江蘇省常州市高級中學(xué)2020-2021學(xué)年高一年級上冊期中語文試題（解析版）

江蘇省常州高級中學(xué)

2020?2021學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量檢查高一年級

語文試卷

命題人：審題人：2020.11

說明：1.請將答案填寫在答卷紙上，直接在試卷上作答無效。

2.本卷總分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

文字下鄉(xiāng)

費(fèi)孝通

文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”，需要結(jié)繩來記事是為了在空間和時(shí)間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙。我

們不能當(dāng)面講話，才需要找一些東西來代話。如果是面對面可以直接說話時(shí)，被預(yù)先約好的意義所拘束的

記號，不但多余，而且有時(shí)會詞不達(dá)意引起誤會的。文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。在利用文字時(shí),

我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。

在說話時(shí)，我們可以不注意文法。并不是說話時(shí)沒有文法，而且因?yàn)槲覀冇兄芏噍o助表情來補(bǔ)充傳

達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個(gè)我字。在寫作時(shí)卻不能如此。于是我們得盡量

的依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。說話時(shí)我們?nèi)绻昧?/p>

完整的句子，不但顯得遼闊，而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。

文字是間接的說話，而且是個(gè)不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話，廣播的時(shí)候，書信文告的地位已經(jīng)

大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后，是否還用得到文字，是很成問題的。這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用

文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采取文字呢？

我還想在這里推進(jìn)一步說，在面對面社群里，連語言本身都是不得已而采取的工具。語言本是用聲音

來表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動作。我說“附著”是因?yàn)椤耙饬x”是靠聯(lián)想作用加上去的,

并不是事物或動作本身具有的性質(zhì)。這是社會的產(chǎn)物，因?yàn)橹挥性谌撕腿诵枰浜闲袨榈臅r(shí)候，個(gè)人才需

要有所表達(dá)；而且表達(dá)的結(jié)果必須使對方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義，也就

是這一事物或動作會在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。因之，我們絕不能有個(gè)人的語言，只能有社會的語言。

語言只能在一個(gè)社群所有相同經(jīng)驗(yàn)的一層上發(fā)生。群體愈大，包括的人所有的經(jīng)驗(yàn)愈繁雜，發(fā)生語言

的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有限，于是語言也愈趨于簡單化。這在語言史上看得很清楚的。

可是從另一方面說，在一個(gè)社群所用的共同語言之外，也必然會因個(gè)人間的需要而發(fā)生許多少數(shù)人間

的特殊語言，所謂“行話”。行話是同行人中的話，外行人因?yàn)闆]有這種經(jīng)驗(yàn)，不會懂的。在每個(gè)學(xué)校里，

甚至每個(gè)寢室里，都有他們特殊的語言。最普遍的特殊語言發(fā)生在母親和孩子之間。

“特殊語言”常是特別有效，因?yàn)樗梢詳[脫字句的固定意義。語言像是個(gè)社會定下的篩子，如果我

們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去。我想大家必然有過“無言勝似有言”的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這個(gè)

篩子雖則幫助了人和人間的了解，而同時(shí)也使人和人間的情意公式化了，使每一人每一刻的實(shí)際情意都走

了一點(diǎn)樣。我們永遠(yuǎn)在削足適履，使感覺敏銳的人怨恨語言的束縛。李長吉要在這束縛中去求比較切近的

表達(dá)，難怪他要嘔盡心血了。

于是在熟人中，我們話也少了，我們“眉目傳情”，我們“指石相證”，我們拋開了比較間接的象征

原料，而求更直接的會意了。所以在鄉(xiāng)土社會中，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達(dá)情意的唯一象

征體系。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.寫作時(shí)，講究文法主要目的是避免引起誤解，使文字傳情達(dá)意更準(zhǔn)確、完整。

B.語言是一種象征體系，本身就具有社會上多數(shù)人認(rèn)同的“意義”，因而才會在社會中運(yùn)用。

C.一個(gè)社群所有的經(jīng)驗(yàn)愈繁雜，群體的相同經(jīng)驗(yàn)也愈多，語言也愈趨于簡單化。

D.語言是篩子，能夠保證人們表達(dá)的情意原汁原味，有助于人們相互交流。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者運(yùn)用類比推理，由電話、廣播的使用大大影響書信的使用，推導(dǎo)出傳真技術(shù)也可能影響文字運(yùn)用。

B.作者運(yùn)用對比論證手法，表明“特殊語言”具有普遍性。

C.文章例舉李賀運(yùn)用語言的例子，重在論證語言的束縛，表明語言并不能時(shí)刻準(zhǔn)確地表達(dá)人與人之間的情

.-A*.

后、o

D.文章的論述對象不僅僅是文字，還包括語言，批判了鄉(xiāng)土社會因?yàn)椤坝蕖倍皇褂梦淖值腻e(cuò)誤觀點(diǎn)，在

論證邏輯上主要是逐層遞進(jìn)的。

3,請簡要梳理全文的行文脈絡(luò)。

【答案】1.B2.D

3.①開頭提出了“文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全”的論點(diǎn)。②論述了說話時(shí)和寫作時(shí)要不要注意文法,

傳情達(dá)意上的區(qū)別。③以反問形式提出“為何舍此比較完善的語言而取不太完善的文字的”，表明作者傾

向比較完善的語言。④闡述了共同語言和特殊語言的概念和區(qū)別⑤最后得出“在面對面社群里，不但文字

是多余，連語言都并不是傳情達(dá)意的唯一體系”的結(jié)論。

【解析】

【分析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“文字傳情達(dá)意更準(zhǔn)確、完整”表達(dá)不準(zhǔn)確，依據(jù)“文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的”應(yīng)該說在寫

