi)容1．抓住最重要的內(nèi)容我們?cè)谠u(píng)估過(guò)程中不必面面俱到，而是抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)和最主要的策略方案進(jìn)展追蹤。在職業(yè)生涯的某一階段，總有一個(gè)最重要的目標(biāo)，其他目標(biāo)都是指向這個(gè)核心的，你完全可以通過(guò)優(yōu)先排序，重點(diǎn)評(píng)估那些可能到達(dá)這個(gè)核心目標(biāo)的主要策略執(zhí)行的效果。2．開掘出最新的需求在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯過(guò)程中，會(huì)發(fā)生很多變化，針對(duì)變化了的內(nèi)外環(huán)境，我們要善于開掘最新的趨勢(shì)和影響。要與時(shí)俱進(jìn)，善于發(fā)現(xiàn)新的變化和挖掘新的需要，對(duì)于新的變化和需求，要全面思考怎樣的策略才是最有效而且最有新意的。二、職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估的主要內(nèi)容3．準(zhǔn)確找到突破方向職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就像下棋，有時(shí)候在某一點(diǎn)上取得突破性的進(jìn)展會(huì)使整個(gè)局面發(fā)生意想不到的改變。想一想，先前規(guī)劃中的策略方案，哪一條對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該有突破性的影響？到達(dá)了嗎？為什么沒(méi)到達(dá)？如何尋求新的突破？這樣的總結(jié)和分析對(duì)于我們?cè)谖磥?lái)的開展中找到突破口十分有利，可以幫助我們少走彎路，從而取得事半功倍的效果。4．關(guān)注自己的最弱點(diǎn)管理學(xué)中有個(gè)著名的木桶理論，即一只沿口不齊的木桶，其容量的大小，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。在反響評(píng)估過(guò)程中，當(dāng)然要肯定自己取得的成績(jī)與長(zhǎng)處，但更重要的是切合變化的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)與策略的“短木板〞，也就是阻礙自己開展的劣勢(shì)，然后想方法修正，或者把這塊短木板換掉，或者接補(bǔ)增長(zhǎng)，惟有如此，你的職業(yè)生涯這只桶才能有更大的容量。三、職業(yè)生涯規(guī)劃修訂的主要內(nèi)容1．職業(yè)方向的修正通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果的詳細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯開展不順利的原因是方向錯(cuò)誤或是對(duì)內(nèi)外環(huán)境缺乏客觀的分析，或是缺乏對(duì)工作的真實(shí)體驗(yàn)。方向的正確與否是職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵，這就要求我們必須重新進(jìn)展自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，重新評(píng)估外在環(huán)境，從而重新做出選擇。2．方案和措施的修正及時(shí)地調(diào)整自己的方案和措施是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。在分析自身實(shí)際與目標(biāo)之間的差距之后，我們需要制訂一些具體的措施，比方參加專業(yè)技能培訓(xùn)、進(jìn)展學(xué)習(xí)進(jìn)修、參加實(shí)踐鍛煉等等，這些措施可以具體到參加何種技能培訓(xùn)班，選擇哪個(gè)教師、哪本教材進(jìn)展學(xué)習(xí)，去哪家單位的具體崗位實(shí)習(xí)鍛煉。3．行為和心理的調(diào)整在職業(yè)生涯開展的過(guò)程中，要善于調(diào)節(jié)自己的心理，保持自信、堅(jiān)持、樂(lè)觀的最正確狀態(tài)。通過(guò)評(píng)估和修正，我們可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)的自信，對(duì)自己的開展時(shí)機(jī)有一個(gè)清楚的了解，找出關(guān)鍵的有待改進(jìn)之處，并制定詳細(xì)的行為改變方案，確保能取得顯著的進(jìn)步和職業(yè)成就。第三節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書根本格式二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作原那么三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書本卷須知一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書根本格式1．封面題目、署名、學(xué)校及制定時(shí)間。2．扉頁(yè)姓名、性別、年齡、籍貫、政治面貌、所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)號(hào)等個(gè)人根本資料，還要注明現(xiàn)住址、、及E-mail等聯(lián)系方式。3．目錄分別列出職業(yè)生涯規(guī)劃的主要工程。4．引言簡(jiǎn)要說(shuō)明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要地位和作用，闡述自己對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解，以及自己職業(yè)生涯規(guī)劃的形成過(guò)程和主要內(nèi)容。5．