小學信息技術(shù)教材分析與教學建議

小學信息技術(shù)教材分析與教學建議(收藏)小學信息技術(shù)教材分析與教學建議(收藏)當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動者素質(zhì)的一項基本要求，越來越多的人需要學習信息技術(shù)知識。為了適應這種需要，當務之急是全面深入地開展對中小學生的信息技術(shù)教育。而對于小學信息技術(shù)課，教師應該如何教？學生應該學什么？目的如何？學生需要掌握哪些知識？這些以前考慮的很少，分析的也很少。通過這個學期的教學發(fā)現(xiàn)了了一些問題，考慮了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、小學信息技術(shù)課程的特點分析小學信息技術(shù)課程的特點是由信息技術(shù)學科的性質(zhì)和小學生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學計算機課，又不同于小學語文、數(shù)學等傳統(tǒng)課程。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個特點。(一)基礎(chǔ)性小學開設信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會每個公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力?，F(xiàn)實表明，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當今任何其他一門學科都未曾有過的，計算機硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q代。這樣，信息技術(shù)學科將在很長一段時間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展狀態(tài)。那么，如何在小學階段為學生打好基礎(chǔ)，使小學生在有限的在校學習期間學到的信息技術(shù)知識和技能，盡可能地對其長遠發(fā)展起作用，而不至于隨著信息技術(shù)的發(fā)展而很快過時，是小學信息技術(shù)課面臨的突出問題。認知心理學認為，越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應該從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)角度出發(fā)．選取信息技術(shù)學科中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為小學信息技術(shù)課的教學內(nèi)容。(二)應用性小學信息技術(shù)課程是一門應用性學科課程，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)解決實際問題的能力是課程的核心目標。在過去的計算機教育中，曾一度把計算機本身作為學習對象，使學生為學計算機而學計算機。聯(lián)合國開發(fā)署首席技術(shù)顧問Allen博士曾經(jīng)在調(diào)查了我國計算機教育現(xiàn)狀后說，要求學生掌握計算機的構(gòu)造和程序設計語言并不重要，重要的是學會如何去及的信息技術(shù)是什么？最有前途的信息技術(shù)是什么？所選學習內(nèi)容應該是信息技術(shù)學科領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識和基本技能，是學生將來能夠利用的，或能遷移到其他領(lǐng)域中去的知識或技能。例如，什么是信息、信息的重要作用、計算機系統(tǒng)的組成、各個組成部分的有關(guān)概念及知識、大致工作流程、數(shù)據(jù)處理、計算機網(wǎng)絡、多媒體計算機的概念等都是信息技術(shù)課程中相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識。小學信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應用教育，培養(yǎng)意識、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學科專才重要。所以應十分重視信息技術(shù)、信息科學的基本原理、基本理論和基本方法的學習，沒有對這些基本原理、基本理論和基本方法的深入學習和理解，就不可能實現(xiàn)對信息處理結(jié)果和信息的活用實現(xiàn)進行有效的分析和評價，進而完善活用的過程。比如，計算機軟件知識在信息技術(shù)課程中占很大比重。但是在講軟件知識時，切不可盯住一個具體軟件的功能過于詳細地講．而應針對一類軟件的共性，注重對其核心內(nèi)容和基本操作技能的篩選。例如，在安排“文字處理”這部分知識點時，如選擇寫字板軟件作為教學內(nèi)容，則對于文字處理軟件所共有的漢字輸入、文字的編輯、美化以及圖片的插入等基礎(chǔ)知識和基本技能要作為重點內(nèi)容。小學生在掌握這些知識點后，同樣可以把所學的知識應用于記事本、Word等其他字處理軟件，更高層次地理解計算機處理文字信息的特點。(二)針對應用性的教學建議針對小學信息技術(shù)課程應用性強的特點，在教學過程中要貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則。必須引導學生主動操作和嘗試，使他們在實際應用過程中掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。