作時(shí)，不管怎樣講究文法，藝術(shù)，我們也不可能更完整地傳情達(dá)意。

C.”群體的相同經(jīng)驗(yàn)也愈多”有誤，依據(jù)“語言只能在一個(gè)社群所有相同經(jīng)驗(yàn)的一層上發(fā)生。群體愈大，

包括的人所有的經(jīng)驗(yàn)愈繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有限，于是語言也愈趨于簡單化?！崩斫?/p>

為語言的發(fā)生只能在一個(gè)社群所有相同經(jīng)驗(yàn)層面，但經(jīng)驗(yàn)繁雜，發(fā)生語言的層面必然有限，所以不是相同

經(jīng)驗(yàn)愈多，而是必然有限。

D.“語言是篩子，保證人們表達(dá)的情意原汁原味”語意的表達(dá)過于絕對，依據(jù)“語言像是個(gè)社會定下的篩

子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去?！边@里說的是語言只是像篩子而已，并非能

保證情意原汁原味。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“批判了鄉(xiāng)土社會因?yàn)椤?而不使用文字的錯(cuò)誤觀點(diǎn)”有誤，原文為“這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用

文字絕不能說是‘愚'的表現(xiàn)了"，由此可知批判的是認(rèn)為鄉(xiāng)土社會不用文字是“愚”的表現(xiàn)的觀點(diǎn)。

故選D。

3題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

本文是一篇論述文，需從文章的特點(diǎn)去答題，全文共有8個(gè)自然段，梳理文意，概括層次。第1段提出了中

心論點(diǎn)“文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的?！钡?、3段論述了說話時(shí)可以不注意文法，但寫作時(shí)得盡

量的依著文法去寫成完整的句子。但作者認(rèn)為文字是間接說話，是不完善的工具。第4段進(jìn)一步論述語言

的社會性。第5、6段論述了語言發(fā)生的條件，是一個(gè)社群所用的共同語言。另外，必然會因個(gè)人間的需要

而發(fā)生許多少數(shù)人間的特殊語言。第7段論述了“特殊語言”常是特別有效，可以擺脫字句的固定意義。

第8段得出結(jié)論“在面對面社群里，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系”。綜

合上述內(nèi)容可歸納為四個(gè)方面①開頭提出了“文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全”的論點(diǎn)。②論述了說話

時(shí)和寫作時(shí)要不要注意文法，傳情達(dá)意上的區(qū)別。③以反問形式提出“為何舍此比較完善的語言而取不太

完善的文字的"，表明作者傾向比較完善的語言。④闡述了共同語言和特殊語言的概念和區(qū)別⑤最后得出

“在面對面社群里，不但文字是多余，連語言都并不是傳情達(dá)意的唯一體系”的結(jié)論。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

倉爺?shù)拿?/p>

徐國平

鄉(xiāng)里下了通知，收下這茬玉米，地就不能再種了。

好好的地咋就不讓種了？倉爺怎么也想不通，就跟丟了魂一樣，茶不思飯不想，一趟一趟地往鄉(xiāng)政府

跑。他說不想要那么多錢，只想安安生生地種好自家的地。他還再三說自家那塊地肥得都淌油呢，方圓幾

十里也找不出那么好的地。

一說起那塊地，倉爺就跟夸自己的親生兒子一樣，絮叨起來就沒完沒了。

起初，工作人員耐著性子聽，還跟他解釋，占地是鄉(xiāng)政府的統(tǒng)籌規(guī)劃，為了招商引資，更好地發(fā)展全

鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)。倉爺?shù)亩溲劾飬s跟塞滿士坷垃塊一樣，半句也聽不進(jìn)去，較著勁說，不能為了經(jīng)濟(jì)，老百姓

就不種地吃飯了。人們就笑他傻，有了錢想吃啥不中啊，看你八成是一下拿那么多錢燒暈了頭吧！倉爺說,

有人才傻，守著金山銀山也備不住挨餓。

后來，鄉(xiāng)里的人干脆跟躲瘟神一樣躲著他。

四周的鄰地，沒幾天工夫就簽字了?，F(xiàn)在還有幾個(gè)好好種地的人？糧食不值錢，種地是累贅，許多人

巴不得早把地占去，換成大把的鈔票拿著更現(xiàn)實(shí)些。倉爺瞧著又傷心又生氣，一個(gè)人在地頭跺著腳罵，這

些敗家子，地都賣沒了，子孫還吃啥？

只剩下倉爺那塊地了。鄉(xiāng)政府不斷派人勸說倉爺?？蔁o論誰勸怎樣勸，倉爺就是不簽字。無奈之下，

鄉(xiāng)政府撇開倉泳，采用迂回的手段找到倉爺在城里的兒子糧囤。

糧囤一家都在城里搞裝修，生意很忙，幾次也勸倉爺進(jìn)城，可他就是不去，說：“家里的地誰種？”

糧囤說：“干脆轉(zhuǎn)給別人吧。"倉爺不放心，說：“那塊肥地還不給毀了?！奔Z囤生氣：“難道就你一個(gè)