自我分析與探索這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是個(gè)人根本情況，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況進(jìn)展簡(jiǎn)要分析；二是職業(yè)興趣分析，根據(jù)職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果，分析并描述我的霍蘭德職業(yè)代碼，列出與其相對(duì)應(yīng)的職業(yè)；三是職業(yè)價(jià)值觀分析，結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告分析自己的重要價(jià)值觀，并說(shuō)明他們的具體含義，我心目中的理想職業(yè)是什么？四是職業(yè)性格分析，經(jīng)過(guò)MBTI測(cè)試，根據(jù)MBTI16種性格類型特征及相適應(yīng)的領(lǐng)域與職業(yè)，分析并描述自己的職業(yè)性格特點(diǎn)，找出與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)；五是職業(yè)技能分析，找出你最擅長(zhǎng)并愿意在未來(lái)職業(yè)中運(yùn)用的專業(yè)技能、自我管理技能及可遷移技能，還要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)展分析。最后，還要對(duì)自己以上的自我探索情況進(jìn)展綜合分析和判斷，找出自己核心的職業(yè)個(gè)性特征。一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書根本格式6．環(huán)境分析與探索通過(guò)社會(huì)調(diào)查、生涯人物訪談等方式對(duì)自己所處的環(huán)境進(jìn)展系統(tǒng)分析，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)環(huán)境分析，如目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素和自己就業(yè)的關(guān)系等；二是職業(yè)環(huán)境分析，包括自己工作意向所在的地域、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀及開展趨勢(shì)分析；三是學(xué)校環(huán)境分析，自己目前學(xué)校的特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷等等；四是家庭環(huán)境分析，主要有家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家族文化、家人期望，以及父母的職業(yè)狀況對(duì)自己的影響等。7．職業(yè)目標(biāo)定位及生涯路線的選擇這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心的內(nèi)容，也是難以撰寫的局部。職業(yè)在自我分析和環(huán)境分析的根底上，通過(guò)認(rèn)真的分析進(jìn)展職業(yè)決策。首先要確定職業(yè)目標(biāo)，包括長(zhǎng)期、中期和短期目標(biāo)以及對(duì)各階段目標(biāo)的分解與組合，還要確定實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的職業(yè)生涯路線。8．具體執(zhí)行方案及實(shí)施方案為了達(dá)成以上職業(yè)目標(biāo)，需要制定一個(gè)具體的時(shí)間安排表，列出實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)還需要獲得的信息和幫助，重點(diǎn)的自己要做的事情、具體措施和策略，制定出切實(shí)可行的行動(dòng)方案和實(shí)施方案。9．評(píng)估與反響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要在實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)各個(gè)方面反響的信息隨時(shí)做出評(píng)估和調(diào)整。需要對(duì)職業(yè)目標(biāo)、生涯路線、執(zhí)行方案、實(shí)施策略進(jìn)展評(píng)估和調(diào)整。評(píng)估和調(diào)整的時(shí)間可以根據(jù)自己的實(shí)際情況酌定，一般可以每學(xué)期或每學(xué)年評(píng)估一次，也可以隨時(shí)依據(jù)情況變化予以調(diào)整。10．完畢語(yǔ)一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能呈現(xiàn)大學(xué)生的宏觀職業(yè)生涯規(guī)劃，還能對(duì)具體的學(xué)習(xí)和工作起到指導(dǎo)及鞭策的作用。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作原那么〔一〕遵循“四定〞的原那么〔二〕目標(biāo)選擇與職業(yè)開展統(tǒng)一原那么〔三〕過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)統(tǒng)一的原那么〔四〕自我、社會(huì)與組織統(tǒng)一的原那么〔五〕自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一原那么〔一〕遵循“四定〞的原那么1．定向的原那么2．定點(diǎn)的原那么3．定位的原那么4．定心的原那么1．定向的原那么定向就是確定自己職業(yè)生涯開展的方向。通常情況下，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對(duì)其職業(yè)開展有導(dǎo)向作用，進(jìn)入學(xué)校選擇了專業(yè)，大學(xué)四年就會(huì)圍繞自己的專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)就業(yè)區(qū)域進(jìn)展探尋。但現(xiàn)實(shí)情況中，很多大學(xué)畢業(yè)生并不能完全按照自己所學(xué)的專業(yè)來(lái)選擇工作，學(xué)非所用、用非所學(xué)、專業(yè)不對(duì)口的情況比比皆是。面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，在校大學(xué)生需要認(rèn)真思考，綜合考慮，權(quán)衡利弊，及早給自己的職業(yè)生涯定向。