四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（一）

一、說(shuō)教材

（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny、Danny等人介紹了他們最寵愛(ài)的學(xué)校功課，也對(duì)“MyFavourite……“句型構(gòu)造加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的根本語(yǔ)言內(nèi)容，又為本單元學(xué)問(wèn)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的根底。，既可讓學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)具有肯定的連續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完本錢(qián)單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

在“學(xué)問(wèn)目標(biāo)“中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生把握本課的詞匯運(yùn)用；“力量目標(biāo)“方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说墓残蕴卣骱托稳菰~的比擬的話題，以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力力量和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)力量；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀“方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和制造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生布滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：Myfavouriteschoolworkisto……難點(diǎn)在于把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際談話中去。為到達(dá)以上的教育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)“中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采納多媒體幫助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、嬉戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)展教學(xué)。

二、說(shuō)教法

為了順當(dāng)完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律，我采納講讀、直觀演示、交際、開(kāi)心教學(xué)相結(jié)合的方法；“興趣是最好的教師“,小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少，而更注意趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合開(kāi)心教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采納多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比擬形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培育不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的力量

三、說(shuō)學(xué)法

教法的選擇當(dāng)然重要，但學(xué)法也是必不行少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積存學(xué)問(wèn)，而是進(jìn)展思維。教師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，進(jìn)展力量，通過(guò)思索，將有關(guān)學(xué)問(wèn)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平，我預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生采納聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，到達(dá)有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫忙學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓舞，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在學(xué)問(wèn)上均有所提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一。針對(duì)學(xué)生的熟悉狀況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個(gè)活動(dòng)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

在教學(xué)的開(kāi)頭我以“啞劇“表演導(dǎo)入課堂，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)展師生互動(dòng)活動(dòng)引出與本課有關(guān)的話題，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)為切入點(diǎn)談?wù)撨^(guò)去所做的活動(dòng)，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，到達(dá)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語(yǔ)感。

活動(dòng)二：新舊連接，感受學(xué)問(wèn)的形成

認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展遷移，培育他們遷移類推的力量。在這里我讓學(xué)生表述自己喜愛(ài)的學(xué)校功課如：Iliketo……，又通過(guò)嬉戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Myfavouriteschoolworkisto……“這里我以充分信任學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的力量，無(wú)論他們勝利與否，這都是對(duì)他們的一次熬煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下（視頻剪輯1）至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不僅反應(yīng)于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下根底。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參加的欲望，使他們感受到勝利的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，而這一過(guò)程正是培育學(xué)生的語(yǔ)言力量形成的過(guò)程。

活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力力量的反應(yīng)

采納任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件幫助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：WhatisDanny“sfavouriteschoolwork?,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言進(jìn)展體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆當(dāng)心“為切入點(diǎn)，進(jìn)展學(xué)問(wèn)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)展活動(dòng)：先讓“當(dāng)心“和孩子們進(jìn)展零距離對(duì)話，然后遷移到師生對(duì)話，最終過(guò)渡到生生互動(dòng)爭(zhēng)論編排對(duì)話。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在爭(zhēng)論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際力量提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。

活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培育學(xué)生寫(xiě)的輸出

課堂最終，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)進(jìn)展寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

以上的教學(xué)過(guò)程我注意學(xué)生的興趣，貫穿“歡樂(lè)教學(xué)“為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有時(shí)機(jī)展現(xiàn)；給學(xué)生熱忱的鼓舞，讓他們體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。我信任當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)“就成了“我要學(xué)“;當(dāng)學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（二）

說(shuō)課的內(nèi)容分五局部：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)程序；五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

（一）教材地位、作用

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B中的Unit4《Buyingfruit》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物“,主要學(xué)習(xí)句子Whatarethese/those?Theyare….本單元消失了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes“這個(gè)水果單詞是第一次消失，其余七個(gè)單詞在3A中均已消失過(guò)。今日這一課是其次課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)展句型Whatarethese/those?Theyare…的操練。所以今日的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型Whatarethese/those?Theyare….以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)CanIhelpyou?I“dlikesome….Howmanykilos?等語(yǔ)言進(jìn)展交際活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，依據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（2）進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯pineapplesmangoswatermelons

（3）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型Whatarethese/those?Theyare…

Howmanykilos?…kilos,please.