人會種地？”倉爺說：“這輩子沒別的能耐，俺就會種地?！?/p>

糧囤幾次回來，瞧見整片地里就倉爺一個(gè)人揮汗如雨，揮鋤林地。糧圓怨倉爺死心眼出憨力，噴上除

草劑多省事啊。倉爺說：“哄人哄不得地?！奔Z囤就笑：“你打的糧再好，還不跟別人一個(gè)價(jià)賣掉，換回

的面粉也不知是誰種的，你能吃到自個(gè)種的糧嗎？”

倉爺斗不過糧囤的嘴，就賭氣說：“你咋說，俺也要把地種好?！?/p>

糧囤也就懶得再理倉爺。

這回，糧囤一聽鄉(xiāng)里要占地，自然高興。一來斷了倉爺種地的念想，二來還能拿到大筆的占地補(bǔ)償。

糧囤連忙回家勸倉爺：“全村就你死腦筋，種了大半輩子地，還嫌沒種夠啊，鄉(xiāng)里補(bǔ)償那么多錢，你

拿著享清福多舒坦啊?！?/p>

倉爺沒點(diǎn)頭，卻給糧囤講起了故事：“一次發(fā)洪水，一棵樹上躲著一個(gè)農(nóng)夫一個(gè)商人。

農(nóng)夫背著一口袋干糧，商人背著一格漣元寶。洪水幾日不退，農(nóng)夫不急，吃著袋子里的干糧，商人眼

巴巴瞅著餓壞了，從格桂里掏出一個(gè)元寶買農(nóng)夫的一塊干糧……”

糧囤早就聽厭了，不耐煩地說：“你又來了，都講了多少遍了，不就是農(nóng)夫不賣給商人干糧，洪水退

后，商人餓死了，農(nóng)夫沒有死，還白得了商人的元寶。”

倉爺嘆了氣說：“再講十遍怕也白搭，因?yàn)槟銈冞@幫年輕人根本不知挨餓的滋味?！奔Z囤只好背著倉

爺簽了字。

倉爺氣得吐了一口血，將那幾沓錢甩在了糧囤的臉上。

隨即，倉谷就變傻了。自早到晚站在地頭，癡呆呆地盯著推土機(jī)開進(jìn)了那塊肥地，渾濁的老眼被風(fēng)吹

得失去了所有光澤。他模模糊糊地看著那些推土機(jī)在那塊肥地上肆意地碾軋，挖土機(jī)巨大的挖斗將一團(tuán)團(tuán)

泛著油亮光澤的泥土托舉到半空中，然后將它們?nèi)舆M(jìn)一輛輛卡車的車廂內(nèi)。

突然，倉爺感到一種無比的劇痛，就像挖他的心肝一樣。他一步一步地朝著挖土機(jī)下面走去，他的呼

吸被泥土迷人的芬芳?xì)庀恳?，就像看見自己年輕時(shí)扶著的犁頭下翻動的泥土。倉爺?shù)哪_步輕盈起來，

他聽見新鮮的泥土被他的雙腳一下一下地踩過，它們在秋日的藍(lán)天下發(fā)出一種動人的低吟，像哭泣像歌聲

像澆地的水在廣袤的土地間蜿蜒流淌。

倉谷知道在這個(gè)季節(jié)農(nóng)民是不能閑著無事可做的，他們應(yīng)該撒肥耙她耕地，然后再打埃播種。而現(xiàn)在

他再也不能像往常一樣消閑地勞作，那塊肥地從今往后永遠(yuǎn)不再屬于他了，賴以生存的命根徹底沒了。

于是，倉爺變得淚眼婆娑，他平生第一次有了敗家的羞恥與慚愧，他一次次抹干眼角淤積的淚水，像

一個(gè)罪人跪拜在泥土上，久久不起。很快，他完全被耳邊巨大的機(jī)械轟鳴聲掩蓋了，他最后一次看清楚頭

頂?shù)哪欠教炜者€是和從前一樣湛藍(lán)無垠。

這時(shí)，倉爺想起他爹餓死前留給他的那句話：“守得方寸地，留與子孫耕。”

事后，那個(gè)操作挖掘機(jī)的司機(jī)說他根本沒有看見下面有人，可當(dāng)他倒車的一瞬間卻真真切切地聽到了

一記慘叫，那喊聲猶同從地縫中鉆出來一般，讓他從無數(shù)次噩夢中驚醒。

去幫忙料理喪事的人們，一走進(jìn)倉爺?shù)募?，無不驚嘆他存了足足一萬多斤糧食，三間屋里，除了一個(gè)

窄小的土炕全是糧食，幾個(gè)糧囤都有一人多高，滿滿的！

（選自《金山》，有刪改）

4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“命根”比喻最重要的事物，本文以“倉爺?shù)拿睘轭}，既點(diǎn)出小說的主人公，又留下懸念，激發(fā)讀

者的閱讀興趣。

B.文中劃線部分運(yùn)用比喻、夸張、排比，生動形象地表現(xiàn)泥土被挖掘時(shí)的不同情態(tài)和無限魅力，突出泥土

帶給倉爺?shù)恼鸷澈透袆?，為下文倉爺出事埋下伏筆。

C.“守得方寸地，留與子孫耕”是倉爺父親餓死前的遺言，說明土地對子孫后代的重要性，啟迪人們從長

遠(yuǎn)的角度看問題，強(qiáng)調(diào)糧食比金錢更珍貴。

D.文章在塑造倉爺形象時(shí)，綜合運(yùn)用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種手法，使倉爺?shù)男蜗蟾语?/p>