如果方向定錯(cuò)了，四年的學(xué)習(xí)生活與就業(yè)選擇、職業(yè)生涯開展就會(huì)南轅而北轍，距離目標(biāo)會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，出現(xiàn)學(xué)非所用的情況。只有及早確定了方向，才能讓大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活朝著自己既定目標(biāo)前進(jìn)，為就業(yè)選擇與職業(yè)生涯持續(xù)開展夯實(shí)根底。2．定點(diǎn)的原那么定點(diǎn)就是確定自己職業(yè)開展的地點(diǎn)?，F(xiàn)在的畢業(yè)生在就業(yè)定點(diǎn)問(wèn)題上傾向于選擇大城市、經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)，看中的是大城市的地理位置、開展前景、經(jīng)濟(jì)興旺，忽略了這些地方的文化特點(diǎn)、氣候特征、風(fēng)土人情以及競(jìng)爭(zhēng)較劇烈、心理壓力大、生活節(jié)奏快等，無(wú)視了自己和城市能否匹配的問(wèn)題，結(jié)果時(shí)間不長(zhǎng)就因各種原因而跳槽轉(zhuǎn)崗，頻繁更換地點(diǎn)，今天在這，明天在那，對(duì)職業(yè)生涯成長(zhǎng)肯定弊多利少。確定職業(yè)開展地點(diǎn)，需要綜合多方面因素，不可一時(shí)沖動(dòng)，心血來(lái)潮，感情用事，一開場(chǎng)就選準(zhǔn)地點(diǎn)，就可以在一個(gè)地方，圍繞一份職業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定開展，加快自己職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．定位的原那么定位是在擇業(yè)前對(duì)自己水平、能力、薪資期望、心理承受度等進(jìn)展全面分析，確定較準(zhǔn)確的位置。目前階段就業(yè)形勢(shì)雖然比較嚴(yán)峻，但大學(xué)生在給自己定位時(shí)還要保持一個(gè)平穩(wěn)心態(tài)，既不可悲觀，給自己定位過(guò)低，也不可高估自己，對(duì)自己期望值過(guò)高。不要過(guò)分在意公司的名氣、薪資的上下。只要這家公司、這項(xiàng)專業(yè)崗位適合自己，就應(yīng)該去試一試，爭(zhēng)取被錄用。確立從基層做起、從根底做起，逐步積累經(jīng)歷、循序漸進(jìn)、謀求開展的從業(yè)理念。4．定心的原那么定心是以一份穩(wěn)定心態(tài)對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃，立足當(dāng)前，謀求未來(lái)?！靶牟欢?，事不成〞。無(wú)論做什么，都需要定心。大學(xué)生要用正確的價(jià)值觀念、用成熟的擇業(yè)心態(tài)、用執(zhí)著的敬業(yè)精神面對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，心神不定、朝三暮四，就不能準(zhǔn)確“定向、定位、定點(diǎn)〞?！捕衬繕?biāo)選擇與職業(yè)開展統(tǒng)一原那么個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的選擇必須與職業(yè)開展的要求相統(tǒng)一，才有現(xiàn)實(shí)性和可能性。比方，某個(gè)大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是做一個(gè)高等學(xué)校的教授，那么，他就必須分析要成為一個(gè)大學(xué)教授所必備的根本條件。就目前我國(guó)的情況看，絕大多數(shù)高校對(duì)教師的學(xué)歷學(xué)位要求是博士研究生，至少是碩士研究生。要成為一名教授，還必須有一定年限的教學(xué)經(jīng)歷并具備相當(dāng)?shù)目蒲心芰拖喈?dāng)?shù)目蒲谐晒?。因此，在制定行?dòng)策略和行動(dòng)方案時(shí)，就必須按照這些根本的職業(yè)開展要素，采取切實(shí)可行的步驟和措施逐步實(shí)現(xiàn)〔三〕過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)統(tǒng)一的原那么現(xiàn)在是過(guò)去的結(jié)果，未來(lái)是現(xiàn)在的延續(xù)。一個(gè)人不能拋開自己的經(jīng)歷和過(guò)去來(lái)談現(xiàn)在，同樣也不可能不顧現(xiàn)實(shí)去規(guī)劃未來(lái)。因此，在作職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，一定要注意自身過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的統(tǒng)一，把現(xiàn)在作為未來(lái)的準(zhǔn)備，將未來(lái)置于現(xiàn)在的堅(jiān)實(shí)根底之上。這樣，既保證了規(guī)劃的邏輯嚴(yán)密性，又使自己不至于虛度年華，從而在人生職業(yè)開展的道路上少走彎路?！菜摹匙晕?、社會(huì)與組織統(tǒng)一的原那么自我開展與社會(huì)、組織開展的統(tǒng)一不是孤立存在的，職業(yè)開展需要置于一定的組織和社會(huì)之中。個(gè)人也不可能逆社會(huì)開展規(guī)律而行并行取得成功，正所謂歷史開展的規(guī)律是順之者昌，逆之者亡。個(gè)人的開展只有與社會(huì)、組織的開展相統(tǒng)一，將自己的職業(yè)生涯開展定位在既符合自己的興趣愛(ài)好、能力專長(zhǎng)和性格特點(diǎn)等個(gè)性需要，又與社會(huì)、組織的開展相吻合，符合社會(huì)正義，有助于社會(huì)、有助于組織、有助于他人，那么，“得道者多助，失道者寡助〞，個(gè)人的職業(yè)生涯開展道路才會(huì)更加順暢。所以有人說(shuō)，我們個(gè)人的職業(yè)生涯應(yīng)該定位在：找一份適合自己而且是自己愛(ài)好的，又是社會(huì)開展需要的可以為社會(huì)做出自己應(yīng)有奉獻(xiàn)的，同時(shí)又能夠使自己及自己的家人生活無(wú)憂的職業(yè)?！