2、力量目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生的觀看力，分析力量。

（2）培育學(xué)生的制造力量、進(jìn)展學(xué)生共性。

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型Whatarethese/those?Theyare…

二、三、說(shuō)教法、學(xué)法

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師“.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)留意培育學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，保持劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采納敏捷多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采納情景法、多媒體幫助教學(xué)法、交際法等進(jìn)展教學(xué)。

1、情景法

情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)展。學(xué)生在輕松的情景下，簡(jiǎn)單學(xué)到學(xué)問(wèn)與運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

2、多媒體幫助教學(xué)法

多媒體幫助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的留意力，使其在輕松、開(kāi)心的氣氛中承受新的學(xué)問(wèn)。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)展交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，供應(yīng)較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員“,練習(xí)買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)學(xué)問(wèn)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，又培育了學(xué)生的語(yǔ)言交際力量。

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體幫助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我依據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小嬉戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

Step1Freetalk

師生溝通，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下根底。

Step2Leadin

首先播放FLASH動(dòng)畫(huà)。

設(shè)計(jì)思路：每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)頭就吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便簡(jiǎn)單開(kāi)展下面的內(nèi)容。flash動(dòng)畫(huà)得意?；顫?，最符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的狀況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且以動(dòng)畫(huà)作為課前的預(yù)備活動(dòng)，既活潑了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊急心情。

Step3、Presentation

1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。

2、結(jié)合單詞句型操練時(shí)，屏幕出示各種顏色艷麗的水果，我對(duì)每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個(gè)單詞教完以后。再回到該頁(yè)面，接著教另一種水果。由于有些單詞在3A中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以操練時(shí)沒(méi)有花太多的時(shí)間。

3、在教授單詞peaches,watermelons時(shí)，一只卡通的猴子伴著敲鼓聲消失在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很簡(jiǎn)單引出新授單詞。

Step4、Playagame

1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guess“的嬉戲，采納“PowerPoint“中插入圖片的“水印“效果，讓圖畫(huà)變得模糊，讓學(xué)生猜：Whatarethese/those?.接下來(lái)一個(gè)嬉戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來(lái)，然后把相對(duì)應(yīng)的單詞字母挨次打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習(xí)、穩(wěn)固，()在寫(xiě)的方面也得到了訓(xùn)練。依據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)不同的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說(shuō)的時(shí)機(jī)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)問(wèn)收獲后的滿意。

2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes

Lookatthisword,what“smeaning!（學(xué)生答“葡萄“）

Icandrawmanygrapeswithcomputer.

Look!Thisisagrape.（進(jìn)入“畫(huà)圖“,畫(huà)出第一粒葡萄）

Thesearetwograpes.（復(fù)制葡萄）

Canyoudraw?學(xué)生上臺(tái)操作

縮短了師生之間的距離，充分表達(dá)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)“的教學(xué)理念，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有機(jī)整合。

接下來(lái)是屏幕出示一首小詩(shī)，然后給學(xué)生供應(yīng)一些外形，顏色很明顯的各種美麗的水果，讓學(xué)生仿照著自己編消小詩(shī)。依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的小詩(shī)，既是對(duì)新授句型的意義穩(wěn)固，同時(shí)，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，活潑課堂教學(xué)氣氛，培育學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

Step5、Practise

教師利用多媒體出示朋友生病要買(mǎi)東西為線索，引出有關(guān)“購(gòu)物“的對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)model,讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過(guò)爭(zhēng)論，提高學(xué)生的參加熱忱，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，穩(wěn)固學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，并把語(yǔ)言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，表達(dá)在“學(xué)中用“,在“用中學(xué)“的新的教學(xué)思想與理念

Step6、Homework

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利穩(wěn)固，人人參加調(diào)查，表達(dá)了教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)體的教學(xué)理念，而同時(shí)在表達(dá)這一理念的同時(shí)，又表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和合作力量都獲得了熬煉。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

板書(shū)要求清楚、明白，表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。

四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（三）

BackgroundofEnglishteachinginprimaryschool:

ItisnotalonghistorythatEnglishisasasubjectinprimaryschoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.OurboysandgirlsareexposedtoEnglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinEnglish.