滿、可感。

5.請簡要分析本文運(yùn)用的對比手法。

6.請?zhí)骄啃≌f最后一段的表達(dá)效果。

【答案】4.B5.①倉爺堅(jiān)決不肯簽字與村人沒兒天功夫就簽字形成對比，以其他村人不愿繼續(xù)種地，只

看重眼前利益的行為襯托倉爺堅(jiān)守底線，熱愛土地的形象。

②倉爺兒子嫌倉爺錯(cuò)地費(fèi)事、嘲諷倉爺糧再好價(jià)格也與別人省事種的一樣與倉爺始終堅(jiān)持種好地形成對比,

突出倉爺對理念的堅(jiān)守。

③兒子高興鄉(xiāng)里占地、不肯聽倉爺“老黃歷”故事并背著倉爺簽字的輕視土地行為與倉爺為此氣得吐血、

變傻乃至為土地殉葬的重視土地行為形成對比，也體現(xiàn)了新時(shí)代金錢至上觀念與傳統(tǒng)堅(jiān)守土地觀念的沖突。

6.①結(jié)構(gòu)上，與前文倉爺說自家土地肥沃，自稱一輩子就會種地的情節(jié)相呼應(yīng)；又揭示出倉爺最終倒在挖

掘機(jī)下的根由：囤積的糧食再多，倘若失去土地，便成無源之水無根之木，難以為繼，倉爺?shù)膽n患意識讓

他不愿見此情景，故而選擇為土地殉葬，讓情節(jié)更合理完整。

②人物形象上，進(jìn)一步突出倉爺深刻的憂患意識與執(zhí)著的堅(jiān)守土地的觀念。倉爺?shù)母赣H曾經(jīng)餓死，所以他

更明白土地對農(nóng)民的重要性，他囤積糧食的行為也從側(cè)面反映出他熱愛土地、堅(jiān)守祖訓(xùn)的執(zhí)著與時(shí)刻為長

遠(yuǎn)打算的憂患意識。

③主題上，倉爺囤積糧食行為在村人們眼中是不能理解、愚鈍而守舊的行為，這看似怪異而極具沖擊力

的場景能夠引發(fā)讀者深思：經(jīng)濟(jì)發(fā)展真的需要完全拋棄耕地嗎？農(nóng)民失去土地，是否失去了賴以生存的基

礎(chǔ)？糧食與金錢相比，究竟誰更重要？從而深化了主題。

【解析】

【分析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

B.“劃線部分運(yùn)用比喻、夸張、排比”錯(cuò)誤，這段話沒有夸張，“它們在秋日的藍(lán)天下發(fā)出一種動人的低

吟”采用了擬人。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)手法的能力。

題干明確要求分析對比手法，找出文中對比的人、事、物，分析其表達(dá)效果即可。

“他說不想要那么多錢，只想安安生生地種好自家的地。他還再三說自家那塊地肥得都淌油呢”“倉爺?shù)?/p>

耳朵眼里卻跟塞滿土坷垃塊一樣，半句也聽不進(jìn)去，較著勁說，不能為了經(jīng)濟(jì)，老百姓就不種地吃飯了”

與“人們就笑他傻，有了錢想吃啥不中啊”“四周的鄰地，沒幾天工夫就簽字了……許多人巴不得早把地

占去，換成大把的鈔票拿著更現(xiàn)實(shí)些”中，倉爺對于土地的執(zhí)著熱愛，與其他村人們不愿好好種地，只想

拿著現(xiàn)金享福的態(tài)度形成對比，突出倉爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

“糧囤怨倉爺死心眼出憨力，噴上除草劑多省事啊。倉爺說：'哄人哄不得地你打的糧再好，還不

跟別人一個(gè)價(jià)賣掉，換回的面粉也不知是誰種的”與“你咋說，俺也要把地種好”中，倉爺不管別人如何

種地，自己一定要種好地的堅(jiān)持形成對比。

“糧囤一聽鄉(xiāng)里要占地，自然高興。一來斷了倉爺種地的念想，二來還能拿到大筆的占地補(bǔ)償”“背著倉

爺簽了字”與“倉爺氣得吐了一口血，將那幾沓錢甩在了糧囤的臉上”“倉爺變得淚眼婆娑，他平生第一

次有了敗家的羞恥與慚愧，他一次次抹干眼角淤積的淚水，像一個(gè)罪人跪拜在泥土上”，兒子對土地的輕

視與倉爺對土地的重視形成對比，這是新時(shí)代觀念與傳統(tǒng)堅(jiān)守土地觀念的沖突。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析段落情節(jié)作用的能力。