参濉匙晕依硐肱c社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一原那么理想有多大，我們就能走多遠(yuǎn)。這是許多青年大學(xué)生信奉的理念。一位名人也說(shuō)過(guò)：很難說(shuō)什么是辦不到的事情，因?yàn)樽蛱斓膲?mèng)想，可以是今天的希望，并且成為明天的現(xiàn)實(shí)。所有的大學(xué)生都應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，樹立遠(yuǎn)大的理想.但是，如果理想脫離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，就會(huì)成為空想。況且，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，走過(guò)了童趣盎然的少年時(shí)代，也跨過(guò)了青春年少的中學(xué)時(shí)代，對(duì)自己的潛力和所思所想應(yīng)該有所了解和掌握，在確定未來(lái)職業(yè)理想時(shí)，當(dāng)然不能如小學(xué)時(shí)期那樣以充滿童真和夢(mèng)想的形式表達(dá)出來(lái)，而應(yīng)該是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性分析根底上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后確立結(jié)果。三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書本卷須知〔一〕規(guī)劃書版面設(shè)計(jì)不標(biāo)準(zhǔn)和不協(xié)調(diào)〔二〕現(xiàn)實(shí)開展與未來(lái)目標(biāo)選擇不統(tǒng)一〔三〕對(duì)職業(yè)目標(biāo)及其行業(yè)認(rèn)識(shí)不到位〔四〕測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)目標(biāo)的選擇脫節(jié)〔五〕對(duì)評(píng)估與反響局部重視程度不夠〔六〕未能注意整個(gè)篇章構(gòu)造前后統(tǒng)一〔一〕規(guī)劃書版面設(shè)計(jì)不標(biāo)準(zhǔn)和不協(xié)調(diào)細(xì)節(jié)決定成敗。不少同學(xué)辛辛苦苦做出了一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，內(nèi)容比較完整，具有一定的深度，可惜包裝不行。其主要表現(xiàn)在：有的版面設(shè)計(jì)不美觀、不協(xié)調(diào)，不能吸引讀者的眼球，甚至讓讀者有不想看下去的感覺(jué)；有的錯(cuò)別字太多，給人以不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)或者是語(yǔ)文功底太差的印象；有的語(yǔ)句不通暢，地方方言太多，往往就把口頭語(yǔ)言當(dāng)成了書面語(yǔ)言，雖然讀者能看懂，但會(huì)在印象分上打折扣?！捕超F(xiàn)實(shí)開展與未來(lái)目標(biāo)選擇不統(tǒng)一沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現(xiàn)在正在做的，以及與未來(lái)的職業(yè)生涯開展目標(biāo)有密切關(guān)系的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。雖然前面用了許多筆墨來(lái)論證，卻無(wú)法讓人看過(guò)之后得出其職業(yè)生涯選擇是正確的結(jié)論。例如，有位同學(xué)的職業(yè)目標(biāo)是成為一名成功的籌劃人員，而且他在大學(xué)期間也屢次參加過(guò)大型活動(dòng)的組織籌劃和廣告創(chuàng)意，獲得過(guò)一定級(jí)別比賽的大獎(jiǎng)，積累了一定的經(jīng)歷，但是在他的職業(yè)生涯規(guī)劃書中卻沒(méi)有把這些關(guān)鍵性的事件寫出來(lái)，留下了遺憾?！踩硨?duì)職業(yè)目標(biāo)及其行業(yè)認(rèn)識(shí)不到位大學(xué)生在分析社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)時(shí)，只是對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談，而對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠，甚至文不對(duì)題，重點(diǎn)不突出。實(shí)際上，大學(xué)生就業(yè)難不是針對(duì)某一個(gè)人的，也不是今天才出現(xiàn)的現(xiàn)象，更不是一兩天就可以解決的問(wèn)題.相反，正是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難，才更顯個(gè)人的才能和智慧，才更加需要大學(xué)生擁有獨(dú)特的人力資本或核心競(jìng)爭(zhēng)力，早作規(guī)劃，從而在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這就需要大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)和所在行業(yè)有深入廣泛的了解并做出科學(xué)的分析?！菜摹硿y(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)目標(biāo)的選擇脫節(jié)目前我國(guó)一些高校引進(jìn)了職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，大學(xué)生有時(shí)機(jī)進(jìn)展職業(yè)心理測(cè)評(píng)。