I.Contents:

TodayI’mgoingtotalkaboutPartBofUnit2,PEPPrimaryEnglish,Book3.Thislessonincludestwoparts:Let’stalkandlet’spractice.Insection1,itmainlydealswiththedialogueabout“What’sintheschoolbag?“andtheanswers.Andinsection2,itprovidesarealsituationfortheSstoprastisethepattern:Howmany+n.（pl.）+doyouhave?Andtheanswer:Ihave23+n.（pl.）

II.Teachingaims

1.Aimsontheknowledge

（1）ToenabletheSstounderstandandspeak:“Myschoolbagisheavy.What’sinit?Thankyousooooooomuch.“MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.

（2）TohelpSstofinishthesurvey.

（3）LetSsfinishtheassessmentof“Let’scheck“inthisunit.

2.Aimsontheabilities

（1）TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.

（2）TotraintheSs’abilityofworkingingroups.

（3）TofosterSs’abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.

3.Aimsontheemotion

（1）TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

（2）ToleadSstoshowtheirlovelinesstothepoor.

III.Key-pointsofthislesson

（1）TohelpSsaskandanswerthequestion:What’sinit?

（2）ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

（3）TodevelopSs’interestinEnglish.

IV.Difficultpoints

（1）TohelptheSsaskandanswerthequestion“What’sinit?“andmakesuretheycanusethepluralnounscorrectly.

（2）Tofinishthesurveybythemselves.

V.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based“teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.Andinthislessonarecorder,CAI,schoolthingsandaprintedformwillbeneeded.Studentsshouldpreparesomeschoolthings.

VI.Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

I’llfinish

thislessoninfivesteps.

Step1.Warm-upandpreview

1.FreetalkbetweenTandSsaboutthingsintheclassroom.

2.Singthesongtogether:Booksandpencils.

3.DosomeTPR,forexample:ShowmeyourEnglishbook.Showmeyourcrayon.

4.Reviewthenumbersbyasking:“Howmanycrayonsdoyouhave?“

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs

bysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

Step2.Presentation

NowI’llmainlytalkaboutthisstep.

1.Presentthepattern:“Myschoolbagisheavy.““What’sinit?.“

（1）Showabagandsay:“Look!Ihaveabag.“Carryitandsay:“Oh,itisheavy.Myschoolbagisheavy.“HelptheSsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthesentence.Makesuretheycansayitcorrectly.

（2）T:Myschoolbagisheavy.

Openthebagandsay:“What’sinit?What’sinmyschoolbag?“

TakeoutaChinesebook.Thendotheactionagain.LettheSsreadthesentence.

2.Playaguessinggame.Dividethewholeclassintofourgroupstohaveacompetition.

Letthemguess:What’sinthebag?Howmany?

Purpose:TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearn

andgraspthemeanings.PropercompetitioncanarousetheSs’interestin

Englishlearning.

3.WiththehelpoftheCAItopresentthedialogue.SetasituationtohelpSsunderstand:

TwoSsarecoming.Onegirliscarryingaheavybagonherback.Theyaretalking.

Girl:Myschoolbagisheavy.

Boy:What’sinit?

Girl:20story-books,32pencil,9rulers,12crayonsand30picture-books.Etc.

Boy:Whatwillyoudo?

Girl:Theyareforthepoor.

Boy:Great!I’llbringsomeschoolthingstoo.

Theboycomesbackhomeandputsalotofthingsintothebag.Thenhegoesto

schoolagainandgivesthemtoateacher.Whileheistakingthemout,heiscounting

thenumbersofallthings.Theteachersays:Thankyousoooooooomuch.

4.Mentionthatweshouldtakecareofthepoor.

5.Playthecassette.LettheSslistenandimitatethedialogue.Payattentiontotheir

pronunciationandintonation.

Purpose:CAIcanprovidearealsituationfortheSst