從結(jié)構(gòu)上看，最后一段照應(yīng)前文“他還再三說自家那塊地肥得都淌油”“這輩子沒別的能耐，俺就會種

地"''你咋說，俺也要把地種好”，正因?yàn)閭}爺重視土地，擅長種地，才能囤積如此多的糧食；又與倉爺

的結(jié)局有所勾連，倉爺一輩子只專注于種地，盡管他囤積了如此多的糧食，但一旦失去土地，這些糧食也

只能憑空消耗，不能再增添，他不愿“坐吃山空”，所以寧愿給土地陪葬。換言之，倉爺之死絕不是因?yàn)?/p>

物質(zhì)匱乏，而是長久的憂患意識與精神支柱的崩塌導(dǎo)致的，讓故事情節(jié)更合理、完善。

從人物形象上看，同時(shí)也與“再講十遍怕也白搭，因?yàn)槟銈冞@幫年輕人根本不知挨餓的滋味”“倉爺想起

他爹餓死前留給他的那句話：'守得方寸地，留與子孫耕'”相呼應(yīng)，因?yàn)閭}爺曾有過慘痛的經(jīng)歷，所以

才會如此重視土地，不愿意舍棄土地。比起金錢，他更重視“守得方寸地，留與子孫耕”的祖訓(xùn)，因?yàn)橛?/p>

土地才能種糧食，才能不挨餓。所以他堅(jiān)守土地，囤積糧食，甚至最終給土地陪葬，都體現(xiàn)出他深刻的憂

患意識與執(zhí)著的堅(jiān)守觀念。

從主題上看，倉爺囤積糧食的行為與前文他多次念叨“不能為了經(jīng)濟(jì)，老百姓就不種地吃飯了”“有人才

傻，守著金山銀山也備不住挨餓”“一個(gè)人在地頭跺著腳罵，這些敗家子，地都賣沒了，子孫還吃啥”相

呼應(yīng)，盡管在現(xiàn)在的人們眼中看來，他守護(hù)土地、囤積糧食的行為顯得愚鈍、守舊而不可思議，但他始終

是秉持著為子孫后代有地可種，有糧可吃的觀念，他看似怪異而不被人理解的行為，實(shí)際上能引發(fā)讀者深

思：當(dāng)農(nóng)民失去土地，是否也失去了其賴以生存的基礎(chǔ)？盡管眼下還有金錢可供度日，但當(dāng)金錢買不到糧

食時(shí)，又該如何呢？

二、古代詩文閱讀（44分）

（一）課外文言文閱讀（本題共4小題，24分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蔡孺人傳

歸有光

蔡孺人真真，福州太守朱公豹之妻也。父蔡翁，多女而無子。因語蔡媼，后毋舉女。及蔡媼有娠，父

夢異人授之玉玦十五。至十五月而生女，以為奇，乃舉之。即蔡孺人也。孺人生而端重，寡言笑，能讀《孝

經(jīng)》《列女傳》。及歸朱公，朱公時(shí)為諸生，貧，篇人躬操作以資給之。朱公父母在堂,兄弟五人皆同爨，

孝睦之舉，洽于閭里。朱公為御史，受誥封，被服布素，如其夫?yàn)橹T生時(shí)。

始，朱公舉進(jìn)士。令奉化，再調(diào)余姚，其后為二千石，皆以清廉著聞。福州廨中有鵑鴿二，其子察卿

愛弄之，欲持歸。孑需人日：“爾父未嘗持官物，二鳥亦官物也?！本共辉S。朱公卒時(shí)，察卿九歲，孺人泣

語人曰：“此子若不立，何以承朱氏宗彷？”故于察卿，教之甚嚴(yán)。每夜，篝燈火，令從旁誦讀。時(shí)或加

笞，已復(fù)流涕，中心實(shí)憐愛之也。出入必令老仆隨之，戒毋與輕俠游。

朱公前妻有瞽女，孺人為取婿，終身養(yǎng)之。女死，復(fù)收恤其孤。嘗寄人黃金，其家遭變,倉卒不知其

鎰，但以枚數(shù)，使二嫗舁來。及歸時(shí),或勸等之而藏其贏，孺人不許，遂完歸之。察卿已成立，孺人日：

“吾死，可以下見汝父矣?！?/p>

孺人年五十，奉佛道齋疏十有六年，臨死，召戚屬，分釵衣辭訣。謂察卿及其女曰：“吾死，毋遽哭

我以怛化?！倍眄暎蠖?。

歸子口：余至上海，過察卿所，讀其先世遺集。自元仲云先生以來三百年，世有文學(xué)。而朱公所至官，

著風(fēng)節(jié)，及觀蔡孺人之事，海上稱詩書禮義之家，有以哉！察卿復(fù)攻文有孝行，不愧賢母之教云。

（選自《震川先生集》，有刪改）

7.下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.因語蔡媼，后毋舉女舉：生育

B.或勸餡之而藏其贏錯(cuò)：熔化

C.毋承哭我以怛化遽：傷心

D.而朱公所至官，毒風(fēng)節(jié)著：顯揚(yáng)

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.蔡孺人端莊穩(wěn)重，不茍言笑，并非獨(dú)生子女，她有許多兄弟姐妹，而她的出生也充滿神奇色彩。

B.蔡孺人夫家早年生活貧困，兄弟較多，父母健在時(shí)，他們共同生活在一起，并未分家，兄弟間和睦友善，

對父母孝順，聞名鄰里。

C.蔡孺人生性簡樸，品性淳厚，即使后來丈夫升任御史，自己接受誥命，也沒有鋪張浪費(fèi)，盛氣凌人，反

而表現(xiàn)得平凡與樸素。

D.蔡孺人為人正派，拒絕他人的不當(dāng)建議，不貪圖不義之財(cái)，如數(shù)歸還別人寄存的黃金。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）及歸朱公，朱公時(shí)為諸生，貧，孺人躬操作以資給之。

（2）嘗寄人黃金，其家遭變，倉卒不知其鎰，但以枚數(shù)，使二嫗舁來。

（3）（課內(nèi)）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

10.請簡要概括蔡孺人的教育方法。

【答案】7.C8.A

9.（1）等到嫁給朱公時(shí)，朱公當(dāng)時(shí)是生員，很貧困，蔡孺人親自勞動來供給他的生活。

（2）蔡孺人曾經(jīng)替人寄存黃金，那家人遭逢變故，匆忙之間沒有點(diǎn)清數(shù)目，只計(jì)算黃金的枚數(shù)，派兩個(gè)老

嫗抬來。

（3）巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人

奇怪??！

10.①重視品德，教育兒子要持身清廉。②重視兒子的學(xué)業(yè)，對兒子管教嚴(yán)格。③重視兒子的交友，重視外

部環(huán)境對人的影響。

【解析】

【分析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.句意：因此對蔡媼說，以后不想再生育女兒了?！芭e”，生育。解釋正確。

B.句意：有人勸她熔化黃金然后私藏多出的部分?！板^”，熔化。解釋正確。

C.句意：不要立刻為我哭泣來驚動我?！板帷?，立刻，馬上。解釋錯(cuò)誤。

D.句意：然而朱公任官，以風(fēng)骨節(jié)操而顯揚(yáng)?！爸?，顯揚(yáng)。解釋正確。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“她有許多兄弟姐妹”說法錯(cuò)誤。原文中說的是“父蔡翁，多女而無子”，可見蔡孺人有很多姐妹，但

沒有兄弟。

故選A。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“歸”，動詞，嫁；“操作”，動詞，勞動；“資給”，動詞，供養(yǎng)。

(2)“寄”，動詞，寄存；“鎰”，古代重量單位，一鎰等于二十兩，此處指數(shù)量；“舁”，動詞，抬。

(3)“不齒”，不屑；“智”，名詞，見識；“及”，比得上。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

概括蔡孺人的教育方法，要抓住她教導(dǎo)兒子察卿的言行來歸納。當(dāng)察卿想要將官署中的兩只鵬鵑帶回家時(shí),

她說“爾父未嘗持官物，二鳥亦官物也”，最終沒有允許?？梢姴倘嫒酥匾晫鹤拥钠返屡囵B(yǎng)，教育兒子

要清正廉明。

“朱公卒時(shí)，察卿九歲”，蔡孺人擔(dān)心兒子不能成才，“故于察卿，教之甚嚴(yán)。每夜，篝燈火，令從旁誦

讀。時(shí)或加笞，已復(fù)流涕，中心實(shí)憐愛之也。”蔡孺人督促兒子的學(xué)業(yè)非常嚴(yán)格，雖然心里疼愛兒子，但

有時(shí)依然會加以懲罰?？梢娝匾晝鹤拥膶W(xué)業(yè)，管教嚴(yán)格。

“出入必令老仆隨之，戒毋與輕俠游”，蔡孺人對兒子的照顧周全，讓老仆人跟隨在兒子身邊，不允許

兒子和為人輕生重義而勇于急人之難的人交往。可見她非常重視兒子的交友，重視外部環(huán)境對人的影響。

參考譯文：

蔡孺人名叫真真，是福州太守朱公豹的妻子。她的父親蔡翁，女兒很多卻沒有兒子。蔡翁因此對蔡媼

說，以后不想再生育女兒了。等到蔡媼懷孕時(shí)，蔡翁夢見神仙贈送自己十五塊環(huán)形有缺口的玉器。蔡媼到

第十五個(gè)月才生下女兒，蔡翁認(rèn)為這件事很不一般，于是養(yǎng)育她。這就是蔡孺人。蔡孺人性格生來端正穩(wěn)

重，很少說笑，能讀《孝經(jīng)》《列女傳》。等到嫁給朱公時(shí)，朱公當(dāng)時(shí)是生員，很貧困，蔡孺人親自勞動來

供給他的生活。朱公的父母在家，兄弟五人都同鍋吃飯，孝順和睦的行為，傳遍鄉(xiāng)里。朱公擔(dān)任御史，蔡

孺人受到誥命封賞，穿著樸素，就像她的丈夫做生員的時(shí)候。

起初，朱公考中了進(jìn)士。在奉化作縣令，再調(diào)往余姚，之后的俸祿是二千石，都憑借清廉著稱。福州

衙署中有兩只鵡塢，他的兒子察卿喜愛并逗弄它們，想要帶回家去。蔡孺人說：“你的父親從來沒有拿過

公家的東西，這兩只鳥也是公家的?！弊罱K沒有允許。朱公去世的時(shí)候，察卿九歲，蔡孺人流著眼淚對人

說：“這個(gè)孩子如果不能自立，怎么繼承朱家的宗族呢？”所以對察卿教育得很嚴(yán)格。每天晚上點(diǎn)燃燭火，

讓察卿在旁邊讀書。有的時(shí)候加以責(zé)打，之后又流淚，心里其實(shí)是心疼愛惜他的。察卿出入，蔡孺人都讓

老仆人跟隨他，告誡他不能和為人輕生重義而勇于急人之難的人交往。

朱公的前妻有一個(gè)盲眼女兒，孺人為她招贅女婿，終身供養(yǎng)她。女兒去世，蔡孺人又收養(yǎng)撫恤了她的

遺孤。蔡孺人曾經(jīng)替人寄存黃金，那家人遭逢變故，匆忙之間沒有點(diǎn)清數(shù)目，只計(jì)算黃金的枚數(shù)，派兩個(gè)

老嫗抬來。等到歸還的時(shí)候，有人勸她熔化黃金然后私藏多出的部分，蔡孺人不答應(yīng)，于是完整地歸還他

人。察卿已經(jīng)成年，蔡孺人說：“我死后可以到地下見你的父親了?！?/p>

蔡孺人五十歲，信奉佛道吃齋茹素有十六年，臨終時(shí)，召集親戚眷屬，分送釵環(huán)衣物跟眾人道別。她

對察卿和察卿的女兒說：“我死后，不要立刻為我哭泣來驚動我?！辈灰粫?，整理好衣服去世了。

歸子說：我到上海，拜訪察卿的住所，讀到他先輩遺留下來的文集。從元代仲云先生以來三百年，世

代都有文學(xué)成就。然而朱公任官，以風(fēng)骨節(jié)操而顯揚(yáng)，等讀到蔡孺人的事跡，上海人稱贅朱家是詩書禮義

之家，有道理啊！察卿重新攻讀文學(xué)且有孝順的行為，不愧對于賢母的教育。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，10分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

觀獵

王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

回看射雕處，千里暮云平。

11.請簡要分析首聯(lián)的作用。

12.請簡要分析本詩所表達(dá)的思想感情。

【答案】11.①渲染出緊張肅殺的氣氛，為后詩寫“獵”奠定了感情基調(diào)。②點(diǎn)明獵者和獵所，交代了出獵

的背景。

12.①對將軍的驍勇英姿和高超武藝的贊美之情。②渴望效命疆場，期盼建功立業(yè)之情。

【解析】

【分析】

11題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

首聯(lián)起句“風(fēng)勁角弓鳴”先不寫人，而寫角弓鳴響，箭飛勁疾，風(fēng)聲與角弓（用角裝飾的硬弓）聲彼此相

應(yīng)。弦的震響，說明了風(fēng)聲的迅疾；風(fēng)聲的迅疾，又使弦鳴聲更加響亮。首聯(lián)先聲奪人，渲染出緊張肅殺

的氣氛，為后詩寫“獵”奠定了豪邁灑脫、慷慨英氣的感情基調(diào)。

“將軍獵渭城”一句中，渭城是秦時(shí)咸陽故城，在長安西北，渭水北岸，其時(shí)平原草枯，積雪已消，冬末

的蕭條中略帶一絲兒春意。這一句點(diǎn)明了獵者是“將軍”，打獵之地是“渭城”，介紹了詩歌的主要內(nèi)容,

交代了出獵的背景，為后詩寫“觀獵”作鋪墊。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”描寫了將軍縱鷹擊捕，怒馬追逐的畫面，進(jìn)一步渲染了打獵的氣氛；“鷹眼”

因“草枯”而特別銳利，“馬蹄”因“雪盡”而絕無滯礙。不寫出獵的具體畫面，而用了“角弓鳴”“鷹

眼疾”“馬蹄輕”三個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出射獵的樂趣和對將軍獵騎英姿的欣賞。

“忽過新豐市，還歸細(xì)柳營”中，新豐市、細(xì)柳營故址均在今西安市附近，兩地相距七八十里。細(xì)柳營，

本是漢代名將周亞夫屯軍之地，此處代指軍營，即狩獵將軍的住處。“還歸”照應(yīng)“忽過”，可見將軍返

營馳聘之迅速，將其獵馬之神態(tài)、將軍之勇敢描繪得淋漓盡致。

“回看射雕處，千里暮云平”借典抒情，以景結(jié)情。據(jù)《北史?斛律光傳》載，北齊斛律光校獵時(shí)，于云

表見一大鳥，射中其頸，形如車輪，旋轉(zhuǎn)而下，乃是一雕。因此，斛律光被人稱作“射雕手”。此處是代

指將軍射獵之處，隱含將軍武藝之高強(qiáng)。這一聯(lián)與首聯(lián)相照應(yīng)：初是風(fēng)起云涌，與出獵緊張氣氛相應(yīng)；此

時(shí)是風(fēng)定云平，與獵歸后躊躇容與的心境相稱，栩如生地刻畫出將軍的驍勇英姿、感染力，也借寫將軍之

勇、射獵之精而渴望效命疆場，期盼建功立業(yè)的思想情感。

（三）課內(nèi)文言文（本題共5小題，10分）

13.下列加點(diǎn)詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.古之學(xué)者?必有師（求學(xué)的人）

B.今之余人（一般人）

C.是故弟子不必不如師（不需要）

D.非蛇鰭之穴無可學(xué)衽者（藏身）

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C.“不必”，應(yīng)譯作“不一定”。

故選C。

14.下列各項(xiàng)句式與例句不同的一項(xiàng)是

例句：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

A.君子博學(xué)而日參省乎己

B.學(xué)于余

C.其聞道也固先乎吾

D.糅以為輪

【答案】D

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。

例句“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”是狀語后置句。狀語“于藍(lán)”放在謂語“取”的后面，正常語序應(yīng)為：

“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。

A.狀語后置句。狀語“乎己”后置。正常語序是：“君子博學(xué)而日乎己參省”。

B.狀語后置句。狀語“于余”后置，正常語序是：“于余學(xué)”。

C.狀語后置句。“乎吾(比我)”這個(gè)狀語放在謂語形容詞“先(早)”的后面。正常語序是：“其聞道

也固乎吾先”。

D.省略句。省略了代詞“之”，正常語序是：“敕之以之為輪”.