職業(yè)心理測(cè)評(píng)是大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯現(xiàn)劃的重要依據(jù)，其測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)中，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，根本不知道如何處理和利用職業(yè)心理測(cè)評(píng)結(jié)果，將個(gè)人職業(yè)心理測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證割裂開來(lái)，無(wú)法把個(gè)人的職業(yè)心理測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。這樣，當(dāng)然就會(huì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃書的質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響?！参濉硨?duì)評(píng)估與反響局部重視程度不夠大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書中的評(píng)估與反響局部就像演員演戲時(shí)的收?qǐng)鼍植?。一名?yōu)秀的演員在收?qǐng)鰰r(shí)，定是不慌不忙、有板有眼、毫不模糊的，否那么，前面的戲演得再好．觀眾也會(huì)覺(jué)得有些失望，甚至喝倒彩。然而，有些同學(xué)布撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，對(duì)論證過(guò)程非常重視，卻無(wú)視了結(jié)尾的評(píng)估與反響局部的寫作，覺(jué)得寫到這里已經(jīng)是江郎才盡，無(wú)話可說(shuō)了，因而草草收?qǐng)?，虎頭蛇尾，將一份本來(lái)很不錯(cuò)的職業(yè)生涯規(guī)劃書直接打入了質(zhì)量差的行列，令人惋惜。〔六〕未能注意整個(gè)篇章構(gòu)造前后統(tǒng)一這是大學(xué)生在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤，特別是參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的同學(xué)更容易在這個(gè)問(wèn)題上出現(xiàn)過(guò)失。參賽作品的篇幅一般都比較長(zhǎng)，有的甚至?xí)L(zhǎng)達(dá)幾萬(wàn)字，這樣許多同學(xué)就會(huì)分段落撰寫，但相當(dāng)多的同學(xué)都缺乏駕馭篇章構(gòu)造的能力和經(jīng)歷。一些同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書如果拆開來(lái)看，每一局部都不錯(cuò)，但一連起來(lái)就覺(jué)得別扭，其根本原因就是因?yàn)槲恼碌倪壿嬓院瓦B貫性有問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)該將自己完成的職業(yè)生涯規(guī)劃書認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲規(guī)劃書中的前后邏輯關(guān)系，力爭(zhēng)做到職業(yè)生涯規(guī)劃書各局部之間的無(wú)縫連接。第四節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理概述一、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的內(nèi)涵二、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的特征三、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的意義一、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的內(nèi)涵〔一〕職業(yè)生涯管理的定義〔二〕大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理〔一〕職業(yè)生涯管理的定義職業(yè)生涯管理是指組織或員工對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)展設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估、反響的綜合性管理過(guò)程。通過(guò)員工和組織的共同努力與合作，使每個(gè)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)與組織的開展目標(biāo)相一致，使員工的開展與組織的開展相吻合。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯管理包括個(gè)人職業(yè)生涯管理和組織職業(yè)生涯管理兩種情況。個(gè)人職業(yè)生涯管理是個(gè)人為了自己的職業(yè)生涯開展需要而進(jìn)展自我職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與管理；組織職業(yè)生涯管理是組織為了自身開展戰(zhàn)略的需要，協(xié)助員工規(guī)劃其職業(yè)生涯的開展，并為員工職業(yè)生涯開展提供必要的教育、培訓(xùn)、輪崗、晉升等開展時(shí)機(jī)。由于員工是職業(yè)生涯管理的對(duì)象和主體，他首先要對(duì)自己的職業(yè)生涯開展負(fù)責(zé)，因而職業(yè)生涯自我管理是其職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵?！捕炒髮W(xué)生職業(yè)生涯自我管理一般情況下，從廣義上來(lái)說(shuō)，自我管理是人類為了獲取持續(xù)生存和開展的權(quán)利而對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)展合理籌劃和控制的過(guò)程，也就是指整個(gè)人類的自我管理。從狹義上來(lái)說(shuō)，自我管理是社會(huì)上的個(gè)體為在社會(huì)中獲取更大的生存和開展空間，以及為不斷地滿足物質(zhì)和精神上的需要而對(duì)本身的觀念或思想以及行為進(jìn)展籌劃和控制的過(guò)程，本書談到的自我管理就是指狹義而言。職業(yè)生涯管理包括員工和組織的兩個(gè)層次的管理。