在實際教學中，小學信息技術(shù)教師要在教學內(nèi)容的選擇上重點突出那些與日常學習和生活緊密相關(guān)的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術(shù)給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。在教學方法上，知識和技能的傳授應以“任務驅(qū)動”為主，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。教學過程可以從完成某一“任務”著手，讓學生通過“分析問題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務”。讓學生在“做中學”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力。在“任務驅(qū)動”中，任務的提出非常重要。任務可分為兩種，一種是大任務，即課本上的“綜合實踐活動”和“課后練習”，這種任務如制作一張賀卡、設計并制作一份板報、上網(wǎng)查詢資料并整理、收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁等等。這種任務往往帶有一定的綜合性，可以通過學生親自動手實踐，解決一個實際問題，在應用中把所學的知識轉(zhuǎn)化為相應的技能。另一種任務是小任務，即“動動手”。如“刪除‘畫圖練習’文件夾中的‘XR.BMP’文件”“圓角矩形的畫法和矩形的畫法完全一樣，請你使用圓角矩形工具畫一個舉重杠鈴”這種任務一般是結(jié)合信息技術(shù)學習內(nèi)容而設置的一些探索性的問題和嘗試性的任務，讓學生在探索中找到解決問題的方法，學會某些知識點和操作技能，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。在課外，應鼓勵學生積極應用信息技術(shù)處理生活中的實際問題。如元旦時，有的同學主動應用計算機制作了新年賀卡送給老師和學生，這時，信息技術(shù)教師要及時給予鼓勵，以強化小學生應用信息技術(shù)的意識和能力。(三)針對整合性的教學建議鑒于小學信息技術(shù)課的整合性特點，在教學中應該注意以下幾個方面。首先，在教師的“教”中，要注意把其他學科的內(nèi)容盡可能地融進信息技術(shù)課的教學中，使小學生在學習其他知識的同時，理解信息技術(shù)的特點和作用。這是目前把信息技術(shù)作為教學對象的階段可以采用的一種整合模式，即在信息技術(shù)課的教學中滲透和融合其他學科。其次，在小學信息技術(shù)課中，學生的“自主學習”占很大比重。教師在給學生布置自主學習的任務時，要有意與其他學科相結(jié)合。如，布置“畫圖”的任務時，要結(jié)合美術(shù)；文字處理任務可以與寫作文、寫日記結(jié)合起來；網(wǎng)絡學習任務可以與查找自然學科資料和寫信結(jié)合起來；動畫制作可與數(shù)學結(jié)合起來等等。(四)針對趣味性的教學建議從心理學的角度分析，個人的興趣往往與肯定的情緒體驗相聯(lián)系。而小學生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，習慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象．愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種參與意識，這就成為孩子們學習信息技術(shù)的一種動力。能否開發(fā)出這種動力，是小學信息技術(shù)課教師的任務。在實踐中，應注意小學生的年齡特征和認識規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人。下面提供了幾種趣味教學的方法，作為參考。l.演示教學法。依據(jù)兒童的好奇特點，在展示學生所不知道的新奇事物時，采用演示的方法，激發(fā)學生的學習興趣。如講計算機的功能時，在教學過程中不斷地通過演示，把計算機的優(yōu)越功能介紹給同學們：舉例說明計算機的科學計算、科學管理、自動控制、輔助教學等．還讓計算機演奏音樂，繪制美麗的圖案，猜謎語等．這樣逐漸打破學生對計算機的神秘感，使學生好奇的心理轉(zhuǎn)化為躍躍欲試、自愿學習的動力。2．游戲教學法。依據(jù)兒童好玩的特點，指導學生在學中玩，在玩中學，擴展學習計算機的興趣。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。如教畫圖軟件時，先繪了一些基本圖形．然后讓學生與計算機一起搭積木，用這些基本圖形組成一些美麗的圖案，讓學生在玩中掌握知識的同時培養(yǎng)成就感和審美能力。3．競賽教學法。依據(jù)學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容，組織小組競賽活動，鞏固學習計算機的興趣。如繪圖比賽，計算比賽，制作網(wǎng)頁比賽，網(wǎng)絡知識大賽等，給學生講當今世界軟件奇才、微軟公司總裁比爾.蓋茨的“我要贏”的傳奇故事來激勵學生，使學生隨著知識和能力的發(fā)展，始終保持高度興趣。4．逆向教學法。事先展示教學的結(jié)果，也就是先讓學生知其然，再向?qū)W生解釋過程，知其所以然。如在教學網(wǎng)頁制作時，可以首先給學生展示一些自己制作的賀卡、網(wǎng)頁、多媒體課件等激發(fā)起學生的興趣，這時，再教給學生這些知識。5．成立興趣小組。通過成立興趣小組的形式，可以把對計算機有共同興趣的同學集中在一起，通過合作學習的方式共同學習，相互促進。比如，教師節(jié)前夕，計算機興趣小組的學生用電腦繪制精美的賀卡贈給老師們。元旦來臨之前，可以挑選出自己最滿意的照片，用掃描儀制成“千禧紀念卡片”。計算機