故選D。

15.下列加點(diǎn)字活用分類，正確。的一項(xiàng)是()

(1)積普成德(2)則群聚而笑之(3)上食埃土，下飲黃泉(4)假舟楫者，非能水也(5)故木受繩則拿

(6)而駐學(xué)于師(7)小學(xué)而大遺(8)君子博學(xué)而且參省乎己(9)是故垂益圣(10)其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

A.(1)(5)(7)(9)/(2)(6)/(3)(4)(8)(10)

B.(1)(5)(7)/(4)(10)/(3)(8)/(2)(6)(9)/(5)

C.(1)(7)(9)/(3)(4)/(2)(5)(6)/(8)(10)

D.(1)(7)(9)/(4)(10)/(2)(3)(8)/(5)/(6)

【答案】D

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

（1）（7）（9）都是形容詞活用作名詞，意思分別為“善行”“小的方面”“圣人”；

（4）（10）為名詞用作動詞，“游泳”“比不上”；

（2）（3）（8）都是名詞作狀語，意思分別為“成群”“在上面”“每天”；

（5）形容詞活用為動詞，變直；

（6）意動用法，以……為恥。

故選D。

16.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字的意義和用法全都不同的一項(xiàng)是（）

A.（1）其聞道也固先乎吾（2）師之所存也（3）欲人之無惑也難矣（4）師道之不傳也久矣

B.（1）學(xué)于余（2）而寒于水（3）于其身也（4）而恥學(xué)于師

C.（1）蚓無爪牙馬利（2）師道之不復(fù)（3）句讀之不知（4）冰，水為之

D.（1）小學(xué)加大遺（2）君子博學(xué)9日參省乎己（3）頂見者遠(yuǎn)（4）頂青于藍(lán)

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“也”，語氣助詞，表停頓。/語氣助詞，表判斷。/語氣助詞，表停頓。/語氣助詞，表停頓。

B.“于"，介詞，在，向。/介詞，比。/介詞，對于。/介詞，向。

C.“之”，助詞，的。/助詞，用在主謂間，取消句子獨(dú)立性。/助詞，提賓標(biāo)志。/代詞，指代冰。

D.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，去建/連詞，表遞進(jìn)，并且。/連詞，表轉(zhuǎn)折，去隊(duì)/連詞，表轉(zhuǎn)折，去［J。

故選C。

17.下列加點(diǎn)的字解釋，全都正確的一項(xiàng)是（）

（1）師不必貨于弟子（賢明）（2）而聞?wù)哒茫ㄇ宄?）而蒙千里（送達(dá)）（4）則恥師焉，彎矣（困惑）

（5）木直中繩（合于）（6）假粵馬者（車）（7）吾嘗較而望矣（抬起腳尖）（8）非利是也（善于奔走）（9）

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（六藝的經(jīng)文）（10）作《師說》以軍之（贈送）（11）士大夫之旗（家族）（12）術(shù)業(yè)有

專攻（研究）

A.(1)(2)(4)(5)(12)

(3)(6)(7)(8)(11)

C.(2)(6)(8)(10)(12)

D.(1)(5)(6)(9)(10)

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

（4）句意：對于他自己，就以從師學(xué)習(xí)為恥，糊涂啊?！盎蟆?，糊涂。解釋錯(cuò)誤。由此排除A項(xiàng)。

（9）句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了?！皞鳌?，六藝的傳文。解釋錯(cuò)誤。由此排除D項(xiàng)。

（11）句意：士大夫這一類的人。“族”，類。解釋錯(cuò)誤。由此排除B項(xiàng)。

故選C。

三、名句名篇默寫（19分）

18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《沁園春?長沙》中，詩人把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣的句子是“"。

（2）在《沁園春?長沙》中，詩人從山上、江面選擇幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，色彩鮮明的句子

7旦E“，；，?”

（3）在《夢游天姥吟留別》中，詩人用",。,”極力描寫天

姥山的高大和氣勢。

（4）尋尋覓覓，冷冷清清，。（《聲聲慢?尋尋覓覓》）

（5），心念舊恩。（《短歌行》）

（6）熊咆龍吟殷巖泉，。（《夢游天姥吟留別》）

（7）,潦倒新停濁酒杯。（《登高》）

（8）,依依墟里煙。（《歸園田居（其一）》）

(9)還顧望舊鄉(xiāng)，?(《涉江采芙蓉》)

(10),說擇女美。(《靜女》)

(11)人生如夢，o(《念奴嬌?赤壁懷古》)

(12),非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。(《勸學(xué)》)

(13)元嘉草草,封狼居胥，。(《永遇樂?京口北固亭懷古》)

【答案】(1).糞土當(dāng)年萬戶侯(2).看萬山紅遍(3).層林盡染(4).漫江碧透(5).百舸

爭流(6).天姥連天向天橫(7).勢拔五岳掩赤城(8),天臺四萬八千丈(9).對此欲倒東南傾

(10).凄凄慘慘戚戚(11).契闊談譙(12).栗深林兮驚層巔(13).艱難苦恨繁霜鬢(14).曖

曖遠(yuǎn)人村(15).長路漫浩浩(16),彤管有煒(17).一尊還酹江月(18).蟹六跪而二螯

(19).贏得倉皇北顧

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時(shí)需要注意以下漢字的書寫：“舸”“譙”“鬢”“曖”“煒”“酹”“螯”“倉皇”等。

四、寫作(60分)

19.“低谷”比喻事物運(yùn)行過程中低落或低迷的階段，每個(gè)人都可能會遇到各種各樣的“低谷”。請以“走

出低谷”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

走出低谷

“當(dāng)你有勇氣抬起頭了，你會看到彼岸上花的微笑?！边@句話始終縈繞在我耳過，讓我有信心走出逆

境一一人生的低谷。

六月的陽光總是那樣熱情，溫暖著大地，同時(shí)也溫暖著我的心，將它溫暖到熔化。

風(fēng)扇“呼呼”的轉(zhuǎn)動聲夾雜著我的抽泣聲，在空氣中傳播。雪白的墻壁讓我感到壓抑