大學(xué)生職業(yè)生涯管理也相應(yīng)的包含有自我管理與組織管理兩層含義，我們這里討論的是大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯自我管理問(wèn)題。所謂大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理，是指大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯開展的需求，以及社會(huì)日益開展的對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，合理安排大學(xué)時(shí)間，有效整合自身資源而開展的一系列自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我開展、自我提高的管理活動(dòng)。其中自我管理是開展其他活動(dòng)的根底，其他活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)建立在自我有效管理的根底上。二、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的特征〔一〕大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的一體性〔二〕大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的系統(tǒng)性〔三〕大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的動(dòng)態(tài)性〔一〕大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的一體性大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的一體性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，從管理的主體來(lái)看，大學(xué)生是自己的主人。有效的職業(yè)生涯管理，必須是建立在對(duì)自身正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位的根底之上。脫離了這個(gè)主體，就談不上有效地進(jìn)展職業(yè)生涯自我管理。第二，從管理的對(duì)象來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理以自己為認(rèn)識(shí)和管理的對(duì)象，就是以自我所擁有的內(nèi)在資源為管理對(duì)象。這是集中表達(dá)職業(yè)生涯自我管理本質(zhì)的一個(gè)最根本的特征。第三，從管理的工具來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理以自身職業(yè)素質(zhì)，尤其以自我認(rèn)知和自我情緒、情感和自我意志等學(xué)識(shí)和心理品質(zhì)等為工具去管理自我。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造者、創(chuàng)造資料和創(chuàng)造對(duì)象的一體化，它們與人的軀體和內(nèi)在素質(zhì)融于一體。大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理正是以此為最根本的特征而區(qū)別于其他管理活動(dòng)?！捕炒髮W(xué)生職業(yè)生涯自我管理的系統(tǒng)性大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我們把它界定在大學(xué)期間。具體而言，存在于從入校到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程而無(wú)連續(xù)；從形式上來(lái)說(shuō)，大學(xué)期間根本上一切活動(dòng)都可以列入職業(yè)生涯自我管理范疇之中，因?yàn)檫@些活動(dòng)根本上都與大學(xué)生今后的職業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。〔三〕大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的動(dòng)態(tài)性職業(yè)生涯自我管理貫穿于大學(xué)生職業(yè)生涯開展的全過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生在職業(yè)生涯的不同階段，其開展特征、開展任務(wù)以及應(yīng)注意的問(wèn)題都是不一樣的。每一階段都有各自的特點(diǎn)、目標(biāo)和開展重點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)開展階段的管理也應(yīng)有所不同。由于決定職業(yè)生涯的主客觀條件的變化，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和開展也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，職業(yè)生涯管理的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，以適應(yīng)情況的變化。三、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的意義〔一〕有利于高校素質(zhì)教育教學(xué)改革〔二〕有利于大學(xué)生自我價(jià)值的提升〔三〕有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提升〔四〕有利于職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)〔一〕有利于高校素質(zhì)教育教學(xué)改革德國(guó)教育之父洪堡認(rèn)為：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，首要的不是去傳授知識(shí)和技能，而是要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力，以便能使他們?cè)谀壳盁o(wú)法預(yù)料的種種未來(lái)局勢(shì)中能自主地做出有意義的